Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 7 класса на основе авторской программы Н.И.Сонина

Рабочая программа по биологии для 7 класса на основе авторской программы Н.И.Сонина

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 »

города Ангарска Иркутской области




Класс 7а, 7б

Общее количество часов по плану (в год) - 68

Количество часов в неделю - 2


Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.





Рассмотрено на заседании МО

 

«___»_____________2016 г. Протокол № __1___

 


Руководитель МО: __________________________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)

 









Ангарск, 2016


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение  биологии  на  базовом  уровне  на ступени основного  общего  образования  в 7классе направлено  на  достижение  следующих  целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета

Биология — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о взаимосвязи и развитии всего живого. 
Школьный курс позволяет получить базовое биологическое образование, обеспечивающее выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. 
Подходы данного курса биологии характеризуются следующими направлениями:

  • Функционально-целостный подход к явлениям жизни. Жизнь – свойство целого, поэтому в программах 7 класса строение и функции организмов рассматриваются в виде целостных планов строения. Особенное внимание при этом уделяется роли каждой части организма в функционировании целого.  

  • Исторический подход к явлениям жизни. Особенность данного курса биологии состоит в том, что историческое воззрение на природу проводится с самого начала изучения предмета в основной средней школе. В программе 7 класса показана историческая связь планов строения и жизненных циклов важнейших групп живых организмов.

  • Экосистемный подход.

  • Сравнительный метод  (теория классификаций). Систематический анализ - это научный метода, без которого нельзя поставить ни одной научной задачи и получить ни одного научного вывода. Наиболее последовательное и полное развитие сравнительный метод получил в биологии. Поэтому в программу 7 класса введены разделы, посвященные сравнительному методу. 

Учебно- методический комплекс: Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И Сонин. – 5-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2012..

Настоящая рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (по 2 часа в неделю). Также для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, гербарии, коллекции и т.д. Программа Н.И. Сонина включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Отличительные особенности рабочей программы:

В настоящей рабочей программе увеличено количество часов на раздел «Царство Растения» - добавлен 1 час на изучение темы Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения, ввиду ее сложности и 1 час на изучении темы «Низшие растения». Увеличено количество часов на раздел «Царство животные» - добавлен 1 час на изучение темы «Млекопитающие». На изучении темы «Вирусы» выделено всего 1 час.

Сроки реализации рабочей программы по биологии

Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2016-2017 учебном году.

Формы, методы, технологии обучения

При преподавании курса биологии «Многообразие живых организмов» в 7 классе используются следующие технологии и методы обучения: технологии сотрудничества, технология разноуровневого обучения, деятельностного подхода, метод самостоятельной работы с учебником, метод самостоятельной работы с дидактическими материалами, метод проекта, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые технологии.

При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.























Содержание образования

Введение - 3ч

Биология – наука о живых организмах. Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.

1. Царство прокариот - 3ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).

2. Царство грибов - 4 ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

3. Царство растений - 18 ч

Растения – автотрофы. Растения – производители. Экологическая роль автотрофов. Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли . Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.

Высшие споровые растения. Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосемянные растения. Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения. Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

4. Царство животные - 38ч

Беспозвоночные. План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.
Кишечнополостные.

Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

Тип Хордовые
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.
Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.
Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракообразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение. Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.

5. Вирусы-1час.

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы-возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.













Учебно - тематический план.


Календарно-тематическое планирование курса биологии «Многообразие живых организмов» 7 класс.





2


Ч.Дарвин и происхождение видов.

1

Комбинированный


Заслушивание сообщений, докладов



3


Естественная система живой природы как отображение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

1







Раздел 1. Царство Прокариоты.

3








Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3

Комбинированный

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий

-разнообразие и распространение бактерий и грибов

- методы профилактики инфекционных заболеваний.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактерий

- характеризовать формы бактериальных клеток

- отличать бактерии от других живых организмов.




4


Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов.

1

Комбинированный




5


Подцарство Настоящие бактерии
Л/Р № 1 «Зарисовка схемы строения прокариотической клетки»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



6


Входной контроль. Контрольное тестирование

1

Урок контроля





Раздел 2. Царство Грибы.

4








Тема 2.1. Общая характеристика грибов

3

Комбинированный

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные понятия, относящиеся к строению прокариотической клеток

-строение и основы жизнедеятельности клеток гриба

- особенности организации шляпочного гриба

- меры профилактики грибковых заболеваний

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактерий и грибов

- объяснять строение грибов и лишайников

-определять несъедобные шляпочные грибы




7


Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.


1

Лабораторная работа




8


Отдел Настоящие грибы.

Л/Р № 2 «Распознавание cъедобных и ядовитых грибов »



1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



9


Базидиомикота, Несовершенные грибы, отдел Оомицеты.

Л/Р №3 «Строение плесневого гриба мукора»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе





Тема 2.2.Лишайники

1

Комбинированный




10


Группа Лишайники

1

Комбинированный





Раздел 3. Царство Растения.

18








Тема 3.1. Общая характеристика растений

2

Комбинированный

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные методы изучения растений

- основные группы растений, их многообразие

-особенности строения и жизнедеятельности лишайников

- роль растений в биосфере и жизни человека

-происхождение растений и основные этапы развития растительного мира

Учащиеся должны уметь:

-давать общую характеристику растительного мира

- объяснять роль растений в биосфере

-давать характеристику основных групп растений

- объяснять происхождение растений

-характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли

-объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения

- оценивать с этической точки зрения представителей растительного мира

-находить информацию о растениях в научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.







11


Общая характеристика царства Растений.


1

Лабораторная работа




12


Основные признаки растений

1







Тема 3.2. Подцарство Низшие растения

3

Комбинированный




13


Общая характеристика водорослей.

Л/Р № 4 «Изучение внешнего строения водорослей»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



14


Размножение и развитие водорослей

1

Комбинированный




15


Отдел Зеленые водоросли, отдел Красные водоросли, отдел Бурые водоросли.

1

Лабораторная работа






Тема 3.3. Подцарство Высшие растения

4

Лабораторная работа




16


Общая характеристика высших растений.


1

Комбинированный




17


Отдел Моховидные

Л/Р № 5 «Изучение внешнего строения мха»

.

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



18


Отделы Плауновидные и Хвощевидные

1

Урок контроля




19


Отдел Папоротниковидные. Жизненный цикл папоротника.

Л/Р № 6 «Изучение внешнего строения папоротника»

1

Лабораторная работа

Проверь себя. Найди верные утверждения





Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения

2





20


Общая характеристика голосеменных.

Л/Р № 7 «Изучение строения голосеменных растений»


1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



21


Размножение голосеменных на примере сосны. Значение голосеменных


1

Комбинированный






Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

7

Комбинированный




22


Общая характеристика покрытосеменных растений. Строение покрытосеменных

Л/Р № 8 «Изучение строения покрытосеменных растений»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



23


Размножение покрытосеменных растений

1





24


Класс Однодольные. Семейство Лилейные Семейство Злаковые.


1

Комбинированный




25


Класс Двудольные. Семейство Розоцветные. Семейство Паслёновых


1

Комбинированный

заполнение таблицы



26


Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные и Сложноцветные

1





27


Класс Двудольные. Семейство Бобовые

1

Комбинированный




28


Промежуточный контроль. Контрольная работа по разделу «Царство Растений».

1

Урок контроля

тематический контроль




Раздел 4. Царство Животные.

38


Лабораторная работа






Тема 4.1. Общая характеристика животных

1


Предметные результаты обу чения

Учащиеся должны знать:

- современные представления о возникновении хордовых животных

-основные направления эволюции хордовых

-общую характеристику надкласса Рыбы

-общую характеристику класса Земноводные

- общую характеристику класса Пресмыкающиеся

- общую характеристику класса Птицы

- общую характеристику класса Млекопитающие

Учащиеся должны уметь:

-определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе

-работать с живыми животными и фиксированными препаратами

- объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

-понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных

- характеризовать хозяйственное значение позвоночных

-наблюдать за поведением животных в природе

- выделять жиотных, занесенных в Красную книгу, способствовать сохранению их численности и мест обитания

- оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных и ядовитых животных

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику методов изучения биологических объектов

- наблюдать и описывать различных представителей животного мира

- находить в различных источниках необходимую информацию о животных

- избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствам массовой информации

- сравнивать животных изученных таксономических групп между собой

- выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных

- обобщать и делать выводы по изученному материалу

- работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

- представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Личностные результаты обучения

- Развитие и формирование интереса к изучению природы

- развитие интеллектуальных и творческих способностей

- воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания

- признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей

- развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.





29


Общая характеристика царства животных.

Практич.раб № 1 «Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах»

1

Практическая работа

Выводы по практической работе





Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные

2

Комбинированный




30


Общая характеристика простейших.

Тип Саркожгутиконосцы

Л/Р № 9 «Строение амёбы»

1

Лабораторная работа




31


Тип Споровики. Тип Инфузории (Ресничные)

Л/Р № 10 «Строение инфузории туфельки»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе





Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные

1

Комбинированный




32


Общая характеристика многоклеточных. Тип Губки.

1

Урок контроля






Тема 4.4. Тип Кишечнополостные

3





33


Особенности организации кишечнополостных. Класс Гидроидные

Практическ.раб №2 «Ход регенерации гидры»

1

Практическая работа

Выводы по практической работе



34


Класс Сцифоидные. Жизненный цикл сцифомедузы

1

Комбинированный




35


Класс Коралловые полипы. Строение актинии

1

Комбинированный

Фронтальный опрос





Тема 4.5. Тип плоские черви

2

Лабораторная работа




36


Общая характеристика типа Плоские черви.

Практическ.раб. №3 «Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

1

Практическая работа

Выводы по практической работе



37


Многообразие и значение плоских червей.


1

Комбинированный

Опрос по таблицам





Тема 4.6. Тип Круглые черви

1

Комбинированный




38


Общая характеристика типа Круглые черви.

.Прпактическ.раб.№4 «Жизненный цикл человеческой аскариды »

1

Практическая работа

Выводы по практической работе





Тема 4.7. Тип Кольчатые черви

3

Комбинированный




39


Особенности организации кольчатых червей.

Практическ.раб №5 «Внешнее строение дождевого червя.»

1

Практическая работа

Выводы по практической работе



40


Многощетинковые и малощетинковые черви

1

Комбинированный

Фронтальный опрос



41


Класс Пиявки

1

Лабораторная работа






Тема 4.8. Тип Моллюски


2

Комбинированный





42


Особенности организации моллюсков. Внутреннее строение улитки

1

Комбинированный




43


Головоногие и двустворчатые моллюски

Практическ.раб №6 «Внешнее строение моллюсков»

1

Практическая работа

Выводы по практической работе





Тема 4.9. Тип Членистоногие

7

Комбинированный




44


Происхождение и особенности организации членистоногих.

Л.Р №11 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



45


Класс Ракообразные. Внешнее строение речного рака.

1

Комбинированный




46


Класс Паукообразные.

1

Урок контроля




47


Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

1





48


Класс Насекомые..

Внешнее строение насекомого.

1

Комбинированный

Опрос по таблицам



49


Размножение и развитие насекомых.

1

Комбинированный




50


Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Обобщение по теме «Членистоногие»

1


тематический контроль





Тема 4.10. Тип Иглокожих

1





51


Тип Иглокожие

1

Комбинированный






Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные

1

Комбинированный




52


Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

1





5


Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

2





53


Класс Хрящевые рыбы.

Л.Р № 12. «Особенности внешнего строения рыб и связи с образом жизни»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



54


Класс Костные рыбы.

1

Урок повторения






Тема 4.13. Класс Земноводные

2





55


Общая характеристика земноводных.

1





56


Лягушка – представитель земноводных

Л.Р №13 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе





Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся

2





57


Общая характеристика пресмыкающихся.

1





58


Образ жизни и значение рептилий

Практическ. раб. № 7 «Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи»

1

Практическая работа

Выводы по практической работе





Тема 4.15. Класс Птицы

3





59


Общая характеристика птиц. Внешний вид и строение птицы

Л.Р № 14 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



60


Экологические типы птиц, их роль в природе, жизни человека

1





61


Роль птиц в природе и жизни человека

1


тестирование





Тема 4.16. Класс Млекопитающих

5





62


Общая характеристика Млекопитающих.

1





63


Внутреннее строение млекопитающих.

Л.Р № 15 «Изучение строения млекопитающих».

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



64


Размножение и развитие млекопитающих.

1





65


Многообразие млекопитающих.

Л.Р № 16 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека»

1

Лабораторная работа

Выводы по лабораторной работе



66


Контрольная работа по теме «Царство Животные».

1

Урок контроля

Контрольная работа




Раздел 5. Царство Вирусы

1


Предметные результаты обу чения

Учащиеся должны знать:

- общие принципы строения вирусов животных, растений, бактерий

-пути возникновения вирусов в организм

- этапы взаимодействия клетки с вирусом

- меры профилактики вирусных заболеваний

Учащиеся должны уметь:

- объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клетки

- характеризовать опасные вирусные заболевания человека – СПИД, гепатит С

- выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов

- осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.




67


Общая характеристика вирусов.

1





68


Заключение

1








Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

- признаки биологических объектов: живых организмов, экосистем, биосферы, растений, животных своего региона;

- особенности жизни как формы существования материи;

- фундаментальные понятия биологии: ткань, орган, система органов, царства грибов, растительная клетка, одноклеточная водоросль, споровые растения, голосеменные растения, покрытосеменные растения, однодольные и двудольные растения, гаметофит, инфузория-туфелька, гидра, биоценоз, черви, моллюски, членистоногие, позвоночные животные, цепи питания.

- сущность биологических процессов: питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, индивидуальное развитие, размножение, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.

Учащиеся должны уметь:
– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;
– иерархию основных систематических категорий;
– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;
– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);
– о роли бактерий в природе и жизни человека;
– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;
– о роли грибов в природе и жизни человека;
– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;
– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;
– особенности растительной клетки;
– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;
– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;
– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;
– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;
– о симбиотической природе лишайников;
– об особенностях жизни растений на суше;
– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;
– о роли мхов в жизни болота и леса;
– о строении и жизненном цикле голосеменных;
– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;
– основные органы цветкового растения и их видоизменения;
– о роли цветка в размножении растений;
– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;
– жизненный цикл цветкового растения;
– характерные признаки однодольных и двудольных растений;
– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
– ядовитые растения своей местности;
– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;
– важнейшие охраняемые растения своей местности;
– о роли растений в сообществах;
– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;
– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.
– различать основные царства живых организмов;
– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);
– использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;
– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;
– определять основные органы цветковых растений (по таблице);
– различать основные жизненные формы растений;
– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;
– различать однодольные и двудольные растения;
– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);
– соблюдать правила поведения в природе;
– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;
– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.

- Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.

- Доказывать, что клетка – элементарная частица живого

- Выделять особенности ядра

- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- Называть:

признаки живых организмов, их значение;

царства живой природы;

типы животных;

характеристику классов;

роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений;

органы, участвующие в обмене веществ у животных

особенности строения и функции многоклеточного организма;

особенности строения пищеварительных систем животных;

роль движения.



Средства контроля

Для контроля знаний учащихся в рабочую программу включены тематические контроли и контрольные работы.

Текущий контроль (контрольные работы) по темам «Царство Растения», «Царство Животные». Запланированы входной, промежуточный и итоговый контроли.

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.



Перечень литературы и учебно-методические средства обучения.

Основная  литература:

  1. Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И Сонин. – 5-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2012..

  2. Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии. – Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 2004. - 192с.

  3. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. «Многообразие живых организмов » - М.: Дрофа, 2006.

MULTIMEDIA – поддержка курса:

  • Интернет – ресурсы:www.bio.nature.ru, www.edios.ru

  • CD-диски: Биология. 6-9 класс. – «Кирилл и Мефодий», 2009


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров25
Номер материала ДБ-224955
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх