Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 6 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии для 6 класса.

библиотека
материалов

МБОУ «Основная общеобразовательная школа-интернат №1» г. Елизова, Камчатского края


«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

Директор МБОУ ООШИ №1 Зам. директора по УВР на заседании ШМО Протокол №1

____________ Найденко О.А. __________ Безуглова Е. В. __________ Горошкова М. Е.

«____» сентября 2014г. «____» сентября 2014г. «____» сентября 2014г.



Рабочая программа по биологии

для учащихся 6 «В» класса


Наименование предмета: биология

Класс: 6 «В»

Общее количество часов по учебному плану: 68



Учебник: В.В.Пасечник «Биология, 6 класс Бактерии, грибы, растения» 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008




Составила: Горошкова М.Е.,

учитель географии и биологии

высшей квалификационной категории




2014 – 2015 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


         Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для учащихся 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на

изучение биологии в новом Базисном учебном плане.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего 68 часов).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных

связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.:

Дрофа, 2005. – 80с.: ил.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.Тип программы: модифицированная, концентрическая, базового, с элементами продвинутого, уровня.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пасечник В.В. 6 класс. Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 272с.; а также методических пособий для учителя:

  1. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2004, - 128с.

  2. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007; дополнительной литературы для учителя.

  3. Л.Д. Парфилова «Биология: 6 класс: Тематическое и поурочное планирование: к учебнику «Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения». М.: Дрофа, 2004, - 126с.

  4. Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. М.: Вентана-Граф. 2010. - 176с.

  5. А.А. Калинина «Поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс». М.: Вако. 2005. -352с.

  6. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа.

  7. Т.А.Дмитриева, С.В. Суматохин «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи». – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы).

  8. В.Н.Фросин, В.И. Сивоглазов готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.

для учащихся:

  1. В.В.Пасечник, Т.А. Снисаренко «Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь». 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.: ил.

  2. В.И. Артамонов «Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1.» – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

  • Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.

  • Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.

  • Интернет-ресурсы.

Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.

  • Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

  • Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

  • Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

  • Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

  •  Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

  • Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

  • Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.

Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.

  • Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников,  энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

  • Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа  рисунков, натуральных биологических объектов.

  • Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

  • Делают сообщения объемом 2-3 листа.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен

Знать/понимать:

  • признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь:

  • наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

  • объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Камчатки; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Камчатского края;

  • изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

  • сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • давать характеристику растениям различных систематических групп;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

  • оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

  • формулировать выводы на основе собранного материала;

  • прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Камчатки;

  • применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

  • использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Камчатского края.





УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Тема

Количество часов

В том числе

демонстраций, экскурсий

лабораторных работ

1.

Введение

2

1(экс.)

2

2.

Раздел 1. Клеточное строение организмов

5


3

3.

Раздел 2. Царство бактерии

2



4.

Раздел 3. Царство Грибы

4

1

2

5.

Раздел 4. Царство Растения

8

1

3

6.

Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений

15

6

4

7.

Раздел 6. Жизнь растений

16

6 (1 экс.)

3

8.

Раздел 7. Классификация растений

6

1

1

9.

Раздел 8. Природные сообщества

6

1 (1 экс.)

1

10.

Раздел 9. Развитие растительного мира

4

1



Итого

68

18 демонстраций, 3 экскурсии

19 лабораторных работ


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 часа).

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия: Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторные работы:

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Р А З Д Е Л I. Клеточное строение организмов (5 часов).

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы:

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Р А З Д Е Л II. Царство Бактерии (2 часа).

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Р А З Д Е Л III. Царство Грибы (4 часа).

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация: муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы:

Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Р А З Д Е Л IV. Царство Растения (8 часов).

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация: строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Лабораторные работы:

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Р А З Д Е Л V. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов).

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация: внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы:

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Р А З Д Е Л VI. Жизнь растений (16 часов).

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация: опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы:

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия: Зимние явления в жизни растений.

Р А З Д Е Л VII. Классификация растений (6 часов).

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация: живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа: Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия: Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

Р А З Д Е Л VIII. Природные сообщества (6 часов).

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация: комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа: Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия: Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Р А З Д Е Л IX. Развитие растительного мира (4 часа).

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация: отпечатков ископаемых растений.

Календарно-тематическое планирование по биологии для учащихся 6 «В» класса



п/п


Тема урока,

тип урока



Элементы содержания

Информ.-методич.

обеспечение.

Эксперимент

(Д-демонстр.

Л-лаборат.)

Характерис-тика

деятельности учащихся

(виды

учебной

деятельности)


Виды

контроля, измерители



Планируемые результаты

освоения материала


Домашнее задание



Дата

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.

1.

Биология – наука о живой природе.


Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Биология
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Фенологические наблюдения за растениями осенью. Методы изучен. растений
*Экология, Фенология

Организация лабораторной работы №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений».

Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издат. «Глобус».

Групповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа (упр. №2), с учебником (в. 1, 3 - с.12)

Текущий контроль

Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений Р
Приводить примеры значения биологических знаний П
Давать определение термину «биология» Р
Наблюдать за сезонными изменениями растений П, Ч-п
 

Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12



2.

Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений»

Тип урока: практический


Фенологические наблюдения за растениями осенью.Методы изучен.растений
*Экология, Фенология

Экскурсия

Групповая

Отчет об экскурсии

Наблюдать за сезонными изменениями растений П, Ч-п

Отчет об экскурсии



ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.

3.

1.Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Тип урока: Комбинированный урок.


Правила работы с микроскопом.

Микроскоп и его части.

Ручные лупы, микроскопы, предметные и покровные стекла, вода, пипетка, препаровальная игла, кусочки плодов томата и арбуза.

Парная

Текущий контроль знаний

Знать: устройство лупы, микроскопа, правила пользования оптическими приборами; строение растительной клетки.

Уметь: настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их, находить нужные части клетки на микропрепарате, понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив, микропрепарат.

§1



4.

2.Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества. Клетка и её строение.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Клетка кожицы лука и мякоти листа. Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа.

Лабораторная работа «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука».

Таблица, микроскопы, лаб. Оборудование.


Работа в малых группах, работа с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №7, №17), с учебником (в. 2 - с.20)

Текущий контроль знаний – устный опрос

Базисный уровень:
Называть клеточные структуры и их значения.
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.


§2 до стр.19


Сообщения



5.

3.Строение клетки. Пластиды.

Тип урока: Комбинированный урок.


Пластиды

Хлоропласты
Хлорофилл

Таблица, микроскопы, лаб. оборудование

Л.Р. «Рассматривание пластид под микроскопом в клетках листа элодеи»

Работа в малых группах , работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником

Текущий контроль знаний – устный опрос

Знать: элементарное строение растительной клетки, значение частей клетки, их названия.

Уметь: готовить микропрепараты, находить изучаемые органоиды.

§2 до конца



6.

4.Жизнедеятельность клетки.
Тип урока: Комбинированный урок.

Хромосомы
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток

Таблицы, модели клетки, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

Индивидуальная работа, работа в парах (взаимопроверка

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №11, №12), с учебником (в. 6 - с.23)

Биологи-ческий диктант.

Базисный уровень:
Называть:

  • структуры клетки, участвующие в делении

  • роль хромосом

Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки.
Отличать старую клетку от молодой клетки.

§3



7.

5.Ткани.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дата проведения: 2-я неделя сентября.

Ткань
Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.

Таблицы, рисунки на стр. учебника

Индивидуальная и групповая работа.

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №14, №15), подбор заданий со свободным ответом.

С/Р.

Базисный уровень:
Давать определение термину«ткань».
Приводить примеры разных видов тканей.
Распознавать и описывать строение тканей растения.
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани.

§4, упр.16



ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения  бактерий, их значения в природе и жизни человека.


8.

1. Строение и жизнедеятельность бактерий.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Бактерии
Паразиты
Сапротрофы
Спора
Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.

Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника

Групповая работа

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №22 - 24), подбор учителем заданий со свободным ответом

Тест.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки.
Выделять отличительные особенности бактерий.
Объяснять, что бактерии живые организмы.
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.

§5




9.

2.Роль бактерий в природе и жизни человека.
Тип урока:
Комбинированный урок.

Симбиоз
Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), рисунки на стр. учебника

Индивидуальная и групповая работа

Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Биологический диктант, работа по карточкам, фронтальный опрос

Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий.
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.
Продвинутый уровень:
Создание электронного проекта по изучаемой теме.

§6, Упр. №27-28




ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.


10.

1.Общая характеристика грибов.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.

Таблица, презентация.


Индивидуальная и групповая работа.

Работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником, организа-ция создания рефератов и проектов по изучаемой теме.

Базисный уровень:
Давать определение терминам сапрофиты, паразиты.
Выделять признаки царства грибов.
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
Сравнивать грибы с растениями и животными.
Продвинутый уровень:
Создание электронного гербария.

§7, упр. 29. сообщения




11.

2.Шляпочные грибы.


Тип урока: Комбинированный урок.

Мицелий.
Микориза.
Особенности строения шляпочных грибов.
Обмен веществ, размножение.

Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела

Л.Р. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Индивидуальная и групповая работа.

Работа с Р/Т с печатной основой с учебником, организа-я создания рефератов и проектов по изучае-мой теме.

Фронталь-ный, индивидуа-льный опрос.

Базисный уровень:
Давать определение терминам «мицелий», «микориза», «паразиты»
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих на Камчатке.

Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов и описывать строение шляпочных грибов.
Различать ядовитые и съедобные грибы.
Продвинутый уровень:
Продолжение работы по созданию электронного гербария.

§8




12.

3. Плесневые грибы и дрожжи.


Тип урока: Комбинированный урок.


Особенности строения плесневых грибов. Плесне-вые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи.
Открытие антибиотиков и их использование

Л.Р. «Изучение строения плесневых

грибов».

Индивидуальная и групповая работа.

Тест.

Работа по карточкам.


Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла.
Объяснять пути заражения грибами-паразитами.
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения.

§9, сообщение




13.

4. Грибы – паразиты.



Тип урока: Комбинированный урок.


Меры профилактики заражения грибами-паразитами.
Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений.

Таблицы, муляжи трутовиков, гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня)

Электронная презентация

Индивидуальная и групповая работа.

Работа по карточкам

Текущий контроль знаний – опрос.

Знать: особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов; представителей грибов – паразитов растения и животных, заболевания человека, вызываемые грибами-паразитами.

Уметь: различать и называть возбудителей грибковых заболеваний растений.

§10, сообщения




ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.


14.

1. Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Охрана растений.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Низшие растения
Высшие растения
Группы растений.

Слоевище, таллом.

Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты.

Презентация.


Индивидуальная работа.

Работа по карточкам

Базисный уровень:
Давать определение термину «ботаника».
Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений.
Выделять особенности строения низших и высших растений.

§11



15.

2.Одноклеточные водоросли.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные признаки водорослей.

Хламидомонада.

«Цветение воды»

Л.Р. «Изучение внешнего строения водорослей». Таблицы, рисунки на страницах учеб-ника, гербарии.

Индивидуальная,

и парная работа.


Текущий контроль знаний – опрос.

Знать: что водоросли –самые древ-ние растения на Земле; низшие растения; особенности строения и способы размножения одноклеточ-х водорослей; значение одноклеточ-х водорослей в природе и хозяйствен-й деятельности человека.

§12 до ст. «Многоклеточные водоросли». Сообщения.



16.

3.Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана.


Тип урока: Комбинированный урок.


Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли.
Значение водорослей в природе и в жизни человека. Зеленые водорос-ли: улотрикс, спирогира.
Бурые водорос-ли: ламинария
Красные водоросли: порфира.

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал.

Индивидуальная, парная работа.

Текущий контроль знаний – опрос.

Знать: строение многоклеточных зеленых водорослей; способы питания, размножения, среду обитания. Условия существования бурых водорослей; особенности строения и жизнедеятельности красных водорослей; значение водорослей в природе; их роль в жизни и деятельности человека.

Уметь: различать зеленые, бурые и красные водоросли; называть признаки, характерные для водорослей; определять отличия между ними.

§12 . Сообщения.



17.

4.Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания.

Тип урока: Комбинированный урок.

Лишайник

Симбиоз виды лишайников. Условия жизни.

Значение.

Лишайники – индикаторы воздуха.

Таблица, гербарий, презентация.

Индивидуальная, парная работа.

Текущий контроль знаний – опрос.

Работа по карточкам.

Знать: строение слоевища лишайника, что лишайник – симбиоз водоросли и гриба; способы размножения лишайников, значение их в природе и использование человеком.

Уметь: различать кустистые, листовые, накипные лишайники; объяснять явление симбиоза.

§13



18.

5.Мхи. Многообразие, строение мхов, их значение.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Споровые растения.
Спорангий.
Сперматозоид.
Яйцеклетка.
Основные признаки мхов.
Причины выхода растений на сушу. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Роль в природе и жизни человека.

Л.Р. «Изучение внешнего строения мхов».

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал.

Презентация

Индивидуальная,

и парная работа.

Текущий контроль знаний – опрос.

Работа по карточкам.

Базисный уровень:
Давать определение термину «высшие растения».
Распознавать и описывать внешнее строение мхов.
Распознавать растения отдела Моховидные.
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей.

§14



19.

6. Папоротники. Хвощи. Плауны.
Тип урока: Комбинированный урок.

Основные признаки папоротников. Хвощи. Плауны.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека.

Л.Р. «Изучение внешнего строения папоротников». Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

Индивидуальная, групповая работа

Работа в рабочей тетради с печатной основой.

Работа по карточкам.

Базисный уровень:
Распознавать растения отдела Папоротникообразные. Хвощи, плауны.
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников, хвоща, плауна.
Выделять общие черты строения высших споровых растений.
Объяснять роль папоротников хвощей и плаунов в природе и жизни человека.

§15. Сообщения



20.

7. Голосеменные.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.










Голосеменные растения.
Особенности строения: появление семян, развитие корневой системы.
Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.
Значение.
Разнообразие: Фитонциды.

Л.Р. «Изучение строения хвои и шишек хвойных»

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1

Индивидуальная, групповая работа

Работа в рабочей тетради с печатной основой.

Работа по карточкам.


Биологический диктант




Базисный уровень:
Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения.
Распознавать и описывать наиболее представителей голосеменных.
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.






§16



21.

8.Покрытосеменные. Их строение и многообразие. Значение в природе и жизни человека.

Тип урока: Комбинированный урок.

Многообразие, строение, размножение. Приспособленность к условиям жизни, жизненные формы покрыто-семенных. Значение.

Комнатные растения. Гербарные образцы, модели, муляжи плодов. Таблицы, открытки. Электронная презентация.

Индивидуальная работа.

Текущий контроль знаний – опрос. Индивидуальная работа по карточкам.

Знать: что цветок – орган семенного размножения покрытосеменных, что семена защищены плодом, органы – корень, побег, цветок, плод; приспособительные признаки; наличие вегетативного способа размножения; значение в природе и жизни человека; способы защиты и охраны цветковых растений, различия между культурными и дикорастущими растениями

§17



ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (15 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете.


22.

1.Строение семян двудольных растений.

Тип урока: Комбинированный урок.

Двудольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш. Особенности строения семян двудольных растений.

Л.Р. «Изучение строения семян двудольных растений». Лабораторное оборудование, семена фасоли.

Работа в малых группах.

Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам.

Знать: роль семян в жизни растений, значение слов семядоля, микропиле, рубчик; где находятся питательные вещества в семенах.

Уметь: находить в тексте учебника необходимую информацию, проводить наблюдения и делать по ним выводы.

§18 до с. «Строение семян однодольных растений».



23.

2. Строение семян однодольных растений.

Тип урока: Комбинированный урок.

Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и растений.
Примеры запасающей ткани.

Л.Р. «Изучение строения семян однодольных растений».

Лабораторное оборудование. Семена пшеницы, ржи.

Индивидуальная работа, работа в парах.

Текущий контроль знаний – опрос.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений.
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений.
Устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка.
Продвинутый уровень:
Приводить примеры запасающей ткани.

§18



24.

3. Виды корней и типы корневых систем.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Корневой волосок.

Функции корня.

Проростки фасоли. Пшеницы, укоре-нившиеся черенки смородины, ком-натных растений. Гербарий таблица. Презентация.

Л.Р. «Стержневая и мочковатая корневые системы».

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний – опрос.

Знать: функции корня; различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными, особенности стержневой и мочковатой корневых систем, значение окучивания для культурных растений.

§19. Таблица



25.

4.Зоны корня.


Тип урока: Комбинированный урок.


Правила работы с микроскопом.
Функции корня.
Ткани: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения.
Особенности клеточной строения корня растений наземной и водной сред обитания.

Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня.

Л.Р. «Корневой чехлик и корневые волоски».

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний. Диктант.

Базисный уровень:
Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемой функцией.
Распознавать и описывать зоны корня.
Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и функциями.
Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями.

§20, упр.67,68



26.

5.Видоизменения корней.


Тип урока: Комбинированный урок.

Видоизменения корней.

Комнатные растения, гербарии, муляжи, презентация.

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний – опрос.

Знать: зависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и др. абиотических факторов; растения с корневыми клубнями, корнеплоды; корни-прицепки, значение воздушных и дыхательных корней.

Уметь: различать корневые клубни и дыхательные корни; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни.

§21



27.

6.Побег и почки.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Побег. Узлы
Междоузлия
Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные.
Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень
Определение названий деревьев и кустарников, растущих около школы и вашего дома по внешнему строению почек.

Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица)

Л.Р. «Строение почки. Расположение почек на стебле».

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Устный опрос.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки.
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.
Объяснять, что почка – видоизмененный побег.
Продвинутый уровень:
Определение деревьев и кустарников по внешнему строению почек.

§22



28.

7.Внешнее строение листа.

Тип урока: Комбинированный урок.

Многообразие листьев. Внешнее строение, типы жилкования, простые и сложные листья.

Коллекции простых и сложных листьев, комнатные растения. Гербарии. Презентация. Л.Р. «Листья простые и сложные. Жилко-вание и листорас-положение».

Индивидуальная работа, работа в малых группах.

Устный опрос.

Тест.

Знать: функции листа; из каких частей состоит лист; отличия между черешковыми и сидячими листьями; признаки простых и сложных листьев.

Уметь: различать сидячие и черешковые листья, находить на листе листовую пластинку и черешок; определять виды простых и сложных листьев; называть и определять признаки однодольных о двудольных растений.

§23. Тест.



29.

8. Клеточное строение листа.

Тип урока: Комбинированный урок.

Функции листа.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строе-ние и располо-жение устьиц); столбчатая и губчатая основ-ные ткани; про-водящая ткань жилок (сито-видные трубки и сосуды); меха-ническая ткань (волокна).

Комнатные растения. Микроскоп, микропрепараты.

Электронное пособие «Биология 6 класс».

Л.Р. «Строение кожицы листа».

Индивидуальная работа, работа в малых группах.

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.

Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа.
Называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок.
Распознавать и описывать строение листа.
Знать: значение слов кожица листа, устьица. Столбчатая и губчатая ткани, межклетники, проводящие пучки. Мякоть листа, Осмос, транспирация.


§24



30.

9.Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Тип урока: Комбинированный урок.

Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности.

Видоизменения листьев.

Электронное пособие «Биология 6 класс».

Комнатные растения. Гербарии.

Индивидуальная работа, работа в малых группах.

Опрос. Диктант.

Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений.

Знать: признаки листьев растений различных мест обитания.

Уметь: отличать световые листья от теневых.

§25. Сообщения



31.

10.Строение стебля.

Тип урока: Комбинированный урок.

Функции стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань. Рост дерева в толщину

Таблица, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Л.Р. «Изучение макро- и микростроения стебля»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний - опрос


Тест.

Базисный уровень:
Приводить примеры тканей, расположенных в стебле.
Называть функции слоев стебля.
Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля.
Объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину.
Продвинутый уровень:
Определение возраста деревьев по количеству годичных колец.

§26



32.

11.Видоизменения побегов.

Тип урока: Комбинированный урок.

Видоизменения побегов. Надземные и подземные побеги.

Клубни картофеля, пророщенные, комнатные растения, гербарии. Таблица. Компьютерная презентация.

Л.Р.»Строение клубня».

Л.Р. «Строение луковицы».

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний – опрос.

Диктант. Работа по карточкам.

Знать: функции видоизмененных побегов, растения имеющие корневища, клубневые растения, роль вегетативного способа размножения побегами, использование человеком видоизмененных побегов.

§27. Сообщения



33.

12.Цветок.



Тип урока: Комбинированный урок

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашеч-ка, венчик, пес-тик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычи-ночная нить, пыльник), цвето-ложе, цвето-ножка. Обоепо-лые и раздельно-полые цветки.
Обозначения различных частей цветка.

Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Л.Р. «Изучение строения цветка».

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний – опрос.

Тестирование.

Знать: что цветок - видоизмененный побег, строение цветка; отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником, признаки правильных и неправиль-ных цветков, строение тычинок и пестиков; обоеполые и раздельнопо-лые цветки; однодомные и дву-домные растения; значение тер-минов: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, цветоножка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь. Семезачаток.

Уметь: узнавать и называть части цветка; определять правильные и неправильные цветки, отличать обоеполые о раздельнополые цветки; выделять из знакомых растений однодомные о двудомные.

§28. Таблица



34.

13.Соцветия.


Тип урока: Комбинированный урок.

Соцветия. Биоло-гическое значе-ние. Однодомные и двудомные растения.
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка.

Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Л.Р. «Соцветия».

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний – опрос.



Знать: определения соцветий; биологическое значение соцветий; часто встречающиеся соцветия.

Уметь: различать и называть соцветия; определять простые и сложные соцветия; называть растения.

§29. Таблица



35.

14.Плод.


Тип урока: Комбинированный урок.

Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, ко-робочка, стру-чок, боб. Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные.

Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное посо-бие «Биология 6 класс», изда-тельство «Глобус»

Л.Р. «Классифика-ция плодов».

Индивидуальная работа, работа в малых группах.

Текущий контроль знаний – опрос.


Базисный уровень:
Называть функции плодов.
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.
Продвинутый уровень:
Подбор и составление коллекций семян.

§30



36.

15.Распространение плодов и семян.


Тип урока: Комбинированный урок

Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных.
Способы распространения плодов: саморазбрасыва-ние, перекати-поле.

Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус».

Индивидуальная работа, работа в малых группах.

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.

Базисный уровень:
Называть функции плодов; способы их распространения.
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.
Выделять приспособления к распространению плодов и семян.
Продвинутый уровень:
Подбор и составление коллекций семян.

§31



ТЕМА 6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (16 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений.


37.

1.Химический состав растений.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Минеральные и органические вещества, содержание воды.

Лабораторное оборудование. Вода, йод, сухой спирт, семена пшеницы, подсол-нечника, белый лист бумаги кусочки стебля, корня.

Л.Р.»Химический состав растений».


Индивидуальная работа, работа в малых группах.

Текущий контроль знаний – опрос.


Знать: вещества органические; как опытным путем определять воду, минеральные вещества, жиры. Белки, углеводы (крахмал); растения, богатые жирами, углеводами, белками.

Уметь: пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы в результате наблюдений; отличать минеральные и органические вещества.

§32



38.

2.Минеральное питание растений.


Тип урока: Комбинированный урок.

Поглощение растворов мине-ральных веществ растениями; «плодородие почвы», удобре-ния, взаимосвязь растительных организмов со средой.

Коллекция почв, минеральных удобрений.

Д.О. «Корневое давление».

Индивидуальная работа.

Текущий контроль знаний – опрос.

Заполнение схемы.

Знать: способы поглощения питательных веществ растениями; вещества, необходимые для роста и развития растений; что называется почвой; плодородием; органические и минеральные удобрения; способы внесения удобрений в почву.

§33



39.

3.Фотосинтез.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фотосинтез.
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.
Локализация процессов фотосинтеза.

Таблицы, электронный лабораторный практикум.

Индивидуальная работа.

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.

Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.
Объяснять космическую роль зеленых растений.

§34



40.

4.Дыхание растений.


Тип урока: Комбинированный урок.

Значение дыхания.
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления.

Рисунки на страницах учебника, электронный лабораторный практикум.

Индивидуальная работа.

Текущий контроль знаний

Опрос.

Базисный уровень:
Выделять приспособления растений для дыхания.
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений.
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.

§35, заполнить таблицу стр.156



41.

5.Испарение воды листьями. Листопад.


Тип урока: Комбинированный урок.

Транспирация. Значение испарения воды.

Сезонные изменения в жизни растений.

Лабораторное оборудование, таблица, коллекция листьев. Репродукции картин.

Д.О.

Индивидуальная работа.

Текущий контроль знаний -

опрос.

Знать: роль воды в жизни растений; что транспирация – регулируемый физиологический процесс; роль устьиц в транспирации; зависимость испарения воды от условий среды и состояний устьиц; значение испарения воды в жизни растений.

§36



42.

6.Передвижение воды и минеральных веществ в растении.


Тип урока: Комбинированный урок.

Проводящая функция стебля. Транспорт веществ. Корневой давление.

Л.Р.»Передвиже-ние воды и минеральных веществ по стеблю».

Работа в малых группах.

Текущий контроль знаний.

Знать: что сосудистые пучки соединяют корневую систему с листьями. О роли корневого

давления и испарения воды листьями в передвижении воды по стеблю.

§37, до «передвиже-ние по стеблю орг. веществ».



43.

7.Передвижение органических веществ по стеблю.

Тип урока: Комбинированный урок.

Ситовидные трубки. Передвижение органических веществ по стеблю.

Таблицы, электронный лабораторный практикум.

Индивидуальная работа.

Опрос.

Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.
Объяснять космическую роль зеленых растений.

§37 полностью



44.

8. Прорастание семян.

Тип урока: Комбинированный урок.

Условия прорас-тания семян: t, влажность, воз-дух, глубина заделки. Тепло-любивые и холодостойкие растения.

Коллекция семян, проросшие семена фасоли и пшени-цы, таблицы.

Компьютерная поддержка.

Индивидуальная

работа.

Текущий контроль знаний, работа в рабочей тетради.

Знать: условия хранения семян; причины гибели зародыша семени; признаки прорастания семян; условия, необходимые для прорастания семян; особенности роста и питания проростка.

§38



45.

9.Растительный организм как единое целое.

Тип урока: урок применения ЗУН.

Целостность растительного организма. Взаимосвязь всех органов в растительном организме. Взаимосвязь растения со средой.

Таблицы, гербарии

Индивидуальная

работа.

Текущий контроль знаний. Тест.

Знать: о необходимости для нормальной жизнедеятельности растения существования и функционирования всех его органов; что главный признак живого организма – обмен веществ; какие процессы обуславливают рост растения; фазы развития злаков; особенности однолетних, двулетних и многолетних растений.

§39



46.

10.Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».


Тип урока: экскурсия.

Взаимосвязь организма со средой; влияние факторов среды на рост и разви-тие растений

Экскурсия: блокноты, карандаши, лупы.

Работа в малых группах; индивидуальная

работа.

Самостоятельные наблюде-ния в природе. Отчет об экскурсии.

Уметь: самостоятельно проводить наблюдения в природе, анализировать, делать выводы.

Отчет о творческом задании.



47.

11.Способы размножения растений.


Тип урока: Комбинированный урок.

Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета. Зигота. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка.

Таблицы, компьютерная презентация.

Индивидуальная, групповая работа (парная).

Текущий контроль знаний.

Знать: что размножение – обязательное свойство любого живого организма; отличительные признаки растений, размножающихся спорами; особенности вегетативного размножения растений; значение слов гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота.

Уметь: различать половое и бесполое размножение.

§40



48.

12.Размножение споровых растений.

Тип урока: Комбинированный урок.

Спорангий, заросток, зооспора, предросток. Представление о чередовании поколений у мхов и папорот-ников. Условие оплодотворения у высших споро-вых растений.

Таблицы, гербарии

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний-опрос.

Биологический диктант.

Базисный уровень:
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка».
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников.
Объяснять условия размножения.
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – написание реферативных работ.

§41, рабочая тетрадь



49.

13.Размножение голосеменных растений. Тип урока: Комбинированный урок.

Строение пыль-цы. Органы размножения голосеменных.
Размножение и развитие: форми-рование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие
молодого расте-ния. Условия и приспособления для размножения

Таблицы, карточки, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус».

Индивидуальная, групповая работа (парная).

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.

Базисный уровень:
Давать определение терминам: «половое размножение», «опыление», «оплодотворение».
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений.
Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в  связи с условиями жизни.
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – продолжение работы по написанию рефератов.

§42, рабочая тетрадь



50.

14.Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Тип урока: Комбинированный урок.

Способы вегетативного размножения при помощи побегов, корней, листьев, почек. Роль вегетативного размножения.

Таблицы, побеги растений, гербарии.

Компьютерная поддержка.

Индивидуальная, групповая работа (парная).

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.

Знать: значение вегетативного размножения в природе; способы вегетативного размножения: черенками, отводками, отпрысками, ползучими побегами, прививкой, культурой ткани; растения, которые размножаются вегетативным способом.

§43, сообщения



51.

14.Оплодотворение у цветковых растений: образование семян и плодов.


Тип урока: Урок изучения нового материала.

Двойное оплодотворение цветковых растений.
Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.

Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка.

Индивидуальная, групповая работа (парная).

Текущий контроль знаний – опрос.


Знать: роль цветка в половом размножении покрытосеменных растений; процессы формирования пыльцевых зерен и зародышевого мешка; последовательность процессов двойного оплодотворения; процесс образования семян и плодов.

§44 до ст. «Опыление».



52.

15.Опыление. Способы опыления у цветковых.


Тип урока: Комбинированный урок

Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление.
Ветроопыляемые насекомоопыляемые растения. Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми.

Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка.

Индивидуальная, групповая работа (парная).

Текущий контроль знаний – опрос.


Знать: опыление – обязательное условие для оплодотворения; отличие перекрестного опыления от самоопыления; признаки насекомоопыляемых и ветроопыляе-мых растений, искусственное опыление, его значение в с/х; термины.

Уметь: различать насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения.

§44, сообщения.



ТЕМА 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 ЧАСОВ)

Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете.


53.

1.Основы систематики растений.


Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного контроля знаний.

Классификация растений. Таксономические единицы. Многообразие и общие признаки цветковых. растений.

Живые растения, гербарии.

Индивидуальная работа.

Тестовый контроль знаний-

опрос.

Знать: что такое вид; основные таксономические единицы; принцип, по которому образованы двойные названия видов; значение бинарной номенклатуры; значение латинских названий.

§45



54.

2.Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

Тип урока: комбинированный урок

Признаки классов двудольных и однодольных растений; деление на семейства

Таблицы компьютерная презентация

Индивидуальная, работа в малых группах.

Текущий контроль знаний – опрос.

Знать: признаки двудольных и однодольных растений; принципы распределения растений по семействам.

Уметь: различать растения однодольные и двудольные; давать морфолого-биологическую характеристику растений.

§46, рабочая тетрадь.



55.

3.Класс двудольные. Семейство крестоцветные.


Тип урока: Комбинированный урок.

Признаки семейства крестоцветные: строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типич-ные представи-тели. С/х расте-ния. Лекарствен-ные растения. Значение.

Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус».

Индивидуальная работа, работа в парах.

Текущий контроль знаний – опрос.

Тестирование.

Знать: признаки семейства; культурные растения; медоносы, лекарственные, сорняки.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка.

§47



56.

4.Семейства розоцветные и пасленовые.

Тип урока: Комбинированный урок.

Признаки семейства розоцветные и пасленовые, строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. С/х растения. Лекарственные растения, ядови-тые. Значение.

Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус».

Индивидуальная работа, работа в парах.

Текущий контроль знаний – опрос.


Самостоятельная работа.

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка.

§48,49, сообщения.



57.

5.Семейства мотыльковые и сложноцветные.

Тип урока: Комбинированный урок.

Признаки этих семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. С/х растения. Лекарственные растения, ядови-тые. Значение.

Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус».

Индивидуальная работа, работа в парах.

Работа с гербарным материаломТекущий контроль знаний.

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка.

§50,51 , сообщения.



58.

6.Класс однодольные. Семейства лилейные и злаки.

Тип урока: Комбинированный урок.

Признаки семейства лилейные и злаковые; строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. С/х растения. Лекарственные растения, ядови-тые. Значение.

Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус».

Индивидуальная работа, работа в парах.


Текущий контроль знаний. Дидактическая игра.

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка; определять роль растений в природе, жизни и деятельности человека.

§52,53, сообщения.



ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (6 часов)

Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и последовательностью этапов сукцессии.







59.

1.Основные экологические факторы.


Тип урока: Урок изучения нового материала.

Факторы среды. Экологические группы растений. Влияние деятельности человека на растения.

Комнатные растения.

Индивидуальная работа, работа в парах.

Текущий контроль знаний.

Провероч-ная работа по карточкам

Знать: факторы живой и неживой природы; составляющие среды жиз-ни; о связи условий жизни и эколо-гических факторов; влияние света, температуры, воды, минеральных веществ на растения; влияние живых организмов на растения; значение деятельности человека на растения.

Понимать значение терминов.

§54, рабочая тетрадь.



60.

2.Характеристика основных экологических групп растений.


Тип урока: Комбинированный урок.

Экологические группы растений

Гербарий, комнатные растения

Л.Р. «Особенности строения растений разных экологических групп».

Индивидуальная работа, работа в парах.

Текущий контроль знаний.



Знать: приспособленность растений к условиям обитания, признаки тенелюбивых растений, засухоустойчивых.

Уметь: узнавать и различать растения разных экологических групп; определять и называть признаки растений всех экологических групп.

§55



61.

3.Растительные сообщества.
Тип урока: Комбинированный урок.

Фитоценозы
Растительность
Типы раститель-ных сообществ: сосновые леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ
Ярусность в растительном сообществе: надземная и подземная.

Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус».

Индивидуальная работа, работа в малых группах.

Текущий контроль знаний.

Базисный уровень:
Приводить примеры растительных сообществ.
Описывать видовой состав растений лесного сообщества.
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества.
Продвинутый уровень:
Создание презентаций «Растительные сообщества. Ярусность».

§56



62.

4.Взаимосвяхи растений в сообществе.

Тип урока: Комбинированный урок

Совместное проживание в сообществе; ярусность. Сезонные изме-нения;смена растительных сообществ.

Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Знать: значение ярусности; растения, расположенные в ярусах сообщества; причины смены растительных сообществ.

§57



63.

5.Экскурсия «Влияние деятельности человека на природные сообщества»

Тип урока: экскурсия.

Местные растительные сообщества. Взаимосвязь с условиями внеш-ней среды. Влия-ние человека на сообщества.

Блокноты, карандаши, лупы.

Работа в группах

Инструк-таж по правилам безопасно-го поведе-ния в природе.

Знать и понимать все основные понятия темы.

Отчет об экскурсии.



64.

6.Обобщающий урок по теме «Природные сообщества».

Тип урока: Урок обобщения и закрепления ЗУН.


Растительные сообщества; поведение в природе, значе-ние природоох-ранных мероприятий.

Гербарии, открытки, презентация.

Индивидуальная, работа в парах.

Тестовый контроль знаний.

Знать и понимать все основные понятия темы.

§12,14,15 повторить.



ТЕМА IX. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА.

65.

1.Многообразие растений и их происхождение.


Тип урока: Урок изучения нового материала.

Палеоботаника.

Ароморфоз. Признаки ус-ложнения орга-низации расте-ний от водорос-лей к покрытос-м; сущ-ность процесса разви-тия растит. мира.

Таблицы, гербарный материал, презентация.

Индивидуальная, работа в парах.

Текущий контроль знаний.

Знать: что изучает палеоботаника, методы изучения вымерших древних растений; причины изменений растительного мира, разницу между споровыми и семенными растениями.

Уметь: называть признаки растений отделов.

Определять: принадлежность растений к низшим споровым и к высшим.

§58 до ст. «Основные этапы развития раст. мира».



66.

2.Основные этапы развития растительного мира.

Тип урока: Комбинированный урок.

Эволюция. Этапы развития растительного мира. Геохронология.

Живые объекты. Гербарии, геохронологическая таблица.

Презентация.

Индивидуальная, работа в парах.

Текущий контроль знаний.

Знать: основные этапы развития растительного мира; что однокле-точные водоросли – родоначальники зеленых растений; причины выхода растений на сушу; происхождение высших споровых растений; происхождение семенных растений.

§58



67.

3.Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Тип урока: Комбинированный урок

Отрицательные последствия деятельности человека, позитивное воздействие человека, охрана окружающей среды.

Портреты Н.И.Вавилова, И.В.Мичурина, муляжи, гербарии, таблицы.

Презентация.

Индивидуальная, работа в парах.

Текущий контроль знаний.


Работа по карточкам.

Знать: факторы, влияющие на раз-витие растительного мира; прис-пособленность к природным условиям; роль растений в жизни человека; влияние деятельности человека на растит. мир; влияние вредных факторов на растения; способы охраны и защиты растений, особенности заповедников, заказников и др.

§59



68.

4.Итоговый урок. Летние задания.

Тип урока: Обобщающий.

Многообразие растительного мира. Охрана растений.





Летние задания.





«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

Директор МБОУ ООШИ №1 Зам. директора по УВР на заседании ШМО Протокол №1

____________ Найденко О.А. __________ Безуглова Е. В. __________ Горошкова М. Е.

«____» сентября 2014г. «____» сентября 2014г. «____» сентября 2014г.


Календарно-тематическое планирование по биологии

для учащихся 6 «В» класса


Наименование предмета: биология

Класс: 6 «В»

Общее количество часов по учебному плану: 68

В неделю: 2

Количество лабораторных работ: 19

Планирование составлено на основе: Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для учащихся 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения». Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова, М.: изд. «Дрофа», 2006г.

Учебник: В.В.Пасечник «Биология, 6 класс Бактерии, грибы, растения» 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008




Составила: Горошкова М.Е.,

учитель географии и биологии

высшей квалификационной категории



2014 – 2015 учебный год



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров246
Номер материала ДВ-046929
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх