Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 9 класса

Рабочая программа по биологии для 9 класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 2»


РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

естественнонаучного цикла

Протокол № 1

от «25» августа 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ СШ № 2

___________/Карташова О.В./

«27» августа 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ СШ № 2

_____________/Бутов Ю. В./

Приказ № 259

от «29» августа 2014г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учителя химии и биологии

Кырлан Зинаиды Васильевны (первая квалификационная категория)


по биологии в 9 классе б.












Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «29» августа 2014 г.





Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Приказа  министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004    № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".

  2. Примерной программы по биологии для основной школы (2006г.)

  3. Базисного учебного плана для ОУ Тульской области, реализующих программы общего образования (приказ департамента образования Тульской области от 05.06.2006 № 626).

  4. Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология. Общие закономерности» авторов С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, И.Б.Агафоновой, Сонина Н.И. (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2007)


Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год, в том числе лабораторных работ – 8, региональный компонент – 6 ч.


В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой.



Общая характеристика курса:


В данном курсе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены две лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.


Место предмета в базисном учебном плане.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Курсу биологии 9 класса на ступени основного общего образования предшествуют курсы Природоведения 5 класса, Ботаники 6 класса, Зоологии 7 класса, Человек 8 класса. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний.

В свою очередь, содержание курса биологии 9 класса служит основой для углубленного изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонин: Биология. Общие закономерности 9 кл.: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2012. – 285 с.

Рабочая тетрадь к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, И.Б.Агафоновой, Н.И.Сонина: Биология. Общие закономерности 9 кл.


MULTIMEDIA- поддержка курса «Биология. Человек»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

Интернет-ресурсы

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТ

http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»










Программное и учебно-методическое оснащение

учебного плана по биологии.

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

обучающихся

учителя

9

2

-

-

  1. Приказ Минобразования РФ от 19 мая 1998 г. N 1236

  2. Приказ Минобразования РФ от 30.06.1999 г., n. 56.

  3. Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004    № 1089

  4. Базисный учебный план для ОУ Тульской обл., (приказ департамента образования от 05.06.2006 № 626).

  5. Примерная программа основного общего образования (2006 г.).

  6. Программа основного общего образования по биологии для 9 кл. «Биология. Общие закономерности» авторов С.Г.Мамонтов и др. (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2007

  1. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонин: Биология. Общие закономерности 9 кл.: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2012. – 285 с.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, И.Б.Агафоновой, Н.И.Сонина: Биология. Общие закономерности 9 кл.

  1. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонин: Биология. Общие закономерности 9 кл.: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2012. – 285 с.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, И.Б.Агафоновой, Н.И.Сонина: Биология. Общие закономерности 9 кл.

Вводная часть

Цели изучения учебного курса:

  1. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы

  2. Овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными

  3. Формирование познавательной и эстетической культуры, способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи учебного курса:

  1. Образовательные задачи:

  • Изучение основных понятий курса биологии 9 класса.

  • Овладение умениями наблюдать, ставить эксперименты, делать выводы.



  1. Развивающие задачи:

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

  • Развитие потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.



  1. Воспитательные задачи:

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Образовательные технологии:

  • Технология разноуровневого обучения

  • Технология проблемного обучения

  • Технология развития критического мышления учащихся

  • Технология проведения учебных дискуссий

  • ИК-технологии


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,.

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни







Календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе, 2 ч в неделю

урока

Дата проведения

Тема урока

Примечание

Введение (2 ч)


ТБ на уроках биологии. Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.



Многообразие живого мира. Основные свойства и признаки живых организмов


Структурная организация живых организмов. (11 ч)

Строение и функции клеток (6 ч)


Наука цитология. Методы изучения клетки. Клеточная теория строения организмов



Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды.



Эукариотическая клетка: ядро, хромосомы, кариотип



Лабораторная работа № 1 «Изучение строения растительных и животных клеток под микроскопом»



Деление клетки. Биологический смысл и значение митоза.



Прокариотическая клетка. Неклеточные формы жизни – вирусы. Заболеваемость в Тульской области.

РК

Химическая организация клетки (2 ч)


Неорганические вещества, входящие в состав клетки: вода, соли неорганических кислот. Осмос.



Органические вещества, входящие в состав клетки: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины.


Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 ч)


Пластический обмен. Биосинтез белков.



Энергетический обмен. Фотосинтез и хемосинтез



Обобщение и систематизация знаний по темам «Строение и функции клеток». «Химическая организация клетки», «Обмен веществ и энергии». Проверочная работа.


Размножение и индивидуальное развитие организмов. (4 ч)

Размножение организмов (2 ч)


Бесполое размножение организмов.



Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.


Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2 ч)


Эмбриональный период развития. Регуляция зародышевого развития. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.



Постэмбриональный период развития. Общие закономерности развития. Биогенетический закон.


Наследственность и изменчивость организмов. (14 ч)

Закономерности наследования признаков (8 ч)


Основные понятия генетики. Условные знаки. Этапы развития генетики. Роль отечественных учёных в развитии науки.



Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.



Первый закон Г. Менделя. Второй закон Г. Менделя. Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание. Полное и неполное доминирование



Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание.



Сцепленное наследование генов. Теория наследственности Т.Моргана.



Генетика пола. Наследования признаков, сцепленных с полом.



Генотип как система взаимодействующих генов. Взаимодействие генов: комплиментарное, полимерное, кодоминирование и эпистаз.



Составление простейших схем скрещивания. Л. р-та № 2 «Решение генетических задач и составление родословных».


Закономерности изменчивости (2 ч)


Наследственная (генотипическая) изменчивость. Причины и частота мутаций.



Фенотипическая изменчивость. Л. р-та № 3 «Изучение фенотипической изменчивости: изучение выявления изменчивости организмов, построение вариационной кривой»


Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 ч)


Центры многообразия и происхождения культурных растений. Работы Н.И.Вавилова.



Методы селекции растений и животных.



Селекция микроорганизмов. Новые биотехнологии. Породы и сорта нашей территории.

РК


Обобщение и систематизация знаний по теме «Наследственность и изменчивость организмов». Проверочная работа по теме «Наследственность и изменчивость организмов».


Эволюция живого мира на Земле. (24 ч)

Развитие биологии в додарвиновский период (2ч)


Становление систематики. Работы Карла Линнея.



Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Работы Ж.Кювье и К.Ф. Рулье. Первые русские эволюционисты.


Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора (5 ч)


Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории. Достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина.



Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе



Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид -эволюционная единица.



Индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование



Формы естественного отбора. Л. р-та № 4 «Изучение изменчивости, результатов искусственного отбора на сортах растений и породах животных».


Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (4 ч)

§

Приспособительные особенности строения тела, окраски, поведения.



Л. р-та № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания и её относительный характер»



Забота о потомстве



Физиологические адаптации организмов.


Микроэволюция (3 ч)


Вид, его критерии и структура. Вид как генетически изолированная система.



Л. р-та № 6 «Описание особей вида по морфологическому критерию: изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора»



Эволюционная роль мутаций. Биологический вид – качественный этап эволюции. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.


Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 ч)


Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и регресс.



Общие закономерности биологической эволюции. Необратимость эволюции.



Обобщение и систематизация знаний по темам «Приспособленность организмов», «Микроэволюция», «Макроэволюция».


Возникновение жизни на Земле (2 ч)


Современные представления о возникновении жизни. Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи.



Начальные этапы развития жизни. Филогенетические связи в природе.


Развитие жизни на Земле (5 ч)


Развитие жизни на Земле в архейской и протерозойской эрах. Появление современных типов беспозвоночных, первые хордовые животные. Развитие водных растений



Жизнь в палеозойской эре. Эволюция растений. Первые позвоночные животные.



Жизнь в мезозойской эре. Появление покрытосеменных растений. Появление птиц и млекопитающих.



Жизнь в кайнозойской эре. Эволюция цветковых растений и насекомых, расцвет млекопитающих. Эволюция приматов.



Происхождение человека. Систематическое положение, популяционная структура. Движущие силы антропогенеза. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека.


Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. (13 ч)

Биосфера, её структура и функции (8 ч)


Понятие о биосфере. Структура биосферы, функции, компоненты биосферы.



Круговорот веществ в природе. Повторение темы «Развитие биологии в додарвинновский период.



История формирования сообществ живых организмов. Повторение тем «Приспособленность организмов, микро- и макроэволюция».



Биогеоценозы и биоценозы на примере Тульской области. Л. р-та № 7 «Описание экосистемы нашей местности». Повторение темы «Возникновение и развитие жизни на Земле».

РК


Абиотические факторы среды. Повторение тем «Химическая организация клетки», «Обмен веществ и энергии».



Интенсивность действия факторов среды.



Биотические факторы среды. Повторение темы «Размножение организмов».



Взаимоотношения между организмами


Биосфера и человек (5 ч)


Природные ресурсы и их рациональное использование. Повторение темы «Закономерности наследования признаков».



Ресурсы нашей территории. Л. р-та № 8 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». Повторение темы «Закономерности изменчивости. Селекция».

РК


Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды ( на примере Тульской области.)

РК


Охрана природы. Основы рационального природопользования на примере Тульской области.

РК


Обобщение и систематизация знаний за курс 9 класса. Итоговый урок.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-012474
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх