Рабочая программа по биологии для 10 класса

Департамент образования Администрации МО г. Салехард

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза И.В.Королькова»

«Рассмотрено» протокол №4 от 24.03.2015г заседания ШМО учителей естественнонаучного цикла	«Согласовано» протокол № 6 от 28.05.2015г заседания НМС	«Утверждено» приказ 351 от 31.08.2015г
Руководитель ШМО	Председатель НМС	Директор школы
Ф.И.О.	Сычёва Т.В.	Меха А.В.
Сычева Т.В. ___________	_______________	_______________

Рабочая программа по

Биологии

Учитель: Бухарова Юлия Александровна

Ступень: 3

Класс: 10

Срок реализации: 1 учебный год

Разработана на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, ГОСТ - 2004

Учебник: Д.К. Беляева, М.П. Бородина, Н.Н. Воронцова «Общая биология»,  издательство «Просвещение», 2012 год

Салехард

2013

Пояснительная записка

Программа по курсу биологии для 10-го класса  составлена на основе федерального компонента примерной программы ГОС-2004 основного общего образования по биологии.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии 10-го класса направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее  отличительных признаках – уровневой организации, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования  современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии 10-го класса составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (10 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.

В качестве УМК используется учебник Д.К. Беляева, М.П. Бородина, Н.Н. Воронцова «Общая биология»,  издательство «Просвещение», 2006 год, который рекомендуется Министерством Образования Российской Федерации (приказ МО РФ) и соответствует основным разделам примерной программы ГОС-2004.

Цели:

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·                овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез  в ходе работы  с различными источниками информации;

·                воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·                использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Межпредметные связи: в программе прослеживаются тесные межпредметные связи с химией и физикой (тема «Клетка»), экологией (тема «Организм»)

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 10  классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю. Резервное время (10 часов) используются для повторения, контроля, обобщения и систематизации знаний учащихся по наиболее крупным темам курса.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Изучение курса биологии 10-го класса  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются:  сравнение объектов,  анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

•          Целеполагания

•          Проблемного обучения

•          Коллективного (группового) способа обучения

•          Модульного обучения

•          Проектного обучения.

ТЕХНОЛОГИЯ ДИАГНОСТИКИ И КОНТРОЛЯ

•          практические работы, направлены на формирование и определение умений работы с источниками биологической  информации;

•          биологические  диктанты, направленные на проверку усвоения основных понятий и терминов;

•          тестовые задания, предназначенные для осуществления контроля знаний по разным темам курса;

•          творческие задания направлены на самостоятельное раскрытие причинно-следственных взаимосвязей биолого-химических явлений;

•          индивидуальные задания, составленные с учетом индивидуальных способностей учащихся;

•          опережающие задания, для активизации процесса изучения нового материала.

Учебно-тематический план  

Раздел	10 класс
	Общее количество часов	теория	практика	контроль
Повторение.	2	1		1
Биология как наука. Методы научного познания	3	1	1	1
Клетка	8	3	4	1
Организм	22	8	10	4
Итого:	35	13	15	7

Календарно – тематический план

№ урока по порядку	Дата/коррекция	Название раздела, тема урока	Тип, форма урока (по Б. Блуму)	Система диагностики и текущего контроля	Дидактические единицы		Дескрипторы	ОУУН и компетентности
					В соответствии с ГОС-2004	Сверхстандартные (НРК, школьный компонент, УМК, авторский)
Повторение
1		Повторение.  «Признаки живых организмов»	Обобщение и систематизация знаний	Фронтальный опрос				Сравнение объектов,  анализ, оценка
2		Входная диагностическая контрольная работа.	Проверки, оценки и коррекции знаний	Тестирование в форме ЕГЭ
Биология как наука. Методы научного познания
3		Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный опрос	Уровни организации живой природы Биологические системы	Биологические системы своей местности	Признаки живого Уровни организации живой природы Биологические системы	Анализ  проявлений биологических законов и теорий
4		Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный опрос	Методы познания живой природы		Наблюдение Описание Эксперимент
5		Семинар «Биология как наука. Методы научного познания»  Итоговый зачет (дифференцированный) по теме «Биология как наука. Методы научного познания»	Комплексного применения знаний Проверки, оценки и коррекции знаний	Подготовка докладов Дифференцированный зачет
Клетка
6		Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.	Изучения и первичного закрепления новых знаний Индивидуальный опрос	Фронтальный опрос	Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира		Портреты ученых: Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн Клеточная теория	Сравнение объектов по одному или нескольким предложенным основаниям Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей
7		Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Программированный опрос	Строение молекулы белка Строение молекулы ДНК Строение молекулы РНК		Белки Жиры Углеводы Нуклеиновые кислоты
8 9		Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Лабораторная работа «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание» Лабораторная работа «Сравнение строения клеток растений и животных» Лабораторная работа «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»	Изучения и первичного закрепления новых знаний  Выполнение лабораторных работ	Фронтальный опрос Выполнение лабораторных работ	Строение клетки Строение клеток прокариот и эукариот		Эукариоты Прокариоты
10		Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный опрос	Строение вируса	Особо распространенные вирусные заболевания ЯНАО	Неклеточные формы жизни
11		Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Индивидуальный опрос Фронтальный опрос	Хромосомы Характеристика гена Удвоение молекулы ДНК Удвоение молекулы ДНК в клетке.		ДНК РНК Дупликация
12		Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.  Роль генов в биосинтезе белка.	Тестирование Изучения и первичного закрепления новых знаний	Индивидуальный опрос Фронтальный опрос	Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.		Ген Генетический код Биосинтез белка
13		Семинар «Клетка – биологическая система»  Тестирование по теме  «Клетка»	Комплексного применения знаний Тестирование в форме ЕГЭ	Подготовка тезисов выступления Тестирование в форме ЕГЭ
Организм
14		Организм – единое целое. Многообразие организмов.	Изучения и первичного закрепления новых знаний Индивидуальный опрос	Фронтальный опрос Индивидуальный опрос	Организм – единое целое. Многообразие организмов	Многообразие организмов ЯНАО	Организм	Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям
15		Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.	Изучения и первичного закрепления новых знаний Программированный опрос	Фронтальный опрос	Обмен веществ и превращения энергии в клетке Фотосинтез		Обмен веществ Фотосинтез
16		Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Составление схем	Деление клетки (митоз, мейоз)		Митоз мейоз
17		Половое и бесполое размножение	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Составление схем	Способы бесполого размножения
18		Оплодотворение, его значение  Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. Дихотомический зачет по теме «Размножение»	Изучения и первичного закрепления новых знаний Изучения и первичного закрепления новых знаний Проверки, оценки и коррекции знаний	Фронтальный опрос Дихотомический зачет	Половые клетки Оплодотворение у растений и животных		Гаметы Зигота Опыление
19		Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Лабораторная работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»	Изучения и первичного закрепления новых знаний  Применения знаний	Фронтальный опрос Выполнение лабораторных работ	Индивидуальное развитие организма		Онтогенез
20		Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.	Изучения и первичного закрепления новых знаний Закрепления знаний	Фронтальный опрос Фронтальный опрос	Индивидуальное развитие организма Индивидуальное развитие организма	Оценка состояния репродуктивного здоровья жителей ЯНАО	Репродуктивное здоровье
21		Семинар «Факторы влияющие на репродуктивное здоровье» Контрольная работа: «Размножение. Онтогенез»	Комплексного применения знаний Проверки, оценки и коррекции знаний	Подготовка сообщений тестирование
22		Наследственность и изменчивость – свойства организмов.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный опрос	Наследственность и изменчивость – свойства организмов.		Наследственность Изменчивость	Работа с текстом учебной статьи  Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Защита проектов на основе выполнения лабораторных и практических работ
23		Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Практическая работа «Составление простейших схем скрещивания»	Изучения и первичного закрепления новых знаний Выполнение практической работы	Фронтальный опрос Составление схем скрещивания	Моногибридное скрещивание Генетическая терминология и символика.		Генетика Генетическая терминология и символика.
24		Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Практическая работа «Решение элементарных генетических задач»	Изучения и первичного закрепления новых знаний Закрепления знаний	Фронтальный опрос Решение генетических задач	Дигибридное скрещивание Неполное доминирование		Дигибридное скрещивание Неполное доминирование
25		Практическая работа «Решение генетических задач»	Закрепления знаний	Решение генетических задач	Дигибридное скрещивание Неполное доминирование		Дигибридное скрещивание Неполное доминирование
26		Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный опрос	Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.		Хромосомная теория Ген Геном
27		Наследственная и ненаследственная изменчивость.  Влияние мутагенов на организм человека. Лабораторная работа «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм»	Изучения и первичного закрепления новых знаний Комплексного применения знаний	Программированный опрос Фронтальный опрос Выполнение лабораторных работ	Модификационная изменчивость Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность		Наследственная Ненаследственная изменчивость Мутагены
28		Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека.  Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный опрос Индивидуальный опрос	Мутации Наследование признаков у человека. Перекрест хромосом Сцепленное наследование Наследование, сцепленное с полом		Мутации Наследование признаков у человека. Половые хромосомы Сцепление Группа сцепления
29		Практическая работа «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»	Закрепления знаний	Решение генетических задач	Перекрест хромосом Сцепленное наследование Наследование, сцепленное с полом		Перекрест хромосом Сцепленное наследование Наследование, сцепленное с полом
30		Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Семинар «Значение генетики для человечества»	Изучения и первичного закрепления новых знаний Комплексного применения знаний	Фронтальный опрос Подготовка рефератов	Наследственные болезни человека Наследственные болезни человека		Наследственные болезни человека Наследственные болезни человека
31		Контрольная работа по теме: «Генетика»	Проверки, оценки и коррекции знаний	Тестирование в форме ЕГЭ
32		Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный опрос	Центры многообразия и происхождения культурных растений		Селекция Центры происхождения культурных растений	Поиск необходимой информации в справочных изданиях Умение выступать перед аудиторией
33		Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.  Биотехнология, ее достижения, перспективы развития	Изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный опрос Программированный опрос	Искусственный отбор Гибридизация Исследования в области биотехнологии		Гибридизация Искусственный отбор Биотехнология
34		Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека). Практическая работа «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии» Семинар по теме: «Селекция»	Изучения и первичного закрепления новых знаний Комплексного применения знаний	Фронтальный опрос Выполнение практической работы	Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии		Клонирование
35		Итоговая контрольная работа за курс 10-го класса	Проверки, оценки и коррекции знаний	Тестирование в форме ЕГЭ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

·                основные положения биологических теорий (клеточная); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

·                строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; 

·                сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;

·                вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·                биологическую терминологию и символику;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

·                решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

·                выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

·                сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные;

·                анализировать и оценивать  последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·                находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·                оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·                оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).