Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 6 класса

Рабочая программа по биологии для 6 класса


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

Руководитель методического объединения: ________

/Сафиуллина З.Т./

Протокол № 1

« 29 » августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

_______/Багаутдинова Р.Ф./

« 29 » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы: Приказ №__99__

« 31 » августа 2016 г.











Рабочая программа по биологии

для 6 класса учителя Хазиевой Диляры Равиловны

муниципального бюджетного образовательного учреждения

« Балыклы Чукаевская средняя общеобразовательная школа»

Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан








Рассмотрено на заседании педагогического совета,

протокол № 1 от «_31___ » ______08______ 2016 г







на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Основной образовательной программы.

  2. Календарного учебного графика МБОУ “Балыклы Чукаевская СОШ” на 2016-2017 учебный год.

  3. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

  4. Примерной программы основного общего образования по биологии.

  5. Базисного учебного пална МБОУ “Балыклы Чукаевская СОШ” на 2016-2017 учебный год.


Место учебного предмета, курса в учебном плане

МБОУ «Балыклы Чукаевская СОШ».


Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования

Данная программа рассчитана на 1 год – 6 класс. Общее число учебных часов в 6 классе - 35 (1ч в неделю). Большое внимание уделяется лабораторным работам, минимум которых определен в программе.



Планируемые результаты обучения:


В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования

планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Обучение биологии направлено на достижение обучающимися личностных результатов:

- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; эстетического восприятия живых объектов;

- осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД);

Познавательные УУД:

- умения работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать из одной формы в другую;

- умения составлять тезисы, различные виды планов, структурировать учебный материал, давать определения понятий;

- умения проводить наблюдения;

- умения сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных операций;

- умения определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации.

Личностные УУД:

- уважительное отношение к окружающим, умение соблюдать культуру поведения и терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстникими;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

- осознание потребности в справедливом оценивании своей работы и работы окружающих;

- умение применять полученные знания в практической деятельности;

- умение эстетически воспринимать объекты природы.

Регулятивные УУД:

- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать- определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

- умения самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирая средства достижения цели;

- умения применять по плану;

- владение основами самоконтроля и самооценки принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Выпускник научится:

  • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клетки, организмы), их практическую значимость;

  • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описыватъ биологические объекты и процессы;

  • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

  • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

  • использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

  • выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

  • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

  • находить инфор»мацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;

  • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.




Основное содержание курса


. Тематическое планирование учебного материала


Тема урока


Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

1

Строение семян. Лабораторная работа №1 «Строение семян двудольных растений», Лабораторная работа №2 «Строение зерновки пшеницы».

2

Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы».

3

Зоны (участка) корня. Лабораторная работа№4 «Корневой чехлик и корневые волоски».

4

Условия произрастания и видоизменения корней.

5

Побег и почки. Лабораторная работа №5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

6

Внешнее строение листа. Лабораторная работа №6 «Листья простые и сложные, их жилкование и месторасположение»

7.

Клеточное строение листа. Лабораторная работа №7 «Строение кожицы листа», Лабораторная работа №8 «Клеточное строение листа».

8.

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

9.

Строение стебля. Лабораторная работа №9 «Внутреннее строение ветки дерева».

10

Видоизменения побегов. Лабораторная работа №10 «Строение клубня», Лабораторная работа №11 «Строение луковицы».

11.

Цветок. Лабораторная работа№12 «Строение цветка».

12.

Соцветия. Лабораторная работа №13«Соцветия».

13.

Плоды. Лабораторная работа №14 «Классификация плодов».

14.

Распространение плодов и семян.

15.

Повторение.


Жизнь растений (12 часов)

16.

Минеральное питание растений.

17.

Фотосинтез.

18.

Дыхание растений.

19.

Испарение воды растениями.

20.

Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа №15 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

21.

Прорастание семян.

22.

Способы размножения растений.

23.

Размножение споровых растений.

24.

Размножение голосеменных растений.

25.

Половое размножение покрытосеменных растений.

26.

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

27.

Повторение.


Классификация растений (5 часов)

28.

Основы систематики растений.

29.

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные.

30.

Класс Двудольные. Семейство Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).

31.

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки. Лабораторная работа№ 16 «Строение пшеницы, ржа, ячменя)».

32.

Культурные растения. Повторение.


Природные сообщества (2 часа)

33.

Растительные сообщества.

34.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

35.

Итоговый тест.
























Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (35 ч, 1 ч в неделю)


Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч).

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Строение зерновки пшеницы. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение строение кожицы листа, клеточное строение листа, Внутреннее строение ветки дерева. Строение клубня. Строение луковицы. Строение цветка. Соцветия. Классификация плодов.


Раздел 2. Жизнь растений (12 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторная работа.

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Раздел 3. Классификация растений (5 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Строение пшеницы (ржи, ячменя).

Раздел 4. Природные сообщества (2 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.








Календарно – тематическое планирование 6 класс


Вводный урок. Строение семян.

Лабораторная работа №1

«Строение семян двудольных растений»; Лабораторная работа №2 «Строение зерновки пшеницы».

1

Научиться объяснять значение понятий: дву-дольные растения, семя-доля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семя-ножка, микропиле; харак-теризовать особенности строения семени как будущего растения; различать на рисунках, сре-ди натуральных объектов основные части семени; объяснять необходимость запаса питательных ве-ществ в семенах растений; выделять существенные признаки семян однодоль-ных и двудольных расте-ний; формулировать прави-ла ТБ в кабинете.

Познавательные: давать определения понятий; про-водить наблюдения и объ-яснить полученные резуль-таты; устанавливать соот-ветствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организо-вывать выполнение зада-ний по предложенному плану; оценить результаты своей деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою точ-ку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного мировоззрения; пони-мание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

7.09


2

Строение семян однодольных растений.


Научиться объяснять значение понятий: однодо-льные растения, семядоля, эндо-сперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микро-пиле; характеризовать осо-бенности строения семени как будущего растения; различать на рисунках, сре-ди натуральных объектов основные части семени; объяснять необходимость запаса питательных ве-ществ в семенах растений; выделять существенные признаки семян однодоль-ных и двудольных расте-ний; формулировать прави-ла ТБ в кабинете.

Познавательные: давать определения понятий; про-водить наблюдения и объ-яснить полученные резуль-таты; устанавливать соот-ветствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организо-вывать выполнение зада-ний по предложенному плану; оценить результаты своей деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою точ-ку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного мировоззрения; пони-мание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

14.09


3

Виды корней и типы корневых систем.

Лабораторная работа №3 «Стрежневая и мочковатая корневые системы».

1

Научиться объяснять значение понятий: корни (главные, боковые, прида-точные), стрежневая и моч-коватая корневые системы; характеризовать функции корня; различать виды кор-ней; приводить примеры растений, имеющих стерж-невую и мочковатую кор-невую систему; объяснять значение окучивания рас-тений; оценивать роль кор-ней в жизни растений.

Познавательные: рабо-тать с различными источ-никами информации; пре-образовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям;

Регулятивные: определять цель урока и ставить зада-чи, необходимые для ее достижения; делать вывод по результатам работы.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух, высказывать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного мировоззрения; уме-ние применять получен-ные знания в практичес-кой деятельности.

21.09


4

Зоны (участки) корня.

Лабораторная работа №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня (деления, вса-сывания, проведения); описывать зоны корня и характеризовать признаки, на основании которых они выделены; объяснить функции корневого чехли-ка и каждой зоны корня; описывать строение корне-вого волоска; различать ткани в корнях растений; называть растительные ткани, входящие в состав корня, и характеризовать их функции и особенности строения; оценивать слож-ное строение органов рас-тительного организма.

Познавательные: рабо-тать с текстом, выделять в нем главное; преобразовы-вать информацию в форму таблицы; устанавливать соответствие между объек-тами и их характеристи-ками.

Регулятивные: организо-вывать выполнение зада-ний; представлять резуль-таты работы.

Коммуникативные: эффективно взаимодей-ствовать со свестниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, уме-ние применять полученные знания в практической деятельности;

28.09


4

Условия произрастания и видоизменения корней.

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: корнепло-ды, корневые клубни, воз-душные корни, дыхатель-ные корни; характеризо-вать влияние факторов окружающей среды на кор-ни растеий; объяснить при-чины видоизменения кор-ней и их значение для рас-тений; приводить примеры растений с видоизменен-ными корнями (корнепло-дами, корневыми клубня-ми, дыхательными, воз-душными подпорками); различать на рисунках и среди натуральных объек-тов видоизмененные кор-ни.

Познавательные: давать определения понятий; воспроизводить информа-цию по памяти; преобра-зовывать информацию в форму таблицы.

Регулятивные: формули-ровать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для ее достижения; плани-ровать свою деятельность и прогнозировать ее резуль-таты.

Коммуникативные: строить речевые высказы-вания в устной форме, ар-гументировать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, уме-ние применять полученные знания в практической деятельности; осознание необходимости повторения для закрепления знаний.

5.10


5

Побег и почки.

Лабораторная работа №5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: побег, поч-ка (верхушечная, пазуш-ная и придаточная; генера-тивная и вегетативная), ко-нус нарастания, узел, меж-доузлие, пазуха листа, лис-торасположение (очеред-ное, супративное, мутовча-тое); выделять на побеге узел, междоузлие, верху-шечную , придаточные и пазушные почки; различать очередное, супративное и мутовчатое листорасполо-жение; сравнивать особен-ности строения вететатив-ной и генеративной почек; описывать процесс роста и развития побега; приме-нять полученные знания при выполнении лабора-торной работы.

Познавательные: давать определения понятий; ра-ботать с текстом и нату-ральными объектами; делать выводы и обобще-ния; проводить наблюде-ния.

Регулятивные: опреде-лить цель работы, плани-ровать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы в качестве.

Коммуникативные: вести диалог в доброжелательной и открытой форме.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, уме-ние применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отно-шения к живой природе; основ здорового образа жизни и здоровьесбере-гающих технологий.

12.10


6

Внешнее строение листа.

Лабораторная работа №6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».





1

Научиться объяснять зна-чение понятий: листовая пластинка, черешок, листья (черешковые и сидячие, простые и сложные), жил-кование листьев (сетчатое, параллельное, дуговое); характеризовать функции листьев и растений; разли-чать виды листьев; приво-дить примеры растений с различными видами листь-ев; перечислять типы жил-кования листьев и харак-тиризовать значение жи-лок; описывать особеннос-ти строения листьев у раз-личных растений; состав-лять гербарии; применять полученные знания при вы-полнении лабораторной работы.

Познавательные: рабо-тать с различными источ-никами информации и на-туральными объектами;

Регулятивные: организо-вывать выполнение зада-ний по предложенному плану.

Коммуникативные: воспринимать информа-цию на слух; строить рече-вые высказывания в устной форме.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного мировоззрения; уме-ние применять полученные знания в практической деятельности.

19.10


7

Клеточное строение листа.

Влияние факторов среды на строе-ние листа. Видоизменение листьев.

Лабораторная работа №7 «Строение кожицы листа». №8

«Клеточное строение листа».


1

Научиться объяснять зна-чение понятий: кожица листа, устьица, хлороплас-ты, столбчатая и губчатая ткани, мякоть листа, прово-дящий пучок, сосуды, си-товидные трубки, волокна; описывать особенности внутреннего строения лис-та; различать и характери-зовать растительные ткани, клетки которых образует лист; определять увеличе-ние микроскопа; форму-лировать правила работы с микроскопом.

Познавательные: рабо-тать с текстом, иллюстра-циями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения.

Регулятивные: опреде-лять цель работы, планиро-вать и осуществлять ее вы-полнение; представлять ре-зультаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: вести диалог в доброжелатель-ной и открытой форме, проявляя интерес и уваже-ние к собеседникам.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, умение применять полу-ченные знания в повсе-дневной жизни; знание ос-новных принципов и пра-вил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.

26.10


9

Строение стебля.

Лабораторная работа №9 «Внутреннее строение ветки дерева».

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: стебель (травянистый и деревянис-тый; прямостоячий, вью-щийся, лазающий и ползу-чий); чечевички, пробка, кора, луб, ситовидные трубки, лубяные волокна, камбий, древесина, сердце-вина,сердцевидные лучи; хар-ть особенности внут-реннего строения стебля древесного растения; раз-личать древесные слои на поперечном спиле; объяс-нять причину появления годичных колец и уметь извлекать информацию об условиях произрастания растения по поперечному спилу; применять полу-ченные знания при выпол-нении лабораторной рабо-ты.

Познавательные: рабо-тать с различной информа-цией и преобразовывать ее из одной формы в другую; проводить наблюдения; устанавливать соответст-вие между объектами и функциями, которые они выполняют.

Регулятивные: определять цель работы, последова-тельность действий; ста-вить задачи и прогнозиро-вать результат.

Коммуникативные: строить эффективное взаи-модействие со сверстни-ками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного мировоззрения; эсте-тическое восприятие объ-ектов природы; умение применять полученные знания в практической деятельности.

9.11


10

Видоизменения побегов.

Лабораторная работа №10 «Строение клубня». №11 «Строение луковицы».

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: видоизме-ненный побег, корневище, клубень, луковица; выде-лять существенные призна-ки побега; объяснить при-чины видоизменения побе-гов; различать клубни, корневища, луковицы, усы на рисунках и среди нату-ральных объектов; объяс-нять различие между видо-изменными побегами; уста-навливать притчинно-след-ственные связи между осо-бенностями строения побе-гов растений и условиями среды, в которой они произрастают; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы.

Познавательные: выде-лять главное в тексте; проводить наблюдения и объяснять полученные ре-зультаты; устанавливать соответствие между объ-ектами и их характерис-тиками.

Регулятивные: организо-вывать выполнение зада-ний по предложенному плану; владеть основами самоконтроля и самооцен-ки для принятия решений и осуществления осознанно-го выбора в учебно-позна-вательной деятельности.

Коммуникативная: рабо-тая в группе, строить эффективное взаимодей-ствие с одноклассниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять полученные знания в практической дея-тельности; понимание ис-тинных причин и неудач в учебной деятельности; осознание необходимости повторения для закрепле-ния знаний.

16.11


11

Цветок.

Лабораторная работа №12 «Строение цветка».

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: пестик, ты-чинка, лепестки, венчик, чашелистики, чашечка, цветоножка, цветоложе, простой и двойной около-цветник, тычиночная нить, пыльник, рыльце, столбик, завязь, семязачаток, одно-домные и двудомные рас-тения; называть и показы-вать главные части цветка и околоцветник на рисун-ках ; хар-ть функции цвет-ка и его отдельных частей; различать на рисунках и среди натуральных объек-тов раздельнополые и обо-еполые цветки, однодом-ные и двудомные растения; сравнивать правильные и неправильные цветки; чи-тать формулы цветка и объяснять их значение; оценивать цветки как важ-ные органы покрытосемен-ных растений; применять полученные знания при вы-полнении лабораторной работы.

Познавательные: рабо-тать с текстом, иллюстра-циями; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения и объяснять полученные результаты;

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполне-ние; представлять резуль-таты работы, выводы о ее качестве.

Коммуникативные: вести диалог в доброжелательной и открытой форме, прояв-ляя интерес и уважение со-беседникам.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отно-шения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегаю-щих технологий; понима-ние истинных причин ус-пехов и неудач в учебной деятельности.

23.11


12

Соцветия.

Лабораторная работа №13 «Соцветия».

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: соцветие, простые и сложные соцве-тия, кисть, сложная кисть (метелка), колос (простой и сложный), початок, зонтик (простой и сложный), кор-зинка, головка, завиток, щиток; различать простые и сложные соцветия; при-водить примеры растений, образующие соцветие: кисть, сложная кисть, простой колос, сложный колос, простой зонтик, сложный зонтик, початок, корзинка, головка, щиток; объяснить биологическое значение соцветий для цветковых растений; опи-сывать многообразие соц-ветий покрытосеменных растеинй; применять полу-ченные знания при выпол-нении лабораторной рабо-ты.

Познавательные: рабо-тать с различной информа-цией и преобразовывать ее из одной формы в другую; проводить наблюдения и объяснять полученные ре-зультаты; устанавливать соответствие между объек-тами и их функциями, ко-торые они выполняют.

Регулятивные: определять цель работы, последова-тельность действий; ста-вить задачии прогнозиро-вать результаты работы.

Коммуникативные: рабо-тая в группе, строить эффективное взаимодей-ствие с одноклассниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отно-шения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегаю-щих технологий; понима-ние истинных причин ус-пехов и неудач в учебной деятельности.

30.11


13

Плоды.

Лабораторная работа №14 «Классификация плодов».

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: околоплод-ник, плоды (простые и сборные, сухие и сочные, односеменные и многосе-менные), ягода, костянка, орех, зерновка, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие; описывать строение плодов растений; классифицировать плоды по количеству семян (одно-семенные и многосемен-ные), по количеству воды в околоплоднике (сухие и сочные), различать виды плодов на рисунках и сре-ди натуральных объектов; приводить примеры расте-ний, образующих различ-ные плоды; объяснять зна-чение плодов в жизни цвет-ковых растений; описывать многообразие цветковых растений; применять полу-ченные знания при выпол-нении лабораторной рабо-ты.

Познавательные: давать определения понятий; ра-ботать с различными ис-точниками информации; проводить сравнение объ-ектов по заданным крите-риям.

Регулятивные: определять цель урока и ставить зада-чи, необходимые для ее достижения; самостоятель-но выдвигать варианты ре-шения задач, предвидеть конечные результаты рабо-ты, выбирать средства достижения цели.

Коммуникативные: слушать учителя и одно-классников, грамотно фор-мулировать вопросы, аргу-ментировать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов экологической культуры; эстетическое восприятие объектов при-роды; осознание средства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижения науки.

7.12


14

Распространение плодов и семян.

1

Научиться характеризо-вать способы распростра-нения плодов и семян; опи-сывать, какие приспособле-ния имеют плоды и семена, распространяемые при по-мощи ветра, воды и живот-ных; различать плоды и се-мена, распространяемые при помощи ветра, воды и животных; приводить при-меры растений, самосбра-сывающих свои семена; объяснять значение рас-пространения семян для сохранения и умножения растений.

Познавательные: давать определения понятий; сравнивать и делать выводы на основе сравнений, устанавливать между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: анализировать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: выступать перед одноклассниками, отвечать на вопросы; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж-дении проблем.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов экологической культуры; умение выби-рать целевые и смысловые установки в своих действи-ях по отношению к живой природе; эстетическое вос-приятие объектов природы.

14.12


15

Повторение и обобщение по теме «Строение и разнообразие покры-тосеменных растений».

1

Научиться самостоятельно применять знания, полу-ченные при изучении те-мы, обобщать и системати-зировать знания по теме, делать выводы; хар-ть осо-бенности растительной клетки; описывать особен-ности внешнеги и внутрен-него строения органов цветковых растений; рас-познавать органы цветко-вых растений; распозна-вать органы цветковых рас-тений на рисунках и среди

Натуральных объектов; объяснять зависимость рас-тений от условий среды обитания; устанавливать причинно-следственные связи между особенностя-ми строения органа и сре-дой обитания растения; классифицировать органы растений по особенностям их строения и по выполня-емым ими функциями.

Познавательные: воспроизводить информа-цию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; рабо-тать с тестами; выделять обобщенный смысл и фор-мальную структуру учеб-ной задачи; давать опреде-ления понятий.

Регулятивные: организовывать выполне-ние заданий по предложен-ному плану.

Коммуникативные:

Вести диалог в доброже-лательной и открытой форме, проявляя интерес к собеседникам.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных за-дач необходимые знания; формирование потребности и готовности к самообра-зованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; развитие познавательных интересов и мотивов, на-правленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической дея-тельности.

21.12


16

Минеральное питание растений.

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: минераль-ное питание, корневое дав-ление, почва, плодородие, органические и минераль-ные удобрения; описывать процесс минерального пи-тания растений; устанав-ливать взаимосвязь между особенностями строения корня и функцией мине-рального питания, которую он выполняет; объяснять значение минеральных и органических удобрений для роста и развития рас-тений; определять, недо-статок каких удобрений испытывает растение, по его внешнему виду, осозна-вать важность знаний о влиянии различных удоб-рений на рост и развитие растений для получения хорошего урожая.

Познавательные: давать определение понятий; ра-ботать с различными ис-точниками информации; устанавливать причинно-следственные связи; сос-тавлять конспект урока.

Регулятивные: самостоятельно опреде-лять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные:

Строить хорошее взаимо-отношения с одноклассни-ками и взрослыми.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отно-шения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегаю-щих технологий; понима-ние истинных причин и неудач в учебной деятель-ности.

11.01


17

Фотосинтез.

1

Научиться объяснять зна-чения понятий: фотосин-тез; описывать процесс фо-тосинтеза; называть вещес-тва, необходимые для про-текания фотосинтеза; хар-ть условия, необходимые для воздушного питания растений; приводить дока-зательства протекания процесса фотосинтеза на свету, объяснять значение фотосинтеза в природе; описывать возможность увеличения интенсивности фотосинтеза путем повы-шения уровня освещен-ности и обеспечения рас-тений необходимым коли-чеством воды.

Познавательные:

работать с различными источниками информации; отделять главное от второ-степенного, структуриро-вать и систематизировать информацию.

Регулятивные: самостоятельно определять цель и задачи урока; ана-лизировать и оценить ре-зультаты своей работы.

Коммуникативные:

Работая в группе, осу-ществлять эффективное взаимодействие с одно-классниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов экологической культуры; умение выби-рать целевые и смысловые установки в своих действи-ях по отношению к живой природе.

18.01


18

Дыхание растений.

1

Научиться объяснять зна-чения понятий: дыхание растений; описывать процесс дыхания у рас-тений; объяснять значение дыхания для организма растений; характеризовать особенности строения усьиц и чечевичек; приво-дить доказательства дыхания различных орга-нов растений; устанавли-вать взаимосвязь между процессом дыхания и фотосинтезом; осознавать взаимосвязанность про-цессов, протекающих в организме растений.

Познавательные: структурировать инфор-мацию и преобразовывать ее из одной формы в дру-гую; осуществлять срав-нение процессов по задан-ным критериям.

Регулятивные: организовывать выполне-ние заданий по предло-женному плану; представ-лять результаты работы, оценивать качество выпол-нения работы и вносить коррективы.

Коммуникативные:

Работая в группе, осу-ществлять эффективное взаимодействие с одно-классниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов экологической культуры; умение приме-нять полученные знания в практической деятельнос-ти.

25.01


19

Испарение воды растениями. Листопад.

1

Научиться объяснять зна-чения понятий: испарение, листопад; характеризовать процесс испарения воды растениями; описывать строение устьиц; объяснять значение испарения в жизни растений и в при-роде; приводить доказа-тельства испарения воды листьями растений; объяс-нять причины осенней смены окраски листьев у растений; оценивать зна-чение листопада в жизни растений.

Познавательные: работать с различными источниками информации; устанавливать соответ-ствие между объектами и их харак-ми; готовить сообщения и презентации.

Регулятивные:

Организовывать выполне-ние заданий по предло-женному плану; прогнозировать результаты свой деятельности и ана-лизировать их.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы и формулировать их; срав-нивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов экологической культуры; умение приме-нять полученные знания в практической деятельнос-ти; понимание значимости растений в жизни человека;

эстетическое восприятие объектов природы.

1.02


20

Передвижение воды и питатель-ных веществ в растении.

Лабораторная работа №15 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

1

Научиться объяснять зна-чения понятий: сосудистые пучки; различать типы тканей растительного ор-ганизма; описывать осо-бенности строения тканей, участвующих передвиже-нии воды и питательных веществ в растении; разли-чать сосуды древесины и ситовидные трубки луба на ри-сунках и среди нату-ральных объектов; приво-дить доказательства пере-движения воды по сосудам древесины, питательных веществ по ситовидным трубкам луба; объяснять значение движения рас-творов веществ в расти-тельном организме; описы-вать процесс запасания питательных веществ рас-тениями.

Познавательные: давать определения понятий; ра-ботать с текстом; делать выводы и обобщения; про-водить наблюдения и полу-чать результаты.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществ-лять ее выполнение; пред-ставлять результаты ра-боты, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные:

Вести диалог в доброже-лательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отно-шения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегаю-щих технологий; понима-ние истинных причин ус-пехов и неудач в учебной деятельности.

8.02


21

Прорастание семян.

1

Научиться объяснять зна-чения понятий проросток; различать семена одно-дольных и двудольных растений;выделять сущес-твенные признаки подзем-ного и надземного типов прорастания семян; хар-ть условия, необходимые для прорастания семян; опи-сывать правила посева се-мян; различать теплолю-бивые и холодостойкие растения на рисунках; объ-яснять причины различной глубины заделки семян у разных видов растений.

Познавательные: составлять план-кон-спект урока; устанав-ливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: определять цель урока и ставить за-дачи, необходимые для ее достижения; самостоятель-но выдвигать варианты решения поставленных задач.

Коммуникативные:

Воспринимать информа-цию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргу-ментировать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отно-шению к живой природе; осознание возможности использования полученных знаний в практической деятельности только при условии соблюдения опре-деленных правил.

15.02


22

Способы размножения растений.

1

Научиться объяснять зна-чения понятий: размно-жение (половое и бесполое, вегетативное), гамета, сперматозоид, спермий, яйце-клетка, зигота; выде-лять существенные приз-наки полового и бесполого размножения; классифици-ровать растения в зависи-мости от способа размно-жения; объяснять биоло-гическое значение поло-вого и бесполого размно-жения; хар-ть размножение как важное свойство жи-вых организмов, обеспе-чивающее продолжение рода.

Познавательные: работать с текстом; уста-навливать соответствие между объектами и их ха-рактеристиками; готовить сообщения и презентации.

Регулятивные:

определять цель работы, планировать и осуществ-лять ее выполнение; пред-ставлять результаты ра-боты.

Коммуникативные:

работая в группе, осу-ществлять эффективное взаимодействие с одно-классниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять получен-ные знания в повседнев-ной жизни; знание основ-ных принципов и правил отношения к живой при-роде, основ здорового об-раза жизни и здоровье-сберегающих технологий; понимание истинных при-чин успехов и неудач в учебной деят-ти.

22.02


23

Размножение споровых растений.

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: зооспора, предросток, споргании, за-росток; выделять сущес-твенные признаки высших и низших споровых рас-тений; описывать процесс смены поколений у мхов и папортников; объяснять значение смены поколе-ний у споровых растений; устанавливать зависимость полового размножения споровых растений от наличия капельно-жидкой воды.

Познавательные: работать с различными источниками информации; отде-лять главное от вто-ростепенного.

Регулятивные:

организовывать выполне-ние заданий по предложен-ному плану; прогнози-ровать результаты свой деятельности и анализи-ровать их.

Коммуникативные:

Работая в группе, осу-ществлять эффективное взаимодействие с одно-классниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эсте-тическое восприятие объ-ектов природы; умение выбирать целевые и смыс-ловые установки в своих действиях по отношению к живой природе; осознание возможности применять полученные знания в прак-тической деят-ти, при ус-ловии соблюдения опреде-ленных правил.


1.03


24

Размножение голосеменных растений.

1

Научиться объяснять поня-тий: пыльцевой мешочек, пыльцевая трубка; хар-ть особенности строения голосеменных как высших семенных растений; описы-вать механизм образования семени у голосеменных растений; объяснять при-чину образования боль-шого количества пыльцы у голо-семенных растений; приводить доказательства преимущества семенного размножения перед споро-вым; проводить наблю-дения.

Познавательные: структрурировать мате-риал, организовывать вы-полнение заданий по пред-ложенному плану; отделять главное от второстепен-ного, преобразовывать ин-формацию от одной формы в другую; сравнивать про-цессы и делать выводы.

Регулятивные:

организовывать выполне-ние заданий по предложен-ному плану; планировать и прогнозировать результаты свой деятельности и анали-зировать их.

Коммуникативные:

слушать учителя и одноклассников.


Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эсте-тическое восприятие объ-ектов природы; умение вы-бирать целевые и смыс-ловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.

15.03


25

Половое размножение покрытосеменных растений.

1

Научиться объяснять значение понятий: опыле-ние (самоопыление, пере-крестное и искусствен-ное), пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, пыльце-вход, зародышевой мешок, центральная клетка, двой-ное оплодотворение; раз-личать главные части цвет-ка и части околоцветника на рисунках; сравнивать процессы и результаты самоопыления и пере-крестного опыления; осу-ществлять искусственное опыление растений; различать ветроопыля-емые и насекомоопыляе-мые растения.

Познавательные: умение работать с текстом; струк-турировать матерал, изу-чаемый объекты и делать выводы на основе сравне-ний.

Регулятивные:

определять цель урока и ставить задачи, необходи-мые для ее достижения; анализировать и оценивать результаты своей деятель-ности.

Коммуникативные:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эсте-тическое восприятие объ-ектов природы; умение вы-бирать целевые и смысло-вые установки в своих дей-ствиях по отношению к живой природе; осознание возможности применять полученные знания в прак-тической деят-ти, при ус-ловии соблюдения опреде-ленных правил.


29.03


26

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

1

Научиться объяснять зна-чения понятий: черенок, отпрыск, прививка, привой, подвой, культура тканей; различать органы веге-тативного размножения на рисунках ; описывать способы вегетативного раз-множения растений; объяснять значение при-вивки как способа вегета-тивного размножения; раз-личать привой и подвой; хар-ть значение вегета-тивного размножения в природе и в хозяйственной деятельности человека; осуществлять вегета-тивное размножение растений стеблевыми и листовыми черенками.

Познавательные:

выделять главное в тексте; преобразовывать инфор-мацию из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объек-тами и их характеристика-ми.

Регулятивные:

организовывать выполне-ние заданий по предло-женному плану.

Коммуникативные:

Работая в группе, осущес-твлять эффективное взаи-модействие с одноклассни-ками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эсте-тическое восприятие объ-ектов природы; умение вы-бирать целевые и смысло-вые установки в своих дей-ствиях по отношению к живой природе; осознание возможности применять полученные знания в прак-тической деят-ти, при ус-ловии соблюдения опреде-ленных правил.


5.04


27

Повторение по теме «Жизнь растений».

1

Научиться самостоятельно применять знания, полу-ченные при изучении темы, обобщать и систе-матизировать знания по теме, делать выводы; хар-ть особенности жизнедея-тельности растений; опи-сывать особенности поло-вого и бесполого размно-жения растений; распоз-навать споровые, голосе-менные и цветковые рас-тения на рисунках; объ-яснять преимущества поло-вого размножения покры-тосеменных растений; приводить доказательства необходимости получения знаний о жизнедеятельнос-ти растений для выращи-вания культурных расте-ний и сохранения много-образия дикорастущих.


Познавательные: воспроизводить ин-формацию по памяти; стро-ить высказывания в устной и письменной форме; - с тестами; выделять смысл и формальную структуру учебной задачи, давать определения понятий.

Регулятивные:

организовывать выполне-ние заданий по предложен-ному плану.

Коммуникативные:

работая в группе, вести диалог в доброжелатель-ной и открытой форме, проявляя интерес и ува-жение к одноклассникам.

Умение самостоятельно от-бирать для решения пред-метных учебных задач не-обходимых знания; форми-рования экологического мышления; развитие поз-навательных интересов и мотивов; направленных на изучение живой природы; умение применять полу-ченные знания в прак-й деят-ти.


12.04


28

Основы систематики растений.

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: система-тика растений, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт, клас-сы однодольные и двудоль-ные; объяснять принципы и значение современной классификации растений; называть основные сис-тематические единицы царства Растения; класси-фицировать растения; осознавать необходимость учитывать несколько приз-наков при определении принадлежности растения к той или иной системати-ческой группе; различать понятия вид и сорт; хар-ть признаки двудольных и однодольных растений.

Познавательные:

давать определения поня-тий; выделять главное в тексте; сравнивать и делать выводы на основе сравне-ний.

Регулятивные:

определять цель урока и ставить задачи, необходи-мые для ее достижения; анализировать и оценивать результаты своей деятель-ности.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять получен-ные знания в практической деятельности.


19.04


29

Класс двудольные. Семейства Крестоцветные (капустные) и Розоцветные.

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: семейство Крестоцвет-ные (Капуст-ные) и Розоцветные; хар-ть особенности растений класса Двудольные, се-мейств Крестоцветные и Розоцветные; различать представителей семейств на рисунках; гербарных ма-териалах; составлять и читать формулы растений разных се-мейств; сравни-вать особенности строения органов растений разных семейств; хар-ть хозяй-ственное значение расте-ний разных семейств.

Познавательные: структурировать учебный материал; сравнивать изу-чаемые объекты и делать выводы на основе сравне-ний; передавать содержа-ние в сжатом виде.

Регулятивные:

определять цель урока и ставить задачи, необхо-димые для ее достижения; анализировать и оценивать результаты своей деятель-ности.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять полученные знания в практической деят-ти; эстетическое вос-приятие объектов природы; осознание необходимости охраны растений.

26.04


30

Класс двудольные. Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: семей-ство,Пасленовые, Мотыль-ковые (Бобовые) и Слож-ноцветные (Астровые), цветки язычковые, труб-чатые, воронковидные; хар-ть особенности рас-тений класса Двудольные, семейств Пасленовые, Мо-тыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астро-вые); различать представи-телей семейств на рисун-ках; гербарных материа-лах; составлять и читать формулы растений разных семейств; сравнивать осо-бенности строения органов растений разных семейств; хар-ть хозяйственное зна-чение растений разных семейств.

Познавательные: воспроизводить информа-цию по памяти; сравнивать и классифицировать, само-стоятельно выбирая крите-рии для указаных логичес-ких операций; работать с тестами.

Регулятивные:

формулировать цель урока и ставить задачи, необхо-димое для ее достижения; планировать свою деят-ть и прогнозировать ее резуль-таты.

Коммуникативные:

строить речевые высказы-вания в устной форме.



Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять получен-ные знания в практической деятельности.


3.05


31

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.

Лабораторная работа №16 «Строение пшеницы, ржи, ячменя).

1

Научиться объяснять зна-чение понятий: семейство Лилейные и Злаки, соло-мина, колосковые и цветко-вые чешуи; хар-ть особен-ности растений класса Од-нодольные, семейств Ли-лейные и Злаки; различать представителей семейств на рисунках; гербарных ма-териалах; составлять и читать формулы растений разных семейств; сравни-вать особенности строения органов растений разных семейств; хар-ть хозяй-ственное значение расте-ний разных семейств; при-менять полученные знания при выполнении лабора-торной работы.

Познавательные: работать с текстом; уста-навливать соответствие между объектами и их харак-ми; готовить сооб-щения и презентации.

Регулятивные:

определять цель работы, планировать и осуществ-лять ее выполнение; пред-ставлять результаты ра-боты.

Коммуникативные:

работая в группе, вести диалог в доброжелатель-ной и открытой форме.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии;уме-ние применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил к жи-вой природе, основ здоро-вого образа жизни и здо-ровьесберегающих техно-логий; понимание истин-ных причин успехов и неудач в учебной деят-ти.

10.05


32

Культурные растения. Повторение.

1

Научиться объяснять про-исхождение культурных растений; различать одно-летние и многолетние рас-тения на рисунках, гербар-ных материалах; приводить примеры культурных рас-тений, выделять их основ-ные признаки; называть сорта культурных растений и перечислять сорта расте-ний своей местности; хар-ть значение культурных растений в жизни человека; оценивать вклад ученых в развитие растениеводства;.

Познавательные: работать с источникми ин-формации; отличать глав-ное от второстепенного; готовить сообщения и пре-зентации.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий по предло-женному плану; планиро-вать и прогнозировать ре-зультаты своей деятельнос-ти.


Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять полученные знания в повседневной жизни; понимание истин-ных причин успехов и неудач в учебной деятель-ности; понимание необхо-димости ухаживать за культурными растениями и осознание возможности личностного участия в этих мероприятиях.


17.05


33

Растительные сообщества.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

1

Научиться объяснять зна

чение понятий: раститель-ное сообщество, типы растительных сообществ, растительность, типы рас-тительности, ярусность, смена сообществ; выделять типы растительности и типы растительных сообществ; хар-ть взаимо-связи в растительных сооб-ществах; объяснять значе-ние ярусности в раститель-ных сообществах; разли-чать надземную и подзем-ную ярусность; описывать сезонные изменения в рас-тительных сообществах; объяснять причины смены растительных сообществ.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать инфор-мацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным кри-териям.

Регулятивные:

определять цель урока и ставить задачи, необходи-мые для ее достижения; планировать свою деят-ть и делать выводы по резуль-татам работы.

Коммуникативные:

Воспринимать информа-цию на слух, высказывать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; осознание опасности деят-ти человека для растительных сообществ; уме-ние выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.


24.05


34

Повторение.

1

Научиться самостоятельно применять знания, полу-ченные при изучении кур-са, обобщать и системати-зировать знания, делать выводы; классифицировать растительные организмы;

выделять существенные признаки и особенности жизнедеятельности раз-личных групп раститель-

ных организмов; различать представителей различных групп растительных орга-низмов на рисунках; хар-ть значение растительных ор-ганизмов в природе и в жизни человека; обосно-вывать значение природо-охранной деятельности.

Познавательные:

воспроизводить ин-форма-цию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; рабо-тать с тестами; выделять обобщенный смысл и фор-мальную структуру учеб-ной задачи; давать опре-деления понятий.

Регулятивные:

Организовывать выполне-ние заданий по предло-женному плану.

Коммуникативные:

Вести диалог в доброже-лательной и открытой фор-ме.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания; фор-мирование потребности и готовности к самообразова-нию, в том числе в рамках самостоятельной деят-ти вне школы; умение применять полученные знания в практической дея-тельности.


30.05


35

Обобщение.

1

Научиться самостоятельно применять знания, полу-ченные при изучении кур-са, обобщать и системати-зировать знания, делать выводы; классифицировать растительные организмы;

выделять существенные признаки и особенности жизнедеятельности раз-личных групп раститель-

ных организмов; различать представителей различных групп растительных орга-низмов на рисунках; хар-ть значение растительных ор-ганизмов в природе и в жизни человека; обосно-вывать значение природо-охранной деятельности.

Познавательные:

воспроизводить ин-форма-цию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; рабо-тать с тестами; выделять обобщенный смысл и фор-мальную структуру учеб-ной задачи; давать опре-деления понятий.

Регулятивные:

Организовывать выполне-ние заданий по предло-женному плану.

Коммуникативные:

Вести диалог в доброже-лательной и открытой фор-ме.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания; фор-мирование потребности и готовности к самообразова-нию, в том числе в рамках самостоятельной деят-ти вне школы; умение применять полученные знания в практической дея-тельности.


31.05









Учебно-методический комплект:


  1. В.В. Пасечник. авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов «Биология». 5—9 классы, Москва, «Дрофа». 2013

  2. Биология. Бактерии, грибы, растения, 5 класс : учебник В.В. Пасечник Дрофа, 2015 г.

  3. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника Биология. Бактерии, грибы, растения; Дрофа, 2016 г.

  4. Диагностические работы к учебнику В.В. Пасечника Биология. Бактерии, грибы, растения; Дрофа, 2016 г.

  5. Методическое пособие к учебнику В.В. Пасечника Биология. Бактерии, грибы, растения; Дрофа, 2016 г.




Образовательные ресурсы сети интернет

Интернет ресурсы для учителя:











Приложение.

Промежуточная аттестация по биологии 6 класс (тест).


  1. Основную массу корневой системы злаков составляют корни:

  1. Главные

  2. Боковые

  3. Придаточные

  4. Главный и придаточные.

  1. Усы винограда- это:

  1. Видоизмененные корни

  2. Видоизмененные листья

  3. Видоизмененные побеги

  4. Видоизмененные цветки.

  1. Мочковатую корневую систему имеет:

  1. Рябина

  2. Пшеница

  3. Малина

  4. Шиповник .

4.образовательнаяя ткань в корне:

1. представлена корневым чехликом

2. образует зону деления

3. представлена корневыми волосками в зоне всасывания

4. находится в зоне проведения.

5. Стержневая корневая система лучше, чем мочковатая:

1. осуществляет фотосинтез

2. всасывает вещества из почвы

3. обеспечивает растение кислородом

4. закрепляет растение на грунте.

6. В процессе фотосинтеза зеленые растения:

1. поглощают солнечную энергию

2. выделяют углекислый газ

3. поглощают кислород

4. осуществляют испарение воды.

7. В заданиях 7 и 8 выберите три правильных ответа из шести предложенных:

Семена с эндоспермом имеют:

  1. пшеница

  2. рожь

  3. ячмень

  4. горох

  5. тыква

  6. частуха.

8. Соцветия, свойственные злакам:

1. сложный колос

2. головка

3. султан

4. метелка

5. кисть

6. зонтик.


Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

2

3

3

3

2

2

1,2, 5

1,3,5



Критерии оценки:

  • правильное выполнение 90-100 % заданий теста – отметка «5»

  • правильное выполнение 70-80 % заданий теста – отметка «4»

  • правильное выполнение 50-60 % заданий теста – отметка «3»

  • правильное выполнение 40 % и менее заданий теста – отметка «2».







Диагностические работы по биологии в 6 классе.


Главы

Вид контроля

Страница

1

Строение и многообразие покрытосеменных растений.

Проверочная работа №1.

6-17 стр.

2

Жизнь растений.

Проверочная работа №2.

18-27 стр.

3

Классификация растений. Природные сообщества.

Проверочная работа №3.

28-37 стр.

4

Обобщение по курсу (итоговая).

Проверочная работа №4.

38-48 стр.













Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров25
Номер материала ДБ-388341
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх