Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии для детей с ОВЗ 5 класс. Линия Н.И. Сонина

Рабочая программа по биологии для детей с ОВЗ 5 класс.Линия Н.И. Сонин

Скачать материал

 

 

 

Приложение

к основной образовательной программе

приказ от 25.05.2016 №187

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

 

Предмет: Биология

 

Класс:  5 ж

 

Количество часов (всего): 35 ч.

 

Учитель: Григорян Лариса Меликовна

 

Учебный год:  2016 – 2017 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (с изменениями от 31.12.2015 №1577).

Рабочая программа для класса с ОВЗ составляется в соответствии с адаптированной основной образовательной программой  основного общего образования МБОУ СОШ №5, с учетом авторской программы «Биология. Введение в биологию 5 класс» (автор: Н.И. Сонин) и  предназначена для учащихся 5 Ж класса (для детей с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития), составлена с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

    Цель: обеспечение усвоения на уровне основного общего образования учащимися с ОВЗ федерального государственного образовательного стандарта по биологии.

В связи с этим:

1. Цели изучения биологии и требования к уровню подготовки сохраняются. Изменения вносятся в структуру организации урока и учебного материала.

 2. Структура лабораторных ,тестовых и  контрольных работ остаётся без изменения.

    Задачи:

 1. Адаптированные образовательного процесса в соответствии с особенностями развития учащихся с ОВЗ.

2. Стимулирование интереса учащихся к познавательной и учебной деятельности.

3. Развитие умений и навыков самостоятельной учебной деятельности.

Для учащихся с ОВЗ характерны:

· незрелость эмоционально-волевой сферы, замедленное психическое развитие

 · пониженная работоспособность, быстрая утомляемость, замедленный темп деятельности

 · низкий уровень общей осведомлённости

· нарушение внимания и памяти, особенно слухоречевой и долговременной

· недостаточность зрительного и слухового восприятия

· слабая координация движения, недоразвитие моторики

· негрубое недоразвитие речи (бедность и слабая дифференцированность словаря, нарушения звукопроизношения, ограниченный запас знаний, трудности усвоения логико-грамматических конструкция, недостаточность фонетико-фонематического восприятия)

· снижение познавательной активности. Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса знаний об окружающем мире и практических навыков, соответствующих возрасту.

    Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

   Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

· развитие навыков каллиграфии;

· развитие артикуляционной моторики.

   Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

· развитие восприятия, представлений, ощущений;

· развитие памяти;

· развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие представлений о времени.

  Развитие различных видов мышления:

 · развитие наглядно-образного мышления;

· развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

    Развитие основных мыслительных операций:

· развитие умения сравнивать, анализировать;

· развитие умения выделять сходство и различие понятий;

· развитие умения работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

· развитие умения планировать деятельность.

    Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

· развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

· формирование умения преодолевать трудности;

· воспитание самостоятельности принятия решения;

· формирование адекватности чувств;

· формирование устойчивой и адекватной самооценки;

· формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

    Коррекция – развитие речи:

· коррекция монологической речи;

· коррекция диалогической речи.

    Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

При организации учебных занятий с учащимися с ОВЗ необходимо:

1. Осуществлять индивидуальный подход к каждому учащемуся.

2. Предотвращать наступление утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и т.д.).

3. Использовать методы обучения, которые активизируют познавательную деятельность детей, развивают их речь и формируют необходимые навыки.

4. Корректировать деятельность учащихся.

5. Соблюдать повторность обучения на всех этапах урока.

6. Проявлять особый педагогический такт. Постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи детей, своевременно и тактично помогать каждому ребенку, развивать в нем веру в собственные силы и возможности. Формы работы для детей с ОВЗ:

· индивидуальная

· групповая

· по образцу по алгоритму

По возможностям обучения, учащихся можно разделить на следующие группы:

 I группа - учащиеся с низкой образовательной подготовкой. Для них необходима серьёзная индивидуальная работа.

II группа - учащиеся со средним уровнем развития способностей. Имеют замедленный темп продвижения, они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены.

 III группа - учащиеся с достаточным уровнем образовательной подготовки. В целом правильно выполняют предъявляемые им задания, они наиболее активны и самостоятельны. У них наблюдаются западения в отдельных видах учебной деятельности. Необходима корректировка в развитии каких-либо психических процессов: память, внимание, речь.

 

Учебник «Биология. Введение в биологию.5 класс-М.: Дрофа, 2013.-184, авторы: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Ученик научится

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках

самостоятельной деятельности вне школы;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения  здоровья.

 

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения

проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять  ошибки самостоятельно.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

 

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); Преобразовывать  информацию из одного вид

а в другой (таблицу в текст и пр.);

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск  информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость.

Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты.

Использовать составляющие проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи).

Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

 

Ученик получит возможность научиться

 

 

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы, оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения

окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

 

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно

- следственных  связей.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

 

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусов животных.

Выделять эстетические достоинства объектов живой природы.

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе.

Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую.

Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Содержание учебного предмета

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них практическая часть

Краткое содержание раздела

1

РАЗДЕЛ 1.

Живой организм: строение и изучение 

8

2

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

2

РАЗДЕЛ 2.

Многообразие живых организмов 

15

 

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых

организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств,

их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

 

3

РАЗДЕЛ 3.

Среда обитания живых организмов

6

 

Наземно‑воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

4

РАЗДЕЛ 4.

Человек на Земле

6

 

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

5

Итого:

35

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Тематическое планирование

 

п/п

Тема  урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Содержание, основные понятия.

план

факт

РАЗДЕЛ 1. Живой организм: строение и изучение  (8 часов).

1/1

Что такое живой организм?

1

 

 

Урок открытия новых знаний

 

Клеточное строение, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, раздражимость , размножение, движение, саморегуляция,

2/2

Наука о живой природе.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Биология, живые организмы, объекты неживой природы, микроорганизмы, растения, животные, грибы, царства живой природы.

3/3

Методы изучения природы.

Стартовая диагностика

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Наблюдение, измерение, опыт, эксперимент.

4/4

Увеличительные приборы. Лабораторная работа №1 «Устройство ручной лупы и светового микроскопа»

1

 

 

Урок открытия новых знаний

 

Увеличительные приборы, лупа, световой микроскоп.

5/5

Живые клетки. Лабораторная работа №2 «Строение клеток кожицы чешуи лука»

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Ядерные, безъядерные клетки, ядро, цитоплазма, органоиды, хромосомы.

6/6

Химический состав клетки.

 

1

 

 

Урок открытия новых знаний

 

Химический элемент, органические и неорганические вещества, минеральные соли. Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, глюкоза, сахароза, клетчатка, крахмал, гемоглобин, неорганические вещества, минеральные соли.

7/7

Вещества и явления в окружающем мире.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Тела, вещества, смеси, элементы, явления

8/8

Великие естествоиспытатели.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Естествоиспытатели

РАЗДЕЛ 2. Многообразие живых организмов  (15 часов).

9/1

Как развивалась жизнь на Земле.

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Древний океан, каменноугольный период, древние пресмыкающиеся.

10/2

Разнообразие живого.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Классификация,  систематика, царства, вид,

11/3

Бактерии.

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Бактерии, споры.

12/4

Грибы.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Грибница, плодовое тело,  съедобные и несъедобные грибы.

13/5

Растения. Водоросли.

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Водоросли, спирогира, хламидомонада, ламинария, хлорелла

14/6

Мхи.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Мхи, торф, сфагнум, кукушкин лен,

15/7

Папоротники.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Каменный уголь

16/8

Голосеменные растения.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Хвойные

17/9

Покрытосеменные (цветковые) растения.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Цветковые растения

18/10

Значение растений в природе и жизни человека.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

 

Дикорастущие, культурные растения, пищевые, кормовые, технические, декоративные , лекарственные  растения.

19/11

Царство Животные. Простейшие.

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Амёба, инфузория, малярийный плазмодий

20/12

Беспозвоночные.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие, иглокожие.

21/13

Позвоночные.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Позвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

22/14

Значение животных в природе и жизни человека.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Паразиты

23/15

Повторительно-обобщающий урок на тему: «Многообразие живых организмов»

1

 

 

Урок рефлексии

 

Все понятия темы: Классификация,  систематика, царства, вид. Позвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Грибница, плодовое тело,  съедобные и несъедобные грибы. Отделы растений.

РАЗДЕЛ 3. Среда обитания живых организмов. (6 часов).

24/1

Три среды обитания

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Наземно-воздушная, водная, почвенная среда, приспособленность к среде обитания.

25/2

Приспособленность растений и животных к среде обитания

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

 

Приспособленность к среде обитания

26/3

Жизнь на разных материках.

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Материки.

27/4

Природные зоны Земли.

 

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Тундра, тайга, смешанный и широколиственный лес, степи и саванны, пустыни, травянистые равнины, влажный тропический лес.

28/5

Жизнь в морях и океанах.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Планктон, коралловый риф, сообщества моря.

29/6

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Среда обитания живых организмов»

1

 

 

Урок рефлексии

 

Все понятия темы

РАЗДЕЛ 4. Человек на Земле (6 часов)

30/1

Как человек появился на Земле.

1

 

 

Урок открытия новых знаний

Человекообразные обезьяны. Дриопитеки. Орудия труда. Виды человека: разумный, прямоходящий, умелый.

31/2

Как человек изменил Землю.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Экология. Радиоактивные отходы,  озоновые дыры, кислотные дожди, парниковый эффект.

32/3

Жизнь под угрозой.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Человек, экология, биологическое разнообразие.

33/4

Не станет ли Земля пустыней?

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Экология, опустынивание.

34/5

Здоровье человека и безопасность жизни.

1

 

 

Урок общеметодологической направленности

Здоровый образ жизни.

35/6

Итоговое повторение на тему: «Организм и окружающая среда»

1

 

 

Урок рефлексии

Все понятия темы: Виды человека: разумный, прямоходящий, умелый. Экология. Радиоактивные отходы,  озоновые дыры, кислотные дожди, парниковый эффект. Человек, экология, биологическое разнообразие. Здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии для детей с ОВЗ 5 класс. Линия Н.И. Сонина"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 054 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.01.2017 3519
    • DOCX 123 кбайт
    • 61 скачивание
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Григорян Лариса Меликовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Григорян Лариса Меликовна
    Григорян Лариса Меликовна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 26291
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Преподаватель анатомии и физиологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 88 человек из 39 регионов

Мини-курс

Общественные движения и организации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная культура: от истории до современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов