|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
|
План
|
Факт
|
|
предметные
|
метапредметные
УУД
|
личностные
УУД
|
|
1
|
Вводный урок. Строение семян.
Лабораторная работа №1
«Строение семян двудольных
растений»; Лабораторная работа №2 «Строение зерновки пшеницы».
|
1
|
Научиться
объяснять значение понятий: дву-дольные растения, семя-доля, эндосперм,
зародыш, семенная кожура, семя-ножка, микропиле; харак-теризовать особенности
строения семени как будущего растения; различать на рисунках, сре-ди
натуральных объектов основные части семени; объяснять необходимость запаса
питательных ве-ществ в семенах растений; выделять существенные признаки семян
однодоль-ных и двудольных расте-ний; формулировать прави-ла ТБ в кабинете.
|
Познавательные:
давать
определения понятий; про-водить наблюдения и объ-яснить полученные
резуль-таты; устанавливать соот-ветствие между объектами и их
характеристиками.
Регулятивные:
организо-вывать
выполнение зада-ний по предложенному плану; оценить результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
аргументировать
свою точ-ку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного
мировоззрения; пони-мание истинных причин успехов и неудач в учебной
деятельности.
|
7.09
|
|
|
2
|
Строение семян однодольных
растений.
|
|
Научиться
объяснять значение понятий: однодо-льные растения, семядоля, эндо-сперм,
зародыш, семенная кожура, семяножка, микро-пиле; характеризовать
осо-бенности строения семени как будущего растения; различать на рисунках,
сре-ди натуральных объектов основные части семени; объяснять необходимость
запаса питательных ве-ществ в семенах растений; выделять существенные
признаки семян однодоль-ных и двудольных расте-ний; формулировать прави-ла ТБ
в кабинете.
|
Познавательные:
давать
определения понятий; про-водить наблюдения и объ-яснить полученные резуль-таты;
устанавливать соот-ветствие между объектами и их характеристиками.
Регулятивные:
организо-вывать
выполнение зада-ний по предложенному плану; оценить результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
аргументировать
свою точ-ку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного
мировоззрения; пони-мание истинных причин успехов и неудач в учебной
деятельности.
|
14.09
|
|
|
3
|
Виды корней и типы корневых
систем.
Лабораторная работа №3
«Стрежневая и мочковатая корневые системы».
|
1
|
Научиться
объяснять значение понятий: корни (главные, боковые, прида-точные),
стрежневая и моч-коватая корневые системы; характеризовать функции корня;
различать виды кор-ней; приводить примеры растений, имеющих стерж-невую и
мочковатую кор-невую систему; объяснять значение окучивания рас-тений;
оценивать роль кор-ней в жизни растений.
|
Познавательные:
рабо-тать
с различными источ-никами информации; пре-образовывать информацию из одной
формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям;
Регулятивные:
определять
цель урока и ставить зада-чи, необходимые для ее достижения; делать вывод по
результатам работы.
Коммуникативные:
воспринимать
информацию на слух, высказывать свою точку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного
мировоззрения; уме-ние применять получен-ные знания в практичес-кой
деятельности.
|
21.09
|
|
|
4
|
Зоны (участки) корня.
Лабораторная работа №4 «Корневой
чехлик и корневые волоски».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня
(деления, вса-сывания, проведения); описывать зоны корня и характеризовать
признаки, на основании которых они выделены; объяснить функции корневого
чехли-ка и каждой зоны корня; описывать строение корне-вого волоска;
различать ткани в корнях растений; называть растительные ткани, входящие в
состав корня, и характеризовать их функции и особенности строения; оценивать
слож-ное строение органов рас-тительного организма.
|
Познавательные:
рабо-тать
с текстом, выделять в нем главное; преобразовы-вать информацию в форму
таблицы; устанавливать соответствие между объек-тами и их характеристи-ками.
Регулятивные:
организо-вывать
выполнение зада-ний; представлять резуль-таты работы.
Коммуникативные:
эффективно
взаимодей-ствовать со свестниками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, уме-ние применять
полученные знания в практической деятельности;
|
28.09
|
|
|
4
|
Условия произрастания и
видоизменения корней.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: корнепло-ды, корневые клубни, воз-душные
корни, дыхатель-ные корни; характеризо-вать влияние факторов окружающей
среды на кор-ни растеий; объяснить при-чины видоизменения кор-ней и их
значение для рас-тений; приводить примеры растений с видоизменен-ными корнями
(корнепло-дами, корневыми клубня-ми, дыхательными, воз-душными подпорками);
различать на рисунках и среди натуральных объек-тов видоизмененные кор-ни.
|
Познавательные:
давать
определения понятий; воспроизводить информа-цию по памяти; преобра-зовывать
информацию в форму таблицы.
Регулятивные:
формули-ровать
цель урока и ста-вить задачи, необходимые для ее достижения; плани-ровать
свою деятельность и прогнозировать ее резуль-таты.
Коммуникативные:
строить
речевые высказы-вания в устной форме, ар-гументировать свою точку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, уме-ние применять
полученные знания в практической деятельности; осознание необходимости
повторения для закрепления знаний.
|
5.10
|
|
|
5
|
Побег и почки.
Лабораторная работа №5 «Строение
почек. Расположение почек на стебле».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: побег, поч-ка (верхушечная, пазуш-ная и
придаточная; генера-тивная и вегетативная), ко-нус нарастания, узел,
меж-доузлие, пазуха листа, лис-торасположение (очеред-ное, супративное,
мутовча-тое); выделять на побеге узел, междоузлие, верху-шечную , придаточные
и пазушные почки; различать очередное, супративное и мутовчатое
листорасполо-жение; сравнивать особен-ности строения вететатив-ной и
генеративной почек; описывать процесс роста и развития побега; приме-нять
полученные знания при выполнении лабора-торной работы.
|
Познавательные:
давать
определения понятий; ра-ботать с текстом и нату-ральными объектами; делать
выводы и обобще-ния; проводить наблюде-ния.
Регулятивные:
опреде-лить
цель работы, плани-ровать и осуществлять ее выполнение; представлять
результаты работы, делать выводы в качестве.
Коммуникативные:
вести
диалог в доброжелательной и открытой форме.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, уме-ние применять
полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил
отно-шения к живой природе; основ здорового образа жизни и здоровьесбере-гающих
технологий.
|
12.10
|
|
|
6
|
Внешнее строение листа.
Лабораторная работа №6 «Листья
простые и сложные, их жилкование и листорасположение».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: листовая пластинка, черешок, листья (черешковые
и сидячие, простые и сложные), жил-кование листьев (сетчатое, параллельное,
дуговое); характеризовать функции листьев и растений; разли-чать виды
листьев; приво-дить примеры растений с различными видами листь-ев;
перечислять типы жил-кования листьев и харак-тиризовать значение жи-лок;
описывать особеннос-ти строения листьев у раз-личных растений; состав-лять
гербарии; применять полученные знания при вы-полнении лабораторной работы.
|
Познавательные:
рабо-тать
с различными источ-никами информации и на-туральными объектами;
Регулятивные:
организо-вывать
выполнение зада-ний по предложенному плану.
Коммуникативные:
воспринимать
информа-цию на слух; строить рече-вые высказывания в устной форме.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного
мировоззрения; уме-ние применять полученные знания в практической
деятельности.
|
19.10
|
|
|
7
|
Клеточное строение листа.
Влияние факторов среды на
строе-ние листа. Видоизменение листьев.
Лабораторная работа №7 «Строение
кожицы листа». №8
«Клеточное строение листа».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: кожица листа, устьица, хлороплас-ты, столбчатая
и губчатая ткани, мякоть листа, прово-дящий пучок, сосуды, си-товидные
трубки, волокна; описывать особенности внутреннего строения лис-та; различать
и характери-зовать растительные ткани, клетки которых образует лист;
определять увеличе-ние микроскопа; форму-лировать правила работы с
микроскопом.
|
Познавательные:
рабо-тать
с текстом, иллюстра-циями и натуральными объектами; делать выводы и
обобщения; проводить наблюдения.
Регулятивные:
опреде-лять
цель работы, планиро-вать и осуществлять ее вы-полнение; представлять
ре-зультаты работы, делать выводы о ее качестве.
Коммуникативные:
вести
диалог в доброжелатель-ной и открытой форме, проявляя интерес и уваже-ние к
собеседникам.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, умение применять
полу-ченные знания в повсе-дневной жизни; знание ос-новных принципов и
пра-вил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровье-сберегающих технологий.
|
26.10
|
|
|
9
|
Строение стебля.
Лабораторная работа №9
«Внутреннее строение ветки дерева».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: стебель (травянистый и деревянис-тый;
прямостоячий, вью-щийся, лазающий и ползу-чий); чечевички, пробка, кора, луб,
ситовидные трубки, лубяные волокна, камбий, древесина, сердце-вина,сердцевидные
лучи; хар-ть особенности внут-реннего строения стебля древесного растения;
раз-личать древесные слои на поперечном спиле; объяс-нять причину появления
годичных колец и уметь извлекать информацию об условиях произрастания
растения по поперечному спилу; применять полу-ченные знания при выпол-нении
лабораторной рабо-ты.
|
Познавательные:
рабо-тать
с различной информа-цией и преобразовывать ее из одной формы в другую;
проводить наблюдения; устанавливать соответст-вие между объектами и функциями,
которые они выполняют.
Регулятивные:
определять
цель работы, последова-тельность действий; ста-вить задачи и прогнозиро-вать
результат.
Коммуникативные:
строить
эффективное взаи-модействие со сверстни-ками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии, науч-ного
мировоззрения; эсте-тическое восприятие объ-ектов природы; умение применять
полученные знания в практической деятельности.
|
9.11
|
|
|
10
|
Видоизменения побегов.
