Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего
образования и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для
10 классов автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
обучающихся, учебник Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая
биология.-М.: Дрофа, 2009.
На изучение биологии отводится в 10 классе 35 часов.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10
классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи
изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования:
- освоение знаний об основных биологических теориях,
идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной
картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции,
биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем
(клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся
биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
- овладение умениями характеризовать современные
научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием
биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества;
самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты;
анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться
биологической терминологией и символикой;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической
науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач,
моделирования биологических объектов и процессов;
- воспитание убежденности в возможности познания
закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней,
соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
- использование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической
культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания
в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на
профильном уровне также лежит знание центрический подход, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу
для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на
природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего
биолога. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при
изучении биологии в графе «Элементы содержания» рабочей программы выделены
следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы
и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к
уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования
на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного
и личностно ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для
продолжения образования в сфере биологической науки; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами
исследования. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу
требования к Уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме.
Приоритетами для учебного предмета
«Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
решение задач, самостоятельный поиск информации.
Технологии обучения:
личностно-ориентированные, разноуровневого обучения,
социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:
Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ
учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом,
работа в парах , работа в группах, исследовательская деятельность.
Содержание программы
БИОЛОГИЯ
КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
(2 часа)
Объект
изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические
системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических
теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Биологические
системы
Уровни организации
живой природы
Методы познания живой природы
КЛЕТКА (8 час)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов,
К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная
теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их
функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом.
ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке.
Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль
генов в биосинтезе белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные
и практические работы
Наблюдение клеток растений и
животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание
Сравнение строения клеток растений и животных
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
ОРГАНИЗМ (18 час)
Организм – единое целое. Многообразие
организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство
живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление
клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и
бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у
растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное
развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных
Индивидуальное развитие организма
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и
других млекопитающих как доказательство их родства
ВИД (6часов)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки
живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Демонстрации
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни
Резервное время – 1 час.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Наименование тем (разделов)
|
Количество часов
|
Контрольные мероприятия
|
|
1.
|
Биология как наука.
Методы научного познания
|
2
|
|
|
2.
|
Клетка
|
8
|
Тест 1
Лабораторная работа-3
|
|
3.
|
Организм
|
18
|
Тест 9
Лабораторная работа-
1
|
|
4.
|
Вид
|
6
|
Тест 3
Лабораторная работа
- 1
|
|
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
|
Календарно-тематический план
10 «А» класс
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
|
Примечание
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
1.
|
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.
Основные уровни организации живой природы. Биологические системы.
|
|
|
|
|
2.
|
Отличительные признаки живого.
|
|
|
|
|
3.
|
Современная естественнонаучная картина мира.
Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
|
|
|
|
|
4.
|
Гипотезы происхождения жизни.
|
|
|
|
|
5.
|
Гипотезы происхождения жизни.
|
|
|
|
|
6.
|
Усложнение живых организмов на Земле в
процессе эволюции.
|
|
|
|
|
7.
|
Усложнение живых организмов на Земле.
|
|
|
|
|
8.
|
Усложнение живых организмов на Земле.
|
|
|
|
|
9.
|
Развитие знаний о клетке
|
|
|
|
|
10.
|
Клеточная теория. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
|
|
|
|
|
11.
|
Химический состав клетки. Роль неорганических
веществ в клетке и организме человека.
|
|
|
|
|
12.
|
Химический состав клетки. Роль органических
веществ. Доядерные и ядерные клетки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Строение клетки. ЛР№2 «Приготовление и
описание микропрепаратов клеток растений»
|
|
|
|
|
|
Основные части и органоиды клетки, их
функции. ЛР №3 «Сравнение строения клеток растений и животных»
|
|
|
|
|
14.
|
Вирусы. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
|
|
|
|
|
15.
|
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
|
|
|
|
|
16.
|
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
|
|
|
|
|
17.
|
Организм – единое целое. Многообразие
организмов.
|
|
|
|
|
18.
|
Обмен веществ и превращения энергии – свойство
живых организмов.
|
|
|
|
|
19.
|
Особенности обмена веществ у растений
|
|
|
|
|
20.
|
Особенности обмена веществ у животных
|
|
|
|
|
21.
|
Особенности обмена веществ у бактерий.
|
|
|
|
|
22.
|
Размножение – свойство организмов.
|
|
|
|
|
23.
|
Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов.
|
|
|
|
|
24.
|
Деление клетки
|
|
|
|
|
25.
|
Половое размножение.
|
|
|
|
|
26.
|
Бесполое размножение.
|
|
|
|
|
27.
|
Оплодотворение, его значение
|
|
|
|
|
28.
|
Оплодотворение.
|
|
|
|
|
29.
|
Искусственное опыление у растений
|
|
|
|
|
30.
|
Искусственное
оплодотворение у животных.
|
|
|
|
|
31.
|
Индивидуальное развитие организма
(онтогенез).
|
|
|
|
|
32.
|
Индивидуальное развитие человека. ЛР№4
«Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства»
|
|
|
|
|
33.
|
Репродуктивное здоровье.
|
|
|
|
|
34.
|
Причины нарушений развития организмов.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека.
|
|
|
|
|
35.
|
Повторение «Обмен веществ»
|
|
|
|
Календарно-тематический план
10 «Б» класс
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
|
Примечание
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
1.
|
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.
Основные уровни организации живой природы. Биологические системы.
|
|
|
|
|
2.
|
Отличительные признаки живого.
|
|
|
|
|
3.
|
Современная естественнонаучная картина мира.
Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
|
|
|
|
|
4.
|
Гипотезы происхождения жизни.
|
|
|
|
|
5.
|
Гипотезы происхождения жизни.
|
|
|
|
|
6.
|
Усложнение живых организмов на Земле в
процессе эволюции.
|
|
|
|
|
7.
|
Усложнение живых организмов на Земле.
|
|
|
|
|
8.
|
Усложнение живых организмов на Земле.
|
|
|
|
|
9.
|
Развитие знаний о клетке
|
|
|
|
|
10.
|
Клеточная теория. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
|
|
|
|
|
11.
|
Химический состав клетки. Роль
неорганических веществ в клетке и организме человека.
|
|
|
|
|
12.
|
Химический состав клетки. Роль органических
веществ. Доядерные и ядерные клетки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Строение клетки. ЛР№2 «Приготовление и
описание микропрепаратов клеток растений»
|
|
|
|
|
|
Основные части и органоиды клетки, их
функции. ЛР №3 «Сравнение строения клеток растений и животных»
|
|
|
|
|
14.
|
Вирусы. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
|
|
|
|
|
15.
|
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
|
|
|
|
|
16.
|
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
|
|
|
|
|
17.
|
Организм – единое целое. Многообразие
организмов.
|
|
|
|
|
18.
|
Обмен веществ и превращения энергии –
свойство живых организмов.
|
|
|
|
|
19.
|
Особенности обмена веществ у растений
|
|
|
|
|
20.
|
Особенности обмена веществ у животных
|
|
|
|
|
21.
|
Особенности обмена веществ у бактерий.
|
|
|
|
|
22.
|
Размножение – свойство организмов.
|
|
|
|
|
23.
|
Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов.
|
|
|
|
|
24.
|
Деление клетки
|
|
|
|
|
25.
|
Половое размножение.
|
|
|
|
|
26.
|
Бесполое размножение.
|
|
|
|
|
27.
|
Оплодотворение, его значение
|
|
|
|
|
28.
|
Оплодотворение.
|
|
|
|
|
29.
|
Искусственное опыление у растений
|
|
|
|
|
30.
|
Искусственное
оплодотворение у животных.
|
|
|
|
|
31.
|
Индивидуальное развитие организма
(онтогенез).
|
|
|
|
|
32.
|
Индивидуальное развитие человека. ЛР№4
«Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства»
|
|
|
|
|
33.
|
Репродуктивное здоровье.
|
|
|
|
|
34.
|
Причины нарушений развития организмов.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека.
|
|
|
|
|
35.
|
Повторение «Обмен веществ»
|
|
|
|
Календарно-тематический план
10 «В» класс
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
|
Примечание
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
1.
|
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.
Основные уровни организации живой природы. Биологические системы.
|
|
|
|
|
2.
|
Отличительные признаки живого.
|
|
|
|
|
3.
|
Современная естественнонаучная картина мира.
Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
|
|
|
|
|
4.
|
Гипотезы происхождения жизни.
|
|
|
|
|
5.
|
Гипотезы происхождения жизни.
|
|
|
|
|
6.
|
Усложнение живых организмов на Земле в
процессе эволюции.
|
|
|
|
|
7.
|
Усложнение живых организмов на Земле.
|
|
|
|
|
8.
|
Усложнение живых организмов на Земле.
|
|
|
|
|
9.
|
Развитие знаний о клетке
|
|
|
|
|
10.
|
Клеточная теория. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
|
|
|
|
|
11.
|
Химический состав клетки. Роль
неорганических веществ в клетке и организме человека.
|
|
|
|
|
12.
|
Химический состав клетки. Роль органических
веществ. Доядерные и ядерные клетки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Строение клетки. ЛР№2 «Приготовление и
описание микропрепаратов клеток растений»
|
|
|
|
|
|
Основные части и органоиды клетки, их
функции. ЛР №3 «Сравнение строения клеток растений и животных»
|
|
|
|
|
14.
|
Вирусы. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
|
|
|
|
|
15.
|
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
|
|
|
|
|
16.
|
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
|
|
|
|
|
17.
|
Организм – единое целое. Многообразие
организмов.
|
|
|
|
|
18.
|
Обмен веществ и превращения энергии –
свойство живых организмов.
|
|
|
|
|
19.
|
Особенности обмена веществ у растений
|
|
|
|
|
20.
|
Особенности обмена веществ у животных
|
|
|
|
|
21.
|
Особенности обмена веществ у бактерий.
|
|
|
|
|
22.
|
Размножение – свойство организмов.
|
|
|
|
|
23.
|
Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов.
|
|
|
|
|
24.
|
Деление клетки
|
|
|
|
|
25.
|
Половое размножение.
|
|
|
|
|
26.
|
Бесполое размножение.
|
|
|
|
|
27.
|
Оплодотворение, его значение
|
|
|
|
|
28.
|
Оплодотворение.
|
|
|
|
|
29.
|
Искусственное опыление у растений
|
|
|
|
|
30.
|
Искусственное
оплодотворение у животных.
|
|
|
|
|
31.
|
Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
|
|
|
|
|
32.
|
Индивидуальное развитие человека. ЛР№4
«Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства»
|
|
|
|
|
33.
|
Репродуктивное здоровье.
|
|
|
|
|
34.
|
Причины нарушений развития организмов.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека.
|
|
|
|
|
35.
|
Повторение «Обмен веществ»
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне в 10
классе ученик должен
знать /понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная,);
строение биологических объектов: клетки; генов и
хромосом;
сущность биологических процессов: размножение,
оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической
науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного
мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав
тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать
выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
находить информацию о биологических объектах в
различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в
области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Виды и формы контроля:
Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический,
поурочный, устный опрос.
Литература и средства обучения.
Учебник: Захаров
В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология.-М.: Дрофа, 2009.
Козлова Т.А. Общая
биология. 10-11 класс. Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова «Общая
биология».-М.: Дрофа, 2008.
Муртазин Г.М. Задачи
и упражнения по общей биологии.-М.: Просвещение, 1981.
Мамонтов С.Г. Для
школьников старших классов и поступающих в вузы.-М.: Дрофа, 2008.
Фросин В.Н.,
Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая
биология.-М.: Дрофа, 2004.
Средства обучения:
компьютер,
интерактивная доска,
мультимедийный
проектор,
подборка
мультимедийных средств обучения по отдельным темам курса биологии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.