Казенное общеобразовательное учреждение Воронежской
области «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»
Рассмотрено:
Согласовано: Утверждаю:
Руководитель МО на
заседании КМС Директор КОУ ВО «ЦЛПДО»
_________
__________ _____________
Протокол № ____
от «___»________2015г. «__»
_____________ 2015г. «___»___________2015г.
Рабочая программа
по предмету «Биология»
5 класс
Разработана учителем биологии ВКК
Рыжовой М.И.
г. Воронеж
2015-2016 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по биологии для 5 класса
разработана в соответствии с:
·
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
·
Федеральными государственными образовательными
стандартами;
·
Учебным планом структурного подразделения ГОБУ ВО
«ЦЛПДО» осуществляющего обучение детей, находящихся в АУ ВО «Пансионат с
лечением «Репное» на 2015-2016 учебный год;
·
Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 21.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»,
·
на основе:
·
Примерной государственной программы по биологии для
общеобразовательных школ.
·
Авторской программы. И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко,
О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова (Биология 5-9 классы: программа -
М.: Вентана-Граф, 2014г).
·
УМК, созданного под руководством И.Н. Пономарёвой и
учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С.
Кучменко; под ред. проф. Пономарёвой И.Н. – М.: Вентана-Граф, 2013.
·
Учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 6
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва,
О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. Пономарёвой И.Н. – М.: Вентана-Граф,
2013.
Курс биологии 5 класса открывает пятилетний курс изучения биологии
в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курса
«Окружающий мир» начальной ступени обучения.
Актуальность данного предмета заключается в
том, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование
у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в
целом.
В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетентностей.
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленных в
ФГОС, и включает:
1.
Пояснительную записку.
2.
Общую характеристику курса биологии.
3.
Место курса биологии учебном плане.
4.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса биологии.
5.
Основное содержание курса.
6.
Тематическое планирование.
7.
Планируемые результаты изучения курса биологии.
8.
Календарно-тематическое планирование.
Цели биологического
образования
·
социализация обучаемых
- вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение
учащихся в ту или иную группу или общность - носителя её норм, ценностей,
ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
·
приобщение к
познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки.
·
Помимо этого, биологическое образование призвано
обеспечить:
·
ориентацию в системе
моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье
человека; формирование ценностного отношения к живой природе;
·
развитие познавательных
мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных
качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы,
формированием интеллектуальных и практических умений;
·
овладение ключевыми
компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой,
коммуникативной;
·
формирование у
обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной
деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного
отношения к объектам живой природы.
Средствами
реализации рабочей программы являются УМК И.Н. Пономарёвой, дидактический
материал по биологии, разработанные уроки на сервере дистанционного обучения
ГОБУ ВО «ЦЛПДО». Срок реализации рабочей программы 1 год обучения.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений
учащихся
Оценка личностных результатов в текущем
образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим
требованиям:
·
знание основных принципов и правил отношения к
живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
·
реализация установок здорового образа жизни;
·
сформированность познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и
др.); эстетического отношения к живым объектам.
·
формирование личностных представлений о ценности
природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
·
формирование экологической культуры на основе
признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
·
развитие эстетического сознания через признание
красоты окружающего мира.
·
достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения;
·
способность к самооценке на основе соотношения
полученных знаний и умений и требований к освоению учебного материала;
·
прилежание и ответственность за результаты
обучения;
·
готовность и способность делать осознанный выбор
своей образовательной траектории в изучении предмета;
·
Оценивание метапредметных
результатов ведется по следующим позициям:
·
овладение составляющими исследовательской и
проектной деятельности (включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать и защищать свои идеи);
·
умение работать с разными источниками биологической
информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте
учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы
в другую;
·
способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
·
умение адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение.
·
Основным объектом оценки
предметных результатов является способность ученика к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного
материала, в том числе:
·
усвоение основ научных знаний о строении
растительного организма, особенностях процессов жизнедеятельности, протекающих
в растениях, о зависимости растительного организма от среды обитания;
·
знание многообразия представителей царства
Растения, из роли в природных сообществах и жизни человека;
·
овладение основными навыками работы с
определителями растений, с микроскопом;
·
определение, узнавание различных растений, их
органов. Тканей по таблицам, рисункам, фотографиям, на микропрепаратах;
·
проведение различных простейших биологических
опытов и исследований, описание полученных результатов, анализ, формулирование
выводов;
·
владение грамотной устной и письменной речью;
Контрольные
работы не предусмотрены документами федерального уровня. Примерные программы по
биологии не содержат указания по их проведению. Следовательно, виды контроля
учебных достижений по предмету будут: устный опрос, самостоятельная работа,
биологический диктант, тест.
Отметка
«5» («отлично») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание
материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы
научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ
самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2
неточности второстепенного характера.
Отметка «4»
(«хорошо»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном
правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ
самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные
нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при
обобщении и выводах из наблюдений и опытов.
Отметка «3»
(«удовлетворительно»): основное содержание учебного материала усвоено, но
изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий
недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные
наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и
неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»
(«неудовлетворительно»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные,
бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены
грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Общая
характеристика курса биологии
Курс
биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной,
нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Представленный курс
биологии посвящён изучению растений. В нём развивается концепция, заложенная в
учебнике «Биология» для 5 класса под ред. Проф. Н.И. Пономарёвой.
Биология
как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы»
обеспечивает:
формирование системы биологических
знаний как компонента целостности научной карты мира;
овладение научным
подходом к решению различных задач;
овладение умениями
формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать
полученные результаты;
овладение умением сопоставлять
экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание
ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости
концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного
использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных
аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных
задач.
Рабочая
программа реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.
Пономарёвой и учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 5 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А.
Корникова – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192 с., рекомендованного Министерством
образования и науки Российской Федерации. В учебнике реализована авторская
программа, рассчитанная на изучение биологии 1 ч в неделю (35 ч в год).
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного
общего образования (2010 г.).
Место учебного предмета в учебном плане
Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее
число учебных часов за 5 лет обучения составляет 280, из них 35 (1 ч в неделю)
в 5 классе, 35 (1 ч в неделю) в 6 классе, по 70 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9
классах.
Согласно
действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 5 класса
предусматривает обучение биологии в объёме 35 часов в год, 1 час в неделю. В
учебном плане структурного подразделения ГОБУ ВО «ЦЛПДО», осуществляющего
обучение в АУ ВО «Пансионат с лечением «Репное» отводится 35 часов. Рабочая
программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю. Преподавание курса
ведётся дистанционно, то в программе не предусмотрено проведение лабораторных
работ и экскурсий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
биологии
Требования
к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми
задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета.
Изучение биологии в
5 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:
знание основных
принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий;
реализация установок
здорового образа жизни;
сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам;
формирование
личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности
глобальных проблем человечества;
формирование
уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу
жизни других народов; толерантности и миролюбия;
формирование
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
развитие эстетического сознания через признание
красоты окружающего мира.
Метапредметными результатами освоения материала 5 класса являются:
овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои
идеи);
умение работать с
разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию
в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
способность выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
способность выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение.
Предметными результатами освоения биологии в 5 классе являются:
1. В познавательной (интеллектуальной)
сфере.
·
выделение существенных признаков биологических
объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов
растений и животных, грибов и бактерий; видов, экосистем; биосферы) и процессов
(обмен веществ и превращение энергии, питание и дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост и развитие, размножение и регуляция жизнедеятельности организма;
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
·
приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
·
классификация - определение принадлежности
биологических объектов к определенной систематической группе;
·
объяснение роли биологии в практической
деятельности людей; места и роли человека в природе; роли растительных
организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для
сохранения биосферы;
·
различение на таблицах частей и органоидов клетки
растений, органов растений; на живых объектах и таблицах органов цветкового
растения, растений разных отделов, классов Покрытосеменных; наиболее
распространенных; съедобных, ядовитых, сорных, лекарственных растений;
·
сравнение биологических объектов и процессов,
умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
·
выявление изменчивости организмов; приспособлений
растений к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем
органов и их функциями;
·
2. В ценностно-ориентационной
сфере.
·
знание основных правил поведения в природе и основ
здорового образа жизни;
·
анализ и оценка последствий деятельности человека в
природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
·
3. В сфере физической деятельности.
·
освоение приемов оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми растениями, простудных заболеваниях, травмах;
·
рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
·
проведения наблюдений за состоянием растительного
организма.
·
4. В эстетической сфере.
·
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты
живой природы.
Основное
содержание по темам рабочей программы
5
класс (35 ч)
Тема 1.
Биология – наука о живом мире (9ч)
Человек и природа.
Живые организмы – важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от
природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные
растения и домашние животные. Наука о живой природе – биология.
Отличие живых тел от
тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост,
развитие, размножение, раздражимость. Организм – единица живой природы. Органы
организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая
жизнедеятельность организма как единого целого.
Использование
биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения
природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения
и моделирования в лабораторных условиях.
Необходимость использования
увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные
приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р. Гук, А. ван Левенгук. Части
микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
Клеточное строение
живых организмов. Клетка. Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани
животных и растений. Их функции
Химические вещества
клетки. Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма.
Органические вещества клетки, их значение для жизни организма и клетки
Основные процессы,
присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение. Размножение клетки путём деления. Передача наследственного
материала дочерним клеткам. Взаимосвязанная работа частей клетки,
обусловливающая её жизнедеятельность как целостной живой системы – биосистемы
Великие
учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И.
Вернадский, Н.И. Вавилов.
Обобщение и
систематизация знаний по материалам темы «Биология – наука о живом мире»
Тема 2.
Многообразие живых организмов (11 ч)
Классификация живых
организмов. Раздел биологии – систематика. Царства клеточных организмов:
бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы - неклеточная форма жизни: их
строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая
единица классификации
Бактерии -
примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий
делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы
жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и
эукариотах
Значение бактерий в
природе и для человека. Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий
с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как поставщики
кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ.
Процесс брожения. Роль бактерий в природе и в жизни человека. Средства борьбы с
болезнетворными бактериями
Растения.
Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение
фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на
группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны,
хвощи, папоротники.
Строение растений.
Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и
голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека
Животные.
Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей
среды
Грибы. Общая
характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов
признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная
гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение
спорами. Симбиоз гриба и растения – грибокорень (микориза).
Строение шляпочных
грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик
пенициллин). Одноклеточные грибы – дрожжи. Их использование в хлебопечении и
пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в
пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и в жизни человека
Лишайники. Общая
характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение.
Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники – показатели чистоты воздуха
Значение живых
организмов в природе и жизни человека. Животные и растения, вредные для
человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и
вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и жизни
человека
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»
Тема 3. Жизнь
организмов на планете Земля (8 ч)
Многообразие условий
обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной,
наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов – обитателей этих
сред жизни.
Условия, влияющие на
жизнь организмов в природе – экологические факторы среды. Факторы неживой
природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов.
Влияние среды на
организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания.
Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата
цветков, наличия соцветий у растений
Природные
сообщества. Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых
организмов между собой. Пищевая цепь. Растения – производители органических
веществ; животные – потребители органических веществ; грибы, бактерии –
разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном
сообществе. Примеры природных сообществ
Понятие природной
зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра,
широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и
исчезающие виды природных зон, требующие охраны
Понятие о материке
как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей
планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность
живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки,
Евразии, Антарктиды
Условия жизни организмов
в водной среде. Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы.
Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям
обитания
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»
Тема 4.
Человек на планете Земля (7 ч)
Когда и где появился
человек. Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа –
неандерталец. Орудия труда человека умелого. Образ жизни кроманьонца.
Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в
природе в наши дни
Изменение человеком
окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы.
Мероприятия по охране природы
Важность охраны
живого мира планеты. Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой
природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды,
находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы
о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению
численности редких видов и природных сообществ
Ценность
разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия
школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе.
Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на
новых территориях
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля»
Тематическое планирование
№ пп
|
Название
раздела
|
Количество
часов /программа Пономарёвой/
|
Количество
часов /рабочая программа/
|
1
|
Биология – наука и живом мире
|
9ч
|
9
ч
|
2
|
Многообразие живых организмов
|
9
ч
|
11
ч
|
3
|
Жизнь живых организмов на планете Земля
|
8
ч
|
8
ч
|
4
|
Человек на планете Земля
|
7
ч
|
7
ч
|
Итого
|
33
ч + 2 резерв
|
35
ч
|
Требования к
уровню подготовки учащихся 5 класса, обучающихся по данной программе
Должен научиться:
·
характеризовать особенности строения и процессов
жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую
значимость;
·
применять методы биологической науки для изучения
клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить
несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать
биологические объекты и процессы;
·
использовать составляющие исследовательской и
проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства,
классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
·
ориентироваться в системе познавательных ценностей:
оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников;
последствия деятельности человека в природе.
Получить возможность научиться:
·
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами;
·
использовать приёмы оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с
определителями растений; -выращивания и размножения культурных растений,
домашних животных;
·
выделять эстетические достоинства объектов живой
природы;
·
осознанно соблюдать основные принципы и правила
отношения к живой природе;
·
ориентироваться в системе моральных норм и
ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности
жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное
отношение к объектам живой природы);
·
находить информацию о растениях и животных в
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;
·
выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе.
Учебно-методическое
и информационно-методическое обеспечение
Методическая литература для учителя
1.
Учебник Биология: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А.
Корнилова. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192 с., рекомендованного Министерством
образования и науки Российской Федерации.
2.
Биология: 5 класс: методическое пособие/И.Н.
Пономарева, Л.В. Симонова, В.С. Кучменко. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 128 с.
3.
Примерные программы по учебным предметам. Биология.
5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011. - 54 с.- (Стандарты второго
поколения);
4.
Биология: 5-11 классы: программа /И.Н. Пономарева,
В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. – М.:
Вентана-Граф, 2014. – 400 с.;
Основная литература для учащихся
1.
Учебник Биология: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А.
Корнилова. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192 с., рекомендованного Министерством
образования и науки Российской Федерации.
Дополнительная литература для учащихся
1.
Акимушкин И.И. Занимательная биология. - М.:
Молодая гвардия, 1972. - 304 с.
2.
Акимушкин И.И. Невидимые нити природы. - М.: Мысль,
2005. - 142 с.
3.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.,
Просвещение, 1994. – 218 с.
4.
Занимательные материалы и факты по общей биологии в
вопросах и ответах. 5-11 классы / авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. –
Волгоград: Учитель, 2007. – 174с.
5.
Кристиан де Дюв. Путешествие в мир живой клетки.
М.: «Мир» 1987. – 256 с.
6.
Энциклопедия для детей. Биология. М.: «Аванта+»
1996. – 704 с.
Интернет-ресурсы
1.
http://94.141.62.30:81/ "Сервер дистанционного образования ГОБУ ВО
"ЦЛПДО"
2.
http://school-collection.edu.ru/)
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов».
3.
http://www.fcior.edu.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.