Лабораторная
работа №10 «Строение клубня». №11 «Строение луковицы».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: видоизме-ненный побег, корневище, клубень,
луковица; выде-лять существенные призна-ки побега; объяснить при-чины
видоизменения побе-гов; различать клубни, корневища, луковицы, усы на
рисунках и среди нату-ральных объектов; объяс-нять различие между
видо-изменными побегами; уста-навливать притчинно-след-ственные связи между
осо-бенностями строения побе-гов растений и условиями среды, в которой они
произрастают; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы.
|
Познавательные:
выде-лять
главное в тексте; проводить наблюдения и объяснять полученные ре-зультаты;
устанавливать соответствие между объ-ектами и их характерис-тиками.
Регулятивные:
организо-вывать
выполнение зада-ний по предложенному плану; владеть основами самоконтроля и
самооцен-ки для принятия решений и осуществления осознанно-го выбора в
учебно-позна-вательной деятельности.
Коммуникативная:
рабо-тая
в группе, строить эффективное взаимодей-ствие с одноклассниками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
полученные знания в практической дея-тельности; понимание ис-тинных причин и
неудач в учебной деятельности; осознание необходимости повторения для
закрепле-ния знаний.
|
16.11
|
|
|
11
|
Цветок.
Лабораторная работа №12 «Строение
цветка».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: пестик, ты-чинка, лепестки, венчик, чашелистики,
чашечка, цветоножка, цветоложе, простой и двойной около-цветник, тычиночная
нить, пыльник, рыльце, столбик, завязь, семязачаток, одно-домные и двудомные
рас-тения; называть и показы-вать главные части цветка и околоцветник на
рисун-ках ; хар-ть функции цвет-ка и его отдельных частей; различать на
рисунках и среди натуральных объек-тов раздельнополые и обо-еполые цветки,
однодом-ные и двудомные растения; сравнивать правильные и неправильные цветки;
чи-тать формулы цветка и объяснять их значение; оценивать цветки как важ-ные
органы покрытосемен-ных растений; применять полученные знания при вы-полнении
лабораторной работы.
|
Познавательные:
рабо-тать
с текстом, иллюстра-циями; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения и
объяснять полученные результаты;
Регулятивные:
определять
цель работы, планировать и осуществлять ее выполне-ние; представлять
резуль-таты работы, выводы о ее качестве.
Коммуникативные:
вести
диалог в доброжелательной и открытой форме, прояв-ляя интерес и уважение
со-беседникам.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил
отно-шения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегаю-щих технологий; понима-ние истинных причин ус-пехов и неудач
в учебной деятельности.
|
23.11
|
|
|
12
|
Соцветия.
Лабораторная работа №13
«Соцветия».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: соцветие, простые и сложные соцве-тия, кисть,
сложная кисть (метелка), колос (простой и сложный), початок, зонтик (простой
и сложный), кор-зинка, головка, завиток, щиток; различать простые и сложные
соцветия; при-водить примеры растений, образующие соцветие: кисть, сложная
кисть, простой колос, сложный колос, простой зонтик, сложный зонтик, початок,
корзинка, головка, щиток; объяснить биологическое значение соцветий для
цветковых растений; опи-сывать многообразие соц-ветий покрытосеменных
растеинй; применять полу-ченные знания при выпол-нении лабораторной рабо-ты.
|
Познавательные:
рабо-тать
с различной информа-цией и преобразовывать ее из одной формы в другую;
проводить наблюдения и объяснять полученные ре-зультаты; устанавливать
соответствие между объек-тами и их функциями, ко-торые они выполняют.
Регулятивные:
определять
цель работы, последова-тельность действий; ста-вить задачии прогнозиро-вать
результаты работы.
Коммуникативные:
рабо-тая
в группе, строить эффективное взаимодей-ствие с одноклассниками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил
отно-шения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегаю-щих технологий; понима-ние истинных причин ус-пехов и неудач
в учебной деятельности.
|
30.11
|
|
|
13
|
Плоды.
Лабораторная работа №14
«Классификация плодов».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: околоплод-ник, плоды (простые и сборные, сухие
и сочные, односеменные и многосе-менные), ягода, костянка, орех, зерновка,
семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие; описывать строение плодов
растений; классифицировать плоды по количеству семян (одно-семенные и многосемен-ные),
по количеству воды в околоплоднике (сухие и сочные), различать виды плодов на
рисунках и сре-ди натуральных объектов; приводить примеры расте-ний,
образующих различ-ные плоды; объяснять зна-чение плодов в жизни цвет-ковых
растений; описывать многообразие цветковых растений; применять полу-ченные
знания при выпол-нении лабораторной рабо-ты.
|
Познавательные:
давать
определения понятий; ра-ботать с различными ис-точниками информации;
проводить сравнение объ-ектов по заданным крите-риям.
Регулятивные:
определять
цель урока и ставить зада-чи, необходимые для ее достижения; самостоятель-но
выдвигать варианты ре-шения задач, предвидеть конечные результаты рабо-ты,
выбирать средства достижения цели.
Коммуникативные:
слушать
учителя и одно-классников, грамотно фор-мулировать вопросы, аргу-ментировать
свою точку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов
экологической культуры; эстетическое восприятие объектов при-роды; осознание
средства и целостности окружающего мира, возможности его познания и
объяснения на основе достижения науки.
|
7.12
|
|
|
14
|
Распространение плодов и семян.
|
1
|
Научиться
характеризо-вать способы распростра-нения плодов и семян; опи-сывать, какие
приспособле-ния имеют плоды и семена, распространяемые при по-мощи ветра,
воды и живот-ных; различать плоды и се-мена, распространяемые при помощи
ветра, воды и животных; приводить при-меры растений, самосбра-сывающих свои
семена; объяснять значение рас-пространения семян для сохранения и умножения
растений.
|
Познавательные:
давать
определения понятий; сравнивать и делать выводы на основе сравнений,
устанавливать между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и
презентации.
Регулятивные:
анализировать
результаты своей работы на уроке.
Коммуникативные:
выступать
перед одноклассниками, отвечать на вопросы; слушать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуж-дении проблем.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов
экологической культуры; умение выби-рать целевые и смысловые установки в
своих действи-ях по отношению к живой природе; эстетическое вос-приятие
объектов природы.
|
14.12
|
|
|
15
|
Повторение и обобщение по теме
«Строение и разнообразие покры-тосеменных растений».
|
1
|
Научиться
самостоятельно применять знания, полу-ченные при изучении те-мы, обобщать и
системати-зировать знания по теме, делать выводы; хар-ть осо-бенности растительной
клетки; описывать особен-ности внешнеги и внутрен-него строения органов
цветковых растений; рас-познавать органы цветко-вых растений; распозна-вать
органы цветковых рас-тений на рисунках и среди
Натуральных
объектов; объяснять зависимость рас-тений от условий среды обитания;
устанавливать причинно-следственные связи между особенностя-ми строения
органа и сре-дой обитания растения; классифицировать органы растений по
особенностям их строения и по выполня-емым ими функциями.
|
Познавательные:
воспроизводить
информа-цию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме;
рабо-тать с тестами; выделять обобщенный смысл и фор-мальную структуру
учеб-ной задачи; давать опреде-ления понятий.
Регулятивные:
организовывать
выполне-ние заданий по предложен-ному плану.
Коммуникативные:
Вести
диалог в доброже-лательной и открытой форме, проявляя интерес к собеседникам.
|
Умение
самостоятельно отбирать для решения предметных учебных за-дач необходимые
знания; формирование потребности и готовности к самообра-зованию, в том числе
и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; развитие познавательных
интересов и мотивов, на-правленных на изучение живой природы; умение
применять полученные знания в практической дея-тельности.
|
21.12
|
|
|
16
|
Минеральное питание растений.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: минераль-ное питание, корневое дав-ление, почва,
плодородие, органические и минераль-ные удобрения; описывать процесс
минерального пи-тания растений; устанав-ливать взаимосвязь между особенностями
строения корня и функцией мине-рального питания, которую он выполняет;
объяснять значение минеральных и органических удобрений для роста и развития
рас-тений; определять, недо-статок каких удобрений испытывает растение, по
его внешнему виду, осозна-вать важность знаний о влиянии различных удоб-рений
на рост и развитие растений для получения хорошего урожая.
|
Познавательные:
давать
определение понятий; ра-ботать с различными ис-точниками информации; устанавливать
причинно-следственные связи; сос-тавлять конспект урока.
Регулятивные:
самостоятельно
опреде-лять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей
работы.
Коммуникативные:
Строить
хорошее взаимо-отношения с одноклассни-ками и взрослыми.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил
отно-шения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегаю-щих технологий; понима-ние истинных причин и неудач в
учебной деятель-ности.
|
11.01
|
|
|
17
|
Фотосинтез.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чения понятий: фотосин-тез; описывать процесс фо-тосинтеза;
называть вещес-тва, необходимые для про-текания фотосинтеза; хар-ть условия,
необходимые для воздушного питания растений; приводить дока-зательства
протекания процесса фотосинтеза на свету, объяснять значение фотосинтеза в
природе; описывать возможность увеличения интенсивности фотосинтеза путем
повы-шения уровня освещен-ности и обеспечения рас-тений необходимым коли-чеством
воды.
|
Познавательные:
работать
с различными источниками информации; отделять главное от второ-степенного,
структуриро-вать и систематизировать информацию.
Регулятивные:
самостоятельно
определять цель и задачи урока; ана-лизировать и оценить ре-зультаты своей
работы.
Коммуникативные:
Работая
в группе, осу-ществлять эффективное взаимодействие с одно-классниками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов
экологической культуры; умение выби-рать целевые и смысловые установки в
своих действи-ях по отношению к живой природе.
|
18.01
|
|
|
18
|
Дыхание растений.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чения понятий: дыхание растений; описывать процесс дыхания у
рас-тений; объяснять значение дыхания для организма растений; характеризовать
особенности строения усьиц и чечевичек; приво-дить доказательства дыхания различных
орга-нов растений; устанавли-вать взаимосвязь между процессом дыхания и
фотосинтезом; осознавать взаимосвязанность про-цессов, протекающих в
организме растений.
|
Познавательные:
структурировать
инфор-мацию и преобразовывать ее из одной формы в дру-гую; осуществлять
срав-нение процессов по задан-ным критериям.
Регулятивные:
организовывать
выполне-ние заданий по предло-женному плану; представ-лять результаты
работы, оценивать качество выпол-нения работы и вносить коррективы.
Коммуникативные:
Работая
в группе, осу-ществлять эффективное взаимодействие с одно-классниками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов
экологической культуры; умение приме-нять полученные знания в практической
деятельнос-ти.
|
25.01
|
|
|
19
|
Испарение воды растениями.
Листопад.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чения понятий: испарение, листопад; характеризовать процесс
испарения воды растениями; описывать строение устьиц; объяснять значение
испарения в жизни растений и в при-роде; приводить доказа-тельства
испарения воды листьями растений; объяс-нять причины осенней смены окраски
листьев у растений; оценивать зна-чение листопада в жизни растений.
|
Познавательные:
работать
с различными источниками информации; устанавливать соответ-ствие между объектами
и их харак-ми; готовить сообщения и презентации.
Регулятивные:
Организовывать
выполне-ние заданий по предло-женному плану; прогнозировать результаты свой
деятельности и ана-лизировать их.
Коммуникативные:
Отвечать
на вопросы и формулировать их; срав-нивать разные точки зрения, аргументировать
свою точку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эле-ментов
экологической культуры; умение приме-нять полученные знания в практической
деятельнос-ти; понимание значимости растений в жизни человека;
эстетическое
восприятие объектов природы.
|
1.02
|
|
|
20
|
Передвижение воды и питатель-ных
веществ в растении.
Лабораторная работа №15
«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чения понятий: сосудистые пучки; различать типы тканей
растительного ор-ганизма; описывать осо-бенности строения тканей, участвующих
передвиже-нии воды и питательных веществ в растении; разли-чать сосуды
древесины и ситовидные трубки луба на ри-сунках и среди нату-ральных объектов;
приво-дить доказательства пере-движения воды по сосудам древесины,
питательных веществ по ситовидным трубкам луба; объяснять значение движения
рас-творов веществ в расти-тельном организме; описы-вать процесс запасания
питательных веществ рас-тениями.
|
Познавательные:
давать
определения понятий; ра-ботать с текстом; делать выводы и обобщения; про-водить
наблюдения и полу-чать результаты.
Регулятивные:
определять
цель работы, планировать и осуществ-лять ее выполнение; пред-ставлять
результаты ра-боты, делать выводы о ее качестве.
Коммуникативные:
Вести
диалог в доброже-лательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к
собеседникам.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил
отно-шения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегаю-щих технологий; понима-ние истинных причин ус-пехов и неудач
в учебной деятельности.
|
8.02
|
|
|
21
|
Прорастание семян.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чения понятий проросток; различать семена одно-дольных и
двудольных растений;выделять сущес-твенные признаки подзем-ного и надземного
типов прорастания семян; хар-ть условия, необходимые для прорастания семян;
опи-сывать правила посева се-мян; различать теплолю-бивые и холодостойкие
растения на рисунках; объ-яснять причины различной глубины заделки семян у
разных видов растений.
|
Познавательные:
составлять
план-кон-спект урока; устанав-ливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
определять
цель урока и ставить за-дачи, необходимые для ее достижения; самостоятель-но
выдвигать варианты решения поставленных задач.
Коммуникативные:
Воспринимать
информа-цию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и
аргу-ментировать свою точку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях по отно-шению к живой
природе; осознание возможности использования полученных знаний в практической
деятельности только при условии соблюдения опре-деленных правил.
|
15.02
|
|
|
22
|
Способы размножения растений.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чения понятий: размно-жение (половое и бесполое, вегетативное),
гамета, сперматозоид, спермий, яйце-клетка, зигота; выде-лять существенные
приз-наки полового и бесполого размножения; классифици-ровать растения в
зависи-мости от способа размно-жения; объяснять биоло-гическое значение поло-вого
и бесполого размно-жения; хар-ть размножение как важное свойство жи-вых организмов,
обеспе-чивающее продолжение рода.
|
Познавательные:
работать
с текстом; уста-навливать соответствие между объектами и их ха-рактеристиками;
готовить сообщения и презентации.
Регулятивные:
определять
цель работы, планировать и осуществ-лять ее выполнение; пред-ставлять
результаты ра-боты.
