Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа по биологии разработана в
соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами
федерального уровня:
– Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" ст.2, п.9;
- На основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и
науки РФ № 1089 от 05.03.2004 с изменениями и дополнениями от 3 июня 2008 г.,
31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24, 31 января 2012 г., 23
июня 2015 г., 7 июня 2017 г. (для 9 класса).
- Федеральным перечнем учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 31
марта 2014 года №253 с изменениями на 26.01.2016 г (предмет биология)
-
Письма Министерства образования и науки РФ от 18.04. 2008 № АФ-150/06
«О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;
= Правоустанавливающими документами
и локальными нормативными актами муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с.Пришиб
муниципального района Благоварский район Республики Башкортостане(далее – ОУ):
– Уставом ОУ;
- ОП ООО МОБУ СОШ с.Пришиб на 2014-19 годы
(утверждена приказом №206-ОД от 01.09.2014 года
Адаптированной образовательной программой и
ОУ для учащихся с ЗПР 7 вида на 2017-2022 годы(приказ №226-ОД от
02.09.2017г.);
- Учебным планом
ОУ на 2018-2019 учебный год;
- Годовым
календарным планом-графиком работы ОУ на 2018-2019 учебный год
Рабочая
программа разработана на основе программы «Основы общей биологии» для
общеобразовательных учреждений (авторы:И.Н.Пономарева, Н.М.Чернова, 2011г.;
авторская линия Пономаревой И.П.) в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта общего образования по биологии, обязательным
минимумом содержания основных образовательных программ, требованиями к уровню
подготовки выпускников основной школы(2004г).
При реализации
программы будет проводится коррекционная работа, которая предполагает:
совершенствование
движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук;
развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики;
развитие
восприятия, памяти, внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах
предметов (цвет, форма, величина), пространственных представлений и ориентаций,
представлений о времени;
развитие
различных видов мышления: наглядно-образного, словесно-логического;
развитие
основных мыслительных операций: умения сравнивать, анализировать, выделять
сходство и различие понятий, работать по словесной и письменной инструкциями,
алгоритму, планировать деятельность;
развитие
эмоционально-личностной сферы: инициативности, стремления доводить начатое дело
до конца; формирование адекватности чувств, устойчивой и адекватной самооценки,
умений анализировать свою деятельность, преодолевать трудности; воспитание
самостоятельности принятия решения, правильного отношения к критике;
развитие
речи: фонематического восприятия, связной устной и письменной речи, лексико-грамматических
средств языка;
расширение
представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
формирование
и развитие учебно-практических действий по устранению индивидуальных пробелов в
знаниях.
Принципы,
на которых базируется программа учет индивидуальных особенностей и возможностей
учащихся с ЗПР;
уважение
к результатам деятельности обучающихся в сочетании с разумной
требовательностью;
комплексный
подход при разработке занятий с учетом развития предметных, метапредметных и
личностных результатов освоения обучающимися учебного предмета «Биология»;
вариативность
содержания и форм проведения занятий;
научность,
связь теории и практики;
преемственность;
наглядность;
систематичность
и последовательность;
прочность
полученных знаний;
активность
и сознательность обучения;
Роль
программы в образовательном маршруте обучающегося с ЗПР заключается в том, что
в процессе обучения по данной программе ученик сможет:
овладеть
базовыми научными систематизированными знаниями по биологии в соответствии с
требованиями ФК ГОС;
получить
прочные умения и навыки;
освоить
общеучебные умения и компетенции в рамках информационно коммуникативной
деятельности: передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде,
использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания,
составлять план, работать с разнообразной информацией, в том числе и
электронной.
корректно
выражать свое мнение по различным вопросам и аргументированно доказывать точку
зрения.
самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, осознавать
сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами
своей личности.
В
соответствии с образовательной программой МОБУ СОШ с. Пришиб в учебном плане
школы на 2018/2019 учебный год на изучение биологии в 9 классе отведено -65 часов (34 учебных недели), из расчета
2 часа в неделю.
Содержание учебной программы:
Программа рассчитана на 68
часов, 2 часа в неделю.
1.
Введение в основы общей биологии (3 ч).
Биология
– наука о живом мире.
Разнообразие
и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен
веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие,
воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие
форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.
2.
Основы учения о клетке (10 ч.)
Краткий
экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.
Клетка
как основная структурная и функциональная единица организмов.
Разнообразие
клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения
клеток животных и растений). Вирусы – неклеточная форма жизни.
Химический
состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и
свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки,
аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль.
Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.
Строение
клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные
органоиды, их функции в клетке.
Обмен
веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.
Биосинтез
белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента
хлорофилла. Космическая роль зелёных растений.
Обеспечение
клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на
процессы в клетке.
Лабораторная
работа:
1. «Сравнение
растительной и животной клетки».
3.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5ч)
Типы
размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.
Деление
клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза), митоз
и его фазы. Деление клетки прокариот.
Сущность
мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы.
Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.
Онтогенез
и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние
факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на
онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье
местного населения.
Лабораторные
работы:
2. «Онтогенез
на примере цветковых растений».
4.
Основы учения о наследственности и изменчивости (9)
Краткий
экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность,
изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.
Закономерности
наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия
гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные
признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная
теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие.
Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные
болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.
Закономерности
изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная
изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности
загрязнения природной среды мутагенами. Основные показатели состояния
окружающей среды и главные экологические проблемы региона. Индивидуальные
особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.
Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные
организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО. Понятие
о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе.
Лабораторная
работа:
3.
Решение генетических задач.
5.
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (4ч)
Генетические
основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Достижения
селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции
животных. Особенности региональной флоры и фауны. Исторические особенности
развития сельского хозяйства Среднего Урала.
Основные
направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в
микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии. Культура клеток и тканей
растений и животных.
6.
Происхождение жизни и развитие органического мира (3 ч)
Представления
о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория А.И. Опарина и
современная теория возникновения жизни на Земле.
Появление
первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение передачи
наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее
возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы,
гетеротрофы, симбиотрофы.
Эволюция
прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных
пород; участие в формировании первичных почв.
Этапы
развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений.
Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты
приспособленности животных к наземному образу жизни. Особенности региональной
флоры и фауны.
Появление
человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.
7.
Учение об эволюции (8 часов)
Основные
положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор
и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях.
Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за
существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как
результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности.
Многообразие видов – результат эволюции. Особенности региональной
флоры и фауны.
Современные
представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном
принципе. Популяция как форма существования вида и единица эволюции.
Элементарный материал и факторы эволюции.
Процессы
видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический
прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.
Влияние
деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы
исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в
устойчивом развитии природы. Научно обоснованные способы проявления заботы о
сохранении растительного и животного мира. Ответственность каждого человека за
состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.
8.
Происхождение человека (антропогенез) (5ч)
Место
человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с
животными и отличия от них.
Доказательства
эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и
физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у
людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных
факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней
человека.
Человеческие
расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.
Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные
люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние
на природу Земли.
Основные
способы взаимодействия человека с природной средой Среднего Урала.
Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость
экосистем.
9.
Основы экологии (12)
Экология
– наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник
веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная,
почвенная, другие организмы как среда обитания.
Экологические
факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности
действия факторов среды на организмы.
Приспособленность
организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и
влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и
сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе.
Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.
Основные
понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость,
выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура;
функционирование в природе.
Динамика
численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции
численности.
Понятие
о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты,
консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа
устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.
Развитие
и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о
сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на
примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и
водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в
экосистемах под влиянием деятельности человека. Исторические особенности
развития промышленности, сельского и лесного хозяйства Среднего Урала, влияние
на окружающую природу. Источники получения информации об экологической ситуации
в стране, Свердловской области.
Биосфера
как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещества в
преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток
энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии
биосферы.
Экология
как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных
экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль
экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы
и общества. Организации и учреждения Среднего Урала экологической
направленности. Экологические акции, программы, направленные на сохранение
природы родного края и улучшения экологической ситуации. Понимание здоровья как
высшей ценности. Учёт природно-климатических особенностей Урала при организации
деятельности по сохранению и укреплению психофизического здоровья человека.
Исторический опыт и традиции, обеспечивающие сохранение здоровья жителей Урала.
Основные факторы повседневной жизни, негативно воздействующие на здоровье;
способы их нейтрализации.
Лабораторная
работа: 4. «Приспособленность организмов к среде обитания».
Учебно-тематическое
планирование по биологии для 9бкласса
№
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
Кол-во
часов
|
теоретические
|
Лабораторные
работы
|
1
|
Введение в основы
общей биологии
|
3
|
3
|
0
|
2
|
Основы
учения о клетке
|
10
|
9
|
1
|
3
|
Размножение и
индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
|
5
|
4
|
1
|
4
|
Основы учения о
наследственности и изменчивости
|
9
|
8
|
1
|
5
|
Основы
селекции растений, животных и микроорганизмов
|
4
|
4
|
0
|
6
|
Происхождение жизни и
развитие органического мира
|
3
|
3
|
0
|
7
|
Учение об эволюции
|
8
|
7
|
1
|
8
|
Происхождение
человека (антропогенез)
|
5
|
5
|
0
|
9
|
Основы
экологии
|
12
|
12
|
0
|
10
|
Повторение
по темам
|
5
|
5
|
0
|
|
Итого
|
65
|
61
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.