Рабочая программа по биологии для 6 класса

	Рабочая программа по биологии 6 класс
	Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, Примерной программой основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 05.03.2004 г. №1089); Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии 1 час в неделю; 1 час добавлен за счет школьного компонента,всего 68 часов. Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей: 1.       освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль растений, о методах познания растительного организма; 2.       овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; 3.       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; 4.       воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе; 5.       использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде. В VI классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.       Увеличено число часов на изучение разделов «Строение и многообразие покрытосеменных растений» (вместо 8 часов взято 15),»Бактерии и грибы» - 6 ч., «Жизнь растений»     ( вместо 7 часов взято 15), «Царство Растения» ( вместо 5 часов взято 8), «Природные сообщества» (вместо 3 взято 7),  включен раздел «Классификация растений» ( 11 часов).Увеличен объем лабораторных работ с 6 до 17, так как практическая направленность обучения биологии способствует грамотному использованию приобретенных знаний  и умений в повседневной жизни. Часы добавлены за счёт школьного компонента.В разделы программы, по возможности, включен краеведческий материал. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: - Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. – 6 кл. – М.: Дрофа, 2010. – 372 с. (Гриф: Рекомендовано МО  РФ); методического пособия для учителя: - Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009; - Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель», 2007. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен знать/понимать • признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона; • сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция  жизнедеятельности организма. уметь • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; • выявлять приспособления организмов к среде обитания; • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий). Учебно-тематический план № п/п Тема Количество часов В том числе авторская программа рабочая программа лабор. работы 1. Введение 2 2 2. Раздел 1. Клеточное строение организмов 4 4 3 3. Раздел 2. Царство бактерии и грибы 4 6 1 4. Раздел 3. Царство Растения 5 8 4 5. Раздел 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений 8 15 8 6. Раздел 5. Жизнь растений 7 15 7. Раздел 6. Классификация растений 11 8. Раздел 7. Природные сообщества 3 7 1 Итого 33+2 (резерв) 68     17

ПРОГРАММА РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ПО БИОЛОГИИ

для 6-го класса.

Пояснительная записка.

Программа направлена на поддержку базового курса биологии  6 класса. В связи с переходом на новый базисный учебный план и сокращения количества часов на изучение биологии в 6-ои классе, есть реальная возможность обеспечить вариативность школьного биологического образования на базе его регионального компонента. Так как в школах Хабаровского края изучение курса биологии осуществляется на основе разных авторских программ и реализуются разные УМК, краеведческий курс может варьировать как  по содержанию, так и по количеству часов, отводимых на изучение данного курса, и срокам реализации. Предлагаемая программа  органически встраивается в федеральный компонент биологического образования и рассчитана на 35 часов, поддерживает программу курса биологии разных учебных линий (Н.И. Сонина, В.В Пачесника, И.Н. Пономаревой, Никишова, Трайтака). Программа раскрывает многообразие растительного и животного мира Хабаровского края, особенности сред жизни и факторов, влияющих на организмы, результаты антропогенного воздействия на окружающую среду.

 Цели и задачи данного краеведческого курса логически включаются в общую структуру целей биологического образования, являются её системообразующим компонентом и обеспечивают:

·         освоение знаний о живой природе родного края и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

·         овладение умениями применять знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·         воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью; культуры поведения в природе;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями и домашними животными, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики заболеваний. 

  Кроме того, региональный материал служит основой для формирования общеучебных  навыков: наблюдать, сравнивать, высказывать гипотезы, работать с информацией, делать выводы.

Особенности данной программы

Основной принцип, который лег в основу отбора учебного материала – краеведение. Он позволяет знакомить школьников с многообразием живого мира Хабаровского края и возникающими экологическими проблемами. При организации занятий по данному курсу можно широко применять принцип межпредметности, используя возможности не только дисциплин естественно-математического цикла, но и возможности литературы, изобразительные возможности живописи, графики, музыкальные средства, - все что может влиять на эмоционально-ценностную сферу личности учащихся.  

Материал краеведческого содержания обладает большим воспитательным потенциалом, так как позволяет развивать экологическую культуру учащихся,  способствует воспитанию любви к своей малой Родине, бережному отношению к природе. В программе предусматриваются вопросы экологического воспитания школьников:

·         рассматриваются отдельные растительные организмы, популяции, биоценозы;

·         показаны взаимосвязи организма со средой обитания;

·         многообразие видов дальневосточных растений и их значение в природе и жизни человека;

·         меры, направленные на охрану редких видов, оздоровление окружающей среды, её рациональное использование и восстановление.

Методы, приемы, технологии обучения.

Одной из особенной программы является её практическая направленность и деятельностный подход.

Основные формы и методы организации и проведения занятий – практические и лабораторные работы, наблюдения, экскурсии, работа с цифровыми образовательными ресурсами, дополнительной литературой – словарями, справочниками, определителями дикорастущих растений Хабаровского края.

На занятиях необходимо использовать не только натуральные объекты – живые и гербарные экземпляры дальневосточных растений, но и использовать современные технические средства: мультимедийные комплексы, аудио-видео-материалы, изобразительные средства (таблицы, схемы, рисунки).

Работа с одаренными учащимися…

При организации практических занятий с учащимися есть возможность использовать дифференцированный подход, давая задания разного уровня сложности, используя задания творческого характера: отчеты по экскурсиям в виде мини-сочинения, рефераты, составление кроссвордов, решение экологических задач и т.д. Дифференцированный подход, использование разнообразных форм и методов работы с учащимися: индивидуальной, фронтальной, групповой, способствуют развитию таких качеств личности, как креативность, толерантность, коммуникативные способности. 

В содержании программы выделяют 6 блоков (тем), распределение количества часов по каждой теме является примерным. В зависимости от реализуемого УМК, количества часов, выделяемых по учебному плану школы на изучение регионального компонента, и особенностей местности, учитель имеет право вносить коррективы в распределение количества часов, содержание учебного материала темы и осуществлять перестановку тем.

Контроль знаний и умений учащихся, обратная связь.

Содержание программы.

(35 часов, 1 час в неделю)

Тема 1. Введение в биологическое краеведение.

( 3 часа)

Цели и задачи курса. Предмет биологического краеведения. Исторический обзор изучения природы родного края. Вклад ученых в изучение данной области. Природные условия и причины биологического разнообразия Хабаровского края (географическое положение Хабаровского края, климат, почва, рельеф, гидрология).

Методы исследования (наблюдение, описание, сравнение, измерение, метод полевого сбора, эксперимент). Фенология как наука. Феносигналы. Понятие о биоиндикации.

• Экскурсия «Природа родного края и методы её исследования»»

                         «Осенние явления в жизни растений»

Тема 2. Флора родного края.

(11 часов)

Разнообразие растений. Флора. Зональное распределение растительности в Хабаровском крае. Ботанико-географические районы Хабаровского края. Своеобразие растительного мира Хабаровского края. Эндемики. Реликты. Основные группы растений: водоросли, мхи, папоротникообразные, голосеменные, покрытосеменные. Охраняемые растения Хабаровского края. Растения Красной книги, редкие и исчезающие виды Хабаровского края.

Сезонные изменения в жизни растений. Фенологические наблюдения за растениями. Ядовитые, лекарственные, пищевые растения, их значение. Сельскохозяйственные растения Хабаровского края (овощные, зерновые, плодово-ягодные, цветочно-декоративные, кормовые, технические культуры).

• Лабораторные  и практические работы:

- Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей;

- Изучение строения мха на примере мха сфагнума

- Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща, плауна);

- Изучение строения голосеменных растений Хабаровского края;

- Изучение ядовитых, лекарственных трав края по гербарным экземплярам.

- Выявление признаков семейств по внешнему строению растений. Определение растений.

- Правила сбора, хранения, заготовки растений.

- *Приготовление травяных и лекарственных чаев, настоев.

- Определение деревьев и кустарников в осенне-зимний период.

Тема 3. Грибы и лишайники.

(2 часа)

Биологическое разнообразие грибов. Практическое значение (съедобные, ядовитые, паразитические). Лишайники. Лишайники как биоиндикаторы.

• Лабораторные  и практические работы:

- * Биоиндикация загрязнения атмосферного воздуха с помощью лишайников.

Тема 4. Фауна родного края.

(8 часов)

Разнообразие животных. Фауна. Зональное распределение животного мира Хабаровского края. Основные группы животных: беспозвоночные (моллюски, насекомые, ракообразные, паукообразные); позвоночные (рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие). Сезонные изменения в жизни животных. Фенологические наблюдения за животными. Промысловые животные Хабаровского края. Сельскохозяйственные животные Хабаровского края. Охраняемые животные Хабаровского края (животные Красной книги, редкие и исчезающие виды). Опасные животные (клещи, насекомые, змеи, земноводные). Правила поведения в природе (меры предосторожности и первой доврачебной помощи).

• Практическая работа.

- *Изучение следов жизнедеятельности животных.  

• Экскурсия в местный краеведческий музей «Животные родного края».

Тема 5. Организм и среда.

(3 часа)

Общее понятие об экологических факторах, приспособленность организмов к среде обитания. Природные сообщества Хабаровского края: лес, поле, водоем и т.д. Историческая смена сообществ.

Изменение ландшафта в результате деятельности человека.

• Лабораторные  и практические работы:

- Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

• Экскурсия:

- Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Тема 6. Охрана природы родного края.

( 5 часов)

Система охраны природы (законодательство, государственные и общественные организации по охране природы, Красная книга, охраняемые территории). Виды охраняемых территорий: заповедники, заказники, памятники природы, национальные парки, ботанические и дендрологические сады, лечебно-оздоровительные местности.

Охраняемые территории Хабаровского края: заповедники, заказники, памятники природы, дендрологические и ботанические сады.

Редкие, исчезающие виды растений и животных Хабаровского края.

Резервное время – 3 часа.

Требования к знаниям и умениям учащихся.

В ходе изучения данного курса учащиеся узнают:

·         цели и задачи биологического краеведения;

·         основные понятия: зональность, фауна, растительная флора, биоиндикация, сообщество, среда обитания, экологические факторы, фенология, особо охраняемые природные территории;

·         методы биологического краеведения: наблюдение, описание, сравнение, измерение, ведение календаря фенологических наблюдений;

·          основные объекты живой природы родного края;

·         охраняемые группы организмов родного края;

·         структуру Красной книги;

·         основные феносигналы;

·         ядовитые растения, грибы, промысловые животные;

·         съедобные растения, грибы, промысловые животные;

·         особо охраняемые территории родного края;

·         экологические факторы, влияющие на живые организмы;

·         основные природные сообщества родного края.

Учащиеся приобретут умения:

·  вести календари фенологических наблюдений;

·  работать с гербарным материалом;

·  определять деревья и кустарники в разные сезоны года;

·  определять виды птиц и животных по следу;

·  вести наблюдения за объектами живой природы;

·  объяснять взаимосвязи организмов в природных сообществах;

·  оказать первую доврачебную помощь в природе;

·  пользоваться элементарными методами полевых исследований;

·  использовать знания по сохранению биоразнообразия.

6 класс

Анализ и выделение главного

• Составлять несложные логические схемы
• Составлять сложный развернутый план
• Кодировать основную информацию в форме несложной динамической таблицы
• Кодировать основную информацию в виде схемы
• Кодировать основную информацию в форме графика

Сравнение

• Выполнять полное сравнение, т.е. одновременно устанавливать сходство и различие предметов, явлений, соблюдая следующую последовательность:

1. Определение объектов сравнения
2. Определение цели сравнения
3. Выделение существенных признаков
4. Установление сходства и различия
5. Формулирование выводов

     Выполнять полное однолинейное сравнение, т.е. одновременно устанавливать сходство и различие предметов и явлений по одному основанию

Обобщение и систематизация

Осуществлять эмпирическое двухфазное обобщение в соответствии со следующим алгоритмом:

1.      Найдите существенные и несущественные признаки конкретных предметов и явлений

2.      Сравните существенные признаки

3.      Сформулируйте вывод о принадлежности сравниваемых предметов, явлений к общему родовому понятию

4.      Сравните несущественные признаки

5.      Сформулируйте вывод о возможных вариациях родового понятия

Определение понятий

• Определять понятие, используя абсолютные и сравнительные оценки («хорошо», «плохо», «лучше», «хуже»)
• Находить основание оценочного суждения
• Давать полные оценочные высказывания, содержащие субъект, предмет, характер (абсолютный или сравнительный) и основание оценки 

Конкретизация

• Конкретизировать практические и теоретические выводы понятиями, фактами, примерами
• Выполнять задания в соответствии с сокращенной инструкцией
• Конкретизировать схемы, модели, графики, диаграммы

Доказательство и опровержение

Использовать косвенное апологическое доказательство (доказательство от противного), т.е. вместо аргументов, прямо подтверждающих истинность тезиса, допускается истинность противоречащего тезиса (антитезиса), из которого выводится следствие о ложности антитезиса и истинности доказываемого тезиса

Процедуры творческой деятельности

·         Формулировать частную гипотезу, т.е. обоснованное предположение о причинах происхождения и взаимосвязях части объектов, выделенных из класса рассматриваемых объектов

·         Находить альтернативные решения проблемы

·         Формулировать различные проблемы на основе анализа одной и той же информации

·         Осуществлять межпредметный перенос знаний и умений для решения проблемы

Календарно – тематическое планирование РК

№ п/п	Тема		Кол-во часов	Планируемые результаты обучения.	Лабораторные работы. Экскурсии	Контролируемый результат
	Федеральный компонент	Региональный компонент		Специальные знания и умения
1.	Введение. Биология – наука о живой природе. (2 ч)	Общая характеристика растительного мира Хабаровского края.	1	Уметь объяснять причины уникальности растительного мира края.		Входной контроль: Что я знаю о природе родного края?
2		Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений	1	Уметь проводить наблюдения за сезонными изменениями в природе.	Экскурсия : Осенние явления в жизни растений.	Отчеты по экскурсии. Календарь фенологических наблюдений.
3	Царства Бактерии и Грибы.  (2 ч)	Роль бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики бактериальных заболеваний.	1	Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий, меры профилактики бактериальных заболеваний  живых организмов
4		Многообразие грибов Хабаровского края.	1	Знать особенности строения и жизнедеятельности грибов. Первая помощь при  отравлении грибами	Лаб. работа №1. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.	Отчет по лабораторной работе
5	Царство растений. (6 ч)	Водоросли морских и пресных водоемов Дальнего Востока	1	Знать характерные особенности строения и жизнедеятельности водорослей	Лаб. работа №2 Изучение строения водорослей	Отчет по лабораторной работе
6		Лишайники, их значение и использование в хозяйстве	1	Знать характерные особенности строения лишайников на примере местных видов.
7		Мхи. Основные представители мхов в крае, их распространение.	1	Узнавать и описывать наиболее распространенные виды мхов своего края.	Лаб. работа №3. Изучение внешнего строения мхов.	Отчет по лабораторной работе
8		Основные виды папоротниковидных Хабаровского края, их биология и экология.	1	Знать характерные особенности строения папоротников, хвощей и плаунов.	Лаб. работа № 4 Изучение внешнего строения папоротников.	Отчет по лабораторной работе
9		Биология и экология голосеменных растений Хабаровского края.	1	Узнавать и описывать наиболее распространенные виды голосеменных растений своего края	Лаб. работа №5 Изучение внешнего строения голосеменных.	Отчет по лабораторной работе
10		Многообразие покрытосеменных растений.	1	Знать характерные особенности строения покрытосеменных растений на примере видов растений своей местности.	Лаб. работа № 6. Изучение органов цветковых растений.	Отчет по лабораторной работе
11	Классификация растений. (12 ч)	Класс Двудольные Своеобразие видового состава сем. Крестоцветных в Хабаровском крае.	1	Узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона; пользоваться биологическими справочниками и определителями при изучении растений.	Лаб. работа №7 Определение растений семейства крестоцветных	Отчет по лабораторной работе
12		Основные представители семейства розоцветных в крае.	1		Лаб. работа №8 Определение растений семейства розоцветных	Отчет по лабораторной работе
13		Плодовые растения ДВ тайги.	1	Знать характерные особенности представителей семейства, их значение. Узнавать дикорастущие виды в природе
14		Семейство пасленовые. Основные представители семейства  в крае.	1	Знать характерные особенности представителей семейства. Знать местные виды семейства своего региона, основные культурные растения региона, особенности их возделывания	Лаб. работа №9 Определение растений семейства пасленовые	Отчет по лабораторной работе
15		Растения – отравители Хабаровского края	1	Знать роль растений в жизни человека. Узнавать дикорастущие виды в природе
16		Семейство бобовые.	1	Знать характерные особенности представителей семейства. Знать местные виды семейства своего региона, основные культурные растения региона, особенности их возделывания	Лаб. работа №10 Определение растений семейства  бобовые	Отчет по лабораторной работе
17		Семейство сложноцветные. Основные представители семейства  в крае.	1	Знать характерные особенности представителей семейства Знать местные виды семейства своего региона, основные культурные растения региона, особенности их возделывания
18		Семейство аралиевые. Основные представители семейства  в крае	1	Знать характерные особенности представителей семейства , местные виды семейства своего региона, охраняемые растения своей местности.
19		Первоцветы в природе Дальнего Востока, их разнообразие	1	Знать охраняемые растения своей местности
20		Класс однодольные. Семейство злаков. Основные представители семейства  в крае	1	Знать характерные особенности представителей семейства.  Знать местные виды семейства своего региона, основные культурные растения региона, особенности их возделывания	Лаб. работа №11 Определение растений семейства  злаковые	Отчет по лабораторной работе
21		Семейство лилейных.	1	Знать характерные особенности представителей семейства , местные виды семейства своего региона, охраняемые растения своей местности.	Лаб. работа №12 Определение растений семейства  лилейных	Отчет по лабораторной работе
22		Таежные овощи ДВ тайги.	1	Знать характерные особенности растений своего региона, их роль в жизни человека
23	Природные сообщества. (9 ч)	Основные экологические факторы и их влияние на растения	1	Знать основные экологические факторы и их влияние на растения.
24		Характеристика основных экологических групп растений (на примере местных сообществ)	1	Знать характеристику основных экологических групп растений.
25		Растительные сообщества края. Взаимосвязи в растительном сообществе	1	Знать основные растительные сообщества на примере местных сообществ, взаимосвязь растений с другими организмами в природе.	Экскурсия «Природное сообщество»	Отчет по экскурсии Творческая работа
26		Редкие и краснокнижные растения Хабаровского края	1	Знать охраняемые растения своей местности		Сообщения учащихся Творческие работы (сочинения, стихи, кроссворды и др.)
27		Эндемики и реликты края.	1	Знать охраняемые растения своей местности
28 29		Заповедники Хабаровского края	2	Уметь обосновывать влияние деятельности человека на сообщества.
30		Заказники и памятники природы Хабаровского края.	1	Знать охраняемые растения своей местности
31		Влияние деятельности человека на жизнь растений.	1	Уметь обосновывать влияние деятельности человека на сообщества, оценивать последствия деятельности человека на окружающую среду и живые организмы.
32	Развитие растительного мира.	Формирование и развитие растительного мира края	1	Знать основные этапы развития растительного Хабаровского края
33 34		Обобщение и систематизация знаний. Летние практические задания.	2		Экскурсия «Природное сообщество и человек»	Отчет по экскурсии. Выходной контроль: Что я узнал о природе родного края?.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков по биологии в 6 классе

№

Название раздела и темы

Количество часов по разделу

Тема урока

Лабораторные и практические работы

РК

Лабораторные и практические работы. РК

Дата

Д/З

1.

Введение. Биология- наука о живой природе.

2+2

1. Биология- наука о живой природе.

Стр.9-10

2. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.

Стр. 11-12

3. Общая характеристика растительного мира Хабаровского края.

Стр.6

4. Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений.

2.

Клеточное строение организмов.

4

1. Устройство увеличительных приборов.

№1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассматривание клеток с помощью лупы.

1

2. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма.

2

3. Клетка и её строение: ядро, вакуоли, пластиды.

№2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание её под микроскопом.

2

4. Жизнедеятельность клетки: её деление и рост. Понятие ткань.

3,4

3.

Царства Бактерии и Грибы.

3+2

1. Строение и размножение бактерий, их роль в природе и жизни человека.

5,6

2. Роль бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики бактериальных заболеваний.

3. Грибы. Общая характеристика, их строение и жизнедеятельность.

7

4. Роль грибов в природе и жизни человека.

8

5. Многообразие грибов Хабаровского края.

№1. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Стр. 78, 81

4.

Царство Растения.

6+6

1. Растения. Общая характеристика растительного царства.

11

2. Водоросли.  Строение и многообразие водорослей.

12

3. Водоросли морских и пресных водоёмов Дальнего Востока.

№2. Изучение строения водорослей.

4. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания.

13

5. Лишайники, их значение и использование в хозяйстве.

6. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение и многообразие.

14

7. Мхи. Основные представители мхов в крае, их распространение.

№3. Изучение внешнего строения мхов.

Стр. 55

8. Основные виды папоротниковидных хабаровского края, их биология и экология.

№4. Изучение внешнего строения папоротников.

58

9. Голосеменные, их строение и разнообразие.

.

16

10. Биология и экология голосеменных растений Хабаровского края.

№5. Изучение внешнего строения голосеменных

Стр. 70

11. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.

17

12. Многообразие покрытосеменных растений.

№6. Изучение органов цветковых растений.

Стр. 88

5.

Строение и многообразие покрытосеменных растений.

8

1. Строение семян однодольных и двудольных растений.

18

2. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней.

19

3. Побег. Почки и их строение.

22

4. Строение листа. Видоизменение листьев.

23

5. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

26, 27

6. Цветок и его строение.

№ 3 . Изучение строения цветка.

28

7. Соцветия.

№4  . Ознакомление с различными видами соцветий.

29

8. Плоды и их классификация.

№ 5 . Ознакомление с сухими и сочными плодами.

30

6.

Жизнь растений.

7

1. Основные процессы жизнедеятельности.

32

2.  Минеральное питание растений.

33

3. Фотосинтез.

34

4. Испарение воды.

36

5. Рост растений.

38

6. Размножение растений.

40

7. Половое и бесполое размножение.

43, 44

7.

Классификация растений.

12

1. Своеобразие видового состава сем. Крестоцветных в Хабаровском крае.

№7. Определение растений семейства крестоцветных.

Стр.

2. Основные представители семейства Розоцветных  в крае.

№8. Определение растений семейства розоцветных.

Стр. 10, 12

3. Плодовые растения ДВ тайги.

Стр. 104

4. Семейство Паслёновые. Основные представители семейства в крае.

№9. Определение растений семейства пасленовые.

Стр. 19

5. Растения- отравители Хабаровского края.

Стр. 99

6. Семейство Бобовые.

№10. Определение растений семейства бобовые.

Стр. 17, 19

7. Семейство Сложноцветные. Основные представители семейства в крае.

Стр. 25

8. Семейство Аралиевые. Основные представители семейства в крае.

Стр. 42

9. Первоцветы в природе ДВ, их разнообразие.

Стр. 92

10. Семейство Злаков. Основные представители семейства в крае.

№11. Определение растений семейства злаковые.

Стр. 38

11. Семейство Лилейных.

№12. Определение растений семейства лилейных.

Стр. 35, 37

12. Таежные овощи ДВ тайги.

Стр. 110

8.

Природные сообщества.

3+ 9

1. Основные экологические факторы и их влияния на растения.

54

2. Основные экологические факторы и их влияния на растения

Стр. 125

3. Характеристика основных экологических групп растений.

№6. Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

55

4. Характеристика основных экологических групп растений (на примере местных сообществ).

Стр. 129

5. Развитие и смена растительных сообществ.

56

6. Растительные сообщества края. Взаимосвязи в растительном сообществе.

7. Редкие и краснокнижные растения Хабаровского края.

Стр. 124

8. Эндемики и реликты края.

Стр. 121

9. Заповедники Хабаровского края.

Стр. 125

10. Заказники и памятники природы Хабаровского края.

Стр. 114

11. Влияние деятельности человека на жизнь растений.

Стр. 125

9.

Развитие растительного мира.

2+1

1. Основные этапы развития растительного мира.

58

2. Влияние х/д человека на растительный мир.

59

3. Формирование и развитие растительного мира края.

Стр. 125

10.

Повторение.

1

1. Обобщение и систематизация знаний.

Всего:

34

6

34

12