Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 10 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии для 10 класса

библиотека
материалов


Муниципальное образовательное учреждение «Красковская средняя общеобразовательная школа №55»


Утверждаю:

Директор МОУ «КСОШ №55»

-------------------Горушкина Е.Ф./

29 августа 2016 г.

м.п.





Рабочая программа по биологии



10а,10б классы







Составитель: Ермакова Антонина Михайловна,

Учитель высшей категории








2016 – 2017 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии 10 класс


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена согласно:

-Закону об образовании Российской Федерации;

-Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;

-Федеральному БУП для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования от 09.03.2004 №1312;

-Учебному плану МОУ «КСОШ №55» на 2016-2017 уч. год.

Рабочая программа основана :

-на Примерной программе по биологии для общеобразовательных учреждений РФ

-авторской программе Г.М.Дымшица, О.В.Саблина «Программа по биологии для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений» М. «Просвещение», 2008.

Для выполнения программы используется учебник Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица « Биология», 10 кл., М., «Просвещение», 2014, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Выбранная программа и учебник в наибольшей степени отвечают миссии нашей школы, её целям и задачам.

Авторская программа используется без существенных изменений по содержанию. Но так как авторская программа рассчитана на 34 часа в 10 классе, а на преподавание биологии в школе отведено 68 часов, календарно – тематическое планирование рассчитано на большее количество уроков по темам.


Общая характеристика учебного предмета


Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование знаний обучающихся о живой природе, ее ключевых особенностях: основных признаках живого, уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Приоритетной задачей образования становится развитие личности, и поэтому особую важность приобретает системно-структурной подход в обучении. Он обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях образования. В итоге создаются благоприятные дидактические условия для развития у школьников системного мышления. При системно-структурном подходе к обучению биология рассматривается как единый учебный предмет, что предполагает определенные требования и к содержанию учебного материала, и к его методическому построению. В биологии системный подход стал основой учения об уровнях организации жизни. Биологическая система любого уровня организации — это целое, состоящее из взаимосвязанных частей: целое-часть, биосфера-экосистема, экосистема-вид, вид-популяция, популяция-особь, организм-орган, орган-ткань, ткань-клетка, клетка-органоид, органоид-молекула, молекула-атом.

Это тот «стержень» биологического образования, который дает возможность обеспечить преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях обучения биологии. В курсе «Общая биология» эта закономерность прослеживается особенно чётко.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках физики, химии, истории, физической и экономической географии.

Для повышения уровня полученных знаний, а также для приобретения практических навыков предусмотрены лабораторные работы.

  Программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются:  сравнение объектов,  анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.


Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,  вошедших  в  общечеловеческую  культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Содержание программы

Введение в курс общебиологических явлений. 4 часа

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

Биологические методы изучения природы. (Наблюдение, эксперимент, описание и определение видов как биологические методы изучения природы).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.


Раздел 1.Клетка – структурная и функциональная единица живого 30 часов

Тема 1. Химический состав клетки 9 часов

Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции. Нуклеиновые кислоты АТФ и другие органические соединения

Л.р.№1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»


Тема 2. Структура и функции клетки 7 часов


Развитие знаний о клетке, Клеточная теория. Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции хромосом. Прокариоты и эукариоты.

Л.р. №2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»

Л.р.№3 «Строение растительной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом»



Тема 3. Обеспечение клеток энергией 6 часов


Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода.


Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке 8 часов


Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Биосинтез белков. Вирусы. Профилактика СПИД.


Раздел 2. Размножение и развитие организмов. 12 часов


Тема 5. Размножение организмов 8 часов


Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.


Тема 6.Индивидуальное развитие организмов 4 часа


Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Влияние алкоголя. Никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Организм как единое целое.


Раздел III

Основы генетики и селекции 22 часа


Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности 10 часов


Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.

Л.р. № 4 «Составление простейших схем скрещивания»
Л.р. № 5 «Решение генетических задач»


Тема 8. Закономерности изменчивости 7 часов


Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Н.И.Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.

Л.р.№ 6 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Л.р.№ 7 «Модификационная изменчивость(изучение сортов растений)»



Тема 9.Генетика и селекция 5 часов

Одомашнивание как начальный этап селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Методы современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия Клонирование.


Тематическое планирование


Количество часов в авторской

программе

Планируемое количество часов

1

Введение

1

4

2

Клетка – структурная и функциональная единица живого

16

30

3

Размножение и развитие организмов

6

12

4

Основы генетики и селекции

13

22


Итого

35

68



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,   образование   видов,   круговорот   веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний, мутаций.

биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в защите окружающей среды и сохранении собственного здоровья) для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

     •        оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


























Календарно – тематическое планирование


Урок

Тема

Дата урока

Скоррект

дата


Тема 1. Биология – как наука. Методы познания.

4 ч


1

Введение. Вводный инструктаж по ПТБ. Краткая история развития биологии.

01.09 – 02.09


2

Методы исследования в биологии

05.09 – 09.09


3

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.

05.09 – 09.09


4

Обобщающий урок. Контроль за усвоением материала

12.09 – 16.09



Раздел 1.Клетка – единица живого

30 ч



Тема 1. Химический состав клетки 9 ч



1(5)

Неорганические соединения

12.09 – 16.09


2(6)

Углеводы

19.09 – 23.09


3(7)

Липиды

19.09 – 23.09


4(8)

Белки и их строение

26.09 – 30.09


5(9)

Функции белков. Л.р.№1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»

26.09 – 30.09


6(10)

Нуклеиновые кислоты

03.10 – 07.10


7(11)

АТФ

03.10 – 07.10


8(12)

Другие органические соединения клетки

10.10 – 14.10


9(13)

Обобщение и контроль за усвоением знаний по теме «Химический состав клетки»

10.10 – 14.10



Тема 2. Структура и функции клетки 7 ч



1(14)

Клеточная теория

17.10 – 21.10


2(15)

Цитоплазма



3(16)

Плазматическая мембрана. Л.р. №2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»

17.10 – 21.10


4(17)

Мембранные органоиды клетки

24.10 – 28.10


5(18)

Ядро и его роль в клетке

24.10 – 28.10


6(19)

Особенности строения клеток прокариот.Л.р.№3 «Строение растительной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом»

07.11 – 11.11


7(20)

Сравнительная характеристика клеток эукариот

07.11 - 11.11



Тема 3.Обеспечение клеток энергией 6 ч.



1(21)

Обмен веществ

14.11 – 18.11


2(22)

Фотосинтез

14.11 – 18.11


3(23)

Преобразование энергии света в энергию химических связей

21.11 – 25.11


4(24)

Биологическое окисление и горение

21.11 – 25.11


5(25)

Гликолиз

28.11 – 02.12


6(26)

Биологическое окисление при участии кислорода

28.11 – 02.12



Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке 8 ч



1(27)

Генетическая информация, удвоение ДНК

05.12 - 09.12


2(28)

Образование РНК на матрице ДНК.

05.12 – 09.12


3(29)

Генетический код

12.12 – 16.12


4(30)

Биосинтез белков

12.12 - 16.12


5(31)

Регуляция работы генов у бактерий

19.12 - 23.12


6(32)

Регуляция работы генов у эукариот

19.12 – 23.12


7(33)

Вирусы

26.12 - 30.12


8(34)

Генная и клеточная инженерия

26.12 - 30.12



Раздел 2. Размножение и развитие организмов

12 ч



Тема 5. Размножение организмов 8 ч.



1(35)

Размножение организмов

16.01– 20.01


2(36)

Деление клетки – основа роста и размножения организмов

16.01 –20.01


3(37)

Митоз

23.01 – 27.01


4(38)

Бесполое размножение

23.01 – 27.01


5(39)

Половое размножение

30.01 – 03.02


6(40)

Мейоз

30.01 – 03.02


7(41)

Образование половых клеток

06.02 – 10.02


8(42)

Оплодотворение

06.02 - 10.02



Тема 6. Индивидуальное развитие организмов 4 ч



1(43)

Зародышевое развитие организмов

13.02 – 17.02


2(44)

Постэмбриональное развитие

13.02 – 17.02


3(45)

Дифференцировка клеток

20.02 – 24.02


4(46)

Развитие взрослого организма

20.02 – 24.02



Раздел III . Основы генетики и селекции

22 ч



Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности 10 ч.



1(47)

Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя Л.р. № 4 «Составление простейших схем скрещивания»

27.02 – 03.03


2(48)

Гомозиготные и гетерозиготные особи. Второй закон Менделя

27.02 - 03.03


3(49)

Генотип и фенотип. Аллельные гены.

06.03 – 10.03


4(50)

Л.р.№ 5 «Решение генетических задач»

06.03 - 10.03


5(51)

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

13.03 - 17.03


6(52)

Сцепленное наследование генов

13.03 – 17.03


7(53)

Отношения ген - признак

20.03 – 24.03


8(54)

Внеядерная наследственность



9(55)

Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака

20.03 – 24.03


10(56)

Генетические основы поведения

03.04 – 07.04



Тема 8.Закономерности изменчивости 7 ч



1(57)

Модификационная изменчивость Л.р.№ 6 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой».

03.04 – 07.04


2(58)

Комбинативная изменчивость

10.04 - 14.04


3(59)

Мутационная изменчивость

10.04 – 14.04


4(60)

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Л.р.№ 7 «Модификационная изменчивость(изучение сортов растений)»

17.04 – 21.04


5(61)

Наследственная изменчивость человека

17.04 – 21.04


6(62)

Хромосомные болезни

24.04 – 28.04


7(63)

Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека

24.04 – 28.04



Тема 9. Генетика и селекция 5 ч



1(64)

Одомашнивание как начальный этап селекции

03.05 – 05.05


2(65)

Методы современной селекции

08.05 – 12.05


3(66)

Гетерозис и его использование в сельском хозяйстве

15.05 – 19.05


4(67)

Селекция растений

15.05 – 19.05


5(68)

Селекция животных и микроорганизмов

22.05 – 26.05



Учебники и методические пособия:


Для ученика:

Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. Учебник «Общая биология»  М.: «Просвещение» 2014

Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.


Для учителя:

Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.

Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразоват. учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. — М.: Просвещение, 2002.

Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2003.

Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в  ВУЗы. М.Н, Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Просвещение.

Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы. Серия «Единый госэкзамен». – Ростов н/д «Феникс», 2004.

Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии «Вако». Москва 2005.

Онищенко А.В. Биология в схемах и таблицах. СПб., ООО»Виктория плюс», 2007.

Юнусбаев Б.Х. Тесты. Общая биология. М., Аркти, 2001.

Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Кн. Для самообразования. – М., 1992.

И.Р. Мухаметжанов. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии 10-11 классы. М., «Вако», 2006.

А.В. Кулаев, поурочное планирование по  общей биологии 10 класс. Методическое пособие. СПб. «Паритет» 2001.

А.В. Кулаев, поурочное планирование по  общей биологии 11 класс. Методическое пособие. СПб.«Паритет» 2001.

 О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова. Методическое пособие к учебнику «Основы экологии». М., Дрофа, 2001.

 Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии: Пособие для учителей. – М., Просвещение, 1981.

Дополнительная литература

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема  и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) -  М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.

Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.

Общая биология. Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением биологии в школе./ Л.В. Высоцкая, С.М. Глаголев, Г.М. Дымшиц. М., Просвещение, 1995.

Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155с.

Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.

Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 234с.

Готовимся к экзамену по биологии. Домашний репетитор. М., Айрис пресс. 2006.

 Тесты по биологии. Домашний репетитор. Для поступ. в ВУЗы. М., Айрис пресс. 2006.

Колесников С.И., Кириленко А.А., Вахненко Д.В. Биология ЕГЭ 2007. Вступительные экзамены. Ростов-на-Дону: Легион, 2007.

Машкова Е.Н. Биология ЕГЭ. Сдаем без проблем! М., Эксмо, 2006.

Биология: реальные тесты и ответы.ЕГЭ. – Сергиев Посад: Фолио, 2007.

Е.А. Никишова, С.П. Шаталова. Биология: реальные варианты ЕГЭ. Федеральный институт педагогических измерений. М., АСТ: Астрель, 2007.

Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. Типовые тестовые задания. М., Экзамен, 2007.

Интернет-материалы

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

1CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология)

    Биология (анатомия и физиология человека). «Просвещение»        

Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».

Биология. 1С: Репетитор.

Биология в школе. Организация жизни. Электронные уроки и тесты. «Просвещение − МЕДИА», 2005г

Видиоматериалы «Общая биология. Цитология», 2004. DVD

Биология 9-11 классы. Дидактический и раздаточный материал. «Учитель» 2010.





Согласовано


Протокол заседания школьного

методического объединения учителей

от 28 августа 2016г. №1



Согласовано.

Зам.директора по УВР

____________/Т.В.Горохова/

28 августа 2016г.



Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса


      В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/ понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;


уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; причины наследственных заболеваний, мутаций;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

  • выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).





НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. 
Отметка "4": 
1. Знание всего изученного программного материала. 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. 
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. 
Отметка "2": 
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ. 

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1) правильно определил цель опыта; 
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 
2. или было допущено два-три недочета; 
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 
4. или эксперимент проведен не полностью; 
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик: 
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах,) не принципиальн.  для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. 
Отметка "2" ставится, если ученик: 
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. 

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 
2) допустил не более одного недочета. 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 
2. или не более двух недочетов. 
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 
1. не более двух грубых ошибок; 
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 
Отметка "2" ставится, если ученик: 
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 
2. или если правильно выполнил менее половины работы.












15



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДБ-185957
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх