Рабочая программа по биологии для 9 класса.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету биология

для 9 класса

2017- 2018 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основании примерной программы федерального компонента государственного образовательного стандарта предметной линии учебников «Сферы» 5-9 классы. Авторы Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова. Пособие для учителей  общеобразовательных учреждений.  Москва «Просвещение» 2013. На изучение предмета «Биология»  в 9 классе  —  70 ч (2ч в неделю, 35 учебных недель).

Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы. Основные личностные результаты обучения биологии:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

4. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

5. формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

6. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

7. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с

учётом региональных, этнокультурных, социальных, экологических и экономических особенностей;

8. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

9. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

10. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

11. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.

Основные метапредметные результаты обучения биологии:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои

идеи;

3. умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

4. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

5. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

6. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

7. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

8. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

9. умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

10. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и

отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере

6. выявление эстетических достоинств объектов живой природы

Содержание учебного предмета:

№	Тема / раздел
Введение. Особенности биологического познания
1	Живые системы и экосистемы
2	Методы биологического познания
Раздел I. Организм
3	Организм - целостная саморегулирующаяся система
4	Размножение и развитие организмов
5	Определение пола. Общая характеристика возрастных периодов онтогенеза человека
6	Возрастные периоды развития детей
7	Наследственность и изменчивость – свойства организма
8	Основные законы наследования признаков
9	Моногибридное скрещивание
10	Неполное доминирование. Лабораторная работа №1 по теме «Составление простейших схем скрещивания»
11	Дигибридное скрещивание
12	Решение задач по теме «Законы Менделя»
13	Сцепленное наследование
14	Наследование, сцепленное с полом
15	Решение задач по теме «Сцепленное наследование»
16	Митоз
17	Мейоз
18	Сравнительная характеристика митоза и мейоза
19	Экологические факторы
20	Адаптация организмов к условиям среды
21	Влияние природных факторов на организм человека
22	Ритмичная деятельность организма. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна
23	Влияние экстремальных факторов на организм человека
24	Влияние курения, употребление алкоголя  на организм человека
25	Обобщение по теме «Организм»
26	Контрольная работа №1 по теме «Организм»
Раздел II. Вид. Популяция. Эволюция видов
27	Вид и его критерии. Лабораторная работа №2 по теме «Описание особей вида по морфологическому критерию»
28	Популяционная структура вида
29	Динамика численности и саморегуляции  популяций
30	Структура популяций
31	Учение Ч. Дарвина об эволюции видов
32	Борьба за существование
33	Естественный отбор
34	Гипотезы о происхождении жизни
35	Современная эволюционная теория
36	Формирование приспособлений. Лабораторная работа №3 по теме «Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания»
37	Видообразование – результат действия факторов эволюции
38	Селекция
39	Методы селекции растений и животных
40	Систематика и эволюция. Лабораторная работа №4 по теме «Анализ и оценка этических аспектов развития исследований в биотехнологии»
41	Доказательства и основные этапы антропогенеза
42	Биологические и социальные факторы эволюции человека
43	Высшая нервная деятельность, её особенности
44	Мышление и воображение, речь
45	Память. Эмоции
46	Типы высшей нервной деятельности
47	Обобщение по теме «Эволюция видов»
48	Контрольная работа №2 по теме «Эволюция видов»
Раздел III.Биоценоз. Экосистема
49	Биоценоз. Видовая и пространственная структура
50	Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза
51	Неконкурентные взаимоотношения между видами
52	Разнообразие видов в природе - результат эволюции
53	Организация и разнообразие экосистем
54	Круговорот веществ и поток энергии. Лабораторная работа №5 по теме  «Цепи питания обитателей аквариума»
55	Разнообразие естественных биогеоценозов суши
56	Разнообразие водных экосистем
57	Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы
58	Развитие и смена сообществ и экосистем
59	Агроценоз. Агроэкосистема. Лабораторная работа №6 по теме«Выявление антропогенных изменений в экосистемах ХМАО»
60	Биологическое разнообразие  и пути его сохранения
61	Обобщение по теме «Биоценоз. Экосистема»
62	Контрольная работа №3 по теме «Биоценоз. Экосистема»
Раздел IV. Биосфера
63	Среды жизни. Биосфера и её границы
64	Живое вещество биосферы и его функции
65	Средообразующая деятельность живого вещества
66	Круговорот веществ-основа целостности биосферы
67	Обобщение по теме «Биосфера»
68	Итоговая контрольная работа
69	Биосфера и здоровье человека
70	Экологическая оценка ХМАО

Тематическое планирование

по биологии

9 класс

2017-2018 учебный год

Количество часов в неделю -2

Количество часов в год - 70

№	Тема урока	Запланировано		Фактически проведено
		Кол-во часов	Дата	Кол-во часов	Дата
Введение. Особенности биологического познания (2 часа)
1	Живые системы и экосистемы	1
2	Методы биологического познания	1
Раздел I. Организм (24 часа)
3	Организм - целостная саморегулирующаяся система	1
4	Размножение и развитие организмов	1
5	Определение пола. Общая характеристика возрастных периодов онтогенеза человека	1
6	Возрастные периоды развития детей	1
7	Наследственность и изменчивость – свойства организма	1
8	Основные законы наследования признаков	1
9	Моногибридное скрещивание	1
10	Неполное доминирование. Лабораторная работа №1 по теме «Составление простейших схем скрещивания»	1
11	Дигибридное скрещивание	1
12	Решение задач по теме «Законы Менделя»	1
13	Сцепленное наследование	1
14	Наследование, сцепленное с полом	1
15	Решение задач по теме «Сцепленное наследование»	1
16	Митоз	1
17	Мейоз	1
18	Сравнительная характеристика митоза и мейоза	1
19	Экологические факторы	1
20	Адаптация организмов к условиям среды	1
21	Влияние природных факторов на организм человека	1
22	Ритмичная деятельность организма. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна	1
23	Влияние экстремальных факторов на организм человека	1
24	Влияние курения, употребление алкоголя  на организм человека	1
25	Обобщение по теме «Организм»	1
26	Контрольная работа№1 по теме «Организм»	1
Раздел II. Вид. Популяция. Эволюция видов (22 часа)
27	Вид и его критерии. Лабораторная работа №2 по теме «Описание особей вида по морфологическому критерию»	1
28	Популяционная структура вида	1
29	Динамика численности и саморегуляции  популяций	1
30	Структура популяций	1
31	Учение Ч. Дарвина об эволюции видов	1
32	Борьба за существование	1
33	Естественный отбор	1
34	Гипотезы о происхождении жизни	1
35	Современная эволюционная теория	1
36	Формирование приспособлений. Лабораторная работа №3 по теме «Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания»	1
37	Видообразование – результат действия факторов эволюции	1
38	Селекция	1
39	Методы селекции растений и животных	1
40	Систематика и эволюция. Лабораторная работа №4 по теме «Анализ и оценка этических аспектов развития исследований в биотехнологии»	1
41	Доказательства и основные этапы антропогенеза	1
42	Биологические и социальные факторы эволюции человека	1
43	Высшая нервная деятельность, её особенности	1
44	Мышление и воображение, речь	1
45	Память. Эмоции	1
46	Типы высшей нервной деятельности	1
47	Обобщение по теме «Эволюция видов»	1
48	Контрольная работа №2 по теме «Эволюция видов»	1
Раздел III. Биоценоз. Экосистема (14 часов)
49	Биоценоз. Видовая и пространственная структура	1
50	Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза	1
51	Неконкурентные взаимоотношения между видами	1
52	Разнообразие видов в природе - результат эволюции	1
53	Организация и разнообразие экосистем	1
54	Круговорот веществ и поток энергии. Лабораторная работа №5 по теме «Цепи питания обитателей аквариума»	1
55	Разнообразие естественных биогеоценозов суши	1
56	Разнообразие водных экосистем	1
57	Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы	1
58	Развитие и смена сообществ и экосистем	1
59	Агроценоз. Агроэкосистема. Лабораторная работа №6 по теме «Выявление антропогенных изменений в экосистемах ХМАО»	1
60	Биологическое разнообразие  и пути его сохранения	1
61	Обобщение по теме «Биоценоз. Экосистема»	1
62	Контрольная работа №3 по теме «Биоценоз. Экосистема»	1
Раздел IV. Биосфера (8 часов)
63	Среды жизни. Биосфера и её границы	1
64	Живое вещество биосферы и его функции	1
65	Средообразующая деятельность живого вещества	1
66	Круговорот веществ-основа целостности биосферы	1
67	Обобщение по теме «Биосфера»	1
68	Итоговая контрольная работа	1
69	Биосфера и здоровье человека	1
70	Экологическая оценка ХМАО	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основании примерной программы федерального компонента государственного образовательного стандарта предметной линии учебников «Сферы» 5-9 классы. Авторы Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2013. На изучение предмета «Биология» в 9 классе —70 ч (2ч в неделю, 35 учебных недель).