Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 6 класса

Рабочая программа по биологии для 6 класса



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

 

Рабочая программа по биологии 6 класс

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, Примерной программой основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 05.03.2004 г. №1089); Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии 1 час в неделю; 1 час добавлен за счет школьного компонента,всего 68 часов.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1.       освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль растений, о методах познания растительного организма;

2.       овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.       воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5.       использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

В VI классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.

Увеличено число часов на изучение разделов «Строение и многообразие покрытосеменных растений» (вместо 8 часов взято 15),»Бактерии и грибы» - 6 ч., «Жизнь растений» ( вместо 7 часов взято 15), «Царство Растения» ( вместо 5 часов взято 8), «Природные сообщества» (вместо 3 взято 7), включен раздел «Классификация растений» ( 11 часов).Увеличен объем лабораторных работ с 6 до 17, так как практическая направленность обучения биологии способствует грамотному использованию приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

Часы добавлены за счёт школьного компонента.В разделы программы, по возможности, включен краеведческий материал.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

- Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. – 6 кл. – М.: Дрофа, 2010. – 372 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ);

методического пособия для учителя:

- Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009;

- Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель», 2007.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция  жизнедеятельности организма.

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

выявлять приспособления организмов к среде обитания;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

Учебно-тематический план

п/п

Тема

Количество часов

В том числе


авторская программа

рабочая программа

лабор.

работы


1.

Введение

2

2

 

 

2.

Раздел 1. Клеточное строение организмов

4

4

3

 

3.

Раздел 2. Царство бактерии и грибы

4

6

1

 

4.

Раздел 3. Царство Растения

5

8

4

 

5.

Раздел 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений

8

15

8

 

6.

Раздел 5. Жизнь растений

7

15

 

 

7.

Раздел 6. Классификация растений

 

11

 


8.

Раздел 7. Природные сообщества

3

7

1


 

Итого

33+2 (резерв)

68

17



 

 

 

 

 












































ПРОГРАММА РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ПО БИОЛОГИИ

для 6-го класса.


Пояснительная записка.


Программа направлена на поддержку базового курса биологии 6 класса. В связи с переходом на новый базисный учебный план и сокращения количества часов на изучение биологии в 6-ои классе, есть реальная возможность обеспечить вариативность школьного биологического образования на базе его регионального компонента. Так как в школах Хабаровского края изучение курса биологии осуществляется на основе разных авторских программ и реализуются разные УМК, краеведческий курс может варьировать как по содержанию, так и по количеству часов, отводимых на изучение данного курса, и срокам реализации. Предлагаемая программа органически встраивается в федеральный компонент биологического образования и рассчитана на 35 часов, поддерживает программу курса биологии разных учебных линий (Н.И. Сонина, В.В Пачесника, И.Н. Пономаревой, Никишова, Трайтака). Программа раскрывает многообразие растительного и животного мира Хабаровского края, особенности сред жизни и факторов, влияющих на организмы, результаты антропогенного воздействия на окружающую среду.


Цели и задачи данного краеведческого курса логически включаются в общую структуру целей биологического образования, являются её системообразующим компонентом и обеспечивают:

  • освоение знаний о живой природе родного края и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями и домашними животными, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики заболеваний.


Кроме того, региональный материал служит основой для формирования общеучебных навыков: наблюдать, сравнивать, высказывать гипотезы, работать с информацией, делать выводы.


Особенности данной программы

Основной принцип, который лег в основу отбора учебного материала – краеведение. Он позволяет знакомить школьников с многообразием живого мира Хабаровского края и возникающими экологическими проблемами. При организации занятий по данному курсу можно широко применять принцип межпредметности, используя возможности не только дисциплин естественно-математического цикла, но и возможности литературы, изобразительные возможности живописи, графики, музыкальные средства, - все что может влиять на эмоционально-ценностную сферу личности учащихся.

Материал краеведческого содержания обладает большим воспитательным потенциалом, так как позволяет развивать экологическую культуру учащихся, способствует воспитанию любви к своей малой Родине, бережному отношению к природе. В программе предусматриваются вопросы экологического воспитания школьников:

  • рассматриваются отдельные растительные организмы, популяции, биоценозы;

  • показаны взаимосвязи организма со средой обитания;

  • многообразие видов дальневосточных растений и их значение в природе и жизни человека;

  • меры, направленные на охрану редких видов, оздоровление окружающей среды, её рациональное использование и восстановление.


