Рабочая программа по биологии для индивидуального обучения на дому 11 класс

Анотация

Общая биология.

для индивидуально обучающегося на дому ученика 11 а класса

(социально-экономический уровень)

Рабочая программа для индивидуального обучения и положительной социализации составлена  с учетом состояния здоровья, интересов ученика и родителей, а также на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте, общего образования второго поколения; Примерной программы по биологии  для средней  школы с использованием  программы для общеобразовательных учреждений (10-11 классы  /  учебно-методическое пособие / составлено Г.М.Пальдяевой.-М.:Дрофа,2015 к УМК  В .В.Пасечника; Учебника   Биология. Общая биологию. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /  А.А. Каменский., Е.А. Криксунов., В.В. Пасечник.,  .– М.: Дрофа, 2018 г.; Учебного плана образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

В программу были внесены элементы занятий по самообразованию.

Программа составлена в соответствии с индивидуальным учебным планом обучающегося на 2021-2022 учебный год,  из расчета 17 учебных часов в неделю и 17 часов – самообразование, итого 34 часа в год.

Учебная нагрузка ученика не превышает максимального объема обязательной учебной нагрузки для школьника, обучающегося на дому.

Региональный и школьный компоненты в учебном плане учтены.

В соответствии с  календарным учебным  графиком  МБОУ СОШ №1 на 2021-2022 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в    2021-2022  учебном году

(23.02.2022 г.,  07.03.2022г., 08.03.2022 г., 02.05.2022г., 03.05.2022 г., 09.05.2022г., 10.05.2022 г.), расписанием учебных  занятий  МБОУ  ЕСОШ №1  в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по биологии  для индивидуально обучающегося на дому ученика  11 а класса Иванова Алексея Ивановича в 2021-2022  учебном году  будет  реализована в  объёме-  70часов,  из них на самообразование предусмотрено -35часов.

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая  программа  по  биологии  для индивидуально обучающегося на дому ученика 11 а класса Иванова Алексея Ивановича составлена  на  основе:

ü  Федерального закона от 29.12.2012г.  №273-ФЗ  «Об образовании в  РФ»;

ü  ФГОС ООО (10- 11 классы);

ü  Письма Минобрнауки России  от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

ü  Устава  МБОУ  СОШ №1;

ü   АООП  ООО обучающихся с задержкой психического развития МБОУ ЕСОШ №1  (10-11 классы);

ü  Учебного плана МБОУ СОШ №1  на 2021-2022учебный год;

ü  Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ СОШ №1 (приказ от 10.06.2016 №169); 

ü  Примерной программы по биологии  для основной  школы с использованием  программы для общеобразовательных учреждений (10-11  классы  /  учебно-методическое пособие / составлено Г.М.Пальдяевой.-М.:Дрофа,2015 к УМК

В .В.Пасечника;

ü  Учебника   Биология. Общая биология. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /  А.А. Каменский., Е.А. Криксунов., В.В. Пасечник.– М.: Дрофа, 2018 г.

Цели и задачи образования с учётом специфики предмета:

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования. Курс биологии выстраивается с учетом коммуникативно – деятельностного и личностно – ориентированного подходов к обучению:

- социализации обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщению к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

- ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе,

- развитию познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

-овладению ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

- формированию у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи обучения состоят в обеспечении:

– освоения учащимися основных положений биологической науки о человеке как биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.

- овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма;

- развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, работы с различными источниками информации;

- воспитания позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- иcпользования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В соответствии с  календарным учебным  графиком МБОУ СОШ №1 на 2021-2022 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в    2021-2022  учебном году

(23.02.2022 г.,  07.03.2022г., 08.03.2022 г., 02.05.2022г., 03.05.2022 г., 09.05.2022г., 10.05.2022 г.), расписанием учебных  занятий  МБОУ  ЕСОШ №1  в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по биологии  для индивидуально обучающегося на дому ученика  11 а класса  Иванова Алексея Ивановича  в 2021-2022  учебном году  будет  реализована в  объёме-  70 часов, из них на самообразование предусмотрено -35часов.

Планируемые результаты освоения курса биологии в 11 классе в рамка ФГОС СОО

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

- выделять критерии вида и его популяционную структуру; экологические факторы и условия среды; основные положения теории эволюции Ч.Дарвина; движущие силы эволюции ;пути достижения биологического прогресса; популяционно-видовой уровень организации живого; развитие эволюционных представлений; синтетическую теорию эволюции;

- определять понятия: «сообщество», «экосистема», «биогеоценоз»; структуру разных сообществ; процессы, происходящие при переходе с одного трофического уровня на другой;

- объяснять основные гипотезы возникновения жизни на Земле; особенности антропогенного воздействия на биосферу; основы рационального природопользования; основные этапы развития жизни на Земле; взаимосвязи живого и неживого в биосфере; круговороты веществ в биосфере; этапы эволюции биосферы; экологические кризисы; развитие представлений о происхождении жизни и современном состоянии проблемы; значение биологических наук;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- приобретать опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения и сравнения живых организмов;

- формировать основы экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение - выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов животных;

- объяснять роль биологии в практической деятельности людей, роли человека в природе, родства общности происхождения  растений и животных;

- формировать представления о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения жизни на земле;

- проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

- находить в учебной и научно-популярной литературе информацию  об эволюции организмов , оформлять её в виде рефератов, докладов;

- классифицировать живые организмы и растения;

- устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия  организмов и окружающей их внешней средой;

- приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека, животных;растений и окружающей среды,  необходимости защиты среды обитания человека.

Познавательные УУД.

- овладевать составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,

- делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

- защищать свои идеи;

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;  

- осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: - сравнивать разные точки зрения, - аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- формировать и развивать  компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Коммуникативные УУД.

- уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Личностные результаты:

- ответственно относиться к учению;

- быть воспитанными гражданами России  ,патриотами ,любящими и уважающими Отечество;  

- формировать личностные представления о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Система оценки планируемых результатов

Оценивание результатов  по биологии учащихся 11 класса будет производиться посредством следующих видов контроля:  контрольных работ, биологических  диктантов, лабораторных работ,  тестов, беседы по вопросам.

Содержание учебного  предмета Биология

Содержание учебного  предмета «Биология» в 11а  классе

1. Эволюционное учение   ( 10ч)

  Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч. Дарвина Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других  наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.    Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Генетический состав популяций. Изменение генофонда популяций. Взаимоотношения организмов в популяции. Генетические процессы в популяциях. Факторы  эволюции и их характеристика. Естественный отбор— движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Борьба за существование  как основа естественного отбора. Механизм действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств,  признаков и новых видов. Возникновение адаптации и их относительный  характер. Взаимоприспособленность видов как peзультат действия естественного отбора. Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем oхраны природы и рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и  макроэволюции. Главные направления эволюции. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индиви­дуальную изменчивость и разнообразие сортов культур­ных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; примеров го­мологичных и аналогичных органов, их строения и про­исхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирую­щих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

2. Основы селекции и биотехнологии ( 5ч)

Задачи и методы селекции. Генетика как научная ос­нова селекции организмов. Исходный материал для се­лекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхожде­ния культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селек­ция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. До­стижения современной селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значе­ние для микробиологической промышленности. Мик­робиологическое производство пищевых продуктов, ви­таминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перс­пективы биотехнологии.

Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.

Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих появление новых сортов растений и пород животных.

3. Антропогенез  ( 5ч)

Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира. Стадии эволюции чело­века: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и об­щественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Основные   направления эволюции человека. Прародина человечества. Расы человека. Популяционная структура вида Homosapiens. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы эволюции современной эволюции человека. Влияние деятельности человека на биосферу.  Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов об­щественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества. Место человека в системе органического мира.

Демонстрация моделей скелетов человека, модели «Этапы развития человека»

Основные понятия. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организа­ции и приспособление к условиям среды живых организмов в процес­се эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропоге­неза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Чело­веческие расы, их единство. Критика расизма и «социального дарвинизма».

Умения использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».

4.   Основы экологии ( 10 ч)

Предмет и задачи экологии. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Ин­тенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаи­модействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоце­нозов; формирование новых сообществ. Экологические сукцессии. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.  Взаи­модействие факторов среды, пределы выносливости. Адаптации организмов. Биотические факторы среды. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отно­шения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибио­тические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейт­ральные отношения — нейтрализм. Экосистема, её структура. Учение В. Н. Сукачёвым учения о биогеоценозе. Популяция – основная единица биогеоценоза. Составление цепей питания, схем пищевых связей в экосистеме. Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль челове­ка в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

5. Биосфера и человек (5 ч)

Возникновение и развитие жизни на Земле.  Гипотезы о происхождении жизни на Земле.. Этапы развития жизни на Земле.  Эволюция биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ и энергетические процессы в био­сфере.  Место и роль человека в биосфере Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышле­ние. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Календарно – тематическое планирование курса  биологии   11 класс 

№№	Тема урока	Количество часов		Вид контроля, измерители	Дата проведения				Домашнее задание
					план			факт
Эволюционное учение- 10 ч.
1	Учение Ч.Дарвина.	0,5ч		Текущий контроль, беседа по вопросам	2.09				§ 52
2	Самообразование. Основные этапы развития эволюционных идей.	0,5ч							§ 52
3	Вид. Критерии вида.	0,5ч		Текущий контроль, беседа по вопросам	9.09				§ 53
4	Самообразование. Видообразование.	0,5ч							§ 53
5	Популяция.	0,5ч		Текущий контроль, беседа по вопросам	16.09				§ 54
6	Самообразование. Популяционная структура вида.	0,5ч							§ 54
7	Борьба за существование.	0,5ч		Текущий контроль, тест	23.09				§ 57
8	Самообразование. Формы борьбы за существование.	0,5ч							§ 57
9	Естественный отбор.	0,5ч		Текущий контроль, беседа по вопросам	30.09				§ 58
10	Самообразование. Формы естественного отбора.	0,5ч							§ 58
11	Популяционная структура вида.	0,5ч		Текущий контроль	7.10				§ 60
12	Самообразование. Формы видообразования.	0,5ч							§ 60
13	Макроэволюция, ее доказательства.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			14.10			§ 61
14	Самообразование. Микроэволюция, ее доказательства.	0,5ч							§ 61
15	Систематика растений и животных.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			21.10			§ 62
16	Самообразование. Систематика грибов.	0,5ч							§ 62
17	Главные направления эволюции.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			28.10			§ 63
18	Самообразование. Пути эволюции.	0,5ч							§ 63
19	Контрольная работа №1 «Основы эволюционного учения».	0,5ч	Рубежный контроль, тест			11.11			§ 52- 63
20	Самообразование. Анализ контрольной работы.	0,5ч							§ 52- 63
Основы селекции и биотехнологии – 5 ч
21	Основные методы селекции.	0,5ч	Текущий контроль			18.11			§ 64
22	Самообразование. Методы  биотехнологии.	0,5ч							§ 64
23	Методы селекции растений.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			25.11			§ 65
24	Самообразование. Полиплоидия в селекции растений.	0,5ч							§ 65
25	Методы  селекции животных.	0,5ч	Текущий контроль, тест			2.12			§ 66
26	Самообразование. Метод оценки животных по экстерьеру.	0,5ч							§ 66
27	Селекция микроорганизмов.	0,5ч	Текущий контроль			9.12			§ 67
28	Самообразование. Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.	0,5ч							§ 67
29	Проблемы и перс­пективы биотехнологии.	0,5ч	Текущий контроль			16.12			§ 68
30	Самообразование. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств.	0,5ч							§ 68
Антропогенез – 5 ч.											0,5ч
31	Положение человека в системе животного мира.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			23.12			§ 69
32	Самообразование. Место человека в живой природе.	0,5ч							§ 69
33	Стадии антропогенеза.	0,5ч	Текущий контроль, тест			30.12			§ 70
34	Самообразование. Популяционная структура вида Homosapiens.	0,5ч							§ 70
35	Прародина человека.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			13.01			§ 72
36	Самообразование. Основные   направления эволюции человека.	0,5ч							§ 72
37	Расы и их происхождение.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			20.01			§ 73
38	Самообразование. Свойства человека как биосоциального существа.	0,5ч							§ 73
39	Движущие силы антропогенеза.	0,5ч	Текущий контроль.			27.01			§ 73
40	Самообразование. Развитие членораздельной речи, сознания и об­щественных отношений в становлении человека.	0,5ч							§ 73
Основы экологии – 10 ч.											0,5ч
41	Экология  как наука.	0,5ч				3.02			§ 74
42	Самообразование. Предмет и задачи экологии.	0,5ч							§ 74
43	Местообитание и экологические нишы.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам.			10.02			§ 76
44	Самообразование.    Компоненты биогеоценозов.	0,5ч							§ 76
45	Основные типы экологических взаимодействий.	0,5ч	Текущий контроль.			17.02			§ 77
46	Самообразование. Формы взаимоотношений между организмами.	0,5ч							§ 77
47	Основные экологические характеристики популяции.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			24.02			§ 79
48	Самообразование. Популяция – основная единица биогеоценоза.	0,5ч							§ 79
49	Экологические сообщества.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			3.03			§ 81
50	Самообразование. Учение В. Н. Сукачёвым учения о биогеоценозе.	0,5ч							§ 81
51	Взаимосвязь организма в сообществах.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			10.03			§ 83
52	Самообразование. Составление цепей питания, схем пищевых связей в экосистеме.	0,5ч							§ 83
53	Экологические пирамиды.	0,5ч	Текущий контроль.			17.03			§ 85
54	Самообразование. Смена биоценозов.	0,5ч							§ 85
55	Экологические сукцессии.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам, тест.			31.03			§ 86
56	Самообразование. Причины смены биоце­нозов; формирование новых сообществ.	0,5ч							§ 86
57	Влияние загрязнений на живые организмы.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам.			7.04			§ 86
58	Самообразование. Проблемы рационального природопользования, охраны природы.	0,5ч							§ 86
59	Основы рационального природопользования	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам, тест.			14.04			§ 87
60	Самообразование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы.	0,5ч							§ 87
Эволюция биосферы и человек – 5ч.
61	Гипотезы о происхождении жизни.	0,5ч	Текущий контроль.			21.04			§ 89
62	Самообразование. Возникновение и развитие жизни на Земле.	0,5ч							§ 89
63	Современные представления о происхождении жизни.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			28.04			§ 91
64	Самообразование. Учение В. И. Вернадского о биосфере.	0,5							§ 91
65	Основные этапы развития жизни на Земле.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			5.05			§ 92
66	Самообразование. Понятие о ноосфере.	0,5							§ 92
67	Эволюция биосферы.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			12.05			§ 92
68	Самообразование. Место и роль человека в биосфере.	0,5							§ 92
69	Антропогенное воздействие на биосферу.	0,5ч	Текущий контроль, беседа по вопросам			19.05			§ 91
70	Самообразование. Ноосферное мышле­ние.	0,5							§ 91

Краткое описание документа:

Рабочая программа для индивидуального обучения и положительной социализации составлена с учетом состояния здоровья, интересов ученика и родителей, а также на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте, общего образования второго поколения; Примерной программы по биологии для средней школы с использованием программы для общеобразовательных учреждений (10-11 классы / учебно-методическое пособие / составлено Г.М.Пальдяевой.-М.:Дрофа,2015 к УМК В .В.Пасечника; Учебника Биология. Общая биологию. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.А. Каменский., Е.А. Криксунов., В.В. Пасечник., .– М.: Дрофа, 2018 г.; Учебного плана образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне. В программу были внесены элементы занятий по самообразованию. Программа составлена в соответствии с индивидуальным учебным планом обучающегося на 2021-2022 учебный год, из расчета 17 учебных часов в неделю и 17 часов – самообразование, итого 34 часа в год. Учебная нагрузка ученика не превышает максимального объема обязательной учебной нагрузки для школьника, обучающегося на дому. Региональный и школьный компоненты в учебном плане учтены. В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ СОШ №1 на 2021-2022 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2021-2022 учебном году (23.02.2022 г., 07.03.2022г., 08.03.2022 г., 02.05.2022г., 03.05.2022 г., 09.05.2022г., 10.05.2022 г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №1 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по биологии для индивидуально обучающегося на дому ученика 11 а класса Иванова Алексея Ивановича в 2021-2022 учебном году будет реализована в объёме- 70часов, из них на самообразование предусмотрено -35часов.