Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 10 класса

Рабочая программа по биологии для 10 класса


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №11 г. Хабаровска



ПРИНЯТО

на педагогическом совете МБОУ СОШ №11 протокол №______

от «___» ________ 2015 г


УТВЕРЖДЕНО

Приказ от «____» _______ 2015г

_____

Директор школы:_______Л.Н. Левкова











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

для 10 класса




Уровень: базовый

Учитель: Шазназарян Армине Грачики

Квалификационная категория: первая



2015 г.



Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 10-11 класса


Нормативная база преподавания предмета

Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1. Закона Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).

2. Федерального компонента государственного стандарта ( основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по биологии, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089, (6-11кл) .

3. Федерального базисного учебного плана (Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004).

4.Учебного плана МБОУ СОШ №11 на 2015-2016 учебный год.

5.Примерной программы (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по биологии для 10-11 классов авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-

11 классы. - М.: Дрофа, 2009), полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числе: в 10 классе – 35 часов, в11 классе - 35 часов. Согласно

действующему Базисному плану рабочая программа для 10-11 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования,

изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

- освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о

выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины

мира; о методах научного познания;

- овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных

технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить

и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений в

биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез;

- воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,

собственному здоровью;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к

окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил

поведения в природе.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы,

предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по

усмотрению учителя. При выполнении лабораторной работы изучаются живые объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д.

выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены обобщающие уроки. Курс завершает урок

обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,

мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, анализу и отбору информации


Общая характеристика курса биологии

(10-11 класс)

Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит

существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии

на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой

природы, еѐ многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного

мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание

уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся

самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания произведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с

которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры,

сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

● формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;

● овладение научным подходом к решению различных задач;

● формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание

необходимости сохранения биологического разнообразия и природных мест обитания;

● овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

● создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний.

Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области анатомии,

физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и

расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств. В данном курсе содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических

процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.__


Место курса биологии в базисном учебном плане

На биологию в 10-11 классах приходится 70 часов: 35 часа в 10 классе и 35 часа в 11 классе (по 1 часу в неделю)

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени среднего (полного) общего образования

предшествует курс программы основного общего образования, включающий определенные биологические сведения. Опираясь на понятия,

содержащиеся в изученном курсе при изучении биологии на ступени среднего (полного) общего образования возможно более полно и точно

с научной точки зрения раскрывать сущность биологических процессов и явлений.

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов,

гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного

биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии


Основное содержание (70 часов)


Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.


Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)


Объект изучения биологии — живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы.

Уровни организации живой природы.

Методы познания живой природы.


Клетка (8 часов)


Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка.

Строение молекулы ДНК.

Строение молекулы РНК.

Строение клетки.

Строение клеток прокариот и эукариот.

Строение вируса.

Хромосомы.

Характеристика гена.

Удвоение молекулы ДНК.

Лабораторные и практические работы

Л.р.№1. Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание

Л.р.№2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

П.р.№1. Сравнение строения клеток растений, животных.

Организм (18 часов)


Организм — единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке.

Фотосинтез.

Деление клетки (митоз, мейоз).

Способы бесполого размножения.

Половые клетки.

Оплодотворение у растений и животных.

Индивидуальное развитие организма.

Моногибридное скрещивание.

Дигибридное скрещивание.

Перекрест хромосом.

Неполное доминирование.

Сцепленное наследование.

Наследование, сцепленное с полом.

Наследственные болезни человека.

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Мутации.

Модификационная изменчивость.

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Искусственный отбор.

Гибридизация.

Исследования в области биотехнологии.

Лабораторные и практические работы

Л.р.№ 3. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства .

П.р.№2. Составление простейших схем скрещивания.

П.р №3. Решение простейших генетических задач.

П.р. №4. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.

П.р. №5. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Резервное время 6 часов для проведения семинарских и зачетных занятий.


Вид (20 часов)


История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрации

Критерии вида.

Популяция — структурная единица вида, единица эволюции.

Движущие силы эволюции.

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

Образование новых видов в природе.

Эволюция растительного мира.

Эволюция животного мира.

Редкие и исчезающие виды.

Формы сохранности ископаемых растений и животных.

Движущие силы антропогенеза.

Происхождение человека.

Происхождение человеческих рас.

Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.


Экосистемы (10 часов)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы. Биологические ритмы.

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Ярусность растительного сообщества.

Пищевые цепи и сети.

Экологическая пирамида.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.

Экосистема.

Агроэкосистема.

Биосфера.

Круговорот углерода в биосфере.

Биоразнообразие.

Глобальные экологические проблемы.

Последствия деятельности человека в окружающей среде.

Биосфера и человек.

Заповедники и заказники России.

Лабораторные и практические работы

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Примерные темы экскурсий

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Резервное время — 4 часа.




Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

- основные положения биологических теорий ( клеточная, эволюционная), учение Вернадского В.И. о биосфере; сущность законов Менделя,

закономерности изменчивости ;

- строение биологических объектов: клетки, генов, хромосом; вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование

приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

- биологическую терминологию и символику;

уметь

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

влияние мутагенов на организм человека; причины эволюции, изменяемости видов; необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в

экосистемах (цепи питания)

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде(косвенно), антропогенные изменения в

экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих),

процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения ;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека, глобальные экологические проблемы

и пути их решения;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически еѐ оценивать

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов и вредных привычек, правил поведения в природной

среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)


Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебник: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Общая биология. 10-11 класс» М.: Дрофа, 20011

2. MULTIMEDIA: Биология. Человек. Образовательный комплекс. (Электронное учебное издание) Фирма «1С»

3. Биология 10 класс. Поурочные планы к учебнику А.А.Каменского «Общая биология. 10-11 классы». Составитель Г.В.Чередникова.

Волгоград, издательство «Учитель», 2012

4. Т.А.Козлова «Тематическое и поурочное планирование по биологии» к учебнику А.А.Каменского «Общая биология. 10-11 классы. М.:

издательство «Экзамен», 2008

МULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»

• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

• Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

• Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006

• Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ

• Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/edukacion - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Специальные обозначения Знаком

* в графе «Требования к уровню подготовки» отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются учащимся по желанию). В квадратных скобках [ ] в графе «Информационно-методическое обеспечение» указано электронное учебное издание «Биология 9 класс.












Учебно-тематический план в 10-11кл.


Разделы и темы курса

Всего часов

Лабораторные и практические работы

10 класс

Раздел 1. Биология как нука. Методы научного познания.

4 ч


Раздел 2. Клетка.

11 ч

Л.р.№1. Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание

Л.р.№2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

П.р.№1. Сравнение строения клеток растений, животных.

Раздел 2. Организм.

20 ч

Л.р.№ 3. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства .

П.р.№2. Составление простейших схем скрещивания.

П.р №3. Решение простейших генетических задач.

П.р. №4. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.

П.р. №5. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

11 класс

Раздел 3. Вид

20 ч

Л.р. №1. Описание особей вида по морфологическому критерию.

Л.р. №2. Выявление изменчивости у особей одного вида.

Л.р. №3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

П.р. №1. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле.

П.р. №2. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Раздел 4. Экосистема.

15 ч.

Л.р. №4. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

П.р. №3. Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).

П.р. №4. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Л.р. №5. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

П.р. №5. Решение экологических задач.

П.р. №6. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 10 КЛ.

Наименование раздела. Тема урока

Тип и форма урока

Элементы содержания.

(Региональный компонент)

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля. Измерители.

Лабораторные работы.

Информационное сопровождение.

Дата

по

плану

фактически


10 А

10 Б

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа).



1.

1.1.Краткая история развития биологии

Вводный урок, урок повторения и

обобщения знаний, беседа

Ключевые понятия: система

биологических наук.

Объект изучения биологии – живая

природа. Методы познания живой

природы. Этапы познания. Роль

биологических теорий, идей, гипотез

Называть естественные науки,

составляющие биологию, методы

исследования.

Объяснять: роль биологии в

формировании научного

мировоззрения; роль биологических

теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной

картины мира

Вопросы 1-3 с. 3

Вопросы 1-5 с. 11

Вопросы 1-5 с. 8

Текст учебника §1.1, §1.3. Фотографии, ксерокопии обложек научно-популярных книг, портреты ученых.


1 неделя




2.

1.2.Сущность жизни и свойства живого

Урок повторения и обобщения

Знаний, беседа.

Ключевые понятия: жизнь,

открытая система.

Отличительные признаки живой

природы. Свойства живого. Уровни

организации живой природы

Давать определение понятию

Жизнь

Характеризовать проявление

свойств живого


Вопрос 2-5 с. 15

Задания со свободным


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §1.2

2 неделя




3.

1.3.Уровни организации живой материи.

Урок повторения и обобщения

Знаний, семинар.

Ключевые понятия:

Уровни

организации живой природы

Давать определение понятию

Жизнь

Характеризовать проявление

свойств живого

Перечислять уровни организации жизни

Вопрос 2-5 с. 15

Задания со свободным


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

3 неделя




4.

1.4. Методы исследования в биологии


Урок повторения и обобщения

Знаний, беседа

Ключевые понятия: система

биологических наук.

Объект изучения биологии – живая

природа. Методы познания живой

природы. Этапы познания. Роль

биологических теорий, идей, гипотез

Называть естественные науки,

составляющие биологию, методы

исследования.

Объяснять: роль биологии в

формировании научного

мировоззрения; роль биологических

теорий, идей, гипотез в

формировании естественнонаучной

картины мира

Вопрос 5 с. 20

Задания со свободным


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §1.3.

Биологические системы.


4 неделя



Раздел 2. Клетка (11 часов)


5.

2.1.История изучения клетки. Клеточная теория

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, беседа, лекция

Ключевые понятия: теория,

цитология

Клетки эукариот и прокариот.

Развитие знаний о клетке. Этапы

создания клеточной теории. Основные

положения клеточной теории

Называть и описывать этапы

создания клеточной теории

Называть положения современной

клеточной теории

Объяснять: роль клеточной теории

в формировании

Задания со свободным

ответом

Мультимедийный проектор, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника

§2.1.

Рис.3 учебника.

Работы Р. Гука, Антонии ван Левенгука, К. Э. Бэра

5 неделя




6.

2.2.Химический состав клетки

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, индив. работа

Ключевые понятия: гидрофильные,

гидрофобные соединения, микро-,

макро- и ультрамикроэлементы

Химический состав клетки. Роль

неорганических в-в в жизни клетки и

организма человека.

Давать определения ключевым понятиям.

Характеризовать биологическое

значение неорганических в-в в

жизни клетки и организма человека

Сравнивать химический состав тел

живой и наживой природы

Задания со свободным

Ответом

Вопросы 1-4 с. 28-29

Вопросы 1-6 с. 31

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника п.2.2, п.2.3.

Рис. 6,7,8, сй-шт к учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс.»

6 неделя




7.

2.3.Неорганические вещества клетки

Урок изучения и первичного

закрепления знаний индив. работа

Ключевые понятия: гидрофильные,

гидрофобные соединения, микро-,

макро- и ультрамикроэлементы

Химический состав клетки. Роль

неорганических в-в в жизни клетки и

организма человека.

Давать определения ключевым понятиям.

Характеризовать биологическое

значение неорганических в-в в

жизни клетки и организма человека.

Сравнивать химический состав тел

живой и наживой природы.

Задания со свободным

Ответом

Вопросы 1-4 с. 28-29

Вопросы 1-6 с. 31

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

7 неделя




8.

2.4.Органические вещества. Общая характеристика. Липиды

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, индив. работа

Ключевые понятия: биополимеры,

низкомолекулярные в-ва

Жиры, классификация жиров, их роль.

Углеводы, классификация углеводов,

их роль в клетке.

Описывать состав углеводов и липидов.

Характеризовать биологическую

роль липидов и углеводов.

Приводить примеры углеводов и

липидов различных групп.

Вопрос 1 с. 37

Вопрос 1 с. 39

Задания со свободным

ответом

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

8 неделя




9.

2.5.Органические вещества. Углеводы. Белки

Урок изучения и первичного

закрепления знан индив. работа ий,

Ключевые понятия: биополимеры,

полипептиды, протеины, протеиды

Пространственная структура белков.

Роль белков в клетке. Денатурация,

ренатурация.

Описывать проявление функций белков.

Называть состав и функции белков.

Перечислять причины денатурации белков.

Вопрос 6 с. 46

Вопрос 7-8 с.46

Вопрос 4 с. 46

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника.

Текст учебника §2.5.

9 неделя




10.

2.6.Органические вещества. Нуклеиновые кислоты

Урок изучения и первичного

закрепления знаний

Ключевые понятия: нуклеотид,

азотистые основания,

комплементарность.

Описание структуры ДНК и РНК.

Виды РНК. Принцип

комплементарности.

Называть типы и функции

нуклеиновых кислот.

Выделять различия в строении и

функциях ДНК и РНК.

Находить информацию о

нуклеиновых кислотах в разных

источниках

Вопрос 5 с. 52

Вопрос 4 с. 52

Задания со свободным

ответом

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §2.6

10 неделя




11.


2.7.Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды

Комбинированный урок, лабораторная работа

Ключевые понятия: эукариоты,

эндоцитоз, экзоцитоз

Органоиды клетки эукариот, их

функции. Пиноцитоз и фагоцитоз.

Механизм и особенности

Называть мембранные и

немембранные органоиды, давать их описание.

Выделять особенности строения

эукариотической клетки.

Сравнивать строение растительной

и животной клетки.



Л.р.№1. Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.

Задания со свободным

ответом

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Задания со свободным ответом.

Текст учебника §2.7

11 неделя




12.

2.8.Клеточное ядро. Хромосомы

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, лабораторная работа

Ключевые понятия: кариотип,

гомологичные хромосомы

Строение клеточного ядра. Строение

и функции хромосом

Описывать строение ядра.

Перечислять функции

структурных компонентов ядра.

Характеризовать строение и

состав хроматина.

Л.р.№2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Вопросы 1-2 с. 60


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника.

Текст учебника §2.8

12 неделя



13.

2.9.Прокариотическая клетка

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, практикум

Ключевые понятия: мезосома,

плазмиды, спора

Органоиды прокариотической клетки.

Формы клеток бактерий.

Спорообразование. Распространение и

значение бактерий в природе.

Называть части и органоиды

прокариотической клетки.

Выделять различия в строении

клеток эукариот и прокариот.

Раскрывать сущность процесса

спорообразования

П.р.№1. Сравнение строения клеток растений, животных, бактерий.

Задания со свободным

Ответом.

Вопросы 3 с. 75

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §2.9


13 неделя




14.

2.10.Реализация наследственной информации в клетке

Урок изучения и первичного

закрепления знани, семинар, лекция

Ключевые понятия: транскрипция,

трансляция, триплет, ген

Генетический код, свойства

генетического кода. Биосинтез белка.

Принцип комплементарности

Называть основные свойства

генетического кода

Описывать процесс биосинтеза

Белка

Характеризовать сущность

процесса передачи наследственной

информации

Задания со свободным

Ответом.

Вопросы1- 5 с. 79

Мультимедийный проектор, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника.

Роль генов в биосинтезе белка.

14 неделя




15.

2.11.Неклеточная форма жизни: вирусы

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, семинар

Ключевые понятия: бактериофаг,

капсид

Строение вируса и бактериофага.

Размножение вирусов

Описывать строение вирусов.
Описывать процессы

спорообразования и размножения

вирусов.

Вопросы 2 с. 81

Задания со свободным ответом

Вопрос 3 с. 81 Вопрос № 1 на стр. 85 учебника.

Мультимедийный проектор, презентация

Задания со свободным ответом.

Текст учебника §2.11. Таблицы, иллюстрирующие строение вируса

15 неделя



Раздел 3. Организм (20 часов)


16.

3.1. Организм- единое целое. Многообразие организмов

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, работа в группах

Ключевые понятия:

Одноклеточные и многоклеточные организмы, колонии, организм.

Описывать строение одноклеточных и многоклеточных организмов

Сравнивать од одноклеточных и многоклеточных организмов

Вопросы 2 с. 93

Задания со свободным ответом

Вопрос 3 с. 93 Текст учебника §3.1

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

16 неделя




17.

3.2.Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, инд. раб.

Ключевые понятия: метаболизм,

гомеостаз, гликолиз, брожение

Этапы энергетического обмена.

Локализация реакций энергетического

обмена

Объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке.

Называть и характеризовать

этапы энергетического обмена на

примере расщепления глюкозы.

Вопросы 2 с. 87

Вопросы 3 с. 87

Вопрос № 1 на стр. 98 учебника. Задания со свободным ответом.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника


17 неделя



18.

3.3.Пластический обмен. Фотосинтез

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, инд. раб.

Ключевые понятия: метаболизм,

ассимиляция

Типы питания. Фотосинтез: световая и

темновая фазы.

Описывать типы питания

Организмов.

Приводить примеры гетеротрофов и автотрофов.

Характеризовать сущность

фотосинтеза

Вопросы 1 с. 89

Задания со свободным

Ответом

Вопросы 3-4 с. 89

Вопрос № 1 на стр.102 учебника.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §3.3.

18 неделя



19.

3.4.Деление клетки. Митоз

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, лекция

Ключевые понятия: жизненный

цикл, апоптоз, репликация, амитоз.

Митоз – сущность и значение.

Размножение – свойство организмов

Описывать процесс удвоения ДНК

и последовательно фазы митоза.

Объяснять значение процесса удвоения ДНК.

Давать определения ключевым понятиям.

Вопрос 3 с. 111

Вопросы 1-4 с. 111

Задания со свободным

ответом Вопрос № 1 на стр.107 учебника.


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §3.4.

19 неделя



20.

3.5.Размножение: бесполое и половое

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, лекция, беседа

Ключевые понятия: вегетативное

размножение, коньюгация, гаметы

Типы бесполого размножения.

Доказывать, что размножение –

важнейшее свойство живой

природы.

Сравнивать бесполое и половое

размножение и делать выводы на основе сравнения.

Давать определения ключевым понятиям.

Вопрос 3 с. 118

Вопрос 1 с. 120

Задания со свободным

ответом Вопрос № 2 на стр.113 учебника.


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §3.5.

20 неделя




21.

3.6.Образование половых клеток. Мейоз

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, лекция

Ключевые понятия: коньюгация и

кроссинговер

Фазы первого и второго

мейотического деления

Называть стадии гаметогенеза.

Описывать процесс мейоза и строение половых клеток.

Объяснять биологический смысл и

значение мейоза.

Задания со свободным

Ответом

Вопрос 2 с. 116

Вопрос № 2 на стр. 120 учебника.


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

21 неделя




22.

3.7. Оплодотворение

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, семинар

Ключевые понятия: зигота, двойное

оплодотворение, пыльцевое зерно,

зародышевый мешок

Биологическое значение

оплодотворения.

Называть типы оплодотворения.

Характеризовать сущность и значение оплодотворения.

Выделять различия между типами

Оплодотворения.

Вопрос 1 с. 125

Вопрос 3 с. 128

Задания со свободным

ответом Вопросы №1,2,3 на стр. 124 учебника

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника.

Текст учебника §3.7.

22 неделя




23.

3.8.Индивидуальное развитие организмов

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, беседа

Ключевые понятия: онтогенез,

эмбриогенез, метаморфоз

Индивидуальное развитие

организмов. Этапы эмбриогенеза.

Описывать процесс эмбриогенеза.

Называть периоды онтогенеза,

типы постэмбрионального развития.

Давать определения ключевым

Понятиям.

Вопросы 1-4 с. 131 Задания

со свободным ответом Вопросы №1,3 на стр. 129 учебника

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника


23 неделя




24.

3.9.Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье

Комбинированный урок, лаб. Раб.

Ключевые понятия: морула,

бластула, бластоцель, гаструла,

нейрула

Репродуктивное здоровье, его

значение для будущих поколений

людей

Давать определения ключевым понятиям.

Называть периоды онтогенеза человека.

Сравнивать зародыши человека и

других млекопитающих животных и

делать выводы на основе сравнения.

Л.р.№ 3. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Задания со свободным ответом.

Текст учебника п.3.9.

24 неделя




25.

3.10.Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель- основоположник генетики

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, семинар

Ключевые понятия:

гибридологический метод, чистые

линии

Мендель – основоположник генетики.

Наследственность и изменчивость –

свойство организмов

Характеризовать сущность

процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять причины изменчивости и наследственности.

Объяснять значение

гибридологического метода

Г.Менделя.

Вопросы 1-3 с. 142

Задания со свободным

ответом

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Задания со свободным ответом.

25 неделя




26.

3.11.Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание

Комбинированный урок, практикум

Ключевые понятия: аллельные гены,

гомо-, гетерозигота

Статический характер законов Менделя. Цитологические основы

генетических законов

Воспроизводить формулировки

первого и второго законов Менделя.

Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного

Скрещивания.

Составлять схему моногибридного

скрещивания

П.р.№2. Составление простейших схем скрещивания.

П. р №3. Решение простейших генетических задач.

Задания со свободным

ответом

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §3.11; [1]: Основные понятия генетики.

26 неделя




27.

3.12.Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание

Комбинированный урок

Ключевые понятия: аллельные гены,

гомо-, гетерозигота

Условия проявления закона

независимого наследования.

Механизм наследования признаков

при дигибридном скрещивании

Описывать механизм проявления

закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона

независимого наследования

признака.

Составлять схему дигибридного скрещивания.

Вопросы 1-2 с. 150

Вопрос 3 с. 150

Пр.р. 2. «Решение

элементарных

генетических задач

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Задания со свободным ответом.


27 неделя




28.

3.13.Хромосомная теория наследственности

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, групп. раб.

Ключевые понятия: группа

сцепления, генетические карты

Сцепленное наследование генов.

Нарушения сцепления. Перекрест

хромосом. Закон Т.Моргана

Формулировать закон сцепленного наследования Т.Моргана.

Объяснять сущность сцепленного

наследования; биологическое

значение перекреста хромосом.

Называть основные положения хромосомной теории.

Вопросы 1-2 с. 154

Задания со свободным

ответом Вопрос № 2 на стр. 153 учебника. Описание рисунка 72 учебника.


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §3.13. Рис. 72 учебника.

28 неделя




29.

3.14.Современные представления о гене и геноме

Урок изучения и первичного

закрепления знаний,

беседа, лекция

Ключевые понятия: генеративные

мутации, наследственные

заболевания

Значение генетики для медицины.

Влияние мутагенов на организм

человека наследственные болезни

человека.

Называть основные причины

наследственных заболеваний

Объяснять влияние соматических

мутаций на здоровье человека

Объяснять опасность

близкородственных браков

Вопрос 2 с. 180 Задания со свободным ответом.

Вопрос 1 - 2 с. 180

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §3.14.

28 неделя



30.

3.15.Генетика пола

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, индив. Раб.

Ключевые понятия: гомогаметный

пол, гетерогаметный пол, аутосомы

Половые хромосомы. Генетическое

определение пола у человека.

Факторы и механизмы.

Называть типы хромосом в генотипе.

Приводить примеры механизма определения пола.

Решать простейшие задачи на

сцепленное с полом наследование.

Вопрос 1 с. 163

Вопросы 2 – 5 с. 163

Задания со свободным

ответом Вопросы №1,2,3 на стр. 164

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

учебника.

30 неделя




31.

3.16.Изменчивость: наследственная и ненаследственная

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, семинар

Ключевые понятия: норма реакции,

изменчивость

Комбинативная и мутационная

изменчивость. Типы мутаций.

Называть различные виды

мутаций, виды изменчивости.

Приводить примеры различных групп мутагенов.

Характеризовать проявление модификационной изменчивости,

виды мутаций

Вопрос 1 с. 166

Вопрос 1-3 с. 172

Задания со свободным ответом Вопрос № 2 на стр.169 учебника..

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника п.3.16.

31 неделя




32.

3.17.Генетика и здоровье человека

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, семинар

Ключевые понятия: генеративные

мутации, наследственные

заболевания

Значение генетики для медицины.

Влияние мутагенов на организм

человека наследственные болезни

человека.

Называть основные причины

наследственных заболеваний.

Объяснять влияние соматических

мутаций на здоровье человека.

Объяснять опасность

близкородственных браков

П.р. №4. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.

Вопрос 2 с. 180


Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §3.17.

32 неделя




33.

3.18. Селекция: основные методы и достижения

Урок изучения и первичного ответом

закрепления знаний, беседа

Ключевые понятия: селекция, сорт,

порода, штамм

Основные методы селекции.

Достижения и направления

современной селекции. Гетерозис.

Называть основные методы селекции.

Выделять различия массового и индивидуального развития.

Характеризовать роль учения Н.И.Вавилова.

Вопрос 1 – 7 с. 244

Задания со свободным ответом. Вопросы № 1, 2, 3 на стр. 183 учебника

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника.

33 неделя




34.

3.19.Биотехнология: достижения и перспективы развития

Урок изучения и первичного

закрепления знаний, беседа, семинар

Ключевые понятия: биоэтика,

клонирование, трансгенные

организмы

Биотехнология, ее достижения и

перспективы развития. Проблемы

генной инженерии

Выделять проблемы и трудности генной инженерии.

Выявлять преимущество

клонирования по сравнению с

традиционными методами селекции.

П. р. №5. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Таблица, рисунки на страницах учебника

Текст учебника §3.19.

34 неделя




35.

3.20.Общебиологические закономерности,проявляющиеся на молекулярно-генетическом, клеточном и организменном уровнях (обобщающий урок)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний, семинар

Тестовая самостоятельная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида

35 неделя



Итого:

35-уроков




Л.р.-3

П.р.-5
















Общая информация

Номер материала: ДA-003640


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»