Методы, приемы, технологии обучения.

Одной из особенной программы является её практическая направленность и деятельностный подход.

Основные формы и методы организации и проведения занятий – практические и лабораторные работы, наблюдения, экскурсии, работа с цифровыми образовательными ресурсами, дополнительной литературой – словарями, справочниками, определителями дикорастущих растений Хабаровского края.

На занятиях необходимо использовать не только натуральные объекты – живые и гербарные экземпляры дальневосточных растений, но и использовать современные технические средства: мультимедийные комплексы, аудио-видео-материалы, изобразительные средства (таблицы, схемы, рисунки).

Работа с одаренными учащимися…

При организации практических занятий с учащимися есть возможность использовать дифференцированный подход, давая задания разного уровня сложности, используя задания творческого характера: отчеты по экскурсиям в виде мини-сочинения, рефераты, составление кроссвордов, решение экологических задач и т.д. Дифференцированный подход, использование разнообразных форм и методов работы с учащимися: индивидуальной, фронтальной, групповой, способствуют развитию таких качеств личности, как креативность, толерантность, коммуникативные способности.


В содержании программы выделяют 6 блоков (тем), распределение количества часов по каждой теме является примерным. В зависимости от реализуемого УМК, количества часов, выделяемых по учебному плану школы на изучение регионального компонента, и особенностей местности, учитель имеет право вносить коррективы в распределение количества часов, содержание учебного материала темы и осуществлять перестановку тем.


Контроль знаний и умений учащихся, обратная связь.

Содержание программы.

(35 часов, 1 час в неделю)


Тема 1. Введение в биологическое краеведение.

( 3 часа)

Цели и задачи курса. Предмет биологического краеведения. Исторический обзор изучения природы родного края. Вклад ученых в изучение данной области. Природные условия и причины биологического разнообразия Хабаровского края (географическое положение Хабаровского края, климат, почва, рельеф, гидрология).

Методы исследования (наблюдение, описание, сравнение, измерение, метод полевого сбора, эксперимент). Фенология как наука. Феносигналы. Понятие о биоиндикации.


  • Экскурсия «Природа родного края и методы её исследования»»

«Осенние явления в жизни растений»


Тема 2. Флора родного края.

(11 часов)

Разнообразие растений. Флора. Зональное распределение растительности в Хабаровском крае. Ботанико-географические районы Хабаровского края. Своеобразие растительного мира Хабаровского края. Эндемики. Реликты. Основные группы растений: водоросли, мхи, папоротникообразные, голосеменные, покрытосеменные. Охраняемые растения Хабаровского края. Растения Красной книги, редкие и исчезающие виды Хабаровского края.

Сезонные изменения в жизни растений. Фенологические наблюдения за растениями. Ядовитые, лекарственные, пищевые растения, их значение. Сельскохозяйственные растения Хабаровского края (овощные, зерновые, плодово-ягодные, цветочно-декоративные, кормовые, технические культуры).


  • Лабораторные и практические работы:

- Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей;

- Изучение строения мха на примере мха сфагнума

- Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща, плауна);

- Изучение строения голосеменных растений Хабаровского края;

- Изучение ядовитых, лекарственных трав края по гербарным экземплярам.

- Выявление признаков семейств по внешнему строению растений. Определение растений.

- Правила сбора, хранения, заготовки растений.

- *Приготовление травяных и лекарственных чаев, настоев.

- Определение деревьев и кустарников в осенне-зимний период.


Тема 3. Грибы и лишайники.

(2 часа)


Биологическое разнообразие грибов. Практическое значение (съедобные, ядовитые, паразитические). Лишайники. Лишайники как биоиндикаторы.


  • Лабораторные и практические работы:

- * Биоиндикация загрязнения атмосферного воздуха с помощью лишайников.





Тема 4. Фауна родного края.

(8 часов)


Разнообразие животных. Фауна. Зональное распределение животного мира Хабаровского края. Основные группы животных: беспозвоночные (моллюски, насекомые, ракообразные, паукообразные); позвоночные (рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие). Сезонные изменения в жизни животных. Фенологические наблюдения за животными. Промысловые животные Хабаровского края. Сельскохозяйственные животные Хабаровского края. Охраняемые животные Хабаровского края (животные Красной книги, редкие и исчезающие виды). Опасные животные (клещи, насекомые, змеи, земноводные). Правила поведения в природе (меры предосторожности и первой доврачебной помощи).


  • Практическая работа.

- *Изучение следов жизнедеятельности животных.

  • Экскурсия в местный краеведческий музей «Животные родного края».


Тема 5. Организм и среда.

(3 часа)

Общее понятие об экологических факторах, приспособленность организмов к среде обитания. Природные сообщества Хабаровского края: лес, поле, водоем и т.д. Историческая смена сообществ.

Изменение ландшафта в результате деятельности человека.

  • Лабораторные и практические работы:

- Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

  • Экскурсия:

- Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.


Тема 6. Охрана природы родного края.

( 5 часов)

Система охраны природы (законодательство, государственные и общественные организации по охране природы, Красная книга, охраняемые территории). Виды охраняемых территорий: заповедники, заказники, памятники природы, национальные парки, ботанические и дендрологические сады, лечебно-оздоровительные местности.

Охраняемые территории Хабаровского края: заповедники, заказники, памятники природы, дендрологические и ботанические сады.

Редкие, исчезающие виды растений и животных Хабаровского края.


Резервное время – 3 часа.



Требования к знаниям и умениям учащихся.


В ходе изучения данного курса учащиеся узнают:

  • цели и задачи биологического краеведения;

  • основные понятия: зональность, фауна, растительная флора, биоиндикация, сообщество, среда обитания, экологические факторы, фенология, особо охраняемые природные территории;

  • методы биологического краеведения: наблюдение, описание, сравнение, измерение, ведение календаря фенологических наблюдений;

  • основные объекты живой природы родного края;

  • охраняемые группы организмов родного края;

  • структуру Красной книги;

  • основные феносигналы;

  • ядовитые растения, грибы, промысловые животные;

  • съедобные растения, грибы, промысловые животные;

  • особо охраняемые территории родного края;

  • экологические факторы, влияющие на живые организмы;

  • основные природные сообщества родного края.


Учащиеся приобретут умения:

  • вести календари фенологических наблюдений;

  • работать с гербарным материалом;

  • определять деревья и кустарники в разные сезоны года;

  • определять виды птиц и животных по следу;

  • вести наблюдения за объектами живой природы;

  • объяснять взаимосвязи организмов в природных сообществах;

  • оказать первую доврачебную помощь в природе;

  • пользоваться элементарными методами полевых исследований;

  • использовать знания по сохранению биоразнообразия.

6 класс


Анализ и выделение главного


  • Составлять несложные логические схемы

  • Составлять сложный развернутый план

  • Кодировать основную информацию в форме несложной динамической таблицы

  • Кодировать основную информацию в виде схемы

  • Кодировать основную информацию в форме графика



Сравнение


  • Выполнять полное сравнение, т.е. одновременно устанавливать сходство и различие предметов, явлений, соблюдая следующую последовательность:

  1. Определение объектов сравнения

  2. Определение цели сравнения

  3. Выделение существенных признаков

  4. Установление сходства и различия

  5. Формулирование выводов

Выполнять полное однолинейное сравнение, т.е. одновременно устанавливать сходство и различие предметов и явлений по одному основанию


Обобщение и систематизация


Осуществлять эмпирическое двухфазное обобщение в соответствии со следующим алгоритмом:

  1. Найдите существенные и несущественные признаки конкретных предметов и явлений

  2. Сравните существенные признаки

  3. Сформулируйте вывод о принадлежности сравниваемых предметов, явлений к общему родовому понятию

  4. Сравните несущественные признаки

  5. Сформулируйте вывод о возможных вариациях родового понятия



Определение понятий


  • Определять понятие, используя абсолютные и сравнительные оценки («хорошо», «плохо», «лучше», «хуже»)

  • Находить основание оценочного суждения

  • Давать полные оценочные высказывания, содержащие субъект, предмет, характер (абсолютный или сравнительный) и основание оценки



Конкретизация


  • Конкретизировать практические и теоретические выводы понятиями, фактами, примерами

  • Выполнять задания в соответствии с сокращенной инструкцией

  • Конкретизировать схемы, модели, графики, диаграммы

Доказательство и опровержение


Использовать косвенное апологическое доказательство (доказательство от противного), т.е. вместо аргументов, прямо подтверждающих истинность тезиса, допускается истинность противоречащего тезиса (антитезиса), из которого выводится следствие о ложности антитезиса и истинности доказываемого тезиса


Процедуры творческой деятельности


  • Формулировать частную гипотезу, т.е. обоснованное предположение о причинах происхождения и взаимосвязях части объектов, выделенных из класса рассматриваемых объектов

  • Находить альтернативные решения проблемы

  • Формулировать различные проблемы на основе анализа одной и той же информации

  • Осуществлять межпредметный перенос знаний и умений для решения проблемы



Календарно – тематическое планирование РК

п/п

Тема

Кол-во часов


Планируемые результаты обучения.

Лабораторные работы.

Экскурсии

Контролируемый результат

Федеральный компонент

Региональный компонент

Специальные знания и умения

1.

Введение. Биология – наука о живой природе. (2 ч)

Общая характеристика растительного мира Хабаровского края.

1

Уметь объяснять причины уникальности растительного мира края.


Входной контроль: Что я знаю о природе родного края?

2

Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений

1

Уметь проводить наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсия : Осенние явления в жизни растений.

Отчеты по экскурсии.

Календарь фенологических наблюдений.

3

Царства Бактерии и Грибы. (2 ч)


Роль бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики бактериальных заболеваний.

1

Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий, меры профилактики бактериальных заболеваний живых организмов



4

Многообразие грибов Хабаровского края.

1

Знать особенности строения и жизнедеятельности грибов. Первая помощь при отравлении грибами

Лаб. работа №1. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Отчет по лабораторной работе

5

Царство растений.

(6 ч)


Водоросли морских и пресных водоемов Дальнего Востока

1

Знать характерные особенности строения и жизнедеятельности водорослей

Лаб. работа №2 Изучение строения водорослей

Отчет по лабораторной работе

6

Лишайники, их значение и использование в хозяйстве

1

Знать характерные особенности строения лишайников на примере местных видов.



7

Мхи. Основные представители мхов в крае, их распространение.

1

Узнавать и описывать наиболее распространенные виды мхов своего края.

Лаб. работа №3. Изучение внешнего строения мхов.

Отчет по лабораторной работе

8

Основные виды папоротниковидных Хабаровского края, их биология и экология.

1

Знать характерные особенности строения папоротников, хвощей и плаунов.

Лаб. работа № 4 Изучение внешнего строения папоротников.

Отчет по лабораторной работе

9

Биология и экология голосеменных растений Хабаровского края.

1

Узнавать и описывать наиболее распространенные виды голосеменных растений своего края

Лаб. работа №5 Изучение внешнего строения голосеменных.

Отчет по лабораторной работе

10

Многообразие покрытосеменных растений.

1

Знать характерные особенности строения покрытосеменных растений на примере видов растений своей местности.

Лаб. работа № 6. Изучение органов цветковых растений.

Отчет по лабораторной работе

11

Классификация растений. (12 ч)


Класс Двудольные

Своеобразие видового состава сем. Крестоцветных в Хабаровском крае.

1

Узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона; пользоваться биологическими справочниками и определителями при изучении растений.

Лаб. работа №7

Определение растений семейства крестоцветных

Отчет по лабораторной работе

12

Основные представители семейства розоцветных в крае.


1

Лаб. работа №8

Определение растений семейства розоцветных

Отчет по лабораторной работе

13

Плодовые растения ДВ тайги.

1

Знать характерные особенности представителей семейства, их значение. Узнавать дикорастущие виды в природе



14

Семейство пасленовые. Основные представители семейства в крае.

1

Знать характерные особенности представителей семейства. Знать местные виды семейства своего региона, основные культурные растения региона, особенности их возделывания

Лаб. работа №9

Определение растений семейства пасленовые

Отчет по лабораторной работе

15

Растения – отравители Хабаровского края

1

Знать роль растений в жизни человека. Узнавать дикорастущие виды в природе



16

Семейство бобовые.

1

Знать характерные особенности представителей семейства. Знать местные виды семейства своего региона, основные культурные растения региона, особенности их возделывания

Лаб. работа №10

Определение растений семейства бобовые

Отчет по лабораторной работе

17

Семейство сложноцветные. Основные представители семейства в крае.

1

Знать характерные особенности представителей семейства Знать местные виды семейства своего региона, основные культурные растения региона, особенности их возделывания



18


Семейство аралиевые. Основные представители семейства в крае

1

Знать характерные особенности представителей семейства , местные виды семейства своего региона, охраняемые растения своей местности.



19


Первоцветы в природе Дальнего Востока, их разнообразие

1

Знать охраняемые растения своей местности



20


Класс однодольные.

Семейство злаков. Основные представители семейства в крае

1

Знать характерные особенности представителей семейства. Знать местные виды семейства своего региона, основные культурные растения региона, особенности их возделывания

Лаб. работа №11

Определение растений семейства злаковые

Отчет по лабораторной работе

21


Семейство лилейных.

1

Знать характерные особенности представителей семейства , местные виды семейства своего региона, охраняемые растения своей местности.

Лаб. работа №12

Определение растений семейства лилейных

Отчет по лабораторной работе

22


Таежные овощи ДВ тайги.

1

Знать характерные особенности растений своего региона, их роль в жизни человека



23

Природные сообщества.

(9 ч)

Основные экологические

факторы и их влияние на растения

1

Знать основные экологические факторы и их влияние на растения.



24

Характеристика основных экологических групп растений (на примере местных сообществ)

1

Знать характеристику основных экологических групп растений.



25

Растительные сообщества края. Взаимосвязи в растительном сообществе

1

Знать основные растительные сообщества на примере местных сообществ, взаимосвязь растений с другими организмами в природе.

Экскурсия «Природное сообщество»

Отчет по экскурсии

Творческая работа

26

Редкие и краснокнижные растения Хабаровского края

1

Знать охраняемые растения своей местности


Сообщения учащихся

Творческие работы (сочинения, стихи, кроссворды и др.)

27

Эндемики и реликты края.


1

Знать охраняемые растения своей местности


28

29

Заповедники Хабаровского края

2

Уметь обосновывать влияние деятельности человека на сообщества.


30

Заказники и памятники природы Хабаровского края.

1

Знать охраняемые растения своей местности


31

Влияние деятельности человека на жизнь растений.

1

Уметь обосновывать влияние деятельности человека на сообщества, оценивать последствия деятельности человека на окружающую среду и живые организмы.


32

Развитие растительного мира.


Формирование и развитие растительного мира края

1

Знать основные этапы развития растительного Хабаровского края



33

34


Обобщение и систематизация знаний.

Летние практические задания.

2


Экскурсия «Природное сообщество и человек»

Отчет по экскурсии.

Выходной контроль: Что я узнал о природе родного края?.































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков по биологии в 6 классе

Название раздела и темы

Количество часов по разделу

Тема урока

Лабораторные и практические работы

РК

Лабораторные и практические работы. РК

Дата

Д/З


1.

Введение. Биология- наука о живой природе.

2+2

1. Биология- наука о живой природе.








Стр.9-10


2. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.








Стр.

11-12




3. Общая характеристика растительного мира Хабаровского края.






Стр.6





4. Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений.








2.

Клеточное строение организмов.

4

1. Устройство увеличительных приборов.

1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассматривание клеток с помощью лупы.







1


2. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма.








2


3. Клетка и её строение: ядро, вакуоли, пластиды.

2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание её под микроскопом.







2





4. Жизнедеятельность клетки: её деление и рост. Понятие ткань.








3,4


3.

Царства Бактерии и Грибы.

3+2

1. Строение и размножение бактерий, их роль в природе и жизни человека.








5,6




2. Роль бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики бактериальных заболеваний.







3. Грибы. Общая характеристика, их строение и жизнедеятельность.








7


4. Роль грибов в природе и жизни человека.








8




5. Многообразие грибов Хабаровского края.

1. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.





Стр.

78,

81


4.

Царство Растения.

6+6

1. Растения. Общая характеристика растительного царства.








11


2. Водоросли. Строение и многообразие водорослей.








12




3. Водоросли морских и пресных водоёмов Дальнего Востока.

2. Изучение строения водорослей.







4. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания.








13







5. Лишайники, их значение и использование в хозяйстве.








6. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение и многообразие.








14




7. Мхи. Основные представители мхов в крае, их распространение.

3. Изучение внешнего строения мхов.





Стр.

55




8. Основные виды папоротниковидных хабаровского края, их биология и экология.

4. Изучение внешнего строения папоротников.





58


9. Голосеменные, их строение и разнообразие.



.





16







10. Биология и экология голосеменных растений Хабаровского края.

5. Изучение внешнего строения голосеменных





Стр.

70


11. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.








17




12. Многообразие покрытосеменных растений.

6. Изучение органов цветковых растений.





Стр.

88


5.

Строение и многообразие покрытосеменных растений.

8

1. Строение семян однодольных и двудольных растений.








18


2. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней.








19





3. Побег. Почки и их строение.








22


4. Строение листа. Видоизменение листьев.








23


5. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.








26,

27


6. Цветок и его строение.

3 . Изучение строения цветка.







28


7. Соцветия.

4 . Ознакомление с различными видами соцветий.







29


8. Плоды и их классификация.

5 . Ознакомление с сухими и сочными плодами.








30


6.

Жизнь растений.

7

1. Основные процессы жизнедеятельности.








32


2. Минеральное питание растений.








33


3. Фотосинтез.








34


4. Испарение воды.








36


5. Рост растений.








38


6. Размножение растений.








40


7. Половое и бесполое размножение.








43,

44


7.

Классификация растений.

12



1. Своеобразие видового состава сем. Крестоцветных в Хабаровском крае.

7. Определение растений семейства крестоцветных.





Стр.





2. Основные представители семейства Розоцветных в крае.

8. Определение растений семейства розоцветных.





Стр.

10,

12














3. Плодовые растения ДВ тайги.






Стр.

104




4. Семейство Паслёновые. Основные представители семейства в крае.

9. Определение растений семейства пасленовые.





Стр.

19




5. Растения- отравители Хабаровского края.






Стр.

99




6. Семейство Бобовые.

10. Определение растений семейства бобовые.





Стр.

17,

19




7. Семейство Сложноцветные. Основные представители семейства в крае.






Стр.

25




8. Семейство Аралиевые. Основные представители семейства в крае.






Стр.

42







9. Первоцветы в природе ДВ, их разнообразие.






Стр.

92




10. Семейство Злаков. Основные представители семейства в крае.

11. Определение растений семейства злаковые.





Стр.

38




11. Семейство Лилейных.

12. Определение растений семейства лилейных.





Стр.

35,

37




12. Таежные овощи ДВ тайги.






Стр.

110


8.

Природные сообщества.

3+ 9

1. Основные экологические факторы и их влияния на растения.








54




2. Основные экологические факторы и их влияния на растения






Стр.

125


3. Характеристика основных экологических групп растений.

6. Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.







55




4. Характеристика основных экологических групп растений (на примере местных сообществ).






Стр.

129


5. Развитие и смена растительных сообществ.








56




6. Растительные сообщества края. Взаимосвязи в растительном сообществе.










7. Редкие и краснокнижные растения Хабаровского края.






Стр.

124







8. Эндемики и реликты края.






Стр.

121




9. Заповедники Хабаровского края.






Стр.

125




10. Заказники и памятники природы Хабаровского края.






Стр.

114




11. Влияние деятельности человека на жизнь растений.






Стр.

125


9.

Развитие растительного мира.

2+1

1. Основные этапы развития растительного мира.








58


2. Влияние х/д человека на растительный мир.








59




3. Формирование и развитие растительного мира края.






Стр.

125


10.

Повторение.

1



1. Обобщение и систематизация знаний.













Всего:


34

6

34

12











4




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДA-005469
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх