Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 10-11 класса химико-биологического профиля
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по биологии для 10-11 класса химико-биологического профиля

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 - 11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа составлена в соответствии с:

  1. Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 № 74.

  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

  4. Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15 марта 2012 № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования».

  5. Устав муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 р.п. Новая Майна Мелекесского района Ульяновской области.

  6. Учебным планом муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 р.п. Новая Майна Мелекесского района Ульяновской области на 2015 – 2016 учебный год.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования профильного уровня:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убеждённости в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

знать и понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

  • строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

  • современную биологическую терминологию и символику;

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен уметь:

  • объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

  • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

  • решать задачи разной сложности по биологии;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

  • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макроэволюцию и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю

В 10 классе – 35 учебных недель, всего за год- 140 часов.

В 11 классе – 34 учебных недели, всего за год- 136 часов.






СОДЕРЖАНИЕ

10 класс

Введение (2 час)

Курс «общая биология» - основа понимания единства строения и происхождения живого, взаимозависимости всех уровней организации живого на Земле. Место курса в системе естественнонаучного знания. Значение общебиологических знаний для рационального природопользования, сохранения окружающей среды, сельского хозяйства, медицины и здравоохранения.

  1. Введение в биологию (5 часа)

Биология - наука о жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи, методы и значение биологии. Связь биологии с другими науками, ее место в системе естественнонаучных и биологических дисциплин. Биология в системе культуры. Место биологии в формировании научного мировоззрения и научной картины мира.

Основные признаки живого. Определение понятия «жизнь». Биологическая форма существования материи. Уровни организации живой материи и принципы их выделения.

Демонстрация таблиц (схем), отражающих уровни организации живого; схем, отражающих связь биологии с другими науками; портретов ученых – биологов; методов познания живой природы, биологических систем.

Темы рефератов:

  1. История развития биологии.

  2. Биология в системе культуры.

  3. История становления взглядов о понятии «жизнь».

  4. Методы современной биологии.

  5. Значение биологии в современном обществе.

  6. Место биологии в системе естественных наук.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Роль исследований других наук в решении биологических аспектов проблемы жизни.

  2. Анализ современного состояния биологических исследований.

  3. XXI век – век биологии?

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные признаки живого. Уровни организации живой материи. Методы изучения в биологии. Клетка. Ткань. Орган. Организм. Популяция и вид. Биогеоценоз. Биосфера.

  1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

(18 часов)

2.1. История представлений о возникновении жизни на Земле.

Научные точки зрения на возникновение жизни: абиогенез, биогенез. Религиозная точка зрения. Теория самозарождения жизни. Принципы: всё живое – из живого, всё живое – из яйца. Экспериментальные доказательства невозможности самозарождения жизни. Работы Пастера. Доводы в пользу представления о вечности жизни. Теория вечности жизни (панспермия)

2.2. Предпосылки возникновения жизни на Земле.

Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путём. Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций. Состав первичной атмосферы Земли. Восстановительный характер первичной атмосферы. Возможные источники энергии для первичной химической эволюции. Опыты Миллера и Юрии. Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ.

2.3.Современные представления о возникновении жизни на Земле.

Экспериментальное получение коацерватных капель. Коацерватная гипотеза А.И.Опарина, Холдейна. Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов. Возникновение энергетических систем. Становление генетического кода. Появление фотосинтеза. События в биологической эволюции: появление эукариот, многоклеточности, полового процесса. Гипотеза симбиогенеза.

Темы рефератов:

  1. Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни на Земле.

  2. Различные взгляды на возникновение жизни на Земле.

  3. Зарождение жизни и эволюция пробионтов.

  4. Эволюция клеток. Гипотезы возникновения эукариот и многоклеточности.

  5. Молекулярная эволюция.

  6. Ископаемые бактерии и их роль в эволюции и преобразовании биосферы древней Земли.

  7. Первичные этапы химической эволюции органических молекул на Земле.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Анализ современных научных взглядов на возникновение жизни на Земле и оценка состояния современного научного знания в решении этого вопроса.

Основные понятия. Теория академика А.И. Опарина. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Коацерватные капли. Теория биогенеза. Теория абиогенеза. Пробионты

3. Основы цитологии (43 часа)

3.1. Цитология как наука.

Предмет, задачи и методы современной цитологии. Место цитологии в системе естественнонаучных и биологических наук. История развития цитология. Теоретическое и практическое значение цитологических исследований в медицине, здравоохранении, сельском хозяйстве, деле охраны природы и других сферах человеческой деятельности.

3.2. Клетка – структурная, функциональная и генетическая единица живого.

История открытие клетки. Клеточная теория. Основные поло­жения первой клеточной теории. Современная клеточная теория, ее основные положения и значение для развития биологии.

3.3. Химический состав клетки.

Химические элементы и их роль в клетке. Неорганические вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. Вода в клетке, взаимосвязь ее строения, химических свойств и биологической роли. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение жизнедеятельности клетки и поддержание гомеостаза. Ионы в клетке, их функции. Осмотическое давление и тургор в клетке. Буферные системы клетки.

Органические вещества клетки. Биополимеры – белки. Структурная организация белковых молекул. Свойства белков. Денатурация и ренатурация – биологический смысл и значение. Функции белковых молекул. Ферменты, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Классификация ферментов.

Углеводы в жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий. Структурные и функциональные особенности моносахаридов и дисахаридов. Биополимеры - полисахариды, строение и биологическая роль.

Жиры и липиды, особенности их строения, связанные с функциональной активностью клетки.

Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. История изучения. ДНК – молекула хранения наследственной информации. Структурная организация ДНК. Самоудвоение ДНК. РНК, ее виды, особенности строения и функционирования.

АТФ – основной аккумулятор энергии в клетке. Особенности строения молекулы и функции АТФ. Витамины, строение, источник поступления и роль в организме и клетке.

3.4. Формы жизни.

Клеточные формы жизни – прокариоты и эукариоты. Особенности строе­ния прокариот, их рост и размножение. Значение прокариот в природе и жизни человека.

Неклеточные формы жизни. Вирусы, особенности строения, жизнедеятель­ности и репродукции. Бактериофаги. Профилактика и лечение вирусных заболеваний растений, животных и человека. Вирус СПИДа.

3.5. Строение клетки и ее органоиды.

Плазматическая мембрана и оболочка клетки. Строение мембраны клеток. Проникновение веществ через мембрану клеток. Виды транспорта веществ через цитоплазматическую мембрану клеток (пассивный и активный транспорт, экзоцитоз и эндоцитоз). Особенности строения оболо­чек прокариотических и эукариотических клеток.

Цитоплазма и ее структурные компоненты. Основное вещество цитоплаз­мы, его свойства и функции.

Ядро интерфазной клетки. Химический состав и строение ядра. Значение ядра в обмене веществ и передаче генетической информации. Ядрышко, особенности строения и функции. Хромосомы, постоянство числа и формы, тонкое строение. Понятие о кариотипе. Гаплоидный и диплоидный наборы хромосом.

Аппарат Гольджи. Строение, расположение в клетках животных и растений, функции аппарата Гольджи: синтез полисахаридов и липидов, накопление и созревание секретов (белки, липиды, полиса­хариды), транспорт веществ, роль в формировании плазматической мембраны и лизосом. Строение и функции лизосом.

Эндоплазматическая сеть (ЭПС), ее типы. Особенности строения агранулярной (гладкой) и гранулярной (шероховатой) ЭПС. Значение гладкой ЭПС в синтезе полисахаридов и ли­пидов, их накоплении и транспорте. Защитная функция ЭПС (изоляция и нейтрализация вредных для клетки веществ). Функции шероховатой ЭПС (участие в синтезе белков, в накоплении белковых продуктов и их транспорте, связь с другими органоидами и оболочкой клетки).

Рибосомы, особенности строения и роль в биосинтезе белка. Полирибосомы.

Вакуоли растительных клеток, их значение, связь с ЭПС.

Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Особенности, строе­ние и функции пластид. ДНК пластид. Происхождение хлоропластов. Взаимное превращение пластид.

Митохондрии, строение (наружная и внутренняя мембраны, кристы). Митохондриальные ДНК, РНК, рибосомы, их роль. Функции митохондрий. Гипотезы о происхождении митохондрий. Значение возникновения кисло­родного дыхания в эволюции.

Клеточный центр, его строение и функции. Органоиды движения. Клеточные включения – непостоянный органоид клеток, особенности и функции.


3.6. Обмен веществ и энергии в клетке.

Обмен веществ и энергии. Понятие о пластическом и энергетическом обмене.

Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза, основные процессы, происходящие в эти фазы. Основные итоги световой фазы - син­тез АТФ, выделение кислорода, образование восстановленного никотинамидадениндинуклеотидфосфата (НАДФН2). Фотофосфорилирование. Суммарное уравнение фотосинтеза. Первичные продукты фотосинтеза. Фотосинтез и урожай сельскохозяйственных культур. Пути повышения продуктивности сельскохозяйственных растений. К.А.Тимирязев о космической роли зеленых растений. Хемосинтез и его значение в природе.

Энергетический обмен в клетке и его биологический смысл. Этапы энергетиче­ского обмена, приуроченность этих процессов к определенным струк­турам клетки. Значение митохондрий и АТФ в энергетическом обмене.

Биосинтез белков в клетке и его значение. Роль генов в биосинтезе белков. Генетический код и его свойства. Этапы биосинтеза белка. Реакции матричного синтеза. Регуляция синтеза белков. Ген-регулятор, ген-оператор, структурные гены, их взаимодействие. Принцип обратной связи в регуляции функцио­нирования генов. Современные представления о природе гена.

Демонстрация портретов ученых – биологов, микропрепаратов клеток растений, животных, грибов и микроорганизмов, органоидов клетки, модели клетки, объемных моделей структурной организации биологических полимеров (белков, нуклеиновых кислот, полисахаридов), элементарного состава клетки, строения молекул воды, опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза, таблиц или компьютерных моделей, иллюстрирующих редупликацию молекул ДНК, строение молекул веществ, строение клетки и ее органоидов, строение клеток прокариот и эукариот, вирусов, процессы энергетического обмена в клетке, фотосинтеза, хемосинтеза, биосинтеза белка в клетке, моделей-аппликаций "Строение клетки", "Биосинтез белка".

Лабораторные работы:

  1. Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

  2. Определение крахмала в растительных тканях.

  3. Строение эукариотических (растительной, животной и грибной) и прокариотической (бактериальной) клеток.

  4. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

  5. Изучение хлоропластов в замыкающих клетках устьиц листа герани.

Практические работы:

  1. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

  2. Сравнение процессов брожения и дыхания.

Темы рефератов:

  1. История развития цитологии.

  2. Развитие и совершенствование цитологических методов.

  3. Методы современной цитологии и их использование в практической деятельности человека.

  4. Вода – основа жизни клетки.

  5. Современные химические методы в решении проблем функционирования клетки.

  6. Физико-химические свойства воды и ее функции в клетке.

  7. Ферменты – биологические машины.

  8. Современные представления о гене.

  9. Значение цитологических исследований для дальнейшего развития биологии, генетики, медицины и сельского хозяйства.

  10. Применение ферментов в медицине.

  11. Нуклеиновые кислоты, история открытия и биологическая роль.

  12. Роль цитоплазматической мембраны в транспорте веществ.

  13. Биофизика цитоплазматических мембран.

  14. Принципы структуры и функционирования рибосом.

  15. Современные представления о строении митотических хромосом.

  16. Вирусы, особенности функционирования и размножения.

  17. Клетка как архитектурное чудо.

  18. Преобразование энергии в митохондриях.

  19. Фотосинтез, его интенсивность и урожай сельскохозяйственных культур.

  20. Регуляция синтеза белков.

  21. Гипотезы возникновения вирусов.

  22. Значение знаний о строении и принципах функционирования биологической мембраны для медицины.

  23. Значение клеточной теории для развития биологии.

  24. Клетка - доказательство единства живой и неживой природы.

  25. Клетка – генетическая единица живого.



Темы исследовательских работ:

  1. Изучение влияния различных факторов на процесс денатурации белков и биологического значения денатурации.

  2. Изучение влияния интенсивности света на биосинтез органических веществ.

  3. Изучение форм раздражимости у одноклеточных животных.


Основные понятия. Автотрофы. Аминокислоты. Анаболизм. Ассимиляция. Антикодон. Аппарат Гольджи. Активный транспорт. Аэробы. Бактериофаги. Биосинтез белка. Брожение. Вакуоль. Включения. Гаплоидный набор хромосом. Диплоидный набор хромосом. Ген. Генетический код. Геном. Генотип. Гидрофильность. Гидрофобность. Гликолиз. Гликокаликс. Гликопротеиды. Грана. Гуанин. Денатурация. Диссимиляция. ДНК. Дыхательный субстрат. Клеточное дыхание. Кариоплазма. Катаболизм. Кислородный этап. Кодон. Комплементарность. Криста. Лейкопласты. Лизосома. Липопротеиды. Локус. Макроэлементы. Матрикс. Матричный синтез. Метаболизм. Микротрубочки. Микрофиламенты. Микроэлементы. Мономер. Нуклеопротеиды. Нуклеотид. Оперон. Органоиды. Осмос. Оператор. Пластиды. Пиноцитоз. Полимер. Полипептид. Пептидная связь. Прокариоты. Репрессор. Рибосомы. РНК. СПИД. Строма. Структурные гены. Трансляция. Транскрипция. Триплет. Тилакоид. Тимин. Фагоцитоз. Ферменты. Хлоропласт. Хроматин. Хромопласт. Хромосома. Центриоли. Цитоплазматическая мембрана. Цитозин. Урацил. Фотосинтез. Хемосинтез. Экзоцитоз. Эндоцитоз. Эндоплазматическая сеть. Эукариоты. Ядро. Ядрышко.


Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические элементы периодической системы Д.И.Менделеева. Ионы (катионы и анионы). Вода и другие неорганические вещества, строение молекул и свойства. Диссоциация электролитов. Органическая химия. Основные группы органических соединений. Буферные растворы. Физика. Осмотическое давление. Диффузия и осмос. Ботаника. Особенности строения клеток растений. Отличия растений от животных. Зоология. Особенности строения клеток животных. Отличия животных от растений и грибов.

4.Размножение и онтогенез организмов (24 часа)

4.1. Жизненный цикл клетки.

Жизненный цикл клетки и его этапы. Подготовка клетки к делению – интерфаза, ее периоды (пресинтетический, синтетический, постсинтетический). Биологическое значение интерфазы. Апоптоз. Митотический цикл.

4.2. Типы деления клетки.

Амитоз и его значение. Митоз - цитологическая основа бесполого размножения. Фазы митоза, их характеристика. Структурные изменения и физиологические особен­ности органоидов клетки во время митотического деления. Веретено деления, строение и функции нитей веретена. Биологическое значение митоза.

Мейоз - цитологическая основа полового размножения. Первое деление мейоза, его фазы, их характеристика. Уменьшение числа хромосом как ре­зультат первого деления. Второе деление мейоза, фазы, их характе­ристика. Биологическое значение мейоза.

4.3. Бесполое и половое размножение.

Формы и способы размножения организмов. Бесполое размножение, его виды и значение. Половое размножение, его виды и эволюционное значение. Общая характеристика и особенности размножения основных групп орга­низмов. Развитие мужских и женских половых клеток у животных и растений.

4.4. Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.

Оплодотворение и его типы. Оплодотворение и развитие зародыша у животных. Основные этапы эмбрионального развития животных. Взаимодействие частей развивающегося зародыша. Биогенетический закон, его современная интерпретация. Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков, загрязнения окружающей среды на развитие зародыша животных и человека.

    1. Особенности размножения некоторых групп организмов.

Общая характеристика и особенности размножения вирусов, бактерий, водорослей, мохообразных, папоротникообразных, голосеменных, покры­тосеменных, грибов и лишайников. Смена фаз в жизненном цикле.

Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосом, яйцеклеток и сперматозоидов, моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клетки, развитие половых клеток у растений и животных, размножение и развитие орга­низмов; динамических (компьютерных) моделей, характеризующих процессы митоза и мейоза, жизненные циклы растений, грибов, лишайников, микроогранизмов, способов размножения растений и животных; схем строения растительных и животных клеток в процессе деления; способов вегетативного размножения комнатных растений, плодовых и овощных культур; схем (компьютерных моделей) и рисунков, показывающих почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных.

Лабораторные работы:

  1. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах.

  2. Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.

  3. Изучение строения пыльцевых зерен, определение качества пыльцы у различных растений.

  4. Изучение строения половых клеток животных на готовых микропрепаратах.

Практические работы:

  1. Сравнение процессов митоза и мейоза.

  2. Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.

  3. Сравнение процессов бесполого и полового размножения.

  4. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных.

Темы рефератов:

  1. Значение воспроизведения для эволюции органического мира.

  2. Передача генетической информации при вегетативном размножении.

  3. Клонирование растений и его практическое применение.

  4. Преимущества полового размножения, значение его появления в эволюции органического мира.

  5. Эволюция полового размножения у растений.

  6. Эволюция полового размножения у животных.

  7. Теория зародышевых листков, их производные.

  8. Репродуктивный цикл у млекопитающих и его гормональная регуляция.

  9. Влияние алкоголизма и наркомании родителей на стадии эмбрионального развития организма человека.

  10. Перестройки генетического материала в онтогенезе.

  11. Использование знаний о механизмах онтогенеза в практической деятельности человека.

  12. Развитие организма и окружающая среда.

  13. Факторы, влияющие на развитие организма.

  14. Основные этапы эмбрионального развития человека.

  15. Влияние факторов среды на рост и развитие организмов.

еРе

Темы исследовательских работ:

  1. Изучение влияния витамина А на рост и развитие организмов (на примере грызунов).

  2. Изучение основных этапов жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений.

  3. Изучение способов вегетативного размножения комнатных растений.

Основные понятия. Бесполое размножение. Вегетативное размножение. Зигота. Половое размножение. Почкование. Апоптоз. Жизненный цикл клетки. Сперматозоид. Спора. Яйцеклетка. Амитоз. Митоз. Мейоз. Центромера. Интерфаза. Профаза. Анафаза. Метафаза. Телофаза. Веретено деления. Бивалент. Генеративная ткань. Гомологичные хромосомы. Двойное оплодотворение. Зародышевый мешок. Коньюгация. Кроссинговер. Редукционное деление. Сперматогенез. Овогенез. Жизненный цикл. Гаметофит. Спорофит. Биогенетический закон. Бластула. Бластомер. Оплодотворение. Онтогенез. Внутреннее оплодотворение. Наружное оплодотворение. Зародышевые листки. Органогенез. Партеногенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Филогенез. Эктодерма. Энтодерма. Мезодерма.

Межпредметные связи. Ботаника. Особенности строения и размножения растений. Вегетативное размножение. Прививки. Органы растений, их строение и функции. Строение цветка – органа семенного размножения. Опыление. Зоология. Особенности размножения животных различных систематических групп. Способы оплодотворения у животных. Постэмбриональное развитие насекомых. Цикл развития земноводных. Анатомия. Особенности эмбрионального развития человека.

5.Основы генетики (28 часов)

    1. 5.1.Генетика как наука.

Предмет, задачи и методы генетики. Основные разделы генетики. Место генетики среди биологических наук. Значение генетики в раз­работке проблем охраны природы, здравоохранения, медицины, сельского хозяйства. Практическое значение генетики.

История возникновения и развития генетики. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина в становлении генетики. Вклад отечественных ученых в развитие генетики в России (Н.И.Вавилов, Н.К. Кольцов, Г.А. Надсон, С.Г.Филиппов, Г.Д. Карпеченко, С.С.Четве­риков, П.П.Лукьяненко, Н.П.Дубинин).

Г.Мен­дель – основоположник генетики. Метод генетического анализа, разработанный Г.Менделем. Генетическая символика. Правила записи схем скрещивания.

5.2. Наследование при моногибридном скрещивании.

Наследование при моногибридном скрещивании. Доминантные и рецессив­ные признаки. Первый закон Менделя - закон единообразия гибридов первого поколения. Второй закон Менделя - закон расщепления. Правило чистоты гамет. Цитологические основы расщепления при моногибридном скрещивании. Статистический характер расщепления.

Понятие о генах и аллелях. Фенотип и генотип. Го­мозигота и гетерозигота. Расщепление при возвратном и анализирующем скрещивании.

5.3.Наследование при дигибридном скрещивании.

Наследование при дигибридном скрещивании. Независимое комбинирование независимых пар признаков - третий закон Менделя. Цитологические основы неза­висимого комбинирования пар признаков.

5.4.Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.

Наследование при взаимодействии аллельных генов. Доминирование. Неполное доминирование. Кодоминирование. Сверхдоминирование. Множественный аллелизм.

Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещивании. Особенности наследования количественных признаков. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия. Множественное действие генов. Примеры множественного действия генов. Возможные механизмы объяснения этого явления. Генотип как целостная исторически сложившаяся система.


5.5.Генетика пола.

Генетика пола. Первичные и вторичные половые признаки. Хромосомная теория определения пола. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Типы определе­ния пола. Механизм под­держания соотношения полов 1:1. Наследование признаков, сцепленных с полом.

5.6.Хромосомная теория наследственности.

Явление сцепленного наследования и ограниченность третьего закона Менделя. Значение работ Т.Г.Моргана и его школы в изучении явления сцепленного наследования. Кроссинговер, его биологическое значение. Генетиче­ские карты хромосом. Основные положения хромосомной теории наследственности. Вклад шко­лы Т.Г.Моргана в разработку хромосомной теории наследственности.

5.7.Закономерности изменчивости.

Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современной ге­нетики.

Фенотипическая (модификационная и онтогенетическая) изменчивость. Норма ре­акции и ее зависимость от генотипа. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая.

Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Значение комбинативной изменчивости в объяснении эволюционных процессов, селекции организмов. Мутационная изменчивость, ее виды. Мутации, их причины. Классификация мутаций по характеру изменения генотипа (генные, хромосомные, геномные, цитоплазматические). Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Н.И.Вави­лова. Экспериментальное получение мутаций.

Демонстрация гербарных материалов по результатам скрещивания рас­тений; моделей-аппликаций и динамических (компьютерных) моделей, иллюстрирующих законы Г.Менделя и перекрест хромосом; результатов опытов, проведен­ных учащимися; опытов, моделей, таблиц, иллюстрирующих влияние условий среды на изменчивость растений и животных; коллекции семян диплоидных и полипдоидных форм растений; гербариев, таблиц, иллюстрирующих особенности отдален­ных гибридов; портретов ученых – генетиков и их биографий; карт хромосом; примеров модификационной и мутационной изменчивости.

Лабораторные работы:

1. Анализ расщепления во втором поколении по окраске семян у гороха.

2.Изучение модификационной изменчивости, построение вариационного ряда и кривой (размеры листьев у растений или антропометрические данные учащихся).

Практические работы:

  1. Составление схем скрещивания организмов.

  2. Решение генетических задач.

  3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно).

Темы рефератов:

  1. История развития генетики и ее методов исследования.

  2. Генетика - одна из наиболее точных отраслей биологической науки.

  3. Ген – единица наследственности. Структура и функционирование генов.

  4. Как фенотип «маскирует» генотип?

  5. Причины расщепления признаков с позиции современной науки.

  6. Законы Г. Менделя и Т. Моргана – фундаментальные открытия в биологии.

  7. Значение изучения вопросов генетики пола для медицины и селекции.

  8. Гены и поведение животных и человека.

  9. Контроль генов за развитием клеток.

  10. Роль различных видов изменчивости в эволюции органического мира.

  11. Экспериментальное получение мутации.

  12. Охрана окружающей среды от загрязнения различными мутагенами.

  13. Использование знаний о закономерностях изменчивости в сельском хозяйстве.

  14. Мутации и их роль в эволюции органического мира.

  15. Зависимость проявления генов от условий внешней среды.

Темы исследовательских работ:

  1. Изучение закономерностей наследования признаков при скрещивании различных растений.

Основные понятия. Генетика. Гибридологический метод. Наследственность. Изменчивость. Аллель. Альтернативные признаки. Генотип. Фенотип. Гетерозигота. Гомозигота. Гибрид. Доминантный признак. Рецессивный признак. Анализирующее скрещивание. Возвратное скрещивание. Дигетерозигота. Полигибридное скрещивание. Комплиментарное действие генов. Эпистаз. Полимерия. Плейотропия. Множественный аллелизм. Кодоминирование. Сверхдоминирование. Неполное доминирование. Сцепленное наследование. Группы сцепления. Кроссинговер. Кроссоверные и некроссоверные гаметы. Аутосомы. Гетерогаметный пол. Гомогаметный пол. Сцепленное с полом наследование. Фенотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость. Варианта. Вариационный ряд. Вариационная кривая. Норма реакции. Онтогенетическая изменчивость. Генотипическая изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутации. Мутагены. Генные мутации. Геномные мутации. Хромосомные мутации. Комбинативная изменчивость. Цитоплазматическая изменчивость. Спонтанные мутации. Летальные мутации. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Межпредметные связи. Экология. Охрана природы от воздействия хозяйственной деятельности человека. Теория эволюции. Значение изменчивости в эволюции. Физика. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите. Химия. Охрана природы от воздействия химических производств.

6.Генетика человека (6 часов)

Генетика человека. Человек как объект генетических исследований. Мето­ды изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, гибридизация соматических клеток.

Наследственные бо­лезни, их распространение в популяциях человека. Меры профилактики наследственных заболеваний человека. Вредное влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на наследственность че­ловека. Медико-генетическое консультирование. Критика расистских теорий с позиций современной генетики.

Демонстрация родословных выдающихся представителей культуры; хромосомных аномалий человека и их фенотипических проявлений.

Лабораторные работы:

1. Составление родословных.

2. Изучение наследования признаков у человека.

Темы рефератов:

  1. Необходимость изучения наследственности человека.

  2. Причины генетического разнообразия вида Homo sapiens по сравнению с другими видами животных в природе.

  3. Роль генетических знаний для медицины и здравоохранения, их применение в судебно-медицинской экспертизе.

  4. Медико-генетическое консультировании на службе здоровья человека.

  5. Особенности и обоснованность применения методов генетики человека.

  6. Генетическое здоровье нации – основа существования человечества.

  7. Генеалогический метод на службе медицинских генетиков.

Темы исследовательских работ:

  1. Изучение собственной родословной и составление генеалогического древа своей семьи.

Основные понятия. Генетика человека. Наследственные болезни. Альбинизм. Близнецовый метод. Гемофилия. Гибридизация соматических клеток. Медико-генетическое консультирование. Полидактилия. Популяционный метод.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от негативного воздействия отходов химических производств. Физика. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

7.Основы селекции и биотехнологии (6 часов)

7.1. Селекция как наука.

Задачи современной селекции. Значение исходного материала для селекции. Центры происхождения культурных растений по Н.И.Вавилову. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Значение различных видов искусственного отбора в селекции. Близкородственные и дальнородственные скрещивания.

7.2. Селекция растений.

Основные методы селекции растений. Получение чистых линий. Гетерозисная селекция. Полиплоидия. Методы получения полиплоидов и их использование в селекции. Отдаленная гибридизация. Методы преодоления бесплодия отдаленных гибридов, работы Г.Д. Карпеченко.

7.3. Селекция животных.

Типы скрещиваний и методы разведения животных. Методы анализа наследственных признаков у жи­вотных-производителей. Гетерозис и отдаленная гибридизация в селек­ции животных.

7.4. Селекция бактерий, грибов.

Значение достижений селекции для микробиологической про­мышленности (получение антибиотиков, ферментных препаратов и т.д.).

7.5. Основные направления биотехнологии.

Генетиче­ская инженерия, ее задачи и достижения. Синтез и выделение генов, доставка генов в ДНК клетки. Хромосомный уровень генетической инже­нерии. Клеточная инженерия; гибридизация соматических клеток, культура клеток и тканей. Селекционные учреждения и селекционная работа в вашей местности. Достижения селекции в России.

Демонстрация гербария, муляжей, гибридных и полиплоидных растений; портретов ученых и их биографий.

Лабораторные работы:

1. Сравнительное изучение семян растений диплоидной и тетраплоидной ржи.

2. Сравнительная характеристика различных сортов растений.

3. Сравнительная характеристика различных пород животных.

Практические работы:

1. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Экскурсии:

  1. На селекционную станцию или в ботанический сад вашей местности.

Темы рефератов:

  1. Степень ответственности ученых за социальные и моральные последствия их открытий.

  2. Клонирование растений.

  3. Клонирование животных.

  4. Достижения и опасности современной селекции.

  5. Биотехнология на службе человека.

  6. Творческая роль искусственного отбора.

  7. Использование достижений генетики в селекционной работе.

  8. Есть ли будущее у евгеники?

  9. Методы современной селекции.

  10. Основные методы биотехнологии и особенности их применения.

  11. Жизнь и деятельность Н.И. Вавилова.

  12. Достижения селекции в России.

  13. Методы селекции микроорганизмов.

  14. Микробиологический синтез и перспективы развития микробиологии.

  15. Создание высокопродуктивных сортов растений и пород животных.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Изучение методов, применяемых в генной и клеточной инженерии.

  2. Изучение применения методов в селекции растений.

  3. Изучение применения методов в селекции животных.

Основные понятия. Селекция. Порода. Сорт. Штамм. Искусственный отбор. Близкородственные скрещивания. Внутривидовая гибридизация. Генетическая инженерия. Гибридные популяции. Естественные популяции. Индивидуальный отбор. Массовый отбор. Неродственное скрещивание. Отдаленная гибридизация. Самоопыляемые линии. Гетерозис. Соматическая гибридизация. Чистая линия. Полиплоидия. Аутбридинг. Инбридинг. Клонирование. Партеногенез. Биотехнология. Генная инженерия. Клеточная инженерия. Микробиология. Микробиологический синтез.

Межпредметные связи. Физика. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

8.Повторение и обобщение по курсу 10 класса (8 часов)

Клетка - основная структурная, функциональная и генетическая единица живого. Значение знаний о строении и функциях клетки для практики. Цитологические основы размножения. Чередование фаз в жизненном цикле организ­мов. Основные закономерности наследования и наследственности. Изменчивость, ее значение в эволюции и селекции. Основные проблемы и достижения селекции растений, животных, микроорганизмов.

11 класс

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Эволюционное учение (40 часов)

7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы. (6 часов)

Додарвиновский период в развитии биологии (Аристотель, К.Линней, Р.Мальтус, Ч.Лайель и другие). Первое эволюционное учение Ж.Б.Ламарка. Русские эволюционисты. Научные и общественно-исторические предпосылки возникновения дарвинизма: работы К.Бэра, создание клеточной теории, возникновение биогеографии, достижения практической селекции.

Доказательства эволюции органического мира. Морфологические, анатомические, эмбриологические, палеонтологические, биогеографические, биохимические данные о развитии органического мира. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.

7.2. Дарвинизм. (6 часов)

Эволюционное учение Ч.Дарвина. Биография и научная деятельность Ч.Дарвина. Дарвин о формах, закономерностях и причинах изменчивости. Учение об искусственном отборе. Бессознательный и методический отбор. Доказательства эволюции природных видов. Борьба за существование, ее формы. Естественный отбор, его виды и творческая роль в формировании приспособленности и видообразовании.

7.3. Развитие эволюционной теории в последарвиновский период. (2 часа)

Формирование эволюционной биологии и развитие дарвинизма как научного направления. Работы А.О.Ковалевского, И.И.Мечникова, Э.Геккеля, Ф.Мюллера. Попытки построения филогенетических родословных. Дарвинизм в России. Первые шаги синтеза дарвинизма с генетикой и экологией. Создание синтетической теории эволюции.

7.4.. Основы эволюционного процесса с позиций современной синтетической теории эволюции. (14 часов)

Генетические основы эволюционного процесса. Организм как объект изменчивости. Фенотип - основная единица отбора. Роль наследственной изменчивости в эволюции. Мутации как основной материал для эволюционного процесса.

Генетический полиморфизм популяций как предпосылка ее эволюционных преобразований. Факторы генетической динамики популяций. Факторы эволюции: изоляция, популяционные волны, мутационный процесс, естественный отбор, миграции, дрейф генов. Принцип популяционного равновесия. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга.

Понятие «вид». История развития понятия «вид». Критерии вида (морфологический, физиологический, биохимический, генетический, экологический, географический и др.). Общие признаки вида (дискретность, численность, целостность, устойчивость, историчность). Структура вида. Экологическая неоднородность.

Видообразование. Механизмы видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.

7.5. Макроэволюция и ее закономерности. (12 часов)

Понятие о макроэволюции. Соотношение процессов микроэволюции и макроэволюции. Пути макроэволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Биологическое значение этих процессов.

Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса. Ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерации, их соотношение в эволюционном процессе. Общие закономерности макроэволюции: прогрессивная направленность, историчность развития жизни, необратимость, прогрессивная специализация.

Использование теории эволюции в сельском хозяйстве, практике и в деле охраны природы.

Демонстрация портретов ученых-эволюционистов и их биографией; гербариев, живых объектов, коллекций, муляжей, моделей, таблиц; форм сохранности ископаемых растений и животных; аналогичных и гомологичных органов; рудиментов и атавизмов; доказательств эволюции органического мира; редких и исчезающих видов, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства; приспособленности видов; форм эволюции: дивергенции, конвергенции и параллелизма; путей эволюции: ароморфозов, идиоадаптаций, дегенерации; биографии Ч.Дарвина; маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»; схем, иллюстрирующих процесс видообразования.

Лабораторные работы:

  1. Возникновение приспособленности организмов и ее относительность.

  2. Морфологический критерий вида.

  3. Выявление ароморфозов у растений и животных.

  4. Выявление идиоадаптаций у растение и животных (на примере насекомых).

Практические работы:

  1. Сравнительная характеристика естественного и искусственного отборов.

  2. Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов.

  3. Сравнение процессов экологического и географического видообразования.

  4. Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.

  5. Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции.

Темы рефератов:

  1. Ж.Б. Ламарк и противоречивость его взглядов на живую природу.

  2. Метафизическое мировоззрение в естествознании в додарвиновский период.

  3. Жизнь и деятельность Чарльза Дарвина.

  4. Популяция как единица эволюции.

  5. Роль наследственности и изменчивости в эволюции органического мира.

  6. Естественный отбор и его творческий характер.

  7. Связь онтогенеза и филогенеза.

  8. Реликтовые формы как доказательство эволюции органического мира.

  9. Эволюционная теория на службе человечества.

  10. Борьба за существование и естественный отбор как движущие силы эволюционного процесса.

  11. Приспособленность к среде как результат эволюции.

  12. Соотношение процессов микроэволюции и макроэволюции.

  13. Основные направления эволюции и их соотношение в эволюционном процессе.

  14. Правила и закономерности эволюционного процесса.

  15. Эволюция и ее закономерности в практической деятельности человека.

  16. Борьба за существование – метафора или реальность?

  17. Кризис в дарвинизме и пути его преодоления.

  18. Этапы формирования современной синтетической теории эволюции.

  19. Сохранение многообразия видов в природе – основа устойчивости и эволюции биосферы.

  20. Биологический прогресс и биологический регресс в эволюции. Пути достижения биологического прогресса.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Изучение и выявление приспособленности видов к условиям окружающей среды как результата эволюции.

  2. Изучение биологического разнообразия своей местности и выявление факторов, способствующих его сохранению.

  3. Выявление различных аспектов применения знаний о закономерностях эволюции органического мира в практической деятельности человека.

Основные понятия. Эволюция. Вид. Популяция. Критерии вида. Борьба за существование. Естественный отбор. Движущий отбор. Стабилизирующий отбор. Волны жизни (популяционные волны). Видообразование. Дрейф генов. Изоляция. Миграции. Гомологичные органы. Рудименты. Атавизмы. Аналогичные органы. Генетический полиморфизм популяций. Аллопатрическое видообразование. Симпатрическое видообразование. Биологический прогресс. Биологический регресс. Ароморфоз. Идиоадаптации. Общая дегенерация. Дивергенция. Конвергенция. Параллелелизм. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства. Синтетическая теория эволюции. Дарвинизм. Приспособленность к среде. Дизруптивный отбор. Необратимость эволюции. Биогеография. Эндемики. Реликты. Палеонтологический ряд. Филетическая эволюция. Филогенез. Популяционная генетика. Биологическая стабилизация. Палеонтология. Ископаемые переходные формы. Движущие силы эволюции.

Межпредметные связи. История. Культура Древней Греции и Древнего Рима. Культура Западной Европы конца XV – первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия. Экономическая география. Население мира. География населения мира. Экологией. Редкие и исчезающие виды, их охрана. Физическая география. История континентов.

  1. Возникновение и развитие жизни на Земле (16 часов)

8.1. Предпосылки возникновения жизни на Земле. (2 часа)

Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные. Химические предпосылки эволюции в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул.

8.2. Основные черты эволюции животного и растительного мира (14 часов)

Биосфера в архейскую и протерозойскую эры. Эволюция пробионтов. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса. Изменение атмосферы и литосферы живыми организмами. Возникновение многоклеточности.

Жизнь в палеозойскую эру. Основные направления эволюции в палеозое. Эволюция растений, появление первых сосудистых растений. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных и пресмыкающихся.

Характеристика органического мира в мезозое. Основные направления эволюции и крупнейшие ароморфозы в эволюции органического мира в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных и пресмыкающихся.

Основные направления эволюции в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция), развитие плацентарных млекопитающих. Развитие приматов.

Многообразие органического мира. Влияние деятельности человека на многообразие видов и биологические сообщества. Принципы систематики и классификация организмов.

Демонстрация таблиц, моделей, окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных; схем экспериментов Л. Пастера; схем, отражающих этапы формирования планетарных систем; схем экспериментов С. Миллера; схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных; репродукций, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; видеофильмов.

Практические работы:

  1. Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.

Темы рефератов:

  1. Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни на Земле.

  2. Жизнь в архейской и протерозойской эрах. Основные ароморфозы.

  3. Развитие жизни в палеозое. Основные ароморфозы.

  4. Развитее жизни в мезозое. Основные ароморфозы.

  5. Развитие жизни в кайнозое. Основные ароморфозы.

  6. Различные взгляды на возникновение жизни на Земле.

  7. Зарождение жизни и эволюция пробионтов.

  8. Эволюция клеток. Гипотезы возникновения эукариот и многоклеточности.

  9. Происхождение хордовых животных.

  10. Молекулярная эволюция.

  11. История становления скелетных форм.

  12. Ископаемые бактерии и их роль в эволюции и преобразовании биосферы древней Земли.

  13. Первичные этапы химической эволюции органических молекул на Земле.

  14. Современные животные и их древние предки.

  15. Современные растения и их древние предки.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Изучение геологической истории вашей местности и изменений растительного мира в процессе эволюции.

  2. Изучение геологической истории вашей местности и изменений животного мира в процессе эволюции.

  3. Анализ современных научных взглядов на возникновение жизни на Земле и оценка состояния современного научного знания в решении этого вопроса.

Основные понятия. Палеонтология. Палеонтологическая летопись. Реликты. Палеонтологический ряд. Филогенез. Ископаемые переходные формы. Эра. Период.

Межпредметные связи. История. Великие географические открытия. Экономическая география. Население мира. География населения мира. Физическая география. История континентов. Неорганическая химия. Периодическая система элементов Д.И. Менделеева. Свойства неорганических соединений. Органическая химия. Получение и химические свойства аминокислот и белков. Астрономия. Организация планетарных систем. Солнечная система, ее структура. Место планеты Земля в солнечной системе.


  1. Происхождение и эволюция человека (16 часов)

9.1. Доказательства происхождения человека от животных. (2 часа)

Развитие представлений о происхождении человека. Религия и наука о происхождении человека. Место человека в системе животного мира. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира.

9.2. Эволюция человека. (11 часов)

Основные этапы антропогенеза. Дриопитеки. Австралопитеки - ранние предшественники человека. Древнейшие (питекантропы, синантропы) и древние (неандертальцы) люди. Появление человека современного типа. Центры происхождения человека.

Движущие силы антропогенеза. Свойства человека как биосоциального существа. Взаимоотношения биологического и социального в эволюции человека. Эволюция языка, речи, возникновение второй сигнальной системы. Роль в эволюции человека его культуры. Особенности человека как вида. Генетическая и социальная наследственность. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Факторы эволюции современного человека.

9.3. Человеческие расы и их происхождение. (3 часа)

Человеческие расы и их происхождение. Значение изоляции и дрейфа генов в происхождении полиморфизма у человека. Адаптивное значение расовых признаков. Метисация. Теории расизма и социального дарвинизма, их сущность и критика.

Демонстрация скелетов человека и животных, моделей, таблиц; схем, отражающих основные этапы антропогенеза и происхождение человеческих рас; видеофильмов об основных этапах эволюции человека.

Практические работы:

  1. Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.

Темы рефератов:

  1. Развитие представлений о возникновении человека.

  2. Роль труда в эволюции древнего человека.

  3. Направления дальнейшей эволюции современного человека.

  4. Биологические и социальные факторы эволюции человека.

  5. Расы и их адаптивное значение. Теории происхождения рас.

  6. Биологическая и социальная уникальность человека как вида в природе.

  7. Основные этапы эволюции предков человека.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Изучение и анализ возможных направлений эволюции современного человека.

Основные понятия. Антропология. Антропогенез. Австралопитеки. Дриопитеки. Питекантропы. Синантропы. Кроманьонцы. Неандертальцы. Расы. Метисация. Расизм. Движущие силы антропогенеза.

Межпредметные связи. Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира. Физическая география. История континентов.

  1. Основы экологии и учение о биосфере (40 часов)

10.1. Основы учения о биосфере (10 часов)

История экологии. Предмет, задачи и методы исследований современной экологии. Элементы экологических знаний в эпоху Возрождения. Экологические исследования в XIX веке (Ж.Б.Ламарк, Ч.Дарвин, А.Уоллес и другие). Развитие экологии в XXI веке. Возникновение учения об экосистемах. Структура и задачи современной экологии. Экология в системе биологических наук. Значение экологических исследований на современном этапе.

Биосфера – живая оболочка планеты. Понятие о биосфере. В.И.Вернадский. Живое вещество планеты, его состав и значение. Биосфера, ее границы, распределение жизни.

Функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, энергетическая, деструктивная.

Основные биохимические циклы биосферы. Круговорот воды. Роль круговоротов веществ в существовании биосферы.

Применение экологических знаний в практической деятельности человека.

10.2. Жизнь в сообществах (4 часа)

История формирования сообществ живых организмов. Основные биомы суши.

10.3. Взаимоотношения организмов и среды. (20 часов)

Понятие об экологических факторах. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Биологический оптимум и пессимум. Ограничивающие факторы.

Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету, их приспособления. Фототропизм. Способы световой ориентации у животных. Фотопериодизм. Биологические ритмы.

Температура. Основные способы регуляции теплообмена у животных и растений. Классификация организмов по отношению к температуре.

Влажность. Роль влажности в жизни наземных организмов. Экологические группы растений по отношению к влаге. Способы регуляции водного баланса у растений и животных. Приспособленность организмов к дефициту влаги.

Совместное действие температуры и влажности на живые организмы.

Экосистема. Понятие об экосистемах. Энергия и вещество в экосистемах. Экологические роли, выполняемые различными организмами. Пищевые цепи и поток энергии. Экологические пирамиды численности, биомассы и энергии. Круговороты минеральных элементов питания. Продуктивность экосистем. Свойства экосистем: устойчивость, саморегуляция.

Смена экосистем под влиянием различных факторов. Экологическая сукцессия.

10.4. Взаимоотношения межу организмами (6 часов)

Взаимоотношения организмов. Основные типы биотических взаимоотношений между организмами одного вида и разных видов. Значение этих связей в природе.

Демонстрация коллекций, гербариев, живых организмов, моделей, аппликаций; схем, отражающих структуру биосферы и ее отдельные части, круговороты веществ в биосфере; примеров различных видов биотических взаимоотношений; карт, отражающих распространенность основных биомов суши; видеофильмов о структуре сообществ, экосистем и биосферы, приспособленности организмов к среде и действию экологических факторов; о типах биотических взаимоотношений; портретов ученых – экологов и их биографий.

Лабораторные работы:

  1. Изучение приспособленности организмов к влиянию различных экологических факторов.

  2. Изучение природных экосистем своей местности.

  3. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях. Изучение искусственной экосистемы аквариума.

  4. Изучение экосистемы парка или сквера своего города.

  5. Изучение антропогенного влияния на природные экосистемы своей местности.

Практические работы:

  1. Составление схем круговорота азота, кислорода, углерода.

  2. Составление схем переноса вещества и энергии в экосистемах (пищевых цепей и пищевых сетей).

  3. Решение экологических задач.

  4. Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.

Экскурсии:

1. Изучение природных экосистем своей местности и сезонных изменений в них.

Темы рефератов:

  1. В.И. Вернадский, его жизнь и деятельность. Создание учения о биосфере.

  2. Живое вещество биосферы и его функции.

  3. Круговорот веществ и превращение энергии, их значение для существования биосферы.

  4. Современная экология, этапы ее становления как науки и методы исследования.

  5. Роль формирования экологического мышления у населения для сохранения биосферы.

  6. Связь экологии и эволюционной теории в объяснении относительности приспособленности организмов к среде обитания.

  7. Общие закономерности и комплексное влияние экологических факторов на организмы.

  8. Факторы, обеспечивающие стабильность экосистем и биосферы в целом.

  9. Экология и практическая деятельность человека.

  10. Искусственные экосистемы и их особенности.

  11. Экологическое знание – основа устойчивого общества.

  12. Поступательные изменения биоценозов.

  13. Популяция с точки зрения экологии, генетики и теории эволюции.

  14. Механизм устойчивости экологических систем.

  15. Биологические ритмы в природе и их адаптивное значение.

Темы исследовательских работ:

  1. Изучение влияния деятельности человека на природные экосистемы.

  2. Выявление и изучение факторов устойчивости природных экосистем.

Основные понятия. Экология. Экологический фактор. Экологический спектр вида. Экологическая валентность вида. Биологический оптимум. Биологический пессимум. Синэкология. Аутэкология. Биотические факторы. Абиотические факторы. Антропогенные факторы. Ограничивающие (лимитирующие) факторы. Пойкилотермные организмы. Гомойотермные организмы. Эврибионты. Стенобионты. Фототропизм. Фотопериодизм. Среды жизни. Экологическая ниша. Симбиоз. Кооперация. Мутуализм. Комменсализм. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Аменсализм. Нейтрализм. Популяция. Структура популяции. Биогеоценоз. Биоценоз. Биологическое сообщество. Экосистема. Трофический уровень. Продуценты. Консументы. Редуценты. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Экологическая пирамида. Биогеохимический цикл. Агроценоз. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество биосферы. Внешняя среда. Сукцессия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, азот, фосфор, углерод, сера и их химические свойства. Физическая география. Климат Земли. Климатическая зональность. Природные зоны.

  1. Биосфера и человек (10 часов)

11.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы (9 часов)

Эволюция биосферы. Исторические изменения в биосфере. Ноосфера и место в ней человека.

Влияние деятельности человека на биосферу. Основы рационального природопользования и охраны природы: защита от загрязнения природной среды, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами. Экологическое образование.

Понятие об экологии человека. Экология как научная основа охраны природы. Международное сотрудничество в решении экологических проблем. Экология и космос. Экология и будущее человека.

11.2. Бионика (1 час)

Бионика как научное обоснование использования биологических знаний для решения инженерных задач и развития техники.

Демонстрация влияния хозяйственной деятельности человека на природу, карт заповедных территорий России; видеофильмов о последствиях влияния деятельности человека на биосферу, о глобальных экологических проблемах.

Лабораторные работы:

  1. Антропогенное влияние на экологическое состояние вашей местности.

Практические работы:

  1. Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.

Темы рефератов:

  1. Нарушение природных закономерностей в результате хозяйственной деятельности человека.

  2. Биосфера и научно-технический прогресс.

  3. Влияние человека на эволюцию биосферы: прошлое и будущее.

  4. Экологические кризисы в эволюции человека.

  5. Медицинские аспекты экологической генетики.

  6. Ноосфера и место в ней человека.

  7. Человек – разумная часть природы?

  8. Экология человека сегодня.

  9. Экология – основа охраны природы и рационального природопользования.

  10. Надежды на выживание человечества.

  11. Разнообразие органического мира: прошлое, настоящее и проблемы его сохранения.

  12. Экологический кризис и пути его преодоления.

  13. Охрана природы и современное общество.

  14. Охраняемые природные территории вашего региона.

  15. Экология человека и развитие современного общества.

  16. Экологическое образование в современном обществе.

  17. Семья и экологическое воспитание и образование.

  18. Экология и космос.

  19. Экологические методы на службе человека.

  20. Пути решения глобальных экологических проблем.

Темы исследовательских работ:

  1. Экологический мониторинг здоровья населения своей местности.

  2. Изучение влияния и последствий деятельности человека на биоценоз смешанного или хвойного леса вашей местности.

  3. Изучение влияния деятельности человека на городскую экосистему вашей местности.

  4. Оценка экологической грамотности учащихся вашей школы.

  5. Анализ экологического состояния вашей местности.

Основные понятия. Эволюция биосферы. Ноосфера. Экология человека. Заповедники. Заказники. Национальные парки. Памятники природы.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от вредного воздействия отходов химических производств. Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

  1. Повторение курса биологии. Подготовка к ЕГЭ (14 часов)

Основы цитологии. Строение клетки растений, животных, грибов. Процессы жизнедеятельности клетки. Основы гистологии. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический и энергетические обмены. Синтез белка.

Систематика живых организмов: Царства растений, животных, грибов, простейших, бактерий. Вирусы – внутриклеточные паразиты. Отдел Лишайники.

Анатомия, физиология и гигиена человека.

Размножение организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.

Основы генетики и селекции.

Эволюционное учение.

Основы экологии.


Учебно – методическое обеспечение

Учебники

  1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Ч.1/ Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2013;

  2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень. Ч.2/ Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2013;

Рабочей тетради: Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл.: рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2013.

Методические пособия для учителя:

  1. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004.- 174с;

  2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с;

  3. Козлова Т.А. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина «Общая биология». – М.: Дрофа, 2001.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Деркачева Е.М. Генетика человека. Уроки в профильном 10 классе. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с.

  2. Мухамеджанов И.Р. Тесты, блицопросы по общей биологии: 10 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.

  3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.

MULTIMEDIA – поддержка курса:

  • КМ-школа;

  • Интернет – ресурсы;

  • Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»;

www.bio.nature.ru – научные новости биологии;

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования;

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»





Учебно-тематический план

Учение о клетке (основы цитологии)

43

4.

Размножение индивидуальное развитие организмов

24

5.

Основы генетики и селекции

40

6.

Повторение

8


Итого

140 часов

11 класс

7.

Теория эволюции

40

8.

Возникновение и развитие органического мира

16

9.

Происхождение и эволюция человека

16

10.

Основы экологии и учение о биосфере

40

11.

Биосфера и человек

10

12.

Повторение по курсу общей биологии. Подготовка к ЕГЭ

14


Итого

136 часов

Календарно-тематическое планирование 10 класс


Домашнее задание



Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Введение в биологию

2








1

Предмет и задачи общей биологии

1

Обобщения и систематиза-ции знаний

Биология как наука. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании научного мировоз-зрения. Методы позна-ния живой природы. Объект изучения биоло-гии – биологические системы

Описывать методы познания живых организмов.

Определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер.

Определять место биологии в системе естественных наук.

Выделять объект биологического исследования.

Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации


Вопр.3 с.17 учебника

Задание 1, 5, 6 на с. 4-6 Р.т.

Введение, зад.6 на с.6 Р.т.


2

Уровни организации живой материи

1

Обобщения и систематиза-ции знаний

Жизнь. Уровни организации живой материи. Иерархический (многоуровневый) принцип построения живой природы

Давать определение понятию жизнь.

Объяснять: проявление иерархического принципа построения живой природы; значение для развития биологии подразделения на уровни организации.

Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни


Зад.3 с.29 учеб.

Вопр.на с.19

Зад.2 с. 8 Р.т.

П.1.1.


6

7

8

9

10

1.2

Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле

5








3-4

Основные свойства жизни

2

Обобщения и систематиза-ции знаний

Ключевые понятия: ассимиляция, диссимиляция, гомеостаз, метаболизм, онтогенез, раздражимость, размножение, рефлекс, филогенез

Общие признаки биологических систем.

Обмен веществ в неживой природе и метаболизм

Давать определение ключевым понятиям

Выделять признаки живого (у отдельных организмов)

Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации.

Отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Характеризовать общие свойства живых систем.

Сравнивать сущность процессов обмена веществ в неживой природе и метаболизма


Вопросы для повторения с.28 вопрос 1

«Задания» с.29 зад.1

П.1.2.

Зад.4 с.9 Р.т.


5

Входной контроль

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся

Тестирование по разделу «Введение в биологию» или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки)



6

Многообразие живого мира. Царства живой природы

1

Обобщения и систематиза-ции знаний

Многообразие живого мира.

Отличительные черты царств живой природы.

Давать определение понятиям: вид, царство, тип, класс, отдел, семейство, род.

Объяснять причины многообразия живых организмов.

Определять принадлежность организмов к определённому царству.

Сравнивать строение клеток отдельных царств

Многообра-зие живых организмов Ульянов-ской области

Самостоятель-ная работа по заполнению сравнительной таблицы

Записи в тетрадях

Сообщение К.Линней


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

Естественная система классификации живых организмов

1

Обобщения и систематиза-ции знаний

Систематика.

Система органического мира. Принципы систематики К.Линнея.

Давать определение понятию систематика и основным иерархическим единицам.

Уметь составлять систематическую характеристику отдельных организмов


Устный опрос, самостоятель-ная работа

Записи в тетрадях, составить систематическую характеристику животного и растения


2.1

История представлений о возникновении жизни на Земле









8

История представлений о возникновении жизни: мифологические представления о возникновении жизни на Земле

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Донаучные точки зрения на возникновение жизни.

Религиозная точка зрения

Анализировать и оценивать содержание мифологических и религиозной точек зрения по вопросу происхождения жизни.

Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения жизни

Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации


Задания 2,3 с.11 Р.т.

П.2.1.1

*Проанали-зировать Библейское создание мира


9

Первые научные попытки объяснения процесса возникновения жизни

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Теории и гипотезы самозарождения жизни.

Принцип «Всё живое – из живого»; «Всё живое из яйца»

Анализировать и оценивать содержание научных точек зрения по вопросу происхождения жизни.

Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения жизни

Сопоставлять различные теории и гипотезы между собой

Объяснять роль эксперимента в разрешении научных противоречий


Самостоятель-ная работа с текстом учебника

П. 2.1.1

Зад.1 с.12

Зад.5 с.13 Р.т.

* Теория панспермии



6

7

8

9

10

10

Гипотеза вечности жизни

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Доводы в пользу представления о вечности жизни.

Теория вечности жизни (панспермия)

Описывать сущность теории вечности жизни.

Анализировать и оценивать различные гипотезы вечности жизни


Задание 4 с.11 Р.т.

П.2.1.3


11

Материалистические теории

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие Абиогенез.

Материалистические теории

Давать определение понятию абиогенез.

Называть материалистические теории возникновения жизни.

Анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни


«Вопросы для повторения» Вопрос 5 с.38

Практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни» (зад.3 с.13 Р.т.)

П.2.1.4.


2.2

Предпосылки возникновения жизни на Земле

5








12

Эволюция химических элементов в космическом пространстве

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Предпосылки (космические и планетарные) возникновения жизни абиогенным путём.

Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций

Перечислить космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путём на нашей планете.

Привести пример реакций ядерного синтеза


«Вопросы для повторения» вопр.1 с.55

Зад.3 с.15 Р.т.

П.2.2.1, 2.2.2.

Зад.4 с.15 Р.т.


13

Химические предпосылки возникновения жизни

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Состав первичной атмосферы Земли.

Восстановительный характер первичной атмосферы.

Образование газов первичной атмосферы Земли

Перечислять вещества, определяющие состав первичной атмосферы.

Развернуто обосновывать значение для возникновения органических веществ восстановительного характера атмосферы.

Характеризовать состав первичной атмосферы


Вопрос 2 с.55

Зад.3 с.15 Р.т.

П.2.2.3



6

7

8

9

10

14

Источники энергии и возраст Земли

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Возможные источники энергии для первичной химической эволюции: ядерные реакции, ультрафиолетовое излучение, вулканизм, молнии.

Роль источников энергии для химической эволюции

Перечислять возможные источники энергии.

Объяснять роль различных источников энергии на процессы образования органических молекул


Вопросы на с.57

П.2.2.4


15

Условия среды на древней Земле

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Опыты Миллера и Юрии.

Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ.

Вода – необходимое условие для жизни.

Моделирование условий первичной атмосферы

Перечислять условия для синтеза органических веществ.

Описывать методику опыта С.Миллера и П.Юри.

Развёрнуто обосновывать, что вода-необходимое условие для жизни.


Зад.1 с.16 Р.т.

Зад.5 с.17 Р.т.

П.2.2.5.

Зад. 6, 7 Р.т.


16

Семинар по теме «Предпосылки возникновения жизни на Земле»

1

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Ключевые понятия:

Абиотическая эра

Анализировать и оценивать предпосылки возникновения жизни на Земле.

Характеризовать абиотическую эру на Земле





17

Зачёт №1 по разделу «Предпосылки возникновения жизни на Земле»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся

Тестирование по разделу «Предпосылки возникновения жизни на Земле»







6

7

8

9

10

2.3

Современные представления о возникновении жизни на Земле

8








18

Эволюция неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Теории образования протобиополимеров

Объяснять значение биополимеров.

Анализировать и оценивать различные теории образования протобиополимеров.

Уметь объяснять понятия и процессы, изучаемые на уроке



П.2.3.до «Кооцерватная теория»

Зад.1 с.19 Р.т.

Сообщение «Академик А.И.Опарин»


19-20

Теория А.И.Опарина

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: коацерваты

Экспериментальное получение коацерватных капель.

Возможности преодоления низких концентраций.

Коацерватная гипотеза А.И.Опарина, Холдейна

Давать определение понятию коацерваты.

Называть возможности преодоления низких концентраций.

Описывать модель образования коацерватных капель.

Сравнивать коацерваты с живыми существами

Развёрнуто обосновывать перспективы образования и эволюции коацерватов в современных условиях


Зад.3,5 с.20 Р.т.

П.2.3 весь,

Словарная работа

Нных

21

Формирование мембранных структур

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: анаэробы, автотрофы, аэробы, гетеротрофы

Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов

Возникновение энергетических систем.

Появление фотосинтеза

Давать определение ключевым понятиям.

Перечислить главные события добиологической эволюции

Характеризовать этапы эволюции метаболизма


Письменный опрос


П.2.4.

Зад.1,3 с.21 Р.т.



6

7

8

9

10

22-23

Начальные этапы биологической эволюции

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эктодерма, энтодерма

События в биологической эволюции: появление эукариот, многоклеточности, полового процесса

Возникновение растительные и животных клеток

Гипотеза симбиогенеза

Давать определение ключевым понятиям.

Составлять схему симбиотического возникновения животной и растительной клетки

Описывать процесс появления многоклеточности


Зад.3,4 с.24 Р.т.

П.2.5.

Зад.5 с.24 Р.т.


24

Семинар по теме «Происхождение и начальные этапы жизни на Земле»

1

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Принцип естественно-го отбора

Анализировать и оценивать современные представления о возникновении жизни на Земле

Характеризовать принципы естественного отбора коацерватов

Объяснять роль гипотезы происхождения протобиополимеров в формировании научного мировоззрения



Повторить главу 2

«Проблем-ные области»


25

Контрольная работа по разделу «Возникновение жизни»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся

Контрольная работа с заданиями, соответствующими требованиями к уровню подготовки








6

7

8

9

10

3.1

Введение в цитологию

2








26

Введение в цитологию

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: цитология

Цитология – наука о клетке

Предмет и задачи цитологии

Клетка – объект изучения цитологии

Давать определение понятию цитология

Описывать клетки как объект изучения цитологии


Лабораторная работа №1

«Наблюдение клеток под микроскопом, их изучение и описание»

С.83, записи в тетрадях


27

Два типа клеточной организации

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эукариоты, прокариоты

Клеточная организация эукариот и прокариот

Давать определение ключевым понятиям

Сравнивать биологические объекты, делать выводы на основе сравнения


Самостоятель-ная работа

Записи в тетрадях


3.2

Химическая организация живого вещества

14








28-29

Элементарный состав живого вещества биосферы

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: буферность, биоэлементы

Химический состав клетки.

Макро- и микроэлементы, ультрамикроэлементы.

Механизм обеспечения буферности

Давать определение ключевым понятиям

Объяснять единство органического мира на основе сопоставительного анализа состава химических элементов

Характеризовать значение макро- и микроэлементов, минеральных солей



С.85-86

П.3.1 с.87

Зад.2 с.26







6

7

8

9

10

30

Вода: химические свойства и биологическая роль

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Строение и биологические функции молекулы воды

Развёрнуто обосновывать зависимость функций воды в клетке от строения её молекул

Характеризовать значение воды


Зад.3,4 с.26

П.3.1.с.86


31-32

Биологические полимеры - белки

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: денатурация, полипептид, ренатурация, ферменты

Молекулы белка живых клеток

Строение молекулы белка

Функции белков

Сложная организация молекулы белка: первичная, вторичная, третичная, четвертичная структура

Влияние температуры на активность фермента

Образование пептидной связи

Ферментативный катализ

Давать определение ключевым понятиям

Называть свойства белков

Осуществлять самостоятельный поиск информации о механизме действия ферментов

Объяснять механизм образования первичной, вторичной, третичной и четвертичной структуры белка

Устанавливать соответствие между пространственной структурой белка и типом химической связи

Характеризовать роль белка в живой природе


Зад.5 с.33 Р.т.

Зад.6 с. 33 Р.т.

П.3.2.1

Зад.4, 7 с. 33 – 34 Р.т.


33

Семинар по теме «Строение и функции белков»

1

Закрепления знаний

Специфичность ферментов и условия их действия

Зависимость строения и состава белка от их функции

Выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку


Лабораторная работа №2

«Опыты по определению каталитической активности ферментов»

Повт п.3.2.1





6

7

8

9

10

34

Органические молекулы - углеводы

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: углеводы

Углеводы живых организмов

Моносахариды: глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза и дезоксирибоза

Дисахариды: сахароза, молочный сахар

Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза, хи-тин

Структура молекулы простых и сложных углеводов

Особенности углеводного состава в растительной и животной клетке

Давать определение ключевым понятиям

Выделять особенности углеводного состава растительных и животных клеток

Характеризовать строение углеводов

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке


Лабораторная работа №3

«Определение крахмала в растительных тканях»

Зад 1 с.28

Зад.5 с.29 Р.т.

П.3.2.2.

Зад. 4 с. 29 Р.т.


35

Органические молекулы - липиды

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: жиры, липоиды

Липиды живых организмов

Строение и функции молекул: структурная, энергетическая, функция запасания питательных веществ, источник эндогенной воды, терморегуляция, регуляторная

Содержание в клетке

Виды липидов

Давать определение ключевым понятиям

Описывать химический состав

Характеризовать строение жиров

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке

*Объяснять расположение молекул жира в капле- мицелле, в воде и воздухе


Зад.3 с.31 Р.т.

П.3.2.3

Зад. 1 с.30 Р.т.




6

7

8

9

10

36

Зачёт №2 по теме «Химическая организация клетки»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся




Письменная работа с заданиями, соответствую-щего уровня



37

ДНК – биологический полимер

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: ген, нуклеиновые кислоты

Молекулы ДНК. Модель Уотсона и Крика

Функции ДНК

Принцип комплементарности. Антипараллельность.

Правило Чаргаффа

Давать определение ключевым понятиям

Описывать механизм образования суперспирали

Характеризовать функции ДНК

Объяснять принципы строения молекулы ДНК

Устанавливать взаимосвязи строения и функций ДНК в клетке


Зад. 4 с.36 Р.т.

Зад 2. с.35 Р.т.

П.3.2.4 с.106 - 109


38

Рибонуклеиновые кислоты. Генетический код

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: антикодон, генетический код, кодон

Молекулы РНК

Функции РНК

Виды РНК

Свойства генетического кода

Расположение знаков препинания

Давать определение ключевым понятиям

Называть виды РНК

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул РНК в клетке

* Характеризовать свойства генетического кода



Вопросы для повторения (вопрос 60

Задания на с 117

П.3.2.4 с. 109 - 112







6

7

8

9

10

39

Редупликация ДНК

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: редупликация

Механизм редупликации молекулы ДНК

Условия редупликации

Принцип комплементарности

Давать определение ключевым понятиям

Называть принципы редупликации

Описывать механизм редупликации ДНК

Объяснять проявление принципов, обеспечивающих точность хранения и передачи наследственной информации



Записи в тетрадях


40

Семинар по теме «Нуклеиновые кислоты»

1

Закрепления знаний

Генетический код

Транскрипция

Редупликация

Находить при помощи таблицы генетического кода молекулы аминокислот

Составлять схемы: удвоения ДНК; транскрипции

*Сравнивать строение и функции ДНК, и-РНК, т-РНК


Решение задач



41

Зачёт №3 «Нуклеиновые кислоты»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Письменная работа с заданиями, соответствующего уровня



3.3

Строение и функции прокариотической клетки

2








42-43

Царство Прокариот

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кольцевая хромосома, мезосома, прокариоты

Бактерии и сине-зелёные водоросли (цианобактерии)

Строение и жизнедеятельность

Значение прокариот в биоценозе

Особенности обмена веществ

Давать определение ключевым понятиям

Называть уровни клеточной организации

Описывать строение прокариотической клетки

Выделять особенности размножения бактерий

Обосновывать значение прокариот в биоценозе

*Развёрнуто обосновывать причины существования прокариот вместе с эукариотами, сохранение признаков древних организмов


Зад.1,4 с.44 Р.т.

П.5.1

Зад.2, 5 с.44 Р.т.



6

7

8

9

10

3.4

Структурно-функциональная организация клеток эукариот

7








44

Эукариотическая клетка. Цитоплазма

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: пиноцитоз, фагоцитоз, эукариоты.

Наружная клеточная мембрана. Функции: рецепторная, транспортная, межклеточные рецепторы

Жидкостно-мозаичная модель строения. Химический состав.

Межмембранный транспорт: диффузия, проникновение, облегченный транспорт, активный транспорт.

Механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть функции наружной цитоплазматической мембраны

Характеризовать механизм мембранного транспорта

Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка

Устанавливать взаимосвязи строения и функций мембраны и цитоплазмы

* Характеризовать цикл внутриклеточного пищеварения


«Вопросы для повторения»

Рис. Биологическая мембрана

П.5.2.1 с. 143 – 147 до эндоплазматической сети

Зад.2 с.46 Р.т.


45

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительной клетки

1

Закрепления полученных знаний

Ключевые понятия: пиноцитоз, фагоцитоз

Устанавливать взаимосвязи строения и функций мембраны и цитоплазмы

Наблюдать за биологическими объектами, анализировать и делать выводы на основе наблюдений

* Сравнивать процессы пиноцитоза и фагоцитоза


Лабораторная работа № 4

«Наблюдение за движением цитоплазмы в растительной клетки»

Отчёт о лаборатор-ной работе




6

7

8

9

10

46-47

Строение и функции органоидов клетки

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кристы, центриоль, эндоплазматическая сеть

Цитоплазма. Мембранные и немембранные компоненты клетки

Виды ЭПС

Особенности строения митохондрий и рибосом

Элементы клеточного центра

Функции органоидов в обеспечении жизнедеятельности клетки

Мембранное строение органоидов

Давать определение ключевым понятиям

Называть принцип структурной организации клетки

Находить различия между гладкими и шероховатыми мембранами ЭПС

Устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки


Вопрос 3, 8 с.155

Зад. 4, 5 с.47-48 Р.т.

П.5.2.1

Зад. 6 с.48


48

Строение и функции ядра

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кариоплазма

Ядро живой клетки

Строение ядра

Функции структурных компонентов ядра

Давать определение ключевым понятиям

Доказывать, что ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки

Устанавливать взаимосвязи строения и функций ядра

Проанализировать последствия для клетки потери ядра и возможность самостоятельного существования ядра вне клетки


Зад. 1, 3, с.48 – 50 Р.т.

П. 5.2.2

Зад.5, 7 с.50 Р.т.



6

7

8

9

10

49

Особенности строения растительной клетки

1

комбинированный

Растительная клетка. Строение.

Особенности строения растительной клетки.

Виды пластид

Строение хлоропластов

Описывать строение растительной клетки под микроскопом

Характеризовать пластиды растительной клетки

Выделять особенности строения растительной клетки


Лабораторная работа № 5

«Изучение строения растительной клетки под микроскопом»

П.5.4.


50

Семинар по теме «Строение клетки»

1

Закрепления знаний (практикум)

Особенности строения прокариот и эукариот

Плазмолиз и деплазмолиз

Сравнивать строение клеток растений, грибов и животных

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы


Практическая работа « Сравнение клеток грибов, растений и животных»

Лабораторная работа № 6

« Изучение клеток дрожжей»

Повт. П.5.1, 5.2, 5.4


3.5

Обмен веществ в клетке - метаболизм

10








51-52

Пластический обмен.

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: анаболизм, ассимиляция, гомеостаз, метаболизм, транскрипция, трансляция

Матричный характер реакций биосинтеза

Роль ДНК, и-РНК, т-РНК, АТФ, рибосом в биосинтезе белка

Этапы транскрипции.

Этапы трансляции

Биосинтез белка

Принцип комплиментарности

Давать определение ключевым понятиям

Объяснять смысл точности списывания информации с ДНК на РНК

Характеризовать этапы транскрипции и трансляции

Объяснять: значение понятия реакции матричного синтеза; роль ферментов в процессах биосинтеза белка

Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка учебника


Зад.6 с.39 Р.т.

П.4.1

Зад.4,5 с.38 Р.т.




6

7

8

9

10

53

Решение задач по теме «Биосинтез белка»

1

Закрепления знаний

Ключевые понятия: транскрипция, трансляция

Процесс биосинтеза белка

Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии по теме «Биосинтез белка»



Повт. П. 4.1.


54-55

Энергетический обмен

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: диссимиляция, гликолиз, катаболизм

Молекулы АТФ, строение и функции.

Локализация специфических ферментов в мембранах митохондрий.

Роль лизосом в подготовительном этапе

Потребность живых организмов в кислороде

Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии

Характеризовать этапы диссимиляции

Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием

Объяснять потребность большинства организмов в кислороде


Вопрос 1 с.131 учебника

Зад. 5-6 с.41 Р.т.

П.4.2.

Зад.1,2 с. 39-40 Р.т.

Зад.3-4 с.40 Р.т.


56-57

Фотосинтез

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: автотрофы, тилакоиды, фототрофы, фотосинтез

Локализация специфических ферментов в мембранах хлоропластов. Особенности организации тилакоидов

Свет- источник энергии для реакций. Биологическое и экологическое значение фотосинтеза

Световые и темновые реакции фотосинтеза

Давать определение ключевым понятиям

Написать уравнение реакций световой и темновой фаз фотосинтеза

Объяснять роль фотосинтеза

Характеризовать световую и темновую фазы фотосинтеза

Устанавливать связь между строением хлоропластов и фотосинтезом

* Объяснять экологический аспект фотосинтеза на самостоятельно подобранных конкретных примерах

* Развёрнуто обосновывать пути повышения эффективности фотосинтеза


Зад.1 с.134 учебник «Задания»

Зад. 3 с.42 Р.т.

Вопрос 4 с.134 учебник «Проблемные области»

П. 4.3. с.126 - 129

Зад. 4-5 с.42 Р.т.

сообщения



6

7

8

9

10

58

Хемосинтез

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: хемосинтез, хемотрофы

Серобактерии, нитрифицирующие бактерии, водородные бактерии

Энергия окислительно-восстановительных реакций – источник энергии для реакций

Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле

Реакции хемосинтеза

Давать определение ключевым понятиям.

Написать уравнения реакций хемосинтеза

Сравнивать процесс фотосинтеза и хемосинтеза

Характеризовать роль хемосинтезирующих бактерий на Земле


Практическая работа «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»


П. 4.3 весь

Зад.6-7 с.43 Р.т.


59

Семинар по теме «Обмен веществ и энергии»

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Доказывать, что основной источник энергии на Земле – Солнце

Сравнивать:

- обмен веществ у растений и животных;

- пластический и энергетический обмены


Сообщения обуч-ся, самостоятель-ная работа

Повт. П. 4.1 – 4. 3


60

Зачёт № 4 по теме «Обмен веществ в клетке»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Обмен веществ в клетке»





3.6

Жизненный цикл клеток

4







61

Жизненный цикл клетки

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: жизненный цикл клетки, интерфаза

Роль интерфазы в жизненном цикле

Изменение количества ДНК в различные периоды жизненного цикла

Продолжительность жизненного цикла

Подготовка к митозу

Давать определение ключевым понятиям

Объяснять значение интерфазы в жизненном цикле

Характеризовать процессы интерфазы


Самостоятель-ная работа по заполнению таблицы

П. 5.3 с. 167 – 170

Зад.4 с. 52 Р.т.



6

7

8

9

10

62

Митоз

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: митотический цикл

Биологическое значение митоза

Стадии митоза

Изменения ядра, клеточного центра на различных стадиях митоза

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать микропрепарат «Митоз в клетках корешка лука»

Объяснять биологический смысл митоза

Характеризовать митоз


Лабораторная работа №7 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

П. 5.3. весь


63

Биологическое значение митоза. Нарушения митоза

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: митоз, цитостатики

Нарушения процесса митоза

Давать определение ключевым понятиям.



Составление ОК

Записи в тетрадях,

Зад.6 с.52 Р.т.

сообщения


64

Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Нарушения митоза, причины.

Заболевания, связанные с нарушениями клеточного и митотического циклов

Объяснять значение нормального протекания митоза для здоровья человека.

Называть причины нарушения митоза

Аргументировать необходимость здорового образа жизни для нормального функционирования организма


Сообщения обучающихся,


Повт. 5.3.

Зад. 6 с.52 Р.т.


3.7

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги

2








65

Вирусы – внутриклеточные паразиты

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: внутриклеточный паразитизм, вирус, вирусология, капсид

Вирусы. Химический состав. Строение

Особенности генома вирусов

Виды вирусов, содержащих ДНК и РНК

Жизненный цикл вирусов

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление специфичности действия вирусов

Выделять особенности строения и жизнедеятельности вирусов


Зад.1 с.56 Р.т.,

Зад.4 с.57 Р.т.

П. 5.6.

Зад. 2, 6 с.57-58 Р.т.



6

7

8

9

10

66

Заболевания животных, растений и человека, вызванные вирусами. Бактериофаги

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бактериофаги

Строение бактериофагов

Возбудители инфекционных заболеваний.

Меры профилактики вирусных заболеваний

Значение бактериофагов

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактериофагов

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации


Вопрос 5 с.186 учебник «Вопросы для повторения»

П.5.6


3.8

Клеточная теория

2








67-68

Клеточная теория строения организмов

2

Обобщения и систематизации знаний

М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественно-научной картины мира

Положения клеточной теории

Отличать теорию от гипотезы

Доказывать положения клеточной теории

Обосновывать единство происхождения живых организмов



Зад.2-3 с. 55 Р.т.

П. 5.5


4.1

Бесполое размножение растений и животных

2








69

Размножение организмов. Бесполое размножение

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бесполое размножение

Размножение – свойство живых организмов

Особенности бесполого размножения

Причины генетического однообразия при бесполом размножении

Способы бесполого размножения

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять особенности бесполого размножения

Характеризовать биологическое значение бесполого размножения

Объяснять причины генетического однообразия при бесполом размножении

*Сравнивать почкование одноклеточных и многоклеточных орагнизмов


Зад.1 с.59 Р.т.


П. 6.1

Зад. 6 с. 60

Практичес-кая работа

«Вегетативное размноже-ние растений»



6

7

8

9

10

70

Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бесполое размножение, деление, споры, вегетативное размножение

Вегетативное размножение у растений и животных

Распространение в природе и сельском хозяйстве

Давать определение ключевым понятиям.

Характеризовать распространение в природе или в сельском хозяйстве вегетативного размножения


Зад. 3, 5 с.60

Р.т.

П. 6.1 «Термино-логия»


4.2

Половое размножение

6








71

Половое размножение

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: партеногенез, половое размножение

Приспособления у обоеполых растений или животных для предотвращения самооплодотворения

Особенности полового размножения и его биологическая роль

Виды оплодотворения

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять эволюционные преимущества полового размножения

Объяснять биологическое значение полового размножения

Обосновывать зависимость типа оплодотворения от условий среды обитания

Сравнивать бесполое и половое размножения


Практическая работа «Сравнение процессов бесполого и полового размножения»

П. 6.2


72

Развитие половых клеток

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаметогенез, гаметы, гермафродитизм, овогенез, репродуктивный период, сперматогенез

Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид

Особенности продолжительности репродуктивного периода у разных полов

Гаметогенез, стадии

Давать определение ключевым понятиям.

Устанавливать связь между строением и функцией половых клеток

Характеризовать этапы гаметогенеза

Сравнивать процессы овогенеза и сперматогенеза


Зад.3 с.62 Р.т.

П. 6.2.





6

7

8

9

10

73-74

Мейоз

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаплоидный набор хромосом, конъюгация, кроссинговер

Типы кроссинговера

Биологическое значение

Деление половых клеток

Два деления. Фазы

Давать определение ключевым понятиям.

Описать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера

Объяснять биологическое значение мейоза

Выделять особенности 1 и 2 мейотических делений


Зад.5. с.62, 6 с.63 Р.т.

Практическая работа

«Сравнение митоза и мейоза»

П.6.2 до осеменения и оплодотво-рения


75

Оплодотворение

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: оплодотворение

Сущность осеменения и оплодотворения

Особенности опыления и оплодотворения у цветковых растений

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять сущность осеменения и оплодотворения

Устанавливать взаимосвязь митоза, мейоза и оплодотворения



П. 6.2

Зад. 5 с.65 Р.т.


76

Зачёт № 5 по теме «Размножение организмов»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Размножение организмов» или контрольная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки





5.1

Эмбриональное развитие животных

7







77-78

Индивидуальное развитие организмов. Краткие исторические сведения

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: онтогенез

Биогенетический закон

Учение о зародышевых листках А.О.Ковалевского

Периоды онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный

Давать определение ключевым понятиям

Называть предпосылки биогенетического закона

Описывать периоды онтогенеза

Характеризовать вклад российских ученых в развитие эмбриологии


Зад.2, 4 с.66 Р.т.

П.7.1

Зад.3 с.66 Р.т.

Зад.1 с.67



6

7

8

9

10

79

Эмбриональное развитие

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бластомеры, бластоцель, бластула, дробление, эмбриология, эмбриональный период

Бластула. Строение

Особенности строения клеток бластулы

Митотическое деление во время дробления

Биологическое значение

Дробление. Механизм и результат

Давать определение ключевым понятиям.

Сравнивать стадии зиготы и бластулы

Объяснять биологическое значение дробления

Выделять особенности дробления по сравнению с митозом

Характеризовать процесс дробления


Зад.4 с.68 Р.т.

П. 7.2., 7.2.1


80-81

Этапы эмбрионального развития

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаструляция, гомологичные органы, мезодерма, эктодерма, энтодерма

Гаструла. Зародышевые листки

Механизм гаструляции и органогенеза. Дифференцирование клеток.

Эмбриональная индукция

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм гаструляции

Объяснить механизм органогенез

Сравнивать стадии гаструлы и нейрулы

Доказывать проявление эмбриональной индукции

Приводить доказательства единства происхождения животного мира


Самостоятель-ная работа по учебнику

Зад.5 с. 68 Р.т.

П.7.2.2 – 7.2.3

Зад 4, 6, 7 с. 68-69 Р.т.


82

Особенности индивидуального развития позвоночных

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Особенности онтогенеза позвоночных

Сравнивать стадии онтогенеза позвоночных животных




Повт.п.7.2.1-7.2.3, подготови-ться к семинару



6

7

8

9

10

83

Семинар по теме «Эмбриональное развитие животных»

1

Обобщения и систематиза-ции знаний

Особенности эмбрионального периода

Эмбриогенез. Этапы и характеристики

Сравнивать стадии эмбрионального развития

Характеризовать этапы эмбриогенеза



Защита рефератов и презентаций



5.2

Постэмбриональное развитие

3








84-85

Постэмбриональный период. Непрямое развитие

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: дорепродуктивный период, метаморфоз, непрямое развитие, постэмбриональный период, репродуктивный период

Периоды постэмбрионапьного развития

Непрямое развитие

Стадии развития с метаморфозом

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры неопределенного и определенного роста

Объяснять биологическое значение метаморфозов

Обосновывать биологическое значение стадий

Характеризовать типы постэмбрионального развития


Зад.1 с.69

Зад.3 с.70

Зад. 5 с. 70 Р.т.

П.7.3., сообщения


86

Прямое развитие

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: прямое развитие


Давать определение ключевым понятиям.

Сравнивать прямое и непрямое развитие

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


Зад.4. с.70 Р.т.

Записи в тетрадях


87

Онтогенез высших растений

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Закономерности постэмбрионального развития растений

Характеризовать этапы эмбриогенеза у растений



Записи в тетрадях



6

7

8

9

10

5.3

Общие закономерности онтогенеза

2








88

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эмбриональная дивергенция

Закон Бэра

Онтогенез.

Давать определение ключевым понятиям.

Доказывать сходство в развитии зародышей


Зад.2 с.71

П.7.4 с. 235 – 236


89

Биогенетический закон

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эмбриональная дивергенция

Биогенетический закон

Единство происхождения животного мира

Давать определение ключевым понятиям.

Доказывать проявление биогенетического закона


Зад.6 с. 73 Р.т.

П.7.4

Зад.5 с.72 Р.т.

сообщения


5.4

Развитие организма и окружающая среда

3








90

Биологическая продолжительность жизни

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: критические периоды, регенерация

Критические периоды в развитии эмбриона

Факторы внешней среды, влияющие на развитие

Природные механизмы, снижающие интенсивность влияния на стадии развития организма

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать критические периоды в развитии эмбриона

Обосновывать влияние полноценного питания на рост и развитие организма

Характеризовать управление нервной и эндокринной систем развитием


Зад. 5 – 7 с. 75-76 Р.т.

П.7.5.

Зад.3 с.75

рефераты


91

Обобщение по теме «Размножение и развитие организмов»

1

Обобщения и систематизации знаний

Особенности размножения и развития организмов

Биогенетический закон.

Закон Бэра

Называть компоненты среды, влияющие на развитие конкретного организма

Объяснять отрицательное влияние алкоголя, наркотических средств, никотина на развитие зародыша человека


Защита рефератов

Повт. раздел



6

7

8

9

10

92

Зачёт № 6 по теме «Индивидуальное развитие организма»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Индивидуальное развитие организма» или контрольная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки




6.1

История представлений о наследственности и изменчивости

2








93

История развития представлений о наследственности и изменчивости

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: генотип, гены, аллельные и неаллельные гены, гетерозигота, гомозигота, изменчивость, наследственность, локус, доминантный и рецессивный признаки, фенотип

Основные генетические понятия

Генотип как результат взаимодействия генов

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры рецессивных и доминантных признаков

Схематично обозначать хромосомы, расположение аллельных генов на диплоидном и гаплоидном наборах

Выделять отличия свойств живых систем от неживых

Объяснять сущность генотипа как результат взаимодействия генов


Зад.1, 5, 6 с. 77, 79 Р.т.

П.8

Зад. 3, 4 с. 78-79


94

Современные представления о гене

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: ген, геном

Молекулярно-генетический уровень проявления признака

Строение гена эукариот

Организация генома

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм проявления признака на молекулярно-генетическом уровне

Выделять особенности в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках



Записи в тетрадях



6

7

8

9

10

6.2

Основные закономерности наследственности

19








95

Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гибрид, гибридологический метод, чистые линии, гибридизация

Давать определение ключевым понятиям.

Записывать обозначения доминантных и рецессивных генов, гомозигот, гетерозигот.

Раскрывать сущность гибридологического метода


Зад.1 с.80 Р.т.

П.9.1.

Зад. 3 с. 80 Р.т.


96-97

Первый закон Менделя

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: доминирование, моногибридное скрещивание

Альтернативные признаки гороха

Условия проявления полного доминирования

Закон доминирования

Давать определение ключевым понятиям.

Называть условия проявления доминантных и рецессивных признаков

Характеризовать моногибридное скрещивание


Зад. 3, 4, 6 с. 83 – 84 Р.т.

П.9.2, 9.2.1

Зад.7 с.84


98

Второй закон Менделя

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: полное доминирование, расщепление

Цитологические основы моногибридного скрещивания

Расщепление по генотипу и фенотипу

Условия проявления рецессивного признака

Число гамет, несущих разные аллели одинаково

Закон расщепления

Гипотеза чистоты гамет

Давать определение ключевым понятиям.

Называть тип доминирования, при котором расщепление по фенотипу и генотипу совпадает

Составлять схемы: единообразия гибридов первого поколения, закона расщепления

Составлять схему закона расщепления


Зад.4 с. 85 Р.т.

П.9.2.2, 9.2.3

Зад 5, 6 с.88 Р.т.



6

7

8

9

10

99-100

Полное и неполное доминирование

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: полное доминирование, неполное доминирование

Наследование окраски венчика ночной красавицы

Особенности расщепления по генотипу и фенотипу

Промежуточное проявление признака при гетерозиготности генотипа

Множественный аллелизм – один признак контролируется несколькими генами

Механизм неполного доминирования

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление множественного аллелизма

Составлять схему неполного доминирования

Объяснять сущность неполного доминирования

*Сравнивать механизм полного и неполного доминирования


Решение задач

П. 9.2.1., 9.2.3.

Зад.1 – 3 с.87 Р.т.


101- 102

Решение задач на моногибридное скрещивание

2

комбинированный


Составлять схемы моногибридного скрещивания

Решать биологические задачи по теме «Моногибридное скрещивание»



Практическая работа



103-104

Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: дигибридное скрещивание

Цитологические основы проявления третьего закона Менделя

Условия выполнения третьего закона Менделя

Особенности расщепления по генотипу и фенотипу

Закон независимого комбинирования

Давать определение ключевым понятиям.

Рассчитывать число гамет типов гамет и составлять решетку Пеннета

Объяснять цитологические основы третьего закона Менделя

Обосновывать основные положения третьего закона Менделя


Вопрос 8 с.278 учебник «Вопросы для повторения»

П. 9.2.4.

Зад.2 с.88 Р.т.



6

7

8

9

10

105-106

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: группа сцепления, кроссинговер, морганиды, перекрёст, сцепленное наследование

Цитологические основы проявления закона сцепленного наследования

Условия проявления закона сцепленного наследования

Закон сцепленного наследования генов

Хромосомная теория наследственности

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм нарушения сцепления генов

Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунка

Характеризовать положения хромосомной теории


Зад.4 с.91 Р.т.

Рис.9.5

П.9.3.

Зад.3, 5 с.91-92 Р.т.


107

Практическая работа «Решение генетических задач на сцепленное наследование»

1

закрепления знаний

Расстояние между генами

Решать биологические задачи по теме «Сцепленное наследование»



Решение задач

Повт п. 9.3.


108

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: аутосомы, гетерохромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол

Особенности наследования признаков, сцепленных с полом

Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека

Наследование, сцепленное с полом

Хромосомное определение пола

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных

Объяснять цитологический механизм расщепления по полу

Выделять особенности наследования, сцепленного с полом

Составлять схему хромосомного определения пола и объяснять механизм

*Сравнивать кариотип мужчины и женщины


Зад.1 с.92 Р.т.

П.9.4

Зад. 4, 5 с.93 Р.т.

сообщение



6

7

8

9

10

109

Практическая работа «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»

1

закрепления знаний

Наследование гемофилии и дальтонизма у человека и черепаховой окраски шерсти у кошек как пример сцепленного с полом наследования

Решать биологические задачи по теме «Сцепленное с полом наследование»



Решение задач

Повт п.9.4


110

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гетерозис, кодоминирование, комплементарность, полимерия, эпистаз, плейотропия

Особенности наследования качественных и количественных признаков

Использование явления гетерозиса в практике сельского хозяйства

Аллельное и неаллельное взаимодействие генов

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры аллельного взаимодействия генов

Объяснять проявление:

- комплементарности

- эпистаза

Обосновывать проявление кодоминирования и гетерозиса

Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа рисунков и схемы


Зад. 3 – 5 с. 94 Р.т.

П.9.5


111

Практическая работа «Решение генетических задач

1

закрепления знаний

Наследование групп крови у человека

Неаллельное взаимодействие генов

Решать биологические задачи по теме «Неаллельное взаимодействие генов»



Решение задач

Повт раздел 9





6

7

8

9

10

112-113

Семинар по теме «Основные закономерности наследственности»

2

Обобщения и систематизации знаний

Законы наследственности

Обосновывать универсальный характер законов наследственности

Характеризовать генетические законы

*Выявлять доминантные и рецессивные признаки и свойства растений и животных


«Задания» с 299



6.3

Основные закономерности изменчивости

7








114

Наследственная (генотипическая) изменчивость

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: изменчивость, комбинативная изменчивость, наследственная изменчивость

Биологическое значение.

Образование уникальных генотипов

Источники комбинативной изменчивости

Уровни возникновения комбинаций генов

Давать определение ключевым понятиям.

Называть уровни возникновения комбинаций генов

Приводить примеры комбинативной изменчивости

Объяснять причины проявления комбинативной изменчивости у организмов, размножающихся половых путём

Осуществлять самостоятельный поиск информации из различных источников


Зад. 1,2 с.97 Р.т.

П. 10.1 до с.302



6

7

8

9

10

115-116

Мутации

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: мутаген, мутагенез, мутации

Классификации мутаций

Причины мутаций

Последствия влияния на организм

Мутагенез

Причины мутаций

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять причины наследственных изменений; генных и хромосомных мутаций

Приводить примеры разных типов классификаций мутаций

Описывать проявление свойств мутаций

Выявлять источники мутагенов в окружающей среде


Зад.2 с.97 Р.т.

Зад.6 с.98

Зад.7 с.99 Р.т

П.10.1 весь


117

Зависимость проявления генов от условий среды (фенотипическая изменчивость)

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: вариационный ряд, модификации, морфоз, норма реакции

Свойства модификаций

Причины модификаций

Влияние степени силы и продолжительности действия фактора на проявление модификаций

Влияние широты нормы реакции на приспособление к конкретным условиям

Представления Ч.Дарвина о ненаследственной изменчивости среды

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление модификационной изменчивости

Объяснять причины ненаследственных изменений

Обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания

Характеризовать биологическое значение модификаций



Задания на с. 317 учебника «Задания»

Зад.3,4 с.101 Р.т.

П. 10.2

Зад. 5,6 с. 101-102 Р.т



6

7

8

9

10

118

Лабораторная работа № 8 «Выявление изменчивости у особей одного вида»

1

закрепления знаний

Ключевые понятия: вариационная кривая, варианта, статистика модификаций

Объяснять результаты учебно- исследовательской работы, осуществлять их проверку

Использовать математические методы статистики в биологии


Выполнение лабораторной работы



119

Семинар по теме «Основные закономерности изменчивости»

1

Обобщения и систематизации знаний


Объяснять результаты учебно- исследовательской работы, осуществлять их проверку

Сравнивать свойства мутационной и модификационной изменчивости


Выполнение лабораторной работы № 9 «Выявление изменчивости у особей одного вида»

Подготовиться к зачёту


120

Зачёт №7 «Основные закономерности наследственности и изменчивости»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование или контрольная работа «Основные закономерности наследственности и изменчивости»



6.4

Генетика человека

6








121-122

Методы генетики человека

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы изучения наследственности человека

Называть методы изучения наследственности человека

Выделять трудности в применении методов в генетике человека

Адаптировать схемы родословной

Характеризовать методы изучения наследственности человека


сообщения

Записи в тетрадях,



6

7

8

9

10

123

Лабораторная работа № 9 «Составление родословной»

1

закрепления знаний


Объяснять результаты учебно- исследовательской работы, осуществлять их проверку


Выполнение лабораторной работы

Отчёт, родослов-ная


124

Значение генетики человека

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: наследственные заболевания

Хромосомные болезни

Меры профилактики наследственных заболеваний человека

Диагностика и лечение наследственных аномалий обмена веществ

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять причины наследственных заболеваний человека

Обосновывать целесообразность запрещения в некоторых странах близкородственных браков



Записи в тетрадях


125

Генетика и медицина. Медико-генетическое консультирование (педагогическая мастерская)

1

Обобщения и систематизации знаний

Законы наследственности

Применение знаний законов наследственности в генетики человека


Решение задач по теме «Генетика человека»



126

Зачёт №8 по теме «Генетика человека»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование или контрольная работа «Генетика человека»




6.5

Селекция животных, растений, микроорганизмов

6






127

Создание пород животных и сортов растений

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: одомашнивание, селекция

Цели и задачи селекции

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

Учение о центрах происхождения культурных растений

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять значение для селекционной работы закона гомологических рядов в наследственной изменчивости

Характеризовать положения учения о центрах происхождения культурных растений


Зад.8-10 с.104-105 Р.т.

П.11.1

Зад.5-6 с. 103-104 Р.т.



6

7

8

9

10

128-129

Методы селекции растений и животных

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гетерозис, гибридизация, отбор, порода, сорт

Виды отбора

Типы скрещивания

Отдалённая гибридизация у растений и животных

Искусственный мутагенез

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять признаки сорта и породы

Сравнивать отдалённую гибридизацию у растений и животных

Характеризовать типы скрещивания в животноводстве


Зад.1-2 с.106 Р.т.

П.11.2


130

Селекция микроорганизмов

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: биотехнология, генная инженерия

Особенности селекции микроорганизмов

Успехи биотехнологии

Давать определение ключевым понятиям.

Называть методы, используемые в селекции микроорганизмов

Объяснять значение селекции микроорганизмов

Характеризовать успехи биотехнологии

Характеризовать успехи генной инженерии


Зад.3 с.109 Р.т.

П.11.3.

Зад.5 с.110 Р.т.


131-132

Достижения современной селекции

2

Обобщения и систематиза-ции знаний

Ключевые понятия: геном, клонирование

Современные методы селекции

Этические аспекты развития исследований биотехнологии

Характеризовать породы (сорта)

Давать оценку этическим аспектам биотехнологии


Выполнение лабораторной работы № 10 «Сравнительная характеристика пород (сортов)»

Выполнение практической работы «Анализи оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»




6

7

8

9

10

133-134

Повторение темы «Основы цитологии»

2








135-136

Повторение темы

«Размножение и развитие организмов

2








137-138

Итоговый контроль в формате ЕГЭ

2








139-140

Работа над ошибками итогового контроля

2






























Календарно-тематическое планирование 11 класс

Уметь: объяснять сущность эволюционных преобразований



с. 7

1-я неделя сентября

2

История развития представлений о развитии жизни на Земле

1

изучения и первичного закрепления

Ключевые понятия:

креационизм.

Научные и религиозные представления об эволюции. Идеи креационизма.

Иметь представления: о разнообразии представлений о развитии жизни на Земле.

Знать: основные ключевые понятия.

Уметь: описывать представления о живой природе в древнем мире. Отличать научную точку зрения от ненаучной.

Характеризовать научные представления об эволюции живой природы



п. 1.1.1

1-я неделя сентября




Система органического мира.

Идея о постоянстве видов.

Принцип иерархичности

Иметь представления: о работах К.Линнея.

Уметь: определять характер мировоззрения К.Линнея.

Характеризовать значение работ К.Линнея


вопрос 2 с.18 учебника

п. 1.1.2

1-я неделя сентября

4

Развитие эволюционных идей Ж.Б.Ламарка

1

изучения и первичного закрепления

Ключевое понятие: ламаркизм.

Значение учения.

Естественное происхождение живых организмов.

Изменяемость видов. Ошибочность взглядов на механизм эволюции

Знать: основные ключевые понятия.

Уметь: излагать основные положения эволюционного учения Ж.Б.Ламарка.

Характеризовать значение эволюционного учения Ламарка.

Давать оценку эволюционным взглядам Ж.Б.Ламарка


вопрос 4 с. 20,

задания в Раб.тетради

п. 1.1.3,

подготовить сообщения по темам семинара

1-я неделя сентября

5

- 6

Семинар по теме "Развитие эволюционных идей в додарвиновский период"

2

обобщения и систематизации знаний

Эволюционные представления в додарвиновский период

Уметь: осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


выступления с сообщениями по темам семинара

повторить п.1, зад. 1, с. 116 - 117 раб.тетради

2-я неделя сентября


Дарвинизм

6








7

Естественно-научные предпосылки теории Ч.Дарвина

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Геологические предпосылки.

Достижения в области цитологии и эмбриологии.

Экспедиционный материал Ч.Дарвина

Иметь представления: о развитии науки и промышленности; о результатах экспедиции Ч.Дарвина;

Уметь: называть наблюдения в ходе экпедиции, повлиявшие на мировоззрение Дарвина.

Харатеризовать естественно-научные предпосылки формирования эволюционных взглядов


вопросы 1 - 3 с. 25 учебника

п. 1.2.1 - 1.2.2

задания в рабочей тетради 6 с.118

2-я неделя сентября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: искусственный отбор.

Формы искусственного отбора: сознательный и бессознательный.

Значение учения об отборе для формирования эволюционных взглядов.

Учение об искусственном отборе

Знать: ключевые понятия;

основные положения учения Дарвина об искусственном отборе.

Уметь: составлять схемы происхождения домашних животных и культурных растений от дикого предка.

Описывать механизм искусственного отбора

Сорта и породы Ульянов-ской области

рис. 1.3 с.27, рис. 1.4. с.29

п. 1.3.1

2-я неделя сентября

9

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Формы борьбы за существование

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: борьба за существование.

Размножение организмов в геометрической прогрессии.

Формы борьбы за существование.

Причины борьбы за существование

Иметь представление: о размножении организмов в геометрической прогрессии.

Знать: ключевое определение.

Формы борьбы за существование.

Уметь: выделять наиболее напряжённую форму борьбы за существование.

Объяснять причины борьбы за существование


вопрос 2 - 3 с.39 учебника

п. 1.3.2 с. 32 - 35

2-я неделя сентября

10

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Образование новых видов

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: естественный отбор.

Направленность эволюции. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина.

Видообразование на основе дивергенции

Иметь представления: о направленности эволюции.

Знать: основные понятия.

Значение эволюционной теории Дарвина для развития биологии.

Уметь: описывать действия естественного отбора на конкретных примерах.

Характеризовать положения учения Ч.Дарвина


вопрос 1 с. 39 учебника

п.1.3.2 с. 36 - 39, задания 1, 3 с. 120 - 121, * зад.2 в Рабочей тетради

3-я неделя сентября




Особенности естественного и искусственного отбора

Уметь: сравнивать определения ключевых понятий.

Давать сравнительную характеристику естественному и искусственному отборам.

* Сравнивать формы искусственного отбора


практическая работа

подготовиться к зачёту

3-я неделя сентября

12

Зачёт № 1 по темам "Развитие представлений об эволюции живой природы", "Дарвинизм"

1

урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся

Тестирование по темам "Развитие представлений об эволюции живой природы", "Дарвинизм"

презентации

3-я неделя сентября


Развитие эволюционной теории в последарвиновский период

2








13

Развитие эволюционной теории в последарвиновский период

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Работы А.О.Ковалевского, И.И.Мечникова, Ф. Мюллера

Иметь представления: о работах учёных по развитию эволюционного учения.

Уметь: характеризовать значение эволюционного учения Ч.Дарвина на развитие биологических наук.

Давать оценку эволюционным взглядам различных учёных в последарвиновский период


выступления с сообщениями

записи в тетрадях

3-я неделя сентября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14

Дарвинизм в России

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Развитие дарвинизма в России.

Попытки построения филогенетических родословных

Иметь представление: о работах отечественных учёных в развитии дарвинизма.

Уметь: давать характеристику состоянию развития эволюционного учения в России в последарвиновский период.

Составлять филогенетические родословные отдельных групп живых организмов


задания со

свободным ответом по выбору учителя

записи в тетрадях, повт. "Мутации"

4-я неделя сентября


Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция

14








15-

16

Эволюционная роль мутаций

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Значение для эволюции мутагенеза.

Источники наследственной изменчивости в популяциях.

Исследование С.С.Четверикова.

Популяционно-генетические закономерности.

Закон Харди-Вайнберга

Иметь представления: об источниках наследственной изменчивости в популяциях;

исследованиях С.С.Четверикова.

Знать: популяционно-генетические закономерности, выявленные С.С.Четвериковым.

Уметь: характеризовать эволюционную роль мутаций.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторнй работы


лабораторная работа № 1 "Выявление изменчивости у особей одного вида"

п. 1.4.2 - 1.4.3

4-я неделя сентября



Популяция - элементарная единица эволюции.

Движущие силы эволюции: популяционные волны, миграции, природные катастрофы, изоляция.

Открытие дрейфа генов Н.П.Дубининым, Д.Д.Ромашовым, С.Райтом.

Изменение частоты встречаемости гена

Иметь представления: о работах Н.П.Дубинина, Д.Д.Ромашова, С.Райта.

Знать: ключевые понятия; движущие силы эволюции.

Уметь: называть процессы, изменяющие частоты встречаемости генов в популяциях.

Доказывать, что популяция - элементарная единица эволюции


вопросы 2, 4 с. 49

вопрос 4 с. 50

п. 1.4.4, задание 4 с. 125 в рабочей тетради

4-я неделя сентября

18

Формы естественного отбора

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Современные представления о естественном отборе как направляющем факторе эволюции.

Формы естественного отбора: движущий, дизруптивный, стабилизирующий.

Влияние форм естественного отбора на изменчивость признаков у организмов

Иметь представления: о естественном отборе как направляющем факторе эволюции.

Знать: формы естественного отбора, условия их действия.

Уметь: объяснять причины существования в природе естественного отбора.

Доказывать, что естественный отбор - движущая сила эволюции.

Обосновывать влияние факторов, определяющих интенсивность действия отбора


вопросы для повторения с. 55

п. 1.4.5,

задания 1, 2 с. 126 в рабочей тетради

5-я неделя сентября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

19

Практическая работа № 2 "Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов"

1

закрепле-ния знаний

Причины появления форм естественного отбора.

Роль в эволюции и механизм действия на популяцию

Знать: основные особенности основных форм естественного отбора.

Уметь: характеризовать формы естественного отбора.

Обосновывать действие на популяции форм естественного отбора.

Выделять критерии для сравнения.

Сравнивать формы естественного отбора


практическая работа,

задание 3 с. 127

подготовиться к семинару

5-я неделя сентября

20

Семинар по теме "Движущие силы эволюции"

1

обобщения и систематизации знаний

Движущие силы эволюции.

Роль в процессе эволюции.

Взаимодействие движущих сил.

Зависимость интенсивности проявления от численности популяции

Уметь: характеризовать роль движущих сил в эволюции.

Объяснять причины эволюции видов


задания/ со свободным ответом по выбору учителя

повт. "Уровни организации жизни"

5-я неделя сентября

21-

22

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: адаптация физиологическая, маскировка, мимикрия, покровительственная окраска, предупреждающая окраска.

Приспособительное поведение.

Относительный характер приспособлений

Иметь представление: об основных физиологических адаптациях.

Знать: основные ключевые понятия.

Уметь: приводить примеры приспособлений организмов на разных уровнях организации.

Доказывать относительный характер приспособлений.

Использовать элементы причинно- следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы



выполнение лабораторной работы №2 "Выявление приспособлений у организмов к среде обитания"

п. 1.4.6.,

задания 2,3 с. 128, задание 4 с. 129 в рабочей тетради

1-я неделя октября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

23

Вид, критерии вида

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: вид.

Критерии вида: морфологический, генетический, экологический, географический,

репродуктивная изоляция.

Биологическая концепция вида.

Трудности, встречаемые биологической концепцией вида

Иметь представление: о биологической концепции вида.

Знать: ключевое определение.

Уметь: называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида.

Доказывать, что вид объективно существует в природе.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы и наблюдений за биологическими объектами


выполнение лабораторной работы № 3 "Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию"

п. 1.4.1,

задание 2 с. 126 в рабочей тетради

2-я неделя октября

24-

25

Видообразование

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: изоляция биологическая, географическая, микроэволюция.

Видообразование - результат микроэволюции.

Способы видообразования: симпатрическое и аллопатрическое.

Генетические механизмы симпатрического видообразования.

Роль изоляции в процессе видообразования

Иметь представление: об основных способах видообразования.

Знать: ключевые понятия; способы видообразования.

Уметь: называть эволюционно значимые результаты видообразования.

Описывать генетические механизмы, лежащие в основе симпатрического видообразования.

Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования


вопросы на с. 74, 76

п. 1.4.7.,

задание 1 с. 129 в рабочей тетради

2-я неделя октября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

26

Практическая работа № 3 "Сравнение процессов экологического и географического видообразования"

1

закрепления знаний

Ключевое понятие: видообразование.

Отличительные особенности способов видообразования.

Этапы географического и экологического видообразования

Знать: ключевое понятие.

Уметь: определять последовательность этапов экологического и географического видообразования.

Выделять критерии для сравнения.

Сравнивать способы видообразования


вопросы со свободным ответом, выполнение практической работы

подготовиться к семинару

2-я неделя октября

27

Семинар по теме "Основные положения синтетической теории эволюции"

1

обобщения и систематизации знаний

Теория Ж.Б.Ламарка, учение Ч.Дарвина, синтетическая теория эволюции

Уметь: давать сравнительную характеристику движущим силам эволюции с точки зрения теории Ламарка, Дарвина и синтетической теории эволюции.

Объяснять роль синтетической теории эволюции в формировании естественно-научной картины мира, научного мировоззрения


задания со

свободным ответом, выступления обучающихся

повт. раздел 1,

подготовиться к зачёту,

задания 3, 4* с. 130 - 131 в рабочей тетради

3-я неделя октября

28

Зачёт № 2 по теме "Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция"

1

урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся

Тестирование по теме "Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция"

презентации, рефераты

3-я неделя октября


Основные закономерности эволюции. Макроэволюция

12











Макроэволюция. Направления эволюции

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: макроэволюция, биологический прогресс, биологический регресс.

Признаки биологического прогресса и регресса.

Макроэволюция.

направления эволюции

Знать: ключевые понятия; признаки биологического прогресса и регресса.

Уметь: выявлять критерии для сравнения ключевых понятий.

Характеризовать основные направления органической эволюции.

Сравнивать процессы микроэволюции и макроэволюции

Влияние деятельности человека на видовое многообразие живых организмов своей местности

практическая работа № 4 "Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции" зад. 4, с. 135 в рабочей тетради

с. 79, выводы по практической работе,

задание 2 с. 132 в рабочей тетради

3-я неделя октября

30-

31

Пути достижения биологического прогресса

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: аллогенез, ароморфоз, арогенез, дегенерация, идиоадаптация, катагенез.

Пути биологического прогресса.

Биологическая роль ароморфозов и идиоадаптаций.

Учение А.Н.Северцева и И.И.Шмальгаузена о главных направлениях эволюции

Иметь представления: о работах А.Н.Северцева и И.И.Шмальгаузена.

Знать: основные ключевые понятия; пути биологичекого прогресса.

Уметь: объяснять роль в эволюции ароморфозов и идиоадаптаций.

Характеризовать основные пути эволюции.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из разных источников


вопросы на с. 86

п.2.1.,

задание 1 с. 131 в рабочей тетради

3-я неделя октября

32

Практическая работа № 5 "Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции"

1

закрепления знаний

Взаимосвязь главных направлений и путей эволюции.

Отличительные особенности

Уметь: объяснять взаимосвязь главных направлений эволюции.

Обосновывать характер изменений в строении организмов при переходе к паразитизму


выполнение практической работы

повт. п. 2.1.

4-я неделя октября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33

Практическая работа № 6 "Выявление ароморфозов у растений"

1

закрепления знаний

Основные ароморфозы у растений

Знать: основные ароморфозы растений.

Уметь: приводить примеры ароморфозов у растений.

Характеризовать ароморфозы у растений


выполнение практической работы,

вопрос 4 с. 86

составить характеристику одного из ароморфозов у растений

4-я неделя октября

34

Лабораторная работа № 4 "Выявление идиоадаптаций у растений"

1

урок комплексного применения ЗУН обучающихся

Идиоадаптации у растений к испарению, сохранению влаги, приспособления к перенесению неблагоприятных условий

Знать: примеры идиоадаптаций у растений

Уметь: объяснять значение идиоадаптаций


задания со свободным ответом, выполнение лабораторной работы

выводы по лабораторной работе

4-я неделя октября

35

Практическая работа № 7 "Выявление ароморфозов у животных"

1

закрепления знаний

Основные ароморфозы у животных

Знать: основные ароморфозы животных.

Уметь: приводить примеры ароморфозов у животных.

Характеризовать ароморфозы у животных


выполнение практической работы

составить характеристику одного из ароморфозов у животных

4-я неделя октября

36

Лабораторная работа № 5 "Выявление идиоадаптаций у животных"

1

урок комплексного применения ЗУН обучающихся

Идиоадаптации у животных к различным средам обитания

Знать: примеры идиоадаптаций у животных

Уметь: объяснять значение идиоадаптаций.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунков


задания со свободным ответом, выполнение лабораторной работы

выводы по лабораторной работе,

повт. п.2.1.

5-я неделя октября

37

Основные закономерности эволюции

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: аналоги, дивергенция, гомологи, конвергенция, параллелизм.

Формы эволюции.

Условия проявления

Знать: основные понятия

Уметь: приводить примеры гомологов и аналогов.

Выделять отличительные особенности параллелизма, конвергенции и дивергенции




вопросы на с. 93

п. 2.2.1,

задание 2 с. 134 в рабочей тетради

5-я неделя октября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

38

Правила эволюции

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: филогенез.

Правило необратимости эволюции.

Правило чередования направлений эволюции


Знать: основные понятия; основные правила эволюции.

Уметь: раскрывать сущность правил эволюции.

Приводить доказательства необратимости эволюции


вопрос 4 с. 95, вопрос 3 с. 97

п. 2.2.2,

задания в рабочей тетради к параграфу

5-я неделя октября

39

Семинар по теме "Основные закономерности эволюции"

1

обобщения и систематизации знаний

Отличительные особенности форм эволюции

Знать: основные закономерности эволюции.

Уметь: сравнивать процессы дивергенции и конвергенции.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации


задания 2 - 4 с. 136 - 137 в рабочей тетради

подготовиться к зачёту

5-я неделя октября

40

Зачёт № 3 по теме Основные закономерности эволюции. Макроэволюция

1

урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки (разноуровневая контрольная работа)

презентации, рефераты

2-я неделя ноября

2

Развитие органического мира

16









Предпосылки возникновения жизни на Земле

2








41

Предпосылки возникновения жизни на Земле

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Предпосылки возникновения жизни на Земле.

Химические предпосылки эволюции в направлении возникновения органических молекул

Иметь представление: о многообразии теорий и гипотез на вопрос происхождения жизни.

Знать: основные этапы химической эволюции по теории Опарина.

Уметь характеризовать условия первичной атмосферы, первичного океана


задания со свободным ответом

с. 99, гипотезы возникновения жизни на Земле

2-я неделя ноября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42

Практическая работа № 8 "Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле"

1

урок закрепления знаний

Гипотезы возникновения жизни на Земле

Уметь: сравнивать основные гипотезы происхождения жизни на Земле.

Давать оценку основным гипотезам


задания со свободным ответом

задания в рабочей тетради

2-я неделя ноября


Основные черты эволюции животного и растительного мира

14








43-

44

Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Главные эволюционные события.

Разнообразие водорослей.

Пути эволюционных преобразований - переход к сидячему, ползающему, плавающему образу жизни.

Процесс почвообразования

Иметь представления о процессах эволюции в архейской и протерозойской эрах.

Знать: основные этапы развития органического мира в данных эрах.

Уметь: описывать живой мир в архейскую и протерозойскую эру.

Объяснять значение для развития живой природы перехода от гаплоидности к диплоидности.

Характеризовать развитие живых организмов в архее и протерозое


вопрос 3 с. 107,

вопрос 2 с. 126

п. 3.1., задания 1,2 с. 137 - 138 в рабочей тетради

2-я неделя ноября

45-

46

Развитие жизни в раннем палеозое

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Климатические изменения.

Активное горообразование.

Главные эволюционные события кембрия, ордовика, силура

Иметь представление: о климатических изменениях в раннем палеозое.

Знать: основные периоды палеозоя.

Уметь: выделять отличительные особенности строения первых наземных растений.

Характеризовать эволюцию животных в раннем палеозое


фильм "Прогулки с монстрами" эпизод 1

п. 3.2.,

задания 1, 3 с. 140 - 141 в рабочей тетради

3-я неделя ноября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

47-

48

Развитие жизни в позднем палеозое

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Климатические изменения.

Главные эволюционные события девона, карбона, пермского периода.

ароморфозы у животных и растений.

Эволюционные преимущества семенного размножения

Иметь представление: о главных эволюционных событиях в позднем палеозое;

Знать: основные периоды палеозоя.

Уметь: описывать климатические изменения в позднем палеозое.

Объяснять преимущества семенного размножения растений.

Характеризовать эволюцию животных в позднем палеозое.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации


фильмы "Эволюция жизни", "Прогулки с монстрами"

п. 3.2.,

задания 4,5 с. 141 в рабочей тетради

3-я неделя ноября

49-

51

Развитие жизни в мезозое

3

изучения и первичного закрепления новых знаний

Климатические изменения.

Главные эволюционные события триаса, юрского и мелового периодов.

Ароморфозы млекопитающих и птиц, цветковых растений.

Процесс оледенения

Знать: основные периоды мезозоя; периоды возникновения цветковых растений, млекопитающих и птиц.

Уметь: выделять преимущества цветковых растений.

Характеризовать эволюцию животных в мезозое.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации


фильм с последующим обсуждением эпизодов

п. 3.3.,

задание 1 с. 142, 3* с. 143 в рабочей тетради

4-я неделя ноября

52-

53

Развитие жизни в кайнозое

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Климатические изменения.

Главные эволюционные события палеогена, неогена

Знать: основные периоды кайнозоя; влияние оледенения на живые организмы

Уметь: характеризовать эволюцию животных и растений в кайнозое.

Обосновывать причины господства цветковых растений и млекопитающих



вопросы на с. 125

п. 3.4.,

подготовиться к семинару,

задания 1 - 3 с. 143-145 в рабочей тетради

4-5-я неделя ноября

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

54-

55

Семинар по теме "Основные черты эволюции животного и растительного мира"

2

обобщения и закрепления знаний

Этапы развития растений и животных

Знать: основные эры и их периоды; основные ароморфозы в эволюции животных и растений.

Уметь: обосновывать причины возникновения и вымирания живых организмов.

Характеризовать основные направления эволюции растений и животных на Земле


защита рефератов,

вопросы со свободным ответом

подготовиться к зачёту, повторить гл. 3

5-я неделя ноября - 1-я неделя декабря

56

Зачёт № 4 по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира»

1

урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тестирование по типу ЕГЭ по теме "Основные черты эволюции животного и растительного мира"

презентации

1-я неделя декабря

3

Происхождение и эволюция человека

16









Доказательства происхождения человека от животных

2








57

Развитие представлений о происхождении человека. Религия и наука о происхождении человека

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Религиозные и материалистические представления о происхождении человека

Иметь представление о многообразии гипотез происхождения человека.

Знать: основные религиозные и научные представления на происхождение человека.

Уметь: сравнивать религиозные и материалистические взгляды на происхождение человека.


вопросы со свободным ответом

записи в тетрадях, повторить систематику млекопитающих

1-я неделя декабря




Доказательства происхождения человека от животных.

Проявление биогенетического закона

Знать: основные ключевые определения; биогенетический закон; признаки, доказывающие принадлежность человека к классу млекопитающих.

Уметь: доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека.

Сравнивать человека и человекообразных обезьян.

Характеризовать систематическое положение человека


вопросы на с. 132, 147

п. 4.1., задания 1, 2 с. 145 - 146 в рабочей тетради

1-я неделя декабря


Эволюция человека

11








59-

60

Эволюция приматов

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Происхождение человекообразных обезьян и человека от дриопитеков.

Отличительные признаки австралопитеков.

Особенности строения, связанные с прямохождением.

Эволюция приматов.

Иметь представление об образе жизни приматов.

Знать: основные этапы эволюции приматов.

Уметь: характеризовать особенность направления отбора мутаций под влиянием трудовой деятельности.

Выделять черты строения и образа жизни обезьяноподобных предков человека разумного.

*Объяснять, почему не все группы австралопитеков можно считать предками человека


фильм "Прогулки с пещерным человеком"

п. 4.2.,

задания 2, 4 с. 147-148, *задание 5 с. 149 с. 149 в рабочей тетради

2-я неделя декабря



Представители древнейших людей.

Особенности строения, образа жизни, распространения.

Иметь представление о распространении древнейших людей.

Знать: основных представителей древнейших людей.

Уметь: описывать образ жизни древнейших людей.

Характеризовать прогрессивные черты эволюции древнейших людей.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации


фильм "Прогулки с пещерным человеком"

п. 4.3. с. 135 - 136, таблица

2-я неделя декабря

63-

64

Стадии эволюции человека. Древние люди

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Древние люди.

Два пути развития неандертальцев.

Особенности строения, образа жизни.

Зачаточная речь.

Распространение - Африка, Азия, Европа

Иметь представление о жизни древних людей.

Знать: основных представителей древних людей.

Уметь: описывать образ жизни неандертальцев.

Характеризовать прогрессивные черты эволюции древних людей.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации


фильм "прогулки с пещерным человеком"

п. 4.3. с. 136 - 137

3-я неделя декабря

65-

66

Стадии эволюции человека. Первые современные люди

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: социогенез.

Кроманьонец.

Особенности строения, образа жизни.

роль труда в происхождении человека.

Распространение

Иметь представление о жизни первых современных людей.

Знать: ключевые понятия; образ жизни кроманьонцев.

Уметь: характеризовать прогрессивные черты эволюции кроманьонцев.

Выделять ведущие факторы в эволюции современного человека.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации


фильм "прогулки с пещерным человеком"

п. 4.3. с. 137 - 138

3-я неделя декабря

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

67

Факторы эволюции современного человека


изучения и первичного закрепления новых знаний

Роль в эволюции человека его культуры.

Особенности человека как вида.

Генетическая и социальная наследственность.

Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Знать: основные факторы эволюции современного человека.

Уметь: характеризовать роль генетической и социальной наследственности в эволюции человека


задания со свободным ответом

повт. п. 4.3., записи в тетрадях, подготовиться к семинару

4-я неделя декабря

68-

69

Семинар по теме "Происхождение человека"

2

обобщения и систематизации знаний

Влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека.

Гипотезы происхождения человека: антропогенная (Ж.Б.Ламарк), симиальная (Ч.Дарвин), трудовая (Ф.Энгельс)

Иметь представление: о гипотезах происхождения человека.

Знать: влияние разнообразных факторов на эволюцию человека.

Уметь: характеризовать влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека.

Доказывать, что человек - биологическое и социальное существо.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


выполнение практической работы № 9 "Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека",

задания 1 - 4 с. 149-150 в рабочей тетради

отчёт

4-я неделя декабря


Человеческие расы и их происхождение


3











Географические и климатические условия формирования рас человека.

Отличительные особенности.

Социальные факторы эволюции.

Механизм расогенеза

Иметь представление: о больших и малых расах.

Знать: отличительные особенности различных рас.

Уметь: выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины их различий.

Характеризовать современный этап эволюции человека.


вопросы 3, 5 с. 143

п. 4.4.

2-я неделя января

71

Практическая работа № 10 "Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас"

1

закрепления знаний

Ключевое слово: расизм.

Человеческие расы как пример идиоадаптаций.

Моноцентризм и полицентризм.

Антинаучная сущность расизма.

Доказательства расового равенства людей.

Иметь представление: о различных гипотезах формирования человеческих рас.

Знать: ключевое определение; факты, доказывающие ложность расизма.

Уметь: объяснять причины единства человеческих рас.

Обосновывать механизм формирования человеческих рас.


выполнение практической работы

повторить гл.4,

подготовиться к зачёту,

с. 145 - 147

2-я неделя января

72

Зачёт № 5 по теме «Происхождение человека»

1

урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки выпускников (разноуровневая работа)

презентации, рефераты

3-я неделя января

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

Основы экологии и учение о биосфере

40









Понятие о биосфере

10








73-

74

Экология как наука

2

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: экология.

История экологии.

Предмет, задачи и методы исследований современной экологии.

Элементы экологических знаний в эпоху Возрождения.

Экологические исследования в 19 веке.

Развитие экологии в 21 веке. Возникновение учения об экосистемах.

Структура и задачи современной экологии. Экология в системе биологических наук.

Значение экологических исследований на современном этапе

Иметь представление: об истории развития экологии как науки.

Знать: ключевое понятие; основные задачи экологии.

Уметь: характеризовать основные методы экологических исследований.

Обосновывать роль современной экологии в системе биологических наук.

Приводить примеры современных глобальных экологических проблем


задания со свободным ответом,

задания 3 - 5 с. 152 в рабочей тетради

записи в тетрадях, с. 149,

задание 1 с. 151, *6 с.153 в рабочей тетради

3-я неделя января

75

Биосфера - живая оболочка планеты

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: биосфера, экология.

Компоненты биосферы: живое вещество, биогенное вещество, косное вещество.

Границы биосферы и её черты. Учение о биосфере

Знать: ключевые понятия; основные компоненты биосферы.

Уметь: описывать компоненты биосферы.

Характеризовать верхние и нижние пределы распространения жизни в биосфере


вопрос 3 с. 163

п. 5.1.1

3-я неделя января

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

76

Структура биосферы. Живые организмы

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: биомасса, живое вещество.

Функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, биохимическая

Знать: ключевые понятия; функции живого вещества.

Уметь: приводить примеры проявления функций живого вещества.

Характеризовать компоненты биосферы


задания со свободным ответом

п. 5.1.2,

задания 1, 2 с. 153 - 154 в рабочей тетради

4-я неделя января

77

Круговорот воды в природе

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Распределение воды на планете.

Почвенная влага, озёра.

Роль зелёных растений в круговороте воды.

Круговорот воды в природе. Механизмы

Иметь представление: о распространении воды на планете.

Знать: основные компоненты круговорота воды, их роль.

Уметь: описывать круговорот воды в природе.

Объяснять роль живых организмов в круговороте воды.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот воды


вопрос 2 с. 160,

вопросы 1, 2 с. 163

п. 5.2. с. 155-156

4-я неделя января

78

Круговорот углерода

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Роль соединений углерода. Природные источники углекислого газа.

Антропогенные источники СО2.

Закон биогенной миграции атомов.

Биогеохимический цикл углерода. Пути миграции СО2.

Знать: основные компоненты круговорота углерода.

Уметь: описывать круговорот углерода в природе.

Объяснять роль живых организмов в круговороте углерода.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот воды


вопросы 1, 2 с. 163

п. 5.2. с. 156

4-я неделя января




Природные источники серы и фосфора.

Биогеохимический цикл фосфора и серы. Механизмы

Иметь представление о природных соединениях серы и фосфора.

Знать: основные компоненты круговорота серы и фосфора.

Уметь: описывать круговорот серы и фосфора в природе.

Объяснять роль живых организмов в круговороте фосфора и серы.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот фосфора и серы


вопросы с. 160, 163

п. 5.2 с. 157 - 158

4-я неделя января

80

Круговорот азота

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Запасы азота в атмосфере.

Атмосферная и биологическая фиксация азота, синтез нитратов.

Роль микроорганизмов в круговороте азота.

Биогеохимический цикл азота. Механизмы.

Этапы круговорота с участием живых организмов и без их участия

Знать: основные компоненты круговорота азота.

Уметь: описывать круговорот азота в природе.

Объяснять роль живых организмов в круговороте азота.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот азота


вопрос 5 с. 160, вопрос 1 с. 163

п. 5.2. с. 156 - 157,

задание 2 с. 156 в рабочей тетради

5-я неделя января

81

Практическая работа № 11 "Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота"

1

закрепления знаний

Круговороты углерода, кислорода и азота

Уметь: составлять схемы круговорота вещества в природе.

Выделять отличительные особенности круговорота углерода и азота.

Объяснять необходимость знаний об особенностях биогенной миграции атомов


выполнение практической работы

повторить гл. 5,

подготовиться к зачёту

1-я неделя февраля


презентации, рефераты

1-я неделя февраля


Жизнь в сообществах

4








83

История формирования сообществ живых организмов

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: биомы.

Причины различий животного и растительного мира: геологическая история материков, изоляция, различие климатических условий в широтном направлении

Иметь представления об истории материков.

Знать: ключевое понятие; основные причины различий животного и растительного мира материков.

Уметь: приводить примеры, доказывающие, что разделение материков отразилось на эволюции растений и животных


задание 3 с. 159 в рабочей тетради

п. 6.1.

1-я неделя февраля

84

Основные биомы суши

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Биомы палеоарктической области. Растительный и животный мир. Фактор, определяющий тип биома - климат.

Климатические условия

Знать: основные биомы суши.

Уметь: описывать биомы суши палеоарктической области.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


задание 2 с. 159 в рабочей тетради

п. 6.2., атлас

2-я неделя февраля

85

Лабораторная работа № 6 "Описание экосистемы своей местности"

1

закрепления знаний

Основные биомы Ульяновской области.

Растительный и животный мир.

Уметь: описывать биомы Ульяновской области.

Описывать смену биомов в зависимости от климатических условий

Основные биомы области, представители растительного и животного мира

выполнение лабораторной работ ы

записи,

задание 2 с. 235 учебника, подготовиться к семинару

2-я неделя февраля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

86

Семинар по теме "Основные биомы суши"

1

систематизации и обобщения знаний

Ключевое понятие: широтная зональность.

Основные биомы: тундра, хвойный лес, лиственный лес, степь, пустыня

Знать: основные биомы суши.

Уметь: характеризовать биомы суши различных биогеографических областей


задания со свободным ответом

п. 6.2.,

задания 2,3 с. 159 в рабочей тетради

2-я неделя февраля


Взаимоотношения организмов и среды

20








87

Естественные сообщества. Структура естественных сообществ.

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: биоценоз, биомасса, биогеоценоз, первичная продукция, экосистема.

Морфологическая структура. Характеристики биогеоценоза

Знать: ключевые понятия; структуру биогеоценоза.

Уметь: характеризовать морфологическую структуру биогеоценоза


задание 4 с. 159, задание 3 с. 165 в рабочей тетради

п. 6.3.1

2-я неделя февраля

88

Абиотические факторы. Температура

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: абиотические факторы, гомойотермные организмы, пойкилотермные организмы.

Влияние температуры на живые организмы.

Адаптация растений и животных к защите от перегрева и охлаждения.

Биохимические, морфологические, физиологические и поведенческие адаптации



Знать: ключевые понятия

Уметь: описывать приспособления у растений и животных к изменениям температуры окружающей среды.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


задания со свободным ответом

п. 6.3.2, с. 183 - 185,

задание 2 с. 163 в рабочей тетради

3-я неделя февраля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

89

Абиотические факторы. Свет.

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: фотопериодизм.

Влияние света на живые организмы.

Адаптивные особенности растений.

Экологические группы растений.

Свет как условие ориентации животных

Знать: ключевое понятие; деление живых организмов на экологические группы по отношению к свету.

Уметь: описывать влияние суточных и сезонных ритмов на растения и животных.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


задания со свободным ответом

п. 6.3.2 с. 185 - 186

3-я неделя февраля

90

Абиотические факторы. Влажность. Ионизирующее излучение

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Влияние влажности. Адаптации растений и животных к поддержанию водного баланса.

Виды ионизирующих излучений. Воздействие ионизирующего излучения на живые организмы

Знать: приспособления растений и животных к недостатку влаги.

Уметь: характеризовать вредное влияние ионизирующего излучения на животный и растительный мир.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


вопросы 4, 5 с. 193 учебника

п. 6.3.2. с. 187 - 190

3-я неделя февраля

91

Интенсивность действия фактора

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: пределы выносливости.

Типы изменений факторов среды: регулярно-периодические, нерегулярные, направленные.

Интенсивность действия абиотических факторов среды в городе и сельской местности


Знать: ключевые понятия; типы изменений факторов среды.

Уметь: характеризовать интенсивность действия абиотических факторов.

Действие абиотических факторов своей местности

задание 1 с. 235 учебника

п. 6.3.2. с. 191 - 192

3-я неделя февраля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

92

Взаимодействие факторов

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: ограничивающий фактор, экологическая ниша.

Ограничивающее и оптимальное воздействие фактора среды.

Правило минимума (Либиха)

Иметь представление о работах Либиха.

Знать: ключевые понятия; правило минимума.

Уметь: приаодить примеры ограничивающего воздействия экологических факторов.

Объяснять проявление правила Либиха.


вопросы на с. 198

п. 6.3.3., подготовиться к семинару

4-я неделя февраля

93

Семинар по теме "Воздействие абиотических факторов на организмы"

1

повторения и систематизации знаний

Приспособления организмов к сезонным ритмам

Уметь: обосновывать условия оптимального и ограничивающего воздействия экологических факторов.

Характеризовать приспособления организмов к сезонному ритму.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


задание 2 с. 160, задания 1, 3 с. 162 - 163 в рабочей тетради

повторить п.6.3.2 - 6.3.3., задание 3 с. 161 в рабочей тетради

4-я неделя февраля

94

Биотические факторы среды

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: биотический фактор, видовое разнообразие.

Организация сообщества. Взаимосвязь организмов.

Пространственная структура

Знать: ключевые понятия; основные биотические факторы среды.

Уметь: приводить примеры видового многообразия биоценозов.

Описывать пространственную структуру сообщества и его видовое разнообразие.

Характеризовать биотические факторы среды



п. 6.3.4. с. 199 - 200

4-я неделя февраля


Знать: абиотические и биотические факторы среды.

Уметь: приводить примеры приспособленности растений и животных к абиотическим и биотическим факторам.

Характеризовать интенсивность действия экологических факторов


выполнение лабораторной работы

отчёт о лабораторной работы

4-я неделя февраля

96

Цепи питания. Правила экологических пирамид.

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: пищевая цепь, сеть питания, трофическая структура, трофический уровень, экологическая пирамида.

Пищевые отношения. Компоненты пищевых цепей.

Виды цепей питания. Правило экологической пирамиды масс.

Превращение иперенос энергии в экосистеме

Знать: ключевые понятия; структуру пастбищных и детритных цепей питания.

Уметь: отличать понятия пищевая цепь и сеть питания.

Описывать пищевые цепи.

Объяснять проявление правила пирамиды биомассы


вопрос 5 с. 208 учебника, карточки-задания

п. 6.3.4

1-я неделя марта

97

Практическая работа № 12 "Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах"

1

закрепления знаний

Структура и компонеты пищевых цепей.

Детритные и пастбищные цепи питания

Знать: структуру и компоненты пищевых цепей.

Уметь: составлять схемы пищевых цепей и пищевых сетей и объяснять роль взаимосвязей в жизни сообществ.


выполнение практической работы

повторить п. 6.3.4., задание 4 с. 161 в рабочей тетради

1-я неделя марта


Существенные и несущественные компоненты экосистемы.

Причины нарушения устойчивости экосистемы.

Соотношение продуцентов и консументов. Механизм саморегуляции

Знать: ключевые понятия; компоненты экосистемы; условия устойчивости экосистемы.

Уметь: выделять существенные и несущественные компоненты экосистемы.

Объяснять механизм саморегуляции.

Обосновывать причины нарушения устойчивости экосистемы.


задания со свободным ответом по выбору учителя

п. 6.3.4.

1-я неделя марта

99

Смена экосистем

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: сукцессия.

Изменения сообщества в ходе сукцессий.

Виды сукцессий: первичная и вторичная.

Смена экосистем. Причины.

Установление равновесного состояния.

Знать: ключевое понятие; виды и причины сукцессий.
Уметь: описывать механизм сукцессии.

Объяснять причины смены экосистем.


карточки-задания

п. 6.3.5.

1-я неделя марта

100

Практическая работа № 13 "Решение экологических задач"

1

закрепления знаний

Пути переноса энергии и вещества.

Взаимосвязи организмов в экосистеме.

Уметь: составлять схемы путей переноса энергии в экосистеме и выявлять взаимосвязи организмов в экосистеме.

Анализировать схему действия экологического фактора.

Обосновывать возникновение устойчивой системы пищевых цепей в природе


выполнение практической работы

задание 4 с. 165 в рабочей тетради

2-я неделя марта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

101

Агроэкосистемы

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: агроценоз.

Примеры агроценозов.

Отличия агроценозов от естественных экосистем.

Плодородие почвы.

Знать: ключевое понятие; отличительные особенности агроценозов.

Уметь: приводить примеры агроценозов.

Выделять отличия агроценоза от биоценоза.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Основные агроценозы Ульяновской области

задания со свободным ответом

записи в тетрадях

2-я неделя марта

102

Практическая работа № 14 "Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем"

1

закрепления знаний

Признаки агроценоза и биоценоза

Знать: признаки биоценозов и агроценозов.

Уметь: выделять особенности агроэкосистем.

Сравнивать агроэкосистемы и естественные экосистемы.


выполнение практической работы

отчёт

2-я неделя марта

103

Лабораторная работа № 8 "Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях"

1

закрепления знаний

Искусственная экосистема аквариума

Уметь: использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы


выполнение лабораторной работы

отчёт и выводы по лабораторной работе

3-я неделя марта

104

Лабораторная работа № 9 "Изучение экосистемы сквера (парка) своего города

1

закрепления знаний

Структура экосистемы сквера

Уметь: выделять особенности агроэкосистем на примере городского сквера.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы

Структура и состояние искусственных экосистем своего города

выполнение лабораторной работы

отчёт

3-я неделя марта





Уметь: выделять черты влияния деятельности человека на экосистемы.

Выявлять причины влияния.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы

Антропогенное влияние на природные экосистемы Барыша

выполнение лабораторной работы

подготовиться к зачёту,

повторить п.6.3.

3-я неделя марта

106

Зачёт № 7 по теме "Взаимоотношения организмов и среды"

1

урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тестирование по теме "Взаимоотношения организмов и среды"


3-я неделя марта


Взаимоотношения между организмами

6








107

Формы взаимоотношений. Позитивные отношения

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: симбиоз.

Формы взаимовыгодного сожительства: кооперация, мутуализм, коменсализм.

Обязательный или временный характер симбиотических отношений.

Особенности и эволюционное значение симбиоза. Мутуализм и переработка органики

Знать: ключевые понятия; виды взаимовыгодных отношений.

Уметь: называть формы симбиоза и выделять их особенности.

Объяснять эволюционное значение симбиоза.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


вопросы с. 125 учебника

п.6.4.1.

1-я неделя апреля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

108

Антибиотические отношения.

Хищничество.

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: антибиоз.

Проявление и биологическое значение (регуляция численности, влияние на разнообразие сообщества).

Математическая модель системы "Хищник-жертва".

Периодические колебания численности

Знать: ключевое понятие; проявление хищничества у различных групп организмов.

Уметь: объяснять биологическую роль хищничества.

Обосновывать проявление математической модели системы "Хищник-жертва".

Характеризовать проявление хищничества


вопрос 1 на с. 215

п. 6.4.2. с. 215 - 221, повт. вирусы

1-я неделя апреля

109

Паразитизм

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: паразитизм.

Проявление и биологическое значение.

Облигатные и факультативные паразиты.

Внутриклеточный паразитизм.

Редукция органов.

Усложнение половой системы, органов прикрепления.

Специализация и специфичность

Знать: ключевое понятие; особенности строения, связанные с паразитизмом.

Уметь: отличать хищничество от паразитизма.

Характеризовать проявление паразитизма.


задания со свободным ответом

п. 6.4.2. с. 221 - 229

1-я неделя апреля

110

Конкуренция

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: конкуренция.

Проявление и биологическое значение. Различные виды конкуренции

Знать: ключевое понятие; виды конкурентных отношений.

Уметь: характеризовать проявление конкуренции.

Объяснять влияние конкуренции на интенсивность жизнедеятельности


задания со свободным ответом

п. 6.4.2. с. 229 - 231, подготовиться к семинару

1-я неделя апреля




сообщения обучающихся,

решение задач

повторить гл.6,

задания 1, 2 с. 164 в рабочей тетради,

подготовиться к зачёту

2-я неделя апреля

112

Зачёт № 8 "Взаимоотношения между организмами"

1

урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменная разноуровневая контрольная работа


2-я неделя апреля

5

Биосфера и человек

10








113

Воздействие человека на природу в процессе становления общества

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: антропоценозы, ноосфера.

Влияние на окружающую среду деятельности первобытного человека в эпоху палеолита и неолита.

Ноосфера - высший тип управляющей целостности.

Взаимосвязь законов природы с законами общества.

Развитие учения о ноосфере В.И.Вернадского

Знать: ключевые понятия; основные положения учения В.И.Вернадского.

Уметь: объяснять влияние на окружающую среду деятельности первобытного человека.

Характеризовать развитие учения о ноосфере Вернадским


вопросы на с. 238 - 239 учебника

п. 7.1.

2-я неделя апреля

114

Природные ресурсы и их использование

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы.

Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы.

Значение природных ресурсов

Знать: классификацию природных ресурсов.

Уметь: приводить примеры природных ресурсов различных групп


вопросы с. 242 учебника

п. 7.2.

2-я неделя апреля


Причины загрязнения воздуха, пресных и морских вод, почвы.

Влияние загрязнений на биоценозы

Знать: ключевое понятие; причины загрязнения окружающей среды.

Уметь: описывать влияние загрязнения окружающей среды на биоценозы.

Объяснять причины и последствия загрязнений атмосферы, гидросферы, литосферы.

Характеризовать способы уменьшения вредных последствий от различных сельскохозяйственных загрязнений.

Основные источники загрязнения окружающей среды своей местности

карточки-задания

п. 7.3.1.- 7.3.4

3-я неделя апреля

116

Влияние человека на растительный и животный мир

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Прямое и косвенное влияние на изменения природной среды.

Меры по охране растительного и животного мира

Знать: прямое и косвенное влияние на окружающую среду.

Уметь: называть растения и животных, находящихся под угрозой исчезновения.

Объяснять последствия уничтожения лесов.

Выявлять антропогенные изменения в экосистемах своего региона.

Характеризовать влияние человека на растительный и животный мир Земли

Редкие и исчезающие виды растений и животных Ульяновской области.


задания со свободным ответом

п. 7.3.5.

3-я неделя апреля

117

Радиоактивное загрязнение биосферы

1

изучения и первичного закрепления новых знаний

Источники радиоактивного загрязнения биосферы.

Влияние на живые организмы радиоактивного загрязнения

Уметь: называть источники радиоактивного загрязнения биосферы.

Объяснять причины и последствия этого загрязнения


задания со свободным ответом

п. 7.3.6,

задания 1,2 с. 168, *3 с. 168 в рабочей тетради

3-я неделя апреля




Пути решения экологических проблем.

Стратегия развития сельского хозяйства, промышленности и энергетики, борьба с загрязнениями.

Принципы рационального природопользования

Знать: ключевое понятие; принципы рационального природопользования.

Уметь: обосновывать необходимость бережного отношения к природе и её охраны.

Объяснять значение рационального, научно обоснованного природопользования для сохранения многообразия животного и растительного мира.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы

Антропогенные изменения в экосистемах Ульяновской области

выполнение лабораторной работы № 11 "Антропогенное влияние на экологическое состояние своей местности"

п. 7.4.,

задания 1, 2 с. 169 в рабочей тетради, подготовиться к семинару

3-4-я неделя апреля

120

Семинар на тему "Биосфера и человек"

1

обобщения и систематизации знаний

Современный этап развития биосферы.

Проблема устойчивого развития биосферы.

Создание экологически чистых продуктов

Уметь: оценивать возможные вредные последствия влияния хозяйственной деятельности человека на биосферу


выполнение практической работы № 15 "Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере"

подготовиться к зачёту

4-я неделя апреля

121

Зачёт № 9

1

урок контроля, оценки и коррекции знаний обуч-ся

Тестирование по теме "Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы"


4-я неделя апреля




Использование человеком в строительстве и промышленности особенностей биологических систем.

Эхолокация и электролокация

Знать: ключевые понятия; особенности строения и приспособления животных и растений, используемых человеком в строительстве, промышленности.

Уметь: приводить примеры эхолокации и электролокации.

Объяснять значение изучения биологии для научно-технического прогресса.

Анализировать этические аспекты современных исследований в области биологии


задания со свободным ответом

с. 260 - 269

4-я неделя апреля

6

Повторение курса биологии.

Подготовка к ЕГЭ

14








123-136

Подготовка к ЕГЭ.

Повторение основных разделов биологии

14

обобщения и систематизации знаний




разбор вариантов ЕГЭ прошлых лет


май



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-180008

Похожие материалы