Коммуникативные:
работая
в группе, осу-ществлять эффективное взаимодействие с одно-классниками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
получен-ные знания в повседнев-ной жизни; знание основ-ных принципов и правил
отношения к живой при-роде, основ здорового об-раза жизни и
здоровье-сберегающих технологий; понимание истинных при-чин успехов и неудач
в учебной деят-ти.
|
22.02
|
|
|
23
|
Размножение споровых растений.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: зооспора, предросток, споргании, за-росток;
выделять сущес-твенные признаки высших и низших споровых рас-тений; описывать
процесс смены поколений у мхов и папортников; объяснять значение смены
поколе-ний у споровых растений; устанавливать зависимость полового размножения
споровых растений от наличия капельно-жидкой воды.
|
Познавательные:
работать
с различными источниками информации; отде-лять главное от вто-ростепенного.
Регулятивные:
организовывать
выполне-ние заданий по предложен-ному плану; прогнози-ровать результаты свой
деятельности и анализи-ровать их.
Коммуникативные:
Работая
в группе, осу-ществлять эффективное взаимодействие с одно-классниками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эсте-тическое
восприятие объ-ектов природы; умение выбирать целевые и смыс-ловые установки
в своих действиях по отношению к живой природе; осознание возможности
применять полученные знания в прак-тической деят-ти, при ус-ловии соблюдения
опреде-ленных правил.
|
1.03
|
|
|
24
|
Размножение голосеменных
растений.
|
1
|
Научиться
объяснять поня-тий: пыльцевой мешочек, пыльцевая трубка; хар-ть особенности
строения голосеменных как высших семенных растений; описы-вать механизм
образования семени у голосеменных растений; объяснять при-чину образования
боль-шого количества пыльцы у голо-семенных растений; приводить
доказательства преимущества семенного размножения перед споро-вым; проводить
наблю-дения.
|
Познавательные:
структрурировать
мате-риал, организовывать вы-полнение заданий по пред-ложенному плану; отделять
главное от второстепен-ного, преобразовывать ин-формацию от одной формы в
другую; сравнивать про-цессы и делать выводы.
Регулятивные:
организовывать
выполне-ние заданий по предложен-ному плану; планировать и прогнозировать
результаты свой деятельности и анали-зировать их.
Коммуникативные:
слушать
учителя и одноклассников.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эсте-тическое
восприятие объ-ектов природы; умение вы-бирать целевые и смыс-ловые установки
в своих действиях по отношению к живой природе.
|
15.03
|
|
|
25
|
Половое размножение
покрытосеменных растений.
|
1
|
Научиться
объяснять значение понятий: опыле-ние (самоопыление, пере-крестное и искусствен-ное),
пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, пыльце-вход, зародышевой мешок,
центральная клетка, двой-ное оплодотворение; раз-личать главные части цвет-ка
и части околоцветника на рисунках; сравнивать процессы и результаты
самоопыления и пере-крестного опыления; осу-ществлять искусственное опыление
растений; различать ветроопыля-емые и насекомоопыляе-мые растения.
|
Познавательные:
умение
работать с текстом; струк-турировать матерал, изу-чаемый объекты и делать выводы
на основе сравне-ний.
Регулятивные:
определять
цель урока и ставить задачи, необходи-мые для ее достижения; анализировать и
оценивать результаты своей деятель-ности.
Коммуникативные:
умение
воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эсте-тическое
восприятие объ-ектов природы; умение вы-бирать целевые и смысло-вые установки
в своих дей-ствиях по отношению к живой природе; осознание возможности
применять полученные знания в прак-тической деят-ти, при ус-ловии соблюдения
опреде-ленных правил.
|
29.03
|
|
|
26
|
Вегетативное размножение
покрытосеменных растений.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чения понятий: черенок, отпрыск, прививка, привой, подвой,
культура тканей; различать органы веге-тативного размножения на рисунках ;
описывать способы вегетативного раз-множения растений; объяснять значение при-вивки
как способа вегета-тивного размножения; раз-личать привой и подвой; хар-ть
значение вегета-тивного размножения в природе и в хозяйственной деятельности
человека; осуществлять вегета-тивное размножение растений стеблевыми и
листовыми черенками.
|
Познавательные:
выделять
главное в тексте; преобразовывать инфор-мацию из одной формы в другую;
устанавливать соответствие между объек-тами и их характеристика-ми.
Регулятивные:
организовывать
выполне-ние заданий по предло-женному плану.
Коммуникативные:
Работая
в группе, осущес-твлять эффективное взаи-модействие с одноклассни-ками.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эсте-тическое
восприятие объ-ектов природы; умение вы-бирать целевые и смысло-вые установки
в своих дей-ствиях по отношению к живой природе; осознание возможности применять
полученные знания в прак-тической деят-ти, при ус-ловии соблюдения
опреде-ленных правил.
|
5.04
|
|
|
27
|
Повторение по теме «Жизнь
растений».
|
1
|
Научиться
самостоятельно применять знания, полу-ченные при изучении темы, обобщать и
систе-матизировать знания по теме, делать выводы; хар-ть особенности
жизнедея-тельности растений; опи-сывать особенности поло-вого и бесполого
размно-жения растений; распоз-навать споровые, голосе-менные и цветковые рас-тения
на рисунках; объ-яснять преимущества поло-вого размножения покры-тосеменных
растений; приводить доказательства необходимости получения знаний о
жизнедеятельнос-ти растений для выращи-вания культурных расте-ний и
сохранения много-образия дикорастущих.
|
Познавательные:
воспроизводить
ин-формацию по памяти; стро-ить высказывания в устной и письменной форме; - с
тестами; выделять смысл и формальную структуру учебной задачи, давать
определения понятий.
Регулятивные:
организовывать
выполне-ние заданий по предложен-ному плану.
Коммуникативные:
работая в
группе, вести диалог в доброжелатель-ной и открытой форме, проявляя интерес
и ува-жение к одноклассникам.
|
Умение
самостоятельно от-бирать для решения пред-метных учебных задач не-обходимых
знания; форми-рования экологического мышления; развитие поз-навательных
интересов и мотивов; направленных на изучение живой природы; умение применять
полу-ченные знания в прак-й деят-ти.
|
12.04
|
|
|
28
|
Основы систематики растений.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: система-тика растений, вид, род, семейство,
порядок, класс, отдел, царство, сорт, клас-сы однодольные и двудоль-ные;
объяснять принципы и значение современной классификации растений; называть
основные сис-тематические единицы царства Растения; класси-фицировать растения;
осознавать необходимость учитывать несколько приз-наков при определении
принадлежности растения к той или иной системати-ческой группе; различать понятия
вид и сорт; хар-ть признаки двудольных и однодольных растений.
|
Познавательные:
давать
определения поня-тий; выделять главное в тексте; сравнивать и делать выводы
на основе сравне-ний.
Регулятивные:
определять
цель урока и ставить задачи, необходи-мые для ее достижения; анализировать и
оценивать результаты своей деятель-ности.
Коммуникативные:
отвечать
на вопросы и высказывать свою точку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
получен-ные знания в практической деятельности.
|
19.04
|
|
|
29
|
Класс двудольные. Семейства
Крестоцветные (капустные) и Розоцветные.
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: семейство Крестоцвет-ные (Капуст-ные) и
Розоцветные; хар-ть особенности растений класса Двудольные, се-мейств
Крестоцветные и Розоцветные; различать представителей семейств на рисунках;
гербарных ма-териалах; составлять и читать формулы растений разных се-мейств;
сравни-вать особенности строения органов растений разных семейств; хар-ть
хозяй-ственное значение расте-ний разных семейств.
|
Познавательные:
структурировать
учебный материал; сравнивать изу-чаемые объекты и делать выводы на основе
сравне-ний; передавать содержа-ние в сжатом виде.
Регулятивные:
определять
цель урока и ставить задачи, необхо-димые для ее достижения; анализировать и
оценивать результаты своей деятель-ности.
Коммуникативные:
отвечать
на вопросы, высказывать свою точку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
полученные знания в практической деят-ти; эстетическое вос-приятие объектов
природы; осознание необходимости охраны растений.
|
26.04
|
|
|
30
|
Класс двудольные. Семейства
Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: семей-ство,Пасленовые, Мотыль-ковые (Бобовые) и
Слож-ноцветные (Астровые), цветки язычковые, труб-чатые, воронковидные;
хар-ть особенности рас-тений класса Двудольные, семейств Пасленовые, Мо-тыльковые
(Бобовые) и Сложноцветные (Астро-вые); различать представи-телей семейств на
рисун-ках; гербарных материа-лах; составлять и читать формулы растений разных
семейств; сравнивать осо-бенности строения органов растений разных семейств;
хар-ть хозяйственное зна-чение растений разных семейств.
|
Познавательные:
воспроизводить
информа-цию по памяти; сравнивать и классифицировать, само-стоятельно выбирая
крите-рии для указаных логичес-ких операций; работать с тестами.
Регулятивные:
формулировать
цель урока и ставить задачи, необхо-димое для ее достижения; планировать свою
деят-ть и прогнозировать ее резуль-таты.
Коммуникативные:
строить
речевые высказы-вания в устной форме.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
получен-ные знания в практической деятельности.
|
3.05
|
|
|
31
|
Класс Однодольные. Семейства
Лилейные и Злаки.
Лабораторная работа №16 «Строение
пшеницы, ржи, ячменя).
|
1
|
Научиться
объяснять зна-чение понятий: семейство Лилейные и Злаки, соло-мина,
колосковые и цветко-вые чешуи; хар-ть особен-ности растений класса Од-нодольные,
семейств Ли-лейные и Злаки; различать представителей семейств на рисунках;
гербарных ма-териалах; составлять и читать формулы растений разных семейств;
сравни-вать особенности строения органов растений разных семейств; хар-ть
хозяй-ственное значение расте-ний разных семейств; при-менять полученные
знания при выполнении лабора-торной работы.
|
Познавательные:
работать
с текстом; уста-навливать соответствие между объектами и их харак-ми;
готовить сооб-щения и презентации.
Регулятивные:
определять
цель работы, планировать и осуществ-лять ее выполнение; пред-ставлять
результаты ра-боты.
Коммуникативные:
работая
в группе, вести диалог в доброжелатель-ной и открытой форме.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии;уме-ние применять
полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил к
жи-вой природе, основ здоро-вого образа жизни и здо-ровьесберегающих
техно-логий; понимание истин-ных причин успехов и неудач в учебной деят-ти.
|
10.05
|
|
|
32
|
Культурные растения. Повторение.
|
1
|
Научиться
объяснять про-исхождение культурных растений; различать одно-летние и
многолетние рас-тения на рисунках, гербар-ных материалах; приводить примеры
культурных рас-тений, выделять их основ-ные признаки; называть сорта
культурных растений и перечислять сорта расте-ний своей местности; хар-ть
значение культурных растений в жизни человека; оценивать вклад ученых в
развитие растениеводства;.
|
Познавательные:
работать
с источникми ин-формации; отличать глав-ное от второстепенного; готовить
сообщения и пре-зентации.
Регулятивные:
Организовывать
выпол-нение заданий по предло-женному плану; планиро-вать и прогнозировать
ре-зультаты своей деятельнос-ти.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; уме-ние применять
полученные знания в повседневной жизни; понимание истин-ных причин успехов и
неудач в учебной деятель-ности; понимание необхо-димости ухаживать за
культурными растениями и осознание возможности личностного участия в этих
мероприятиях.
|
17.05
|
|
|
33
|
Растительные сообщества.
Влияние хозяйственной
деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
|
1
|
Научиться
объяснять зна
чение
понятий: раститель-ное сообщество, типы растительных сообществ,
растительность, типы рас-тительности, ярусность, смена сообществ; выделять
типы растительности и типы растительных сообществ; хар-ть взаимо-связи в
растительных сооб-ществах; объяснять значе-ние ярусности в раститель-ных
сообществах; разли-чать надземную и подзем-ную ярусность; описывать сезонные
изменения в рас-тительных сообществах; объяснять причины смены растительных
сообществ.
|
Познавательные:
работать
с различными источниками информации; преобразовывать инфор-мацию из одной
формы в другую; классифицировать объекты по заданным кри-териям.
Регулятивные:
определять
цель урока и ставить задачи, необходи-мые для ее достижения; планировать свою
деят-ть и делать выводы по резуль-татам работы.
Коммуникативные:
Воспринимать
информа-цию на слух, высказывать свою точку зрения.
|
Формирование
и развитие познавательного интереса к изучению биологии; осознание опасности
деят-ти человека для растительных сообществ; уме-ние выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.
|
24.05
|
|
|
34
|
Повторение.
|
1
|
Научиться
самостоятельно применять знания, полу-ченные при изучении кур-са, обобщать и
системати-зировать знания, делать выводы; классифицировать растительные
организмы;
выделять
существенные признаки и особенности жизнедеятельности раз-личных групп
раститель-
ных
организмов; различать представителей различных групп растительных орга-низмов
на рисунках; хар-ть значение растительных ор-ганизмов в природе и в жизни
человека; обосно-вывать значение природо-охранной деятельности.
|
Познавательные:
воспроизводить
ин-форма-цию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме;
рабо-тать с тестами; выделять обобщенный смысл и фор-мальную структуру учеб-ной
задачи; давать опре-деления понятий.
Регулятивные:
Организовывать
выполне-ние заданий по предло-женному плану.
Коммуникативные:
Вести
диалог в доброже-лательной и открытой фор-ме.
|
Умение
самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые
знания; фор-мирование потребности и готовности к самообразова-нию, в том
числе в рамках самостоятельной деят-ти вне школы; умение применять полученные
знания в практической дея-тельности.
|
30.05
|
|
|
35
|
Обобщение.
|
1
|
Научиться
самостоятельно применять знания, полу-ченные при изучении кур-са, обобщать и
системати-зировать знания, делать выводы; классифицировать растительные
организмы;
выделять
существенные признаки и особенности жизнедеятельности раз-личных групп
раститель-
ных
организмов; различать представителей различных групп растительных орга-низмов
на рисунках; хар-ть значение растительных ор-ганизмов в природе и в жизни
человека; обосно-вывать значение природо-охранной деятельности.
|
Познавательные:
воспроизводить
ин-форма-цию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме;
рабо-тать с тестами; выделять обобщенный смысл и фор-мальную структуру
учеб-ной задачи; давать опре-деления понятий.
Регулятивные:
Организовывать
выполне-ние заданий по предло-женному плану.
Коммуникативные:
Вести
диалог в доброже-лательной и открытой фор-ме.
|
Умение
самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые
знания; фор-мирование потребности и готовности к самообразова-нию, в том
числе в рамках самостоятельной деят-ти вне школы; умение применять полученные
знания в практической дея-тельности.
|
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.