РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для 7 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая  программа VII вида курса «Биология» для 8 класса составлена на основе следующих документов :

-  Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования (Утвержден  приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации  от 17 декабря 2010 г. № 1897)

-Примерной программы основного общего образования,  рабочей программы по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией В.В. Пасечника.

-УМК предметной линии учебников «Линия жизни» авторов:

1. Учебник. Биология.7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В. издательство «Просвещение».
2. Электронное приложение к учебнику. Биология. 7 класс.
3. Уроки биологии. 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.
4. Рабочие программы. Биология. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Линия жизни». Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые биологические сведения. По отношению к курсу биологии  данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для  изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей  школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Рабочая программа рассчитана на 34 урока (0,5 ч. в неделю) и содержит 2 контрольных работы, 5 лабораторных работ.

Общая характеристика курса биологии

Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука.  Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной  жизни и практической деятельности.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;

- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;

- овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

            Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Учебное содержание курса биологии в серии учебно-методических комплектов «Линия жизни» сконструировано следующим образом:

1. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов. Многообразие организмов. Строение и многообразие покрытосеменных растений (5 и 6 классы).

2. Многообразие животного  мира  (7  класс).

3. Человек и его здоровье (8 класс).

4. Основы общей биологии (9 класс).

            Содержание учебников для 5 и 6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний признаков и процессов жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности протекающих в нём процессов и взаимодействия с окружающей средой.

В курсе биологии 7 класса обучающиеся расширяют знания о разнообразии живых организмов, осознают значимость видового богатства в природе и жизни человека, знакомятся с эволюцией растений и животных, изучают взаимоотношения организмов в природных сообществах, влияние факторов среды на жизнедеятельность организмов.

Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств, первоначальные представления о которых были получены в 5—7 классах.

            Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития.

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ», 7 КЛАСС (34 ЧАСА)

Предмет «Биология» в 7 классе изучается на базовом уровне. Учащимся предлагается базовое содержание учебного предмета «Биология».

Глава 1. Общие сведения о животном мире

Многообразие и значение животных в природе и жизни человека. Зоология – наука о животных. Общее знакомство с животными. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.

Глава 2. Одноклеточные животные или Простейшие

Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Глава 3. Многоклеточные животные. Беспозвоночные.

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение и значение. Кишечнополостных в природе и жизни человека.

Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Свободноживущие и паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Борьба с червями-паразитами. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие Моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.Общая характеристика типа Членистоногих. Среды жизни. Инстинкты. Происхождение членистоногих. Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Охрана Ракообразных. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители.

Глава 4. Позвоночные животные

Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные или Позвоночные. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов. Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения Пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сальмонеллез – опасное заболевание, передающееся через яйца птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами. Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих Многообразие млекопитающих.  

Этапы эволюции органического мира. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

Глава 9. Экосистемы

Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.

Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных экологических групп.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета являются:

·         приемы элементарной исследовательской деятельности;

·         способы работы с естественнонаучной информацией;

·         коммуникативные умения;

·         способы самоорганизации учебной деятельности.

Важными формами деятельности учащихся являются:

·         практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

·         развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.

В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:

·         работа в малых группах;

·         проектная работа;

·         подготовка рефератов;

·         исследовательская деятельность;

·         информационно-поисковая деятельность;

·         выполнение практических и лабораторных работ.

Используются формы контроля знаний:

·         Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные работы;

·         Фронтальный и индивидуальный опрос;

·         Отчеты по лабораторным работам;

·         Творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов)

·         Презентация творческих и исследовательских работ с использованием  новых информационных технологий.

Планируемые результаты освоения предмета «Биология», 7 класс

Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Метапредметные результаты :

 Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения целей;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно совершенствовать выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

-  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Предметные результаты :

Обучающийся должен знать:

·         взаимосвязь растений с другими организмами;

·         растительные сообщества и их типы;

·         закономерности развития и смены растительных сообществ;

·         о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Обучающийся должен уметь:

• устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
• определять растительные сообщества и их типы;
• объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
• проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Личностные результаты:

у ученика будут сформированы:

·         воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

·         знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

·         понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

·         умение реализовывать теоретические познания на практике;

·         осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

·         понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к само_

·         развитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

могут быть сформированы:

·         воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

·         признание учащимися прав каждого мнение;

·         проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         умение отстаивать свою точку зрения;

·         критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

·         понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         умение слушать и слышать другое мнение;

·         умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

На основании п. 3.1.3. Устава МКОУ Новоаннинской СШ №5, в соответствии с Положением о дистанционном обучении при реализации образовательных программ МКОУ Новоаннинской СШ №5, в период карантина, отмены занятий по неблагоприятным погодным условиям, длительной болезни обучающегося, а также в отдельные учебные дни, процесс обучения может осуществляться с использованием дистанционных образовательных технологий (далее-ДОТ).

      Формы ДОТ: e-mail; дистанционные конкурсы, олимпиады; дистанционное самообучение обучение в Интернете; видеоконференции; оn-line тестирование; Интернет-уроки; сервисы АИС «Сетевой город. Образование» (далее-СГО); индивидуальное обучение с дистанционной поддержкой; вебинары; skype-общение; облачные сервисы и т.д.

 В обучении с применением ДОТ могут использоваться следующие организационные формы учебной деятельности:

- лекция,

- консультация,

- практическое занятие,

- лабораторная работа,

- контрольная работа,

- самостоятельная работа и т.д.

Самостоятельная работа обучающихся может включать следующие организационные формы (элементы) дистанционного обучения:

- работа с электронным учебником;

- просмотр видео-лекций;

- прослушивание аудиокассет;

- компьютерное тестирование;

- изучение материалов в имеющихся учебниках.

         Самостоятельная деятельность учащихся при дистанционном обучении оценивается только в случае достижения учащимися положительных результатов.

Ежегодно в период с июня по август в 7 классах проводится летняя учебная практика по биологии .

Оценивание учебной практики осуществляется по 5-баллой системе. Оценки выставляются в электронный журнал.

Календарно-тематическое планирование

Биология 7класс

№ п/п	Название раздела, темы, урока	Форма проведения	Кол-во часов	Дата проведения
				План	Факт
Раздел 1.  Введение. Общие сведения о животном мире			2
1	Особенности, многообразие и классификация животных	Урок-беседа	1
2	Среды обитания и сезонные изменения в    жизни животных	Урок-беседа	1
Раздел 2. Одноклеточные животные			3
3	Общая характеристика одноклеточных. Корненожки	Урок-рассказ	1
4	Жгутиконосцы и инфу зори. Л/р  Изучение строения и передвижения одноклеточных животных	Урок-лабораторная работа	1
5	Паразитические простейшие. Значение простейших	Урок-беседа	1
Раздел 3. Многоклеточные животные. Беспозвоночные			12
6	Организм многоклеточного животного	Урок-рассказ	1
7	Тип   Кишечнополостные	Урок-презентация	1
8	Многообразие кишечнополостных	Урок-презентация	1
9	Общая характеристика червей. Тип Плоские черви	Урок-беседа	1
10	Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви Л\р Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения	Урок-лабораторная работа	1
11	Тип Моллюски. Класс Брюхоногие и класс Двустворчатые моллюски	Урок-беседа	1
12	Класс Головоногие моллюски	Урок-беседа	1
13	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные Л/р Изучение внешнего строения насекомого.	Урок-лабораторная работа	1
14	Класс Паукообразные	Урок-рассказ	1
15	Класс Насекомые	Урок-рассказ	1
16	Многообразие       насекомых	Урок-беседа	1
17	Обобщающий урок : «Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Беспозвоночные»	Урок-контрольная работа	1
Раздел 4.Позвоночные животные			12
18	Тип Хордовые	Урок-рассказ	1
19	Общая характеристика рыб  Л/р Изучение внешнего  строения  и  передвижения  рыб.	Урок-лабораторная работа	1
20	Приспособления рыб  к условиям обитания. Значение рыб	Урок-презентация	1
21	Класс Земноводные	Урок-рассказ	1
22	Класс  Пресмыкающиеся	Урок-рассказ	1
23	Класс Птицы.  Л/р Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц.	Урок-лабораторная работа	1
24	Многообразие птиц  и их значение. Птицеводство	Урок-презентация	1
25	Класс Млекопитающие	Урок-рассказ	1
26	Многообразие       млекопитающих	Урок-беседа	1
27	Домашние  млекопитающие	Урок-беседа	1
28	Происхождение животных. Основные этапы эволюции животного мира	Урок-рассказ	1
29	Обобщающий урок : «Позвоночные животные»	Урок-контрольная работа	1
Раздел 5. Экосистемы			5
30	Экосистема	Урок-беседа	1
31	Среда обитания организмов. Экологические факторы	Урок-беседа	1
32	Биотические и антропогенные факторы	Урок-беседа	1
33	Искусственные     экосистемы	Урок-рассказ	1
34	Итоговый урок	Урок-обобщение	1

Учебно - методическое обеспечение и условия реализации программы:

1. Пасечник В. В. Биология. «Линия жизни» 7 класс. Учебник / М.: Просвещение.
2. Пасечник В. В. Биология. «Линия жизни». 7 класс. Рабочая тетрадь М.:Просвещение.
3. Пасечник В. В. Биология. «Линия жизни» 7 класс. Методическое пособие / М.: Просвещение.
4. Электронное приложение к учебнику Биология 5-7 класс М.Просвещение
5. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Наличие материально-технического обеспечения:

1. Интерактивные средства обучения (доска, компьютер, мультимедийный проектор).
2. Демонстрационные  таблицы на печатной основе.