Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по биологии для 8 класса

Рабочая программа по биологии для 8 класса

Скачать материал

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Образовательный центр № 4 Майкопского района»

 

 

«РАССМОТРЕНО»

на методическом объединении

учителей,

протокол  №____

«___»_______20__

    «СОГЛАСОВАНО»

 Заместитель директора  по   УВР Клыгина Т.А.

__________________

«__» _______ 20__ г.

           

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

_______________________

Удоденко Л.В.

приказ № ______от «____»____________20___г.

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по предмету биология  

 

 

 

 

 

 Класс  8

 

Уровень основное общее образование

(начальное, основное, среднее общее образование)

 

количество часов:   68

 

степень сложности: базовая  программа

(базовая, профильная)

 

 

 

 

 

Учитель:   Бабич Людмила Сергеевна  (Ф.И.О.)

 

 

 

 

 

2021 – 2022  учебный год

 

 

 

I.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       

Программа по биологии для 8 класса составлена в соответствии с:

·                           Федеральным законом об образовании в Российской Федерации (от 29.12.2012 N 273-ФЗ;

·                           требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС СОО) с действующими изменениями и дополнениями;

·                           примерной программы учебного курса (авторского коллектива под руководством  В.В. Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2015 год),

·                  Приказом  Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 номер 287 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;

·                           основным  учебником:

              Колесов,Д.В. Биология: Человек.8 кл.: учебник / Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев. – 3-е изд, стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 416 с.

              На изучение учебного предмета отводится в 8 классе – по 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

 

• формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;

• формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;

• формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том числе и организма человека;

• формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

• формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;

• формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды.

 

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

• приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; овладение умениями проводить исследования с использованием  биологического оборудования, и наблюдения за состоянием собственного организма;

• освоение приемов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области биологии, ее анализ и критическое оценивание;

• воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Планируемые результаты

Введение

Ученик научится:

• характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;

• приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский,П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар,Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений опроисхождении, строении, жизнедеятельности, поведении,экологии человека;

• применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

• выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксирован-

ными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

Ученик получит возможность научиться:

находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; ∙основам исследовательской и проектной деятельности включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

 

Происхождение человека

Ученик научится:

• объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение; отличия человека от животных; приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы людей); родство человеческих рас;

 

Ученик получит возможность научиться:

находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; ∙основам исследовательской и проектной деятельности включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

 

Строение организма (опорно-двигательная система, внутренняя среда организма,      кровеносная и лимфатическая системы, дыхание, пищеварение, обмен веществ и энергии, покровные органы, теплорегуляция, выделительная система, нервная система, анализаторы,  органы чувств, высшая нервная деятельность, поведение, психика, эндокринная система, индивидуальное развитие организма).

Ученик научится:

• проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;

• сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;

• различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения энергии;

• характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие, размножение человека;

• выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов организма человека и их функциями; между строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека.

• характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы; наследственные и ненаследственные программы поведения; особенности высшей нервной деятельности человека;

виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна; структуру функциональных систем организма, направленных на достижение полезных приспособи-

тельных результатов;

• различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания человека; объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;

• называть и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние; • использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключе

ния вредных привычек, зависимостей;

• использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы его жизнедеятельности проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;

• соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;

• владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации из нескольких (4—5) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

• создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.

 

Ученик получит возможность научиться:

• применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования органов и систем органов человека; объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;

• решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;

• владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей

скелета, органов чувств, ожогах и отморожениях;

• демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов, различных видов искусства; технологии, ОБЖ, физической культуры.

 

 В результате у учеников будут сформированы личностные, метапредметные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

 

 

 

Формируемые УУД

8 класс

 

Личностные УУД

Патриотическое воспитание:

• понимание ценности биологической науки, её роли в развитии человеческого общества, отношение к биологии как важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки.

Гражданское воспитание:

• готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении биологических опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

Духовно-нравственное воспитание:

• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных норм и норм экологического права с учётом осознания последствий поступков.

Эстетическое воспитание:

• понимание эмоционального воздействия природы и её ценности.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на современную систему биологических научных представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; • развитие научной любознательности, интереса к биологической науке и исследовательской деятельности; • овладение основными навыками исследовательской деятельности.

Формирование культуры здоровья:

• осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

• соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде• умение осознавать эмоциональное состояние своё и других

людей, уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;

• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

Трудовое воспитание:

• активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией.

Экологическое воспитание:

• ориентация на применение биологических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

Метапредметтные УУД

Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставить полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

 

Познавательные УУД

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений, процессов); устанавливать существенный признак классификации биологических объектов, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;  с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий.

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;  формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;  формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;  проводить по самостоятельно составленному плану опыт, не-

сложный биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между собой.

Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи; • выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления.

 

Коммуникативные УУД

Общение:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; • распознавать невербальные средства общения, понимать зна-

чение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отно шение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;  в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

 

Совместная деятельность (сотрудничество):

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работыуметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные).

 

 

 

 

III. Содержание

Ориентация содержания: научная, практическая

Характер освоения: развивающая

Профиль: универсальный

Направление: естественнонаучное

 

8 класс

Науки о человеке

Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.

Происхождение человека

Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы.  Систематическое положение современного человека. Сходство человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. оказательства животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы становления человека. Человеческие расы.

Строение организма

Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор.

Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимо-связь органов и систем как основа гомеостаза.

Нервная система человека, её организация и значение.Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и функции. Большие полу-

шария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.

Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.

Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста

и развития. Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.

Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечно стей и их поясов. Особенности скелета человека, связанные с

прямохождением и трудовой деятельностью.

Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и динамическая; мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной

активности в сохранении здоровья.

Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

            Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови.

Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство. Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова по изучению иммунитета.

            Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и ма лый круги кровообращения. Движение крови по сосудам.  Пульс.Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при

кровотечениях.

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.

            Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Микробиом человека — совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И. П. Павлова. Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и

алкоголя на пищеварение.

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии. Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.

Нормы и режим питания. Рациональное питание — фактор укрепления здоровья. Нарушение обмена веществ.

Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды. Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Ги-

гиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.

Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.

            Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика.

Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их

причины. Гигиена зрения. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.

Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма

Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение. Динамический стереотип.

Роль гормонов в поведении. Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный характер поведения.

Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции.Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.  Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.

Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях. Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная организация здравоохранения.

Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Тема

Количество

 

В том числе

часов

теория

лабораторные работы

экскурсии

Контрольные работы, итоговые тесты

1

Науки о человеке

2

2

-

 

 

2

Происхождение человека

3

3

-

 

 

3

Строение организма

Опорно-двигательная система

Внутренняя среда организма

Кровеносная и лимфатическая системы

Дыхание

Пищеварение

Обмен веществ и энергии

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Нервная система

Анализаторы и органы чувств

Высшая нервная деятельность

Эндокринная система

Индивидуальное развитие организма

4

3

1

 

 

4

7

4

1

 

тест

5

3

3

-

 

 

6

6

6

-

 

 

7

5

5

-

 

 

8

6

5

-

 

тест

9

3

3

-

 

 

10

4

4

-

 

 

11

6

6

-

 

 

12

6

6

-

 

 

13

5

4

-

 

тест

14

3

3

-

 

 

15

5

4

-

 

тест

Всего

68

 

2

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочное планирование

 

Контроль уровня обучения биологии в 8 классе.

 

Наименование

разделов и тем

Источник

Кодифика-

тор ВПР

 

 

Науки о человеке

      Тест: «Науки изучающие человека»

Биология – 8 класс

TestEdu.ru/test/biologiya/8 - klass

Данный раздел не рассматрива-

ется в программе ВПР за 8-й класс

 

 

Происхождение

Человека

 

      Тест: «Происхождение человека»

Биология – 8 класс

TestEdu.ru/test/biologiya/8 - klass

Данный раздел не рассматривается в программе ВПР за 8-й класс

 

Строение

 организма

 

Тест: «Анатомия человека»

Биология – 8 класс

TestEdu.ru/test/biologiya/8 - klass

Данный раздел не рассматривается в программе ВПР за 8-й класс

                    

 

 

                     Темы лабораторных работ в 8 классе:

                     Лабораторная работа №1  «Строение тканей».

                     Лабораторная работа №2 «Мышцы человеческого тела».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

Поурочное планирование

 

 

Тема

 

Домашнее задание

 

Лабораторные работы

Дата

план

факт

Глава.1. Науки о человеке 2 часа

1

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.

п.1

 

 

 

2

Становление наук о человеке. Уровень мед.обслуживания в РА.                                           

п.2

 

 

 

Глава 2. Происхождение человека 3 часа

3

Систематическое положение человека                         

п.3

 

 

 

4

Историческое прошлое людей                                       

п.4

 

 

 

5

Расы человека (обобщение)

п.5

 

 

 

Глава 3.Строение организма (63 часа)

6

Общий обзор организма человека.                                

п.6

 

 

 

7

Клеточное строение организма человека.                    

п.7

 

 

 

8

Ткани организма.

       п.8

Л.р.№1 Строение тканей.

 

 

9

Нервная ткань.                      

п.9

 

 

 

Опорно-двигательная система. 7 часов

10

Значение опорно-двигательной системы.                                                             

п.10

 

 

 

11

 Скелет человека. 

п.11

 

 

 

12

Соединение костей.

                  п.12

 

 

 

13

Строение мышц.                     

п.13

Л\р №2 Мышцы человеческого тела.

 

 

14

  Скелетные мышцы. Спортивные достижения спортсменов Адыгеи (тестирование)               

п.14

 

 

 


15

 Осанка.  Плоскостопие.                  

п.15

 

 

 

16

 Переломы. Причины детского травматизма в Адыгее. 

п.16

 

 

 

Внутренняя среда организма 3 часа

17

Кровь.

п.17

 

 

 

18

Борьба организма с инфекцией.             

п.18

 

 

 

19

Иммунология .                             

п.19

 

 

 

Кровеносная и лимфатическая системы. 6 часов

20

Транспортные системы организмы человека.          

п.20

 

 

 

21

 Круги кровообращения.

п.21

 

 

 

22

Строение и работа сердца.

п.22

 

 

 

23

Движение крови по сосудам.                                                                

п.23

 

 

 

24

Гигиена сердечно-сосудистой системы.  Причины заболеваний  сосудистой системы РА.                         

п.24-25

 

 

 

25

Обобщение. Кровеносная и лимфотическая системы..                                                                     

п.20-25

 

 

 

Дыхание 5 часов

26

Значение дыхания. Заболевания дыхательной системы РА                                                    

п.26

 

 

 

27

 Легкие.                     

п.27

 

 

 

28

Механизм вдоха и выдоха.                                                            

п.28

 

 

 

29

 Болезни  органов дыхания.  Борьба с курением в России и РА.            

п.29

 

 

 

30

Тестирование по теме» Дыхание»

      п.26-29

 

 

 

Пищеварение 6 часов

31

Питание и пищеварение

п.30

 

 

 

32

Пищеварение в ротовой полости.                              

п.31

 

 

 

33

Пищеварение в желудке                                                                                               

п.32

 

 

 

34

Функции  кишечника.                                                                   

п.33

 

 

 

35

 Регуляция пищеварения. Минеральные источники Адыгеи.

п.34

 

 

 

36

 Гигиена органов пищеварения.                              

п.35

 

 

 

Обмен веществ и энергии. 3 часа

37

 Обмен в-в и энергии.

п.36

 

 

 

38

Витамины. С\х продукция и пищевая промышленность РА.

п.37

 

 

 

39

Энергозатраты человека            

п.38

 

 

 

Покровные органы. Теплорегуляция. 3 часа

40

 Строение и значение кожи.           

п.39

 

 

 

41

Теплорегуляция и обменные процессы.                    

п.40

 

 

 

42

 Гигиена кожи.

п.41

 

 

 

Выделительная система. 1 час

43

Органы выделения.

п.42

 

 

 

Нервная система 6 часов

44

Значение нервной системы.

п.43

 

 

 

45

Строение  спинного мозга.             

п.44

 

 

 

46

Строение головного мозга.                                 

п.45

 

 

 

47

Функции переднего мозга.

п.46

 

 

 

48

Соматический и автономный (вегетативный) отделы н.с. .                                                                                           

п.47

 

 

 

49

Тестирование. Н\с человека.

п.43-47

 

 

 

Анализаторы. Органы чувств. 6 часов

50

Анализаторы.

п.48

 

 

 

51

Зрительный анализатор.

п49.

 

 

 

52

 Гигиена зрения.

п.50

 

 

 

53

Слуховой анализатор.

п.51

 

 

 

54

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.                            

п.52

 

 

 

55

Обобщение .Анализаторы.

п.48-52

 

 

 

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 часов

56

 Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД.                                                                                   

п.53

 

 

 

57

Врожденные и приобретенные программы поведения.                                                                                                         

п.54

 

 

 

58

Сон и сновидения.

п.55

 

 

 

59

Особенности ВНД человека.                                              

п.56

 

 

 

60

Воля, эмоции, внимание

п.57

 

 

 

Эндокринная система. 3 часа

61

Роль эндокринной регуляции.

п.58

 

 

 

62

Функции желез внутренней секреции.                       

п.59

 

 

 

63

Функции желез внутренней секреции.

п.59

 

 

 

Индивидуальное развитие организма 5 часов

64

Жизненные циклы.                               

п.60

 

 

 

65

Развитие зародыша и плода.

п.61

 

 

 

66

 Болезни, передающиеся половым путем. Борьба с наркотиками в России и РА.                                      

п.62

 

 

 

67

Развитие ребенка после рождения.      

п.63-64

 

 

 

68

 Тестирование. Строение и функции организма человека.

 

 

 

 


 

                    

 

V.Учебно-методический комплекс:

Для учителя:

1. Колесов,Д.В. Биология: Человек.8 кл.: учебник / Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев. – 3-е изд, стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 416 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5 – 9 классы: - М.: Просвещение, 2014 (стандарты второго поколения).

3. Электронное приложение к учебнику Колесов,Д.В. Биология: Человек.8 кл.

4. ЕГЭ. Биология: тематический сборник заданий / под ред. Г.С.Калиновой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015. (ЕГЭ.ФИПИ-школе).

5. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

 

Для учащихся:

1. Колесов,Д.В. Биология: Человек.8 кл.: учебник / Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев. – 3-е изд, стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 416 с.

2. Электронное приложение к учебнику Колесов,Д.В. Биология: Человек.8 кл.

3. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

 

- ресурсы сети Интернет:

Название

Адрес

Электронное приложение к учебнику по биологии

www.drofa.ru

«Эйдос», центр дистанционного образования.

www.eidos.ru/

Проект «Вся Биология».

http://sbio.info/

Журнал «Наука и жизнь»

www.nkj.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

 http://school-collection.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

http://fcior.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://experiment.edu.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru:

 

- электронные образовательные ресурсы:

№ п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

1.

Анатомия 8-9 классы: Физиология. Гигиена: Электронный атлас для школьника.

 

Диск CD-ROM

Издательство "ЧеРо"

2.

Атлас морфологии человека: Анатомия. анатомия новорожденного. Эмбриология. Гистология. Гистопатология.

Диск CD-ROM , Diamedinfo

 

3

Медиатека по биологии Кирилла и Мефодия

Диск CD-ROM.- (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия)

4.

Открытая биология: Полный интерактивный курс биологии для учащихся школ, лицеев, гимназий. колледжей, студентов вузов.

Физикон-1СD+справочное руководство.

5.

Инфоурок. Видеоуроки. Биология 5-11 класс

Флэш-накопитель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коррекция планирования

 

Дата не проведенного урока

Причина

Коррекция

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изменения календарно-тематического планирования

и дата протокола заседания МО

Содержание изменения

Подпись председателя МО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 069 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.05.2022 79
    • DOCX 270.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бабич Людмила Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бабич Людмила Сергеевна
    Бабич Людмила Сергеевна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7744
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой