Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 6 класса по ФГОС. Линейный курс.За основу взята программа Н.И.Сонина, В.Б. Захарова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии для 6 класса по ФГОС. Линейный курс.За основу взята программа Н.И.Сонина, В.Б. Захарова

библиотека
материалов

.


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Асмоловская средняя общеобразовательная школа»

 

 

Согласовано

Заместитель директора по УВР МКОУ «Асмоловская средняя общеобразовательная школа»

__________/_____________/

«___» ___________201_ г


Принято

на заседании педагогического

совета

Протокол от _______ №__


Утверждено

Приказ от «___»________201_ г .

______


ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«БИОЛОГИЯ»

  6 КЛАСС

2014 /2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

  







СОДЕРЖАНИЕ





1.Пояснительная записка ........................................................................................................3

2.Общая характеристика учебного предмета ……………….…………………………………………………….4

3. Место учебного предмета в учебном плане …………………………………………………….5

4.Личностные, метапредметные и предметные результатыосвоения учебного предмета..5

5. Содержание учебного предмета ………………...………………………................................................9

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности……………………….......................................................................................................13

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса……………………………………………………………………..................................................................20

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета ....................................................27

1. Пояснительная записка

Программа по предмету БИОЛОГИЯ разработана для обучающихся 6 класса муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Асмоловская средняя общеобразовательная школа».

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г).

Программа по учебному предмету «Биология» для 6 класса разработана на основе авторской программы Н.И.Сонина, В.Б. Захарова. Биология. 5 – 9 классы /Н.И. Сонин, В.Б.Захаров. М.: Дрофа, 2012.с.151.

Программа обеспечена УМК «Живой организм»:

1. Программа основного общего образования «Биология» 5-9 класс . Линейный курс / Н.И.Сонин, В.Б. Захаров. – М.: Дрофа, 2014стр. 151.:

2. Учебник для общеобразовательных учреждений Биология. Живой организм.6 класс./ Н.И. Сонин, В.И.Сонина. М.: Дрофа, 2013.

3. Рабочая тетрадь к учебнику. Биология. Живой организм 6 класс /Н.И. Сонин.– М.: Дрофа, 2013.

4. Методическое пособие для учителя к учебнику Н.И. Сонина, В.И. Сониной Биология. Живой организм. 6 класс /З.А. Таманова. –М.: Дрофа, 2014

5. Дидактические карточки – задания к учебнику Н.И. Сонина Биология 6 класс /Н.И. Сонин, В.Н. Кириленкова. –М.: Дрофа, 2013

6. Тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений к учебнику Н.И. Сонина Биология – 6 класс /И.А. Акперова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин .- М.: Дрофа, 2014

Отличительной чертой учебников, входящих в эту линию является качество иллюстративного материала, использующегося авторами либо как пояснение к тексту, либо как источник информации.

Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.





Цели:

  • Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность – носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

  • Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей , накопленных обществом в сфере биологической науки.

  • Ориентация в системе моральных норм и ценностей: призвание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

  • Овладение ключевыми компетентностями: учебно – познавательными. Информационными, ценностно – смысловыми, коммуникативными;

  • Формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности к эмоционально – ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- развитие умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии в 6 классе является логическим продолжением курса Биология. Введение в биологию 5 класса основной школы. В 6 классе школьники получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Обучающиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Изучение курса «Живой организм» осуществляется на примере живых организмов и экосистем Калужской области. Вопросы курса общей биологии в линейной системе распределены по всем разделам биологии 5 – 9 классов. В основу данного курса положен системно - деятельностный подход. Обучающиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Биология» входит в состав предметной области «Естественно - научные предметы». Программа рассчитана на 35 учебных недель ( 1 час в неделю).



4. Личностные, метапредметные и предметные результаты



Планируемые результаты изучения учебного предмета по темам


Тема

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Строение живых организмов

Обучающиеся должны знать:

суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», органоид», «хромосома», «ткань», «орган». «Корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя».«Система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение».

Основные органоиды клетки, ткани растений и животных,

органы и системы органов растений и животных;

что лежит в основе строения всех живых организмов;

строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;

исследовать строение основных органов растения;

показывать составные части побега, основные органы животных;

описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение;

устанавливать основные черты различия в строении растительных и животных клеток;

устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

обосновывать важность взаимосвязи всех органов и

систем органов для обеспечения целостности организма.

Обучающиеся должны уметь:

Организовывать свою учебную деятельность;планировать свою учебную деятельность под руководством учителя, родителей;

Составлять план работы;

Участвовать в групповой, коллективной работе (класс, малые группы);

Использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы нтернета;

Работать с текстом параграфа и его компонентами;

Составлять план ответа;

Составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки текста;

Узнавать изучаемые объекты на таблицах;

Оценивать свой ответ, свою работу, а так же работу одноклассников.













работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,

направленных на изучение предмета;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения

в классе, школе, дома и др.;

формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, домаи др. и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

осознание ценности здорового и безопасного образа

жизни;

осознание значения семьи в жизни человека;

уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Строение растительной клетки


Строение животной клетки


Деление клетки


Ткани растений


Ткани

животных


Органы цветковых растений. Корень


Вегетативные органы растений


Цветки, плоды и семена



Органы и системы

Органов животных


Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (23 часа)




Питание и пищеварение


Обучающиеся должны знать:

суть понятий и терминов: «почвенное питание»,

«воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование»,

«гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»;

органы и системы, составляющие организмы растения и животного.

Обучающиеся должны уметь:

определять и показывать на таблице органы и системы,

составляющие организмы растений и животных;

объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

сравнивать процессы жизнедеятельности различных

организмов;

наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

исследовать строение отдельных органов организмов;

фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Обучающиеся должны уметь:

организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя (родителей);

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

осуществлять поиск дополнительной информации на

бумажных и электронных носителях;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

узнавать изучаемые объекты на таблицах;

оценивать свой ответ, свою работу, а также работу

одноклассников

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,

направленных на изучение предмета;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения

в классе, школе, дома и др.;

формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, домаи др. и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

осознание ценности здорового и безопасного образа

жизни;

осознание значения семьи в жизни человека;

уважительное отношение к старшим и младшим товарищам

Дыхание

Передвижение

веществ в организме


Выделение. Обмен

веществ и энергии


Опорные системы


Движение

Регуляция процессов жизнедеятельности


Размножение

Рост и развитие


Организм как единое целое




5.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «БИОЛОГИЯ. ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ»

РАЗДЕЛ I. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (9 часов)

Строение растительной и животной клеток . Клетка – живая система (2 ч)

  • Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток

  • Лабораторная работа № 1 «Строение растительной клетки»

  • Лабораторная работа №2 «Строение животной клетки»


Деление клетки (1 ч)


Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Два типа деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение.

Ткани растений и животных (2 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа №3 « Растительные ткани»

Лабораторная работа №4 «Ткани животных организмов»

Органы и системы органов (4 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики).Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: Лабораторная работа № 5«Строение семян»



II. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (23 часа )

Питание и пищеварение (3 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация

Действие желудочного сока на белок, слюны – на крахмал. Опыт, доказывающий образование крахмала на свету и поглощение углекислого газа листьями. Роль света и воды в жизни растений.

Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация

Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Передвижение веществ в организме (2 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация

Опыт, иллюстрирующий пути превращения органических веществ по стеблю. Строение клеток лягушки и человека.

  • лабораторная работа № 6 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Выделение (2ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Опорные системы (2ч)

Значение опорных систем и жизни организмов. Опорные системы растений, опорные системы животных.

  • лабораторная работа № 7«Опорные структуры»

Движение (2ч)

Движение — важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

  • лабораторная работа № 8 «Движение инфузории – туфельки»

  • лабораторная работа № 9«Перемещение дождевого червя»

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности, организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Размножение (4ч)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация

Способы размножения растений. .Разнообразие и строение соцветий.

лабораторная работа № 10 «Вегетативное размножение комнатных растений»

Рост и развитие (2часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника).Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация

Способы распространения плодов и семян; прорастания семян.

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Организм как единое целое (1 ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого, организм – биологическая система.

Резерв (3 часа).









6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ



п/п

В теме

Тема урока

Дата урока

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся




Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (9 часов)


1




















1

Строение растительной

клетки (1 ч)













































Клетка— элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.

Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.

Вирусы— неклеточная форма жизни.



Лабораторная работа №1 «Строение растительной клетки»


Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды

клетки.

Строение растительной клетки


2

2



Строение животной

клетки (1ч)








Лабораторная работа №2 «Строение животной клетки»














Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды

клетки.

Строение растительной и животной клеток

Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток



3






3

Деление клетки (1 ч)





Деление клетки — основа роста и

размножения организмов. Основные

типы деления клеток. Митоз. Мейоз. Основные этапы митоза , мейоза, их биологическое значение






Определяют понятия «митоз». «мейоз». Обосновывают биологическое значение деления.

Характеризуют и сравнивают процессы митоза и мейоза.








4














4

Ткани растений

(1ч)







































Ткань. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей

растений, их многообразие, значение,

особенности строения.

Лабораторная работа №3 « Растительные ткани»

( ТЛРСН работа №4) стр.16









Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей.

Описывают и сравнивают строение различных групп тканей растений.






5












5



Ткани животных

(1ч)










Типы тканей животных организмов, их строение и функции

Лабораторная работа №4 «Ткани животных организмов»

ТЛРСН (работа № 6) стр.19 – 20.


Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей.

Описывают и сравнивают строение различных групп тканей животных.


6










6






Органы цветковых

Растений. Корень



















Орган. Органы цветкового растения.

Внешнее строение и значение корня.

Виды корней. Корневые системы.

Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.




Определяют понятие «орган». Характеризуют строение и функции органов растения.

Устанавливают связь между строением и функциями органов.








7












7



Вегетативные органы растений

1ч.































Строение и значение побега.

Почка— зачаточный побег. Листовые и цветковые почки.

Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение

веществ по стеблю. Лист. Строение и

функции. Простые и сложные листья.








Называют части побега. Обосновывают значение взаимосвязи систем органов в организме








8


8





Цветки, плоды и семена

1 ч













Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие.

Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.



лабораторная работа № 5«Строение семян»









Называют части цветка, значение каждого из них. Определяют значение разнообразия соцветий и плодов, различия в строении семян однодольных и двудольных растений.

9
















9

Органы и системы

органов животных

(1 ч)









Системы органов животных. Основные системы органов животного организма:

пищеварительная, кровеносная,

дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения

Взаимосвязь клеток, тканей и органов

в организмах. Живые организмы и

окружающая среда




Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают значение взаимосвязи систем органов в организме

Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм — единое целое




Раздел 2. Жизнедеятельность организмов: ВСЕГО (23 ч)


10-12

1

Питание и

пищеварение (3ч)







Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные,

хищники, трупоеды; симбионты, паразиты


Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений.

Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе.

Определяют тип питания животных.

Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных Обосновывают связь системы органов

между собой

13 -14


Дыхание (2 ч)


Значение дыхания. Роль кислорода в

процессе расщепления органических

веществ и освобождения энергии.

Типы дыхания. Клеточное дыхание.

Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.

Дыхание животных. Органы дыхания

животных организмов


Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы,

участвующие в процессе дыхания.

Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип питания


15-16


Передвижение

веществ в организме

(2 ч)









Перенос веществ в организме, его значение.

Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов

растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных.

Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови)

лабораторная работа № 6 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».


Называют и описывают проводящие системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов.

Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами

кровообращения


17 -18


Выделение. Обмен

веществ и энергии

(2 ч)









Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных.

Выделение у растений. Выделение у

животных. Основные выделительные

системы у животных. Обмен веществ


Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют

значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ— важнейший признак живого


19 -20


Опорные системы

(2 ч)







Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.

Опорные системы животных

лабораторная работа №7«Опорные структуры»


Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями


21-22


Движение (2 ч)


Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Двигательные реакции растений

лабораторная работа № 8 «Движение инфузории – туфельки»

лабораторная работа №9«Перемещение дождевого червя»


Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни

живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой

обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности у

растений


23-25


Регуляция процессов жизнедеятельности

(3 ч)



Жизнедеятельность организма и её

связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений


Называют части регуляторных систем.

Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности

организмов.

Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной

системы. Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде




26-28


Размножение (4ч)


Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений.

лабораторная работа № 10 «Вегетативное размножение комнатных растений»



Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных.

Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения. Соцветия. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян


Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов.

Выявляют особенности бесполого и полового

размножения.

Определяют преимущества полового размножения перед бесполым.

Называют и описывают части цветка, указывают их значение.

Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян


29 - 31








Рост и развитие

(2ч)













Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост

проростков.

Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.


Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений.

Раскрывают особенности развития животных.

Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов


32


Организм как

единое целое (1 ч)







Взаимосвязь клеток, тканей и органов

в организмах.

Живые организмы и

окружающая среда

Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов).

Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями



33-35






Резерв 3ч





.



7. Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

п/п

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Стандарт основного общего образования по биологии

2

Стандарт среднего общего образования по биологии (базовый уровень)

4

Примерная программа основного общего образования по биологии

5

Примерная программа среднего общего образования на базовом уровне по биологии

7

Авторские рабочие программы по разделам биологии

8

Общая методика преподавания биологии

9

Книги для чтения по различным разделам курса биологии

10

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

11

Определитель водных беспозвоночных

12

Определитель насекомых

14

Определитель птиц

15

Определитель растений

16

Рабочие тетради для учащихся по всем разделам курса

17

Учебники по всем разделам (баз.)

2.

Печатные пособия


Таблицы

6

Портреты ученых-биологов

7

Правила поведения в учебном кабинете

8

Правила поведения на экскурсии

10

Развитие животного и растительного мира

13

Строение, размножение и разнообразие животных

14

Строение, размножение и разнообразие растений

15

Схема строения клеток живых организмов


Карты

3

Зоогеографическая карта мира

4

Зоогеографическая карта России

6

Природные зоны России


Атласы

2

Беспозвоночные животные

3

Позвоночные животные

4

Растения. Грибы.

3.

Информационно-коммуникационные средства

1

Электронное приложение к учебнику БИОЛОГИИ 5-6 КЛАССОВ на WWW/ drofa.ru

5.

Модели


Модели объемные

1

Модели цветков различных семейств


Модели остеологические

1

Скелет человека разборный

2

Скелеты позвоночных животных

3

Череп человека расчлененный

6.

Натуральные объекты


Гербарии (иллюстрируют морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп)


Влажные препараты

1

Внутреннее строение позвоночных животных (по классам)


Микропрепараты

1

Набор микропрепаратов по ботанике

2

Набор микропрепаратов по зоологии

3

Набор микропрепаратов по общей биологии

5

Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

6

Набор микропрепаратов по разделу «Человек»

7

Набор микропрепаратов по разделу «Животные»


Коллекции

1

Вредители сельскохозяйственных культур

2

Ископаемые растения и животные


Живые объекты

1

Комнатные растения по экологическим группам

2

Тропические влажные леса

3

Влажные субтропики

Сухие субтропики

4

Пустыни и полупустыни

5

Водные растения

6

Беспозвоночные животные

7.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


        1. Приборы, приспособления

1

Барометр

3

Весы учебные с разновесами

5

Комплект для экологических исследований

6

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

7

Комплект оборудования для комнатных растений

10

Лупа ручная

12

Микроскоп школьный ув.300-500

14

Термометр наружный

10.

Экскурсионное оборудование используется на группу учащихся

4

Пресс гербарный

5

Рулетка

6

Сачок водный

7

Сачок энтомологический

11.

Технические средства обучения

2

Компьютер мультимедийный с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных), с возможностью подключения к интернет: имеет аудио- и видео входы и выходы и универсальные порты, приводами для чтения и записи компакт-дисков: оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками

Компьютер Pentium {R} DualCoreCPU 3.00 :Гц, 3.00 ГБ ОЗУ

Система Microsoft Windows XP Professional версия 2002 Servise Pack 3

Нетбуки для обучающихся Aquarlus Cmp NE 410

Интерактивная доска UB – Т 580 Panaboard.

3

Копировальный аппарат

Принтер Samsung SCX - 3205

4

Мультимедийный проектор NEC V 300X





1. Программа основного общего образования «Биология» 5-9 класс . Линейный курс / Н.И.Сонин, В.Б. Захаров. – М.: Дрофа, 2014стр. 151.:

2. Учебник для общеобразовательных учреждений Биология. Живой организм.6 класс./ Н.И. Сонин, В.И.Сонина. М.: Дрофа, 2013.

3. Рабочая тетрадь к учебнику. Биология. Живой организм 6 класс /Н.И. Сонин.– М.: Дрофа, 2013.

4. Методическое пособие для учителя к учебнику Н.И. Сонина, В.И. Сониной Биология. Живой организм. 6 класс /З.А. Таманова. –М.: Дрофа, 2014

5. Дидактические карточки – задания к учебнику Н.И. Сонина Биология 6 класс /Н.И. Сонин, В.Н. Кириленкова. –М.: Дрофа, 2013

6. Тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений к учебнику Н.И. Сонина Биология – 6 класс /И.А. Акперова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин .- М.: Дрофа, 2014





8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.





































































8


Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-190426
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх