Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 7 класса

Рабочая программа по биологии для 7 класса

  • Биология

Название документа Календарно - тематическое планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

3. Календарно – тематическое планирование курса «Биология. Животные» 7 класс


урока

Примерная дата проведения урока


Наименование темы урока.

Требования к уровню подготовки учащихся

Лабораторные работы

Домашнее задание

Оснащение

Введение (1 час)

1.1

1 неделя сентября


История развития зоологии. Современная зоология. Инструктаж по технике безопасности


Называть:

  • Предмет изучения зоологии

  • Систематические категории

Описывать: методы изучения животных

Объяснять: значение классификации животных

Характеризовать этапы развития зоологии

Называть области применения зоологических знаний

Отличать животных от растений


§1, §2, задания в рабочей тетради к изученным параграфам № 1 – 6

Учебник, таблица «Эволюция органического мира»; компьютерная презентация диска «Infourok»

Тема 1. Многообразие животных. Простейшие (1 час)

2.1

1 неделя сентября


Тип Простейшие

Определять принадлежность организмов к простейшим.

Характеризовать типы простейших

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

Описывать органоиды передвижения простейших.

Объяснять общность происхождения животных и растений.

Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.

Лабораторная работа №1

«Знакомство с многообразием водных простейших».

§3, §4

задания в рабочей тетради к изученным параграфам № 1 – 3, 5 – 9

Микроскопы, портрет А. Левенгука, культура простейших, учебник;

предметные и покровные стекла, пипетки, материал электронного пособия «Многообразие организмов;

Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (17 часов)

3.1

2 неделя сентября

Тип Губки.

Называть способы защиты от врагов

Распознавать и описывать строение слоев губок

Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими

Доказывать, что губки – многоклеточные организмы.

Характеризовать значение губок


§5, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 7

Учебник, материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok»

4.2


2 неделя сентября


Тип Кишечнополостные.


Распознавать и описывать строение кишечнополостных

Объяснять значение термина «кишечнополостные».

Выделять сходства между губками и кишечнополостными

Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.

Доказывать принадлежность представителей к одному типу


§6, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2, 6, 7, 10 – 13


Учебник, материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok»

5.3


3 неделя сентября


Тип Плоские черви.


Давать определение основным понятиям.

Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви

Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей..

Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом.

Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека



§7, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 8

Влажный препарат эхинококка, материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok», комплект карточек на магнитах «Цикл развития паразитического червя»

6.4

3 неделя сентября

Тип Круглые Черви.

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.

Выделять особенности строения.

Объяснять меры профилактики заражения.

Сравнивать плоских и круглых червей.

Лабораторная работа №2

«Знакомство с многообразием круглых червей»

§8, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 4

Культура коловраток, влажный препарат аскариды, материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok»

7.5

4 неделя сентября

Тип Кольчатые черви.

Перечислять внутренние органы различных систем.

Объяснять значение полихет в природе.

Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.

Ср задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 7авнивать строение органов кольчатых и круглых червей.


§9, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 5,6

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok»

8.6

4 неделя сентября

Классы кольчецов

Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании..

Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

Лабораторная работа №3

«Внешнее строение дождевого червя»

§10, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 11,12,15

Дождевые черви, листы бумаги, лупы; материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok».

9.7

1 неделя октября

Тип Моллюски.

Распознавать и описывать животных типа Моллюски.

Выделять особенности внешнего строения моллюсков.

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Лабораторная работа №4

«Внешнее строение моллюсков

разных классов»

§11, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 3, 6,7

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; компьютерная презентация диска «Infourok»

10.8

1 неделя октября

Классы моллюсков.

Определять принадлежность моллюсков к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.

Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.


§12, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 4,8,11

Живые ахатины, прудовики, катушки, беззубка; материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok»

11.9

2 неделя октября

Тип Иглокожие.

Узнавать по рисункам представителей иглокожих.

Описывать строение иглокожих в природе.

Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.

Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.


§13, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 6

Морские звезды, материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok»

12.10

2 неделя октября


Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.


Распознавать животных типа Членистоногих, класса ракообразных

Распознавать и описывать внешнее строение членистоногих класса ракообразных

Выделять особенности строения ракообразных.

Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни..

Перечислять роль в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 5

«Знакомство с ракообразными»

§14, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1,3,4


Коллекции членистоногих, микропрепараты дафний, циклопов, скелеты рака речного

Коллекции членистоногих разных классов.

13.11

3 неделя октября


Класс Паукообразные.

Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие

Определять принадлежность членистоногих к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

Сравнивать по плану членистоногих разных классов.


§14, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 4, 6, 8


Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок диска «Infourok»

14.12

3 неделя октября


Класс Насекомые.

Перечислять роль в природе и жизни человека.

Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие

Определять принадлежность членистоногих к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

Сравнивать по плану членистоногих разных классов.


Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

§15, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 6

Коллекции насекомых разных отрядов; Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

15.13

4 неделя октября

Отряды насекомых. (Тараканы, Прямокрылые,

Уховёртки, Подёнки)

Распознавать и описывать представителей отрядов таракановые. Прямокрылые..

Определять принадлежность к отряду, классу, типу

Объяснять название «прямокрылые», «таракановые».

Характеризовать роль в природе и жизни человека..

Распознавать и описывать представителей отрядов уховёртки, подёнки..»

Определять принадлежность к отряду, классу, типу

Объяснять название «уховёртки, подёнки..»

Характеризовать роль в природе и жизни человека.


§16, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 10

Коллекции насекомых отрядов таракановые, прямокрылые,

уховёртки, подёнки. Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

16.14

4 неделя октября

Отряды насекомых. (Стрекозы, клопы, жуки, вши)

Распознавать и описывать представителей отряда стрекозы, клопы.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых класса и описывать меры по их охране.

Объяснять название «стрекозы, клопы.».

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Распознавать и описывать представителей отряда жуков, вшей.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Объяснять название «жесткокрылые».

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.



§17, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 12 – 15

Коллекции насекомых, Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

17.15

5 неделя октября

Отряды насекомых. (Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи)

Распознавать и описывать представителей отрядов.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.

Распознавать и описывать представителей отрядов.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.



§18, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 4, 6, 7

Коллекции

насекомых; Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

18.16

2 неделя ноября

Отряды насекомых. (Перепончатокрылые)


Определять принадлежать к отряду, классу, типу.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Объяснять, почему пчёл и муравьев называют общественными насекомыми.



§19, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 7

Микроскопы, готовые микропрепараты; Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»; коллекции пособий на магнитах

19.17

2 неделя ноября

Зачёт по теме «Беспозвоночные»


Определять принадлежать к типу членистоногих.

Приводить примеры редких и охраняемых видов членистоногих и описывать меры по их охране.

Объяснять роль в природе и жизни человека.




Материал электронного пособия «Многообразие организмов (интерактивные проверочные задания)


Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые (18 часов)

20.1

3 неделя ноября

Тип Хордовые

Распознать животных типа Хордовых.

Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.

Выделять особенности строения круглоротых.


§20, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 3 – 6, 14 задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 7, 14, 15

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

21.2

3 неделя ноября

Классы Рыб.

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.

Выделять особенности строения рыб.

Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

§21, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 8

Электронный слайд – альбом «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся». Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

22.3

4 неделя ноября

Класс Хрящевые рыбы .

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.

Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.

Выявлять приспособленность хрящевых рыб


§22, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 5

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

23.4

4 неделя ноября

Класс Костные рыбы

Распознавать и описывать представителей костных рыб.

Приводить примеры видов рыб, обитающих в Красноярском крае.

Характеризовать по плану отряды костных рыб.

Объяснять значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.


§23, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1, 4, 12 – 15

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

24.5

1 неделя декабря

Класс Земноводные.





Распознавать и описывать внешнее строение Земноводных.

Выделять особенности строения в связи со средой обитания.

Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Происхождение земноводных.

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.


§24, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2 – 5, 10,11

Электронный слайд – альбом «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся». Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»


25.6

1 неделя декабря

Класс Пресмыкающиеся

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.

Выявлять особенности строения пресмыкающихся.

Доказывать:

  • Что пресмыкающиеся – более высокоорганизоыанрные животные по сравнению с земноводными

  • Происхождение пресмыкающихся от земноводных.


§25, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2 – 13

Электронный слайд – альбом «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся». Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»


26.7

2 неделя декабря

Отряды пресмыкающихся.

Распознавать и описывать представителей класса Пресмыкающиеся.

Определять принадлежность рептилий к определённым отрядам.

Объяснять роль в природе и жизни человека.


§26, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 8

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

27.8

2 неделя декабря

Класс Птицы.

Распознавать и описывать внешнее строение птиц.

Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полёту.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями..

Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.

Лабораторная работа № 8 ««Изучение внешнего строения птиц»

§27, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1, 3, 4, 6, 9, 10

Электронный слайд – альбом «Птицы». Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

28.9

3 неделя декабря

Отряды птиц. (Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные)

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц, обитающих в Красноярском крае.

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Необходимость защиты гусеобразных.


§28, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1, 3, 4, 5

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

29.10

3 неделя декабря

Отряды птиц. (Дневные хищники. Совы. Куриные)

Распознавать и описывать наиболее распространённых представителей класса птиц, домашних птиц

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Необходимость защиты


§29, задания в рабочей тетради к изученному параграфу с. 70 – 72

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

30.11

4 неделя декабря

Отряды птиц. (Воробьинообразные, Голенастые)

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц.

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных.

Объяснять роль в природе и жизни человека.


§30, задания в рабочей тетради к изученному параграфу с. 73 – 75

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

31.12

4 неделя декабря

Урок – экскурсия «Многообразие птиц своей местности» (может быть проведена в другое время)



Фотоотчёт

Фотоаппараты, листы для записей, карандаши

32.13

2 неделя января

Класс Млекопитающие, или Звери

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.

Выявлять приспособления во внешнем строении млекопитающих к среде обитания.


§31, задания в рабочей тетради к изученному параграфу с. 78 – 81 (по отрядам инд. задания)

Электронный слайд – альбом «Млекопитающие». Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

33.14

3 неделя января

Отряды млекопитающих: (Грызуны и Зайцеобразные)

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Меры охраны

Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.


§32, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 7 – 9, 2

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

34.15

3 неделя января

Отряды млекопитающих (Ластоногие, Китообразные,

Хищные, Хоботные)

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Меры охраны

Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.


§33, задания в рабочей тетради к изученному параграфу с. 85 – 91 (по отрядам инд. задания)

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

35.16

4 неделя января

Отряды млекопитающих. (Парнокопытные. Непарнокопытные)

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

Объяснять роль в природе и жизни человека


§34, задания в рабочей тетради к изученному параграфу с. 91 – 94 (по отрядам инд. задания)

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

36.17

4 неделя января

Отряды Млекопитающих. Приматы.

Определять принадлежность млекопитающих к отряду.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять родство человека с приматами.


§35, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 5

Материал электронного пособия «Многообразие организмов; видеоурок с диска «Infourok»

37.18

1 неделя февраля

Обобщение по теме: «Многоклеточные организмы. Хордовые»


Тестирование, рабочая тетрадь – Тестовые задания в формате ГИА, с.154 – 158



Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие.(14 часов)

38.1

1 неделя февраля

Покровы тела.

Называть функции покровов тела.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих.

Выявлять приспособления в покровах тела к среде обитания.

Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела»

§36, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 8

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

39.2

2 неделя февраля

Опорно – двигательная система.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы ОДС

Называть функции ОДС, типы скелетов

Выявлять усложнения в строении скелета млекопитающих.


§37, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 4 – 6, 8 – 10, 13,14

Скелеты позвоночных, микроскопы, микропрепараты, видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

40.3

2 неделя февраля

Способы передвижения. Полости тела.

Приводить примеры животных, имеющие разные полости тела.

Давать определения терминам: полость тела, первичная полость тела, вторичная полость тела.

Распознавать и описывать способы передвижения животных.

Выявлять приспособления организмов к передвижению.

Лабораторная работа №10 «Изучение способов передвижения у животных»

§38, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 2, 4 – 5

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

41.4

3 неделя февраля

Органы дыхания и газообмена.

Называть пути поступления кислорода в организм животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Сравнивать строение органов дыхания.

Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания у животных»

§39, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1, 5 – 7, 9,10

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

42.5

3 неделя февраля

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

Называть функции органов пищеварения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения

Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.

Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.


§40, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2 – 3, 9, 10, 12

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

43.6

4 неделя февраля

Кровеносная система. Кровь.

Называть функции кровеносной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы.

Сравнивать строение органов кровеносной системы у разных групп организмов.


§41, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2, 4 – 9

Микроскопы, микропрепараты крови лягушки, модель сердца; Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

44.7

4 неделя марта

Органы выделения. Строение. Функции.

Называть функции выделительной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.


§42, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 3, 5

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

45.8

1 неделя марта

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Называть функции нервной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных.

Давать определение терминам: нейрон, аксон, дендрит, рефлекс, инстинкт и др.

Сравнивать строение органов нервной системы.

Объяснять взаимодействие между строением и функцией органов нервной системы.

Выявлять приспособления с строении органов нервной системы к среде обитания.

Наблюдать за поведением животных.


Лабораторная работа №12 «Изучение ответной реакции на раздражение»

§43, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2, 4 – 7

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

46.9

1 неделя марта

Органы чувств. Регуляция деятельности.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Сравнивать строение органов чувств.

Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств».

§44, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1, 5, 6, 8

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

47.10

2 неделя марта

Продление рода. Органы размножения.

Называть функции органов размножения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения.

Приводить примеры животных с различным типом размножения.


§45, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2, 4,7

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

48.11

2 неделя марта

Способы размножения животных. Оплодотворение.

Приводить примеры:

  • Животных с различными видами бесполого размножения

  • Животных с внешним и внутренним оплодотворением.

Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания


§46, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1, 6

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

49.12

3 неделя марта

Развитие животных с превращением и без превращения.

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза..

Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.

Лабораторная работа №14 «Определение возраста у животных».

§47, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 3, 4, 6

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

50.13

3 неделя марта

Периодизация и продолжительность жизни животных.

Называть периоды в жизни животных

Характеризовать возрастные периоды домашних животных.


§48, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 4

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

51.14

1 неделя апреля

Обобщение по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»


Тестирование, рабочая тетрадь – Тестовые задания в формате ГИА, с.158 – 162



Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа)

52.1

1 неделя апреля

Доказательства эволюции животных.

Давать определение термину эволюция

Называть доказательства эволюции, факторы эволюции

Приводить доказательства эволюции животного мира, примеры действия факторов эволюции


§49, задания в рабочей тетради к изученному параграфу, с.126 – 127

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

53.2

2 неделя апреля

Чарльз Дарвин о причинах эволюции

Давать определение наследственности, измен-чивости, борьбы за существоваие, отбор.

Называтьпричины эволюции

Приводить примеры причин эволюции


§50, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 4

Портрет Ч.Дарвина, Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

54.3

2 неделя апреля

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

Называть основные этапы развития животного мира на Земле

Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов

Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.


§51, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1, 3, 4

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

55.4

3 неделя апреля

Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных.

Называть причины миграций.

Приводить примеры мигрирующих животных.

Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных.


§52, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 8

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

Тема 6. Биоценозы. (4 часа)

56.1

3 неделя апреля

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды.

Давать определение понятию биоценоз.

Приводить примеры биоценозов

Распознавать и описывать компоненты биоценоза.



§53, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2 – 5

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

57.2

4 неделя апреля

Факторы среды и их влияние на биоценозы

Называть основные среды жизни.

Описывать условия среды обитания..

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Объяснять влияние среды обитания на животных.


§54, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2 – 4

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

58.3

4 неделя апреля

Цепи питания. Поток энергии.

Давать определению понятиям цепь питания, пищевые связи

Приводить примеры цепей питания


§55, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 5

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

59.4

5 неделя апреля

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза


§56, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 5

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

60.5

1 неделя мая

Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»




Фотоаппараты, листы для записей, карандаши, лупы

Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (3часа)

61.1

1 неделя мая

Воздействие человека и его деятельности на животных.

Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.

Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.



§57, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 2 – 5 задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 6

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

62.2

2 неделя мая

Одомашнивание животных.

Распознавать и описывать домашних животных.

Приводить примеры промысловых животных.


§58, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 4 – 7

Видеоурок с диска «Infourok»; компьютерная презентация с электронного пособия «Биология с применением информационных технологий»; материал электронного пособия «Живой организм»

63.3

2 неделя мая

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Приводить примеры редких и охраняемых животных.

Объяснять меры по охране животных

Выделять основные признаки животных разных систематических групп.


§59, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 8

Красная книга РФ, Владимирской области, компьютерная презентация

64.4

3 неделя мая

Охрана и рациональное использование видов животных


§60, задания в рабочей тетради к изученному параграфу № 1 – 5

65.5

3 неделя мая

Урок – экскурсия «Посещение сельскохозяйственной фермы»




Фотоаппараты, листы для записей, карандаши

66.6

4 неделя мая

Повторение и обобщение знаний по курсу «Биология. Животные»




Электронные пособия «Многообразие организмов», «Живой организм» - интерактивные проверочные задания

67.7

4 неделя мая

Итоговая контрольная работа. (Промежуточная аттестация учащихся)




Бланки для тестирования

68.8

5 неделя мая

Итоговый урок по курсу «Биология. Животные». (Анализ итоговой работы)













Название документа рабочая программа биология 7 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии, программы по биологии для 7 класса «Животные», разработанной авторским коллективом в составе В. В. Пасечника, В. В. Латюшина и др. и включающей в себя сведения о многообразии животного мира, принципах классификации, строении и жизнедеятельности организмов животных, их индивидуальном и историческом развитии, о структуре, многообразии экологических систем. отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.

Рабочая программа адресована учащимся 7 класса общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.

Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

  • нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

  • соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;

  • личностная ориентация содержания образования;

  • деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

  • усиление воспитывающего потенциала;

  • формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

  • обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.



Рабочая программа включает следующие структурные элементы:

  • пояснительную записку;

  • основное содержание с указанием количества часов, отводимых на изучение учебного предмета, перечнем лабораторных работ и экскурсий

  • календарно – тематическое планирование;

  • требования к уровню подготовки выпускников;

  • ресурсное обеспечение рабочей программы по биологии для 7 класса;

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного предмета.

Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей

Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:

  • формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

  • приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

  • подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе календарно – тематического планирования «Планируемый результат», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.

Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

4. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен знать:

На базовом уровне:

-характерные признаки царства животных;

-строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);

роль простейших в биосфере и жизни человека;

-многоклеточность и ее биологический смысл;

-отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);

основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;

особенности жизненных циклов морских беспозвоночных;

особенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;

основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;

основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для человека;

важнейшие отряды насекомых;

о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;

роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);

важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего региона; причины возникновения «вредителей»;

насекомые человеческого жилища на примере своего региона;

роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;

классы позвоночных животных;

приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;

особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;

роль рыб и наземных позвоночных в биосфере Земли;

о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и их рациональное использование ресурсов;

особенности образа жизни земноводных, пресмыкающихся в связи с их строением, птиц в связи с приспособлением их к полету, млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;

роль земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;

о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;

основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;

основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;

основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, о рациональном использовании их ресурсов на примере своего региона;

характерных животных своего региона;

-об охране животных, роли заповедников и заказников.

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона.

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии у животных.


уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды.

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые микропрепараты и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части, органы и системы органов животных; животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных,

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

-оказания первой помощи при укусах животных;

-соблюдения правил поведения в окружающей среде.


  1. Содержание программы по биологии для 7 класса.

Введение. Общие сведения о животном мире (1 час)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1.Многообразие животных. Простейшие (1 час)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа №1 «Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных»

2. Многообразие животных. Беспозвоночные (17 часов)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей».

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 3 «Внешнее строение дождевого червя».

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 4 ««Внешнее строение моллюсков разных классов»».

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих.

Тип Членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 5 «Знакомство с ракообразными»

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 6 «Изучение представителей отрядов насекомых».

3. Многоклеточные организмы. Хордовые (18 часов)

Тип Хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 7 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Экскурсия «Многообразие птиц своей местности»

Лабораторная работа № 8 «Изучение внешнего строения птиц».

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы:

№ 9 «Изучение особенностей различных покровов тела»;

№ 10 «Наблюдение за способами передвижения животных»;

№ 11 «Наблюдение за способами дыхания животных»;

№ 12 «Изучение ответной реакции на раздражение»;

№ 13 «Изучение органов чувств»;

№ 14 «Определение возраста у животных».

5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Индивидуальное развитие животных (4 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

6. Биоценозы (4 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3 часа)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение сельскохозяйственной фермы.





















5. Ресурсное обеспечение рабочей программы по биологии для 7 класса:


5.1. Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

5.1.1. Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего образования по биологии;

- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;

- Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области»;

- Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания биологического образования.

5.1.2. Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1) Учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. «Биология. Животные» 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011 год,

2) Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина. «Биология. Животные», 7 класс, – М.: Дрофа, 2014 год,

3) Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2003.- 192 с.


5.1.3. Учебно-методическая литература для учителя:


  1. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Москва, «Дрофа», 2004 год.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Биология, 6 – 9 классы, Естествознание, 5 класс. Москва, «Просвещение», 2010 год.

  3. Рабочие программы по биологии. 6 -7 классы. (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Москва, изд-во «Планета», 2011 год

  4. «Реализация действующих стандартов по биологии при обучении в разновозрастных группах», Владимир, ВИПКРО им. Л.И.Новиковой, 2012 год

  5. «Краеведческий модуль в преподавании биологии», Владимир, ВИПКРО им. Л.И.Новиковой, 2009 год

  6. «Результаты ГИА по биологии», Владимир, Департамент образования Владимирской области, ВИПКРО им. Л.И.Новиковой, 2012

  7. М.А. Козлов, И.М.Олигер, «Школьный атлас-определитель беспозвоночных», М., «Просвещение», 1991 год

  8. А.А.Плешаков «От земли до неба», атлас-определитель

  9. С.В.Рянжин «Экологический букварь», Санкт – Петербург, «Печатный двор», 1994 год

  10. И.П.Чередниченко, «Экология» (внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся),

  11. «Красная книга Владимирской области», Владимир, 2008 г.

  12. Литература для подготовки к экзаменам:

Г) «Готовимся к Единому Государственному Экзамену» Животные, «Дрофа», Москва, 2008 г.

Е) «Выпускной экзамен» Биология «Дрофа», Москва, 2008 год

  1. «Многообразие живой природы. Животные» «Дрофа», Москва, 2008 год

5.1.4. Дополнительная литература для учащихся:

1. М.А. Козлов, И.М.Олигер, «Школьный атлас-определитель беспозвоночных», М., «Просвещение», 1991 год

2. А.А. Плешаков «От земли до неба», атлас-определитель

3. С.В. Рянжин «Экологический букварь», Санкт – Петербург, «Печатный двор», 1994 год

4. И.П.Чередниченко, «Экология» (внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся),

5. «Красная книга Владимирской области», Владимир, 2008 г.

6. «Многообразие живой природы. Животные» «Дрофа», Москва, 2008 год

5.1.5. Электронные пособия:

1. Электронный слайд - альбом «Млекопитающие»

2. Электронный слайд - альбом «Птицы»

3. Электронный слайд - альбом «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся»

4. Электронный слайд - альбом «Цитология и генетика»

5. Электронный слайд - альбом «Экология»

6. Электронный слайд - альбом «Эволюция»

7. Электронный слайд - альбом «Уровни организации живой природы. Практическая биология.»

8. Мультимедийное пособие «Живой организм»,

9. Мультимедийное пособие «Разнообразие организмов»

10. Электронное пособие, содержащее задания для самостоятельной работы и контроля знаний «Биология 5 – 7 класс. База дифференцированных заданий. Формирование разноуровневых карточек. Многовариантные проверочные работы.»

11. Электронное пособие «Биология 6 – 8 классы. Редактор тестов. Тематические тесты»

12. Диск «Infourok», содержащий видеоуроки по каждой теме.

13. Электронное учебное пособие «Биология с применением информационных технологий. Хордовые животные».

5.1.6. Интернет-ресурсы по курсу «Животные»

  1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы насекомых

  2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

  3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

  4. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

  5. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****

  6. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

  7. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

  8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

  9. http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****

  10. http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.

  11. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****

  12. http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****

  13. http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****

  14. http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****

  15. http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****

  16. http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****

  17. http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****

  18. http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****

  19. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****

  20. http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.

  21. http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.

  22. http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.****

  23. http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.****

  24. http://www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***

  25. http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.***

  26. http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.***

  27. http://vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.***

  28. http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.***

  29. http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***

  30. http://gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.***

  31. http://paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.***

  32. http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.***

  33. http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.***

  34. http://www.zoohall.com.ua/findex.php?page=http://zoohall.com.ua/flora/komn_rastenia/spr/cupressus.htm - зоологический сайт

  35. http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных

5.2. Перечень лабораторного оборудования и наглядных пособий:

  • 5.2.1. Микропрепараты:

  • Инфузория туфелька

  • Циклоп

  • Эвглена зелёная

  • Гидра

  • Дождевой червь

  • Дафния

  • Ротовой аппарат комара

  • Ротовой аппарат таракана

  • Конечность рабочей пчелы;

5.2.2. Наглядные пособия: Комплекты карточек (на магнитах)

Круговорот биогенных элементов;

Размножение животных;

Строение клеток растений и животных;

Цикл развития паразитического червя;

Среда обитания живых организмов;

Устройство улья;

Устройство муравейника;

5.2.3. Комплект таблиц:

Правила поведения на уроках биологии; Техника микроскопирования; Царство Животные;

Царства живой природы; Строение животной клетки; Природные сообществаhello_html_m4d466bb7.png

19


Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии может быть использована учителями, работающими в 7 классе (в том числе и в сельской малокомплектной школе в классах - комплектах) по УМК В.В. Пасечника (ГОС 2004 года). Оснащение учебного процесса обеспечивается оборудованием кабинета биологии для сельской малокомплектной школы, полученным школой в 2008 году.

Автор
Дата добавления 05.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров285
Номер материала ДA-001091
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх