Муниципальное
общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального
образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрено
На заседании МО
Протокол № 1
От « » 2015г.
Руководитель МО
______________
|
Согласовано
« 01 »__09_2015г
Зам директора по
УВР
____________________
С.В.Дунаева
|
Утверждаю
Приказ №110/6
от «01» 09
2015г.
Директор МОУ
ИРМО «Оёкская СОШ»
________О.П.
Тыртышная
|
Рабочая программа
по биологии
6 г класс
специального
(коррекционного) обучения
Учитель:
Митрошина Инна Дмитриевна
1
квалификационная категория
Рабочая программа по биологии для
учащихся 6 класса составлена на основе
программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида под редакцией доктора педагогических наук,
профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г.,
Учебник для специальных(
коррекционных) образовательных учреждений 8 вида: Биология Неживая природа. 6
класс. Москва «Просвещение» 2012 г.
2015-2016 учебный
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Перечень
нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по
биологии:
- Федеральный
компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного
общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету),
утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
- Федеральный
государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897.
- Закон
Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
- Учебный
план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2015/2016 учебный год
- Письмо
службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от
15.04.2011 № 75-37-0541/11
- Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора
В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы
программы: В.И.Сивоглазов, Т.В.Шевырева, Л.В.Кмытюк, В.В.Воронкова.
- Письмо
Министерства образования Иркутской области, службы по контролю и надзору
в сфере образования Иркутской области № 55- 37- 6194/15 от 02.07.2015, №
75- 37 – 1237/15 от 02. 07.2015 «О формировании учебного плана, плана
внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области
на 2015-2016 учебный год»
Рабочая программа
составлена на основе авторской, своих изменений нет.
Рабочей программе
соответствует учебник для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида: А.И. Никишов, Биология. Неживая природа. 6 класс.- Москва,
Просвещение , 2012 г.
Рабочая
программа рассчитана на 2 часа в неделю, общее число часов – 68 часов и
соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по биологии. Рабочая
программа является приложением к образовательной программе основного
образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования.
Рабочая
программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Данная
рабочая программа по биологии для учащихся 6 класса разработана на основе
программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, –
М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г., допущенной Министерством образования
РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и
учебным планом образовательного учреждения.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2
часа в неделю).
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе
учебно-методическим комплектом:
Учебник:
Биология 6 класс, учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, авторы: А.И. Никишов. Москва «Просвещение», 2012 г.
Общая
характеристика учебного предмета.
Биология
как учебный предмет в коррекционной школе VIII
вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии»
(7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).
По
этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных
школьникам с ограниченными возможностями здоровья, о живой и неживой природе, об организме человека и охране
его здоровья.
Цели
обучения
- сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и
живой природы (о строении и жизни
растений и животных, а также об организме человека и
его здоровье);
- формирование правильного понимания таких природных явлений в жизни растений и животных;
-
проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей
природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов,
животных и людей), бережного отношения к природе;
- первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых
растений и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома
или в школьном уголке природы;
-
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для
учебного предмета «Биология» являются умения:
пользоваться
учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
пересказывать
материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
соотносить содержание иллюстративного материала с
текстом учебника;
логические
умения (сравнение, установление существенных и несущественных свойств,
подведение под понятие и т.д.);
устанавливать
причинно-следственные связи на основе изученного материала.
Место
предмета в учебном плане
В
Базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8
вида, утверждённого
приказом Минобразования
РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии» в 6 - 9 классах предусмотрено по 2 часа в
неделю.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
6 класс (68 часов)
Природа (3 часа)
Живая
и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых
тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую
природу.
Вода (17 часов)
Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы;
текучесть; расширение при
нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния
воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и
др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка
мутной воды. Растворы в природе:
минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды.
Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.
Водные растворы
края. Минеральная и морская вода. Их использование.
Способы очистки
мутной воды и применение их в местном регионе. Бережное отношение к воде.
Охрана воды в нашем городе.
Демонстрация
опытов:
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. Растворение
соли, сахара в воде.
Определение текучести воды.
Практическая работа: измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и
теплой
воды, используемой для мытья посуды и других целей.
Воздух (15 часов)
Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха.
Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого
свойства воздуха в быту.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а
тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для
дыхания растений, животных и
человека. Применение кислорода в медицине.
Углекислый
газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при
тушении пожара. Чистый и загрязненный
воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту
воздуха.
Чистота воздуха и его охрана в нашей области.
Демонстрация
опытов: Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь,
уголь, почва). Объем воздуха в какой-либо
емкости. Упругость воздуха. Воздух — плохой проводник тепла. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении. Движение воздуха из
теплой комнаты в холодную, и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.
Полезные ископаемые
(21 часа)
Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных
материалов:
гранит, известняк, песок, глина.
Горючие
полезные ископаемые.
Торф. Внешний
вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит.
Образование торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и
использование.
Нефть. Внешний
вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть.
Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин
и другие материалы.
Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в
быту.
Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных
удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде.
Добыча и использование.
Полезные
ископаемые, используемые для получения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний
вид и свойства.
Получение черных и цветных металлов из металлических руд
(чугуна,
стали, меди и др.).
Полезные
ископаемые и их значение в крае. Экскурсия. Полезные ископаемые, используемые в
строительстве. Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных
удобрений в крае. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов
(железные, медные и алюминиевые руды). Железные руды. Медная и алюминиевая
руды. Цветные металлы края. Алюминий. Никель. Практическая работа (распознавание)
Почва (12ч)
Демонстрация опытов: Определение
некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкости торфа и хрупкости
каменного угля. Определение
растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов. Определение свойств
черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности
Практические работы
П.р.№2 Работа с картой «Полезные ископаемые России».
П.р.№3 «Распознавание черных и цветных металлов по образцам».
Почва
Почва —
верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая
часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная
часть почвы.
Песчаные и глинистые почвы.
Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность
впитывать воду, пропускать ее и удерживать.
Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение
глины и глинистых почв по водным свойствам.
Основное свойство почвы — плодородие.
Местные типы почв: название, краткая характеристика.
Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном
хозяйстве. Охрана почв.
Демонстрация опытов:
Выделение воздуха и воды из почвы.
Обнаружение в почве песка и глины.
Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать
воду и пропускать ее.
Состав почвы. Особенности почвы в местном регионе. Водные свойства почв района. Песчаные и глинистые почвы
района. Практическая работа. Обработка почв района. Практическая работа. Причины разрушения почвенного покрова в районе. Экскурсия.
Охрана почв в районе, области. Что мы узнали о почве района.
Практическая работа: различие
песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке:
вскапывание и боронование лопатой
и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников,
рыхление почвы мотыгами.
Экскурсия: к почвенным обнажениям или выполнение почвенного
разреза.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ 6 КЛАССА
Учащиеся
должны знать:
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной
и глинистой почвы;
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и
сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды
и движение воздуха. Учащиеся должны уметь:
обращаться с самым простым лабораторным оборудованием; проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и
мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды,
интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград:
Учитель, 2007.
2.
А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и
зачем? М., Пилигрим, 1997.
3.
Н.В. Виноградова, О.Т. Поглазова. Учимся
познавать мир. Москва «Вентана-граф», 2007.
4.
А.А. Плешаков. Проверочные работы по
природоведению: Москва «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА», 2003.
5.
О.Н. Пупышева. Олимпиадные задания по
математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. М.,ВАКОО,
2007.
6.
Универсальное учебное пособие. А.Скворцов.
А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. –
М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
Материально-техническое и
информационно-техническое обеспечение.
Печатные пособия:
Учебник «Биология
Неживая природа», рабочая тетрадь к учебнику.
Экранно-звуковые
пособия (в цифровом виде)
Цифровые
образовательные ресурсы
1.
Видеофрагменты
« Дождь», «Ветер»
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
1.
Лабораторная
посуда
2.
Прибор
для получения углекислого газа
Натуральные
объекты
1.
Коллекции
демонстрационные « Полезные ископаемые»
2.
Коллекция
«Глина и песок» 6.Коллекция Металлы и сплавы
3.
Набор
«Торф» 7.Почва
4.
Набор
«Гранит» 8.Коллекция строительных материалов
5.
Набор
«Каменный уголь» 9.Основные виды промышленного сырья
Демонстрационные
пособия
1.
Комплект
плакатов по теме « Неживая природа»
3 состояния воды
Круговорот воды в природе
Измерение температуры воды
Природа живая и неживая
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов
|
Кол-во
часов
|
Из
них
|
|
Тесты
|
Самостоятель-ные
работы
|
Практичес
кие
работы
|
|
I
полугодие 32 часа
|
|
1
|
Общее знакомство с природой
|
3
|
|
|
|
|
2
|
Вода
|
17
|
1
|
2
|
2
|
|
3
|
Воздух
|
15
|
1
|
2
|
2
|
|
II
полугодие 36 часа
|
|
6
|
Полезные
ископаемые
|
21
|
|
6
|
1
|
|
7
|
Почва
|
12
|
|
4
|
4
|
|
Итого за год 68 часов 14 9
|
Оборудование и приборы для
практических работ
|
Темы
практических работ
|
Необходимый
минимум
(в расчете 1 комплект на 2 чел.)
|
Имеется в наличии
|
|
1.Измерение температуры
питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья
посуды и других целей.
|
Термометр
– 1
|
100%
|
|
2.Зарисовка барометра и флюгера.
|
барометр
и флюгер
|
100%
|
|
3.Определение направления ветра по
модели флюгера.
|
флюгер
|
100%
|
|
4.Распознавание черных и
цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов.
|
Образцы черных и
цветных металлов
|
100%
|
|
|
5.Различение песчаных и глинистых почв.
|
Почва,
стаканы с водой
|
100%
|
|
6.Определение типов почв своей местности.
|
Почва,
стаканы с водой
|
100%
|
|
7.
Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и
боронование лопатой и граблями.
|
Лопата,
грабли
|
100%
|
|
8. Вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников,
рыхление почвы мотыгами.
|
Лопата,
мотыга
|
100%
|
Календарно
– тематическое планирование
по
биологии
Класс:
6г
Учитель: Митрошина
И.Д
Количество часов на год:68
Количество часов в неделю:2
Плановых
практических работ 9 ___, тестов __2___
Планирование
составлено на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений 8 вида 5 – 9 классы. Под редакцией. В.В.Воронковой и др. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы: В.И.Сивоглазов, Т.В.Шевырева,
Л.В.Кмытюк, В.В.Воронкова, допущенной Министерством образования РФ, в
соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным
планом образовательного учреждения.
Учебник: Биология
для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.
Авторы: А.И. Никишов. Москва «Просвещение» 2012 г.
|
№ урока
|
Тема урока
|
Всего часов
|
Дата
|
Корректировка
|
|
I
четверть
9 недель 18 часов
|
|
|
Тема №1 Общее знакомство с природой 3ч.
|
|
|
1
|
Неживая
и живая природа.
|
1
|
|
|
|
2
|
Твёрдые
тела, жидкости и газы.
|
1
|
|
|
|
3
|
Для чего
изучают природу.
|
1
|
|
|
|
Тема № 2 Вода 17 ч.
|
|
|
4
|
Вода в
природе.
|
1
|
|
|
|
5
|
Вода –
жидкость.
|
1
|
|
|
|
6
|
Температура воды и её измерение. Практическая
работа1. Измерение температуры питьевой
холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и
других целей.
|
1
|
|
|
|
7
|
Изменение
уровня воды при нагревании и охлаждении.
|
1
|
|
|
|
8
|
Изменение
состояния воды при замерзании.
|
1
|
|
|
|
9
|
Лёд –
твёрдое тело.
|
1
|
|
|
|
10
|
Превращение
воды в пар.
|
1
|
|
|
|
11
|
Кипение
воды.
|
1
|
|
|
|
12
|
Три
состояния воды в природе. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
13
|
Вода –
растворитель.
|
1
|
|
|
|
14
|
Водные
растворы и их использование.
|
1
|
|
|
|
15
|
Водные
растворы в природе.
|
1
|
|
|
|
16
|
Нерастворимые
в воде вещества.
|
1
|
|
|
|
17
|
Чистая и
мутная вода.
|
1
|
|
|
|
18
|
Питьевая
вода.
|
1
|
|
|
|
Итого
за I четверть 18 часов
|
|
|
II четверть 7
недель 14 часов
|
|
|
19
|
Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.
Охрана воды. Практическая работа2. Наблюдения за расходом воды и
электроэнергии в школе.
|
1
|
|
|
|
20
|
Что мы
узнали о воде. Тест
|
1
|
|
|
|
Тема № 3 Воздух 15 ч.
|
|
|
21
|
Воздух в
природе.
|
1
|
|
|
|
22
|
Воздух
занимает место.
|
1
|
|
|
|
23
|
Воздух
сжимаем и упруг.
|
1
|
|
|
|
24
|
Воздух –
плохой проводник тепла.
|
1
|
|
|
|
25
|
Расширение
воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
|
1
|
|
|
|
26
|
Тёплый
воздух легче холодного.
|
1
|
|
|
|
27
|
Движение воздуха в природе. Практические работы3,4 Зарисовка
барометра и флюгера.
Определение направления ветра по модели флюгера.
|
1
|
|
|
|
28
|
Состав
воздуха.
|
1
|
|
|
|
29
|
Кислород
и его значение в жизни растений, животных и человека.
|
1
|
|
|
|
30
|
Углекислый
газ.
|
1
|
|
|
|
31
|
Применение
углекислого газа.
|
1
|
|
|
|
32
|
Значение
воздуха. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
Итого за II четверть 14 часов
|
|
|
III четверть 10
недель 20 часов
|
|
|
33
|
Чистый и
загрязнённый воздух.
|
1
|
|
|
|
34
|
Охрана
воздуха. Тест
|
1
|
|
|
|
35
|
Что мы
узнали о воздухе. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
Тема № 4 Полезные ископаемые 21 ч.
|
|
|
36
|
Что
такое полезные ископаемые.
|
1
|
|
|
|
37
|
Полезные
ископаемые, используемые в строительстве.
|
1
|
|
|
|
38
|
Гранит.
|
1
|
|
|
|
39
|
Известняки.
|
1
|
|
|
|
40
|
Песок и
глина. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
41
|
Горючие
полезные ископаемые.
|
1
|
|
|
|
42
|
Торф.
|
1
|
|
|
|
43
|
Каменный
уголь. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
44
|
Нефть.
|
1
|
|
|
|
45
|
Природный
газ.
|
1
|
|
|
|
46
|
Полезные
ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.
|
1
|
|
|
|
47
|
Калийная
соль.
|
1
|
|
|
|
48
|
Фосфориты
и получаемые из них фосфорные удобрения.
|
1
|
|
|
|
49
|
Полезные
ископаемые, применяемые для получения металлов.
|
1
|
|
|
|
50
|
Железные
руды. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
51
|
Чёрные
металлы. Чугун. Практическая работа5.Распознание черных и цветных металлов по
образцам и различным изделиям из этого металла
|
1
|
|
|
|
52
|
Сталь.
|
1
|
|
|
|
Итого за III четверть 20 часов
|
|
|
IV четверть 8
недель 16 часов
|
|
|
53
|
Медная и
алюминиевая руды.
|
1
|
|
|
|
54
|
Алюминий.
|
1
|
|
|
|
55
|
Медь и
олово. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
56
|
Что мы
узнали о полезных ископаемых. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
Тема № 5 Почва 12ч.
|
|
|
57
|
Что
называют почвой.
|
1
|
|
|
|
58
|
Состав
почвы.
|
1
|
|
|
|
59
|
Перегной
– органическая часть почвы. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
60
|
Песок и
глина – минеральная часть почвы.
|
1
|
|
|
|
61
|
Минеральные
соли в почве. Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
62
|
Различие почв по их составу. Практическая
работа6.
Различие
песчаных и глинистых почв.
|
1
|
|
|
|
63
|
Как проходит
вода в разные почвы.
|
1
|
|
|
|
64
|
Испарение
воды из почвы.
|
1
|
|
|
|
65
|
Весенняя
(предпосевная) обработка почвы. Практическая работа7. Определение типов почв
своей местности.
|
1
|
|
|
|
66
|
Осенняя (основная) обработка почвы. Практическая работа8.
Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание
и боро-нование лопатой и граблями.
|
1
|
|
|
|
67
|
Охрана почв. Практическая
работа9.
Вскапывание приствольных кругов деревьев икустарников,
рыхление почвы мотыгами
|
1
|
|
|
|
68
|
Что мы
узнали о почве.
|
1
|
|
|
|
Итого за IV четверть 16 часов
|
|
|
Итого за год 68 часов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.