305383
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии для 7 класса вечерней школы в пенитенциарной системе с нагрузкой 1 час в недел

Рабочая программа по биологии для 7 класса вечерней школы в пенитенциарной системе с нагрузкой 1 час в недел

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее
библиотека
материалов

Рабочая программа по биологии 7 класс, авт. Ю.В. Гизбрехт

МБОУ «Всесвятская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»


Утверждаю

Директор ВСШ

А.В. Третяков ____________

«___»______________201__г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

КЛАСС: 7

УЧИТЕЛЬ: ГИЗБРЕХТ ЮЛИЯ ВЛАДИМИРОВНА







2015-2016 уч. год


Пояснительная записка

к рабочей программе по биологии 7 класса

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» автора Н.И.Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класса. Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010г.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 1 часа в неделю, 3 зачёта в год.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренного стандартом.

Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения, жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «требования к уровню подготовки учеников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активности, мотивации к самообразованию личности, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной деятельности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с заданиями в рабочей тетради с печатной основой:

Н.И.Сонин. Биология. Живой организм. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» - М.:Дрофа

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умений узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются на уроках в качестве самостоятельных, проверочных, практических работ. Все лабораторные работы выполняются как элемент урока в группах, индивидуально, в виде демонстраций.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: учебник/ В.Б.Захаров, Н.И.сонин. – 7-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2014. -255, ) с.:ил.


А также методических пособий для учителя:

  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. –М.: Дрофа 2010. – 138с.;

  2. Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.

Дополнительной литературы для учителя:

  1. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс.». – М.: Дрофа, 2010.;

  2. Т.А. Дмитриева, С.В. Суматохин Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 классы: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002. – 128с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.


MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

1. Биология 6-11 кл. (лабораторный практикум). НФПК.

2. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».

3. Биология. 1С: Репетитор.

4. Экология 10-11 кл. «1С: Образование 3.0»

5. Биология 6-11 кл. «Физикон»

6. Биология. Химия. Экология.

7. Биология. 1С: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс

8. Биология. 6 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий».

9. Биология в школе. Растительный мир. Электронные уроки и тесты. «Просвещение − МЕДИА», 2005г

10 Биология в школе. Жизнедеятельность животных . Электронные уроки и тесты. «Просвещение − МЕДИА», 2005г

11.Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Просвещение. 2005год (2СD)

12. Электронный атлас для школьника «Ботаника 6-7 классы»2004год «Новый диск».

Видеоархив:

  1. Невидимая жизнь растений. ВВС. 2 диска.

  2. Животные – взгляд изнутри. ВВС.2 диска.

  3. Эти заточные животные. Часть 1-6.

  4. Прогулки с пещерным человеком. ВВС.

  5. Птицы. Крылья природы.

  6. Птицы – 2: путешествие на край света.

  7. Микрокосмос.

  8. Генезис.

  9. Прогулки под водой.

  10. Живые драконы.

  11. Бездна.

  12. Тело человека. 4 диска. ВВС.

  13. Развитие жизни на земле.

Формы проведения учебных занятий:

  • УИНМ – урок изучения нового материала;

  • ЗУ – зачётный урок;

  • КУ – комбинированный урок;

  • ЛУ – лабораторный урок;

  • УПЗУ – урок применения знаний и умений;

  • УК – урок контроля.

Форма промежуточной аттестации

Специфика обучения в вечерней школе предполагает, что обучающиеся не всегда присутствуют на занятиях, но получить оценку они могут, сдав необходимые зачеты и выполнив контрольные работы. Таким образом, возникает настоятельная необходимость наличия системы контролирующих заданий, позволяющих определить уровень знания обучающегося и оценить эти знания.

Различают несколько видов контроля: текущий, периодический, итоговый, самоконтроль.

Текущий контроль используется после каждого урока для оценивания уровня усвоения материала классом.

Периодический контроль будет использоваться по итогам изучения отдельной темы.

Итоговый контроль осуществляется по итогам полугодия, года, а также как итоговая аттестация при завершении курса.

Основные требования к уровню знаний:

- при текущем контроле проверке подлежат лишь вопросы, затронутые на предыдущем занятии;

- при тематическом контроле проверке подлежат знания, зафиксированные необходимыми нормативными документами;

- итоговый контроль осуществляется при переходе с одной ступени на другую и предполагает наличие необходимого минимума знаний для дальнейшего обучения.

Оценка знаний учащихся:

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей, учащихся необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятия и закономерностей, точность употребления предметной терминологии;

- самостоятельность ответов;

- логичность, доказательность в изложении материала;

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Оценка устных ответов:

Отметка "5" - ответ полный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование таблиц и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания.

Отметка "4" - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка "3" - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании таблиц при ответе.

Отметка "2" - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий.

Оценка письменных работ:

Отметка "5" - учащийся правильно выполнил работу, с соблюдением необходимой последовательности, самостоятельно сформулировал цель и выводы, в правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы.

Отметка "4" - учащийся правильно сформулировал цель, но допускает одну - две несущественные ошибки, допустил небольшие неточности в описании результатов работы.

Отметка "3" - за правильное выполнение действий и выводы, в ходе проведения работы были допущены ошибки, недостаточная самостоятельность при применении знаний.

Отметка "2" - учащийся не может провести необходимые наблюдения и опыты даже с помощью учителя, результаты работы не позволяют сделать правильный вывод, отсутствие умения делать вывод, логически грамотно описывать наблюдения.

Оценивание тестов.

Результаты тестов оцениваются отметкой:

"5" за 90-100% правильных ответов

"4" за 75-89%

"3" за 60-74%

"2" за 59 и менее.

Изменения в программе:
  1. Все лабораторные работы проводятся как элемент урока с использованием ИКТ – ресурсов.

  2. Демонстрационные работы так же осуществляются с использованием ИКТ – ресурсов.

  3. Практические работы проводятся как элемент урока.











УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УР.

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА, ТЕМЫ

КОЛ-ВО УРОКОВ

1

Введение. Многообразие живых организмов.

1

2

Раздел 1. Царство прокариоты.

1

3-5

Раздел 2. Царство грибы. Лишайники.

3

6

Зачёт №1 «Царство прокариоты. Царство грибы»

1


Раздел 3. Царство растения

8

7

Тема 3.1. Общая характеристика растений.

1

8

Тема 3.2. Подцарство низшие растения. Водоросли.

1

9-11

Тема 3.3. Подцарство высшие растения.

3

12

Тема3.4. Голосеменные растения.

1

13-14

Тема 3.5. Отдел покрытосеменные (цветковые) растения.

2

15

Зачёт №2 «Царство растения»

1


Раздел 4. Царство Животные.

17

16

Тема 4.1. Общая характеристика животных. Подцарство одноклеточные.

1

17

Тема 4.2. Подцарство многоклеточные животные. Общие характеристики. Тип Губки и Тип Кишечнополостные.

1

18

Тема 4.3. Тип плоские черви.

1

19

Тема 4.4. Тип круглые черви.

1

20

Тема 4.5. Кольчатые черви.

1

21

Тема 4.6. Тип Моллюски.

1

22-24

Тема 4.7. Тип Членистоногие.

3

25

Тема 4.8. Тип Иглокожие.

1

26

Тема 4.9. Тип Хордовые, бесчерепные животные.

1

27

Тема. 4.10. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы.

1

28

Тема. 4.11. Класс Земноводные.

1

29

Тема 4.12. Класс Пресмыкающиеся.

1

30

Тема 4.13. Класс Птицы.

1

31-32

Тема 4.14. Класс Млекопитающие.

2

33

Зачёт №3 «Царство животные»

1


Резерв

3


ИТОГО

36














СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение. (1 час)

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Признаки живых организмов, их появление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химич. состава, обмен в-в и превращение энергии, рост, развитие, раздражение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Раздел 1. Царство прокариоты. (1 час)

Строение бактериальной клетки. Питание, размножение, образование спор. Многообразие и особенности происхождения прокариотов организмов. Подцарство настоящие бактерии.

Подцарство архибактерии.

Подцарство оксифотобактерии.

Значение в природе и жизни человека.

Раздел 2. Царство грибы. Лишайники. (3 часа)

Общая характеристика грибов. Плесневые грибы.Признаки царства грибов. Строение грибов. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты. Особенности строения плесневых грибов. Их разнообразие и значение в природе и жизни человека.

Л.Р. №1 «Строение плесневых грибов»

Шляпочные грибы. Признаки царства грибов. Строение грибов. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты. Особенности строения шляпочных грибов. Их разнообразие и значение в природе и жизни человека.

Л.Р.№2 «Распознавание съедобных и ядовитых шляпочных грибов»

Лишайники – симбиоз водорослей и грибов. Условия жизни. Значение. Питание и размножение.

Зачёт №1 «Царство прокариоты. Царство грибы» - 1 час.

Раздел 3. Царство растения (8 часов)

Общая характеристика растений. Признаки царства растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений.

Л.Р.№3 «Распознавание растений разных отделов»

Водоросли. Основные признаки водорослей. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространения. Значение в природе и жизни человека. Отделы водорослей.

Л.Р.№4 «Изучение внешнего строения водорослей»

Л.Р.№5 «Распознавание отделов водорослей»

Отдел Моховидные. Основные признаки. Появление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность.

Л.Р. №6 «Распознавание растений отдела Моховидные»

Отдел Плауновид-ные и отдел Хвощевид-ные. Основные признаки. Строение и жизнедеятельность. Места обитания и распространения. Значение в природе и жизни человека.

Л.Р.№7 «Распознавание растений отделов Плауновидные и Хвощевидные»

Отдел Папоротниковые. Основные признаки. Строение и жизнедеятельность. Места обитания и распространения. Значение в природе и жизни человека.

Л.Р.№ 8 «Распознавание растений отдела Папоротниковые»

Л.Р.№ 9 «Изучение внешнего строения папоротников»

Голосемен-ные растения. Основные признаки. Строение и жизнедеятельность. Места обитания и распространения. Значение в природе и жизни человека. Виды растений, наиболее распространённые в Пермском крае.

Л.Р.№10 «Распознавание растения отдела Голосеменные»

Л.Р. №11 «Изучение растений и многообразия Голосеменных растений»

Отдел покрытосеменные (цветковые) растения. Особенности строения покрытосеменных. Жизненные формы. Размножение. Признаки классов Однодольные и Двудольные. Признаки класса Двудольные, Однодольные. Значение Однодольных и Двудольных в природе и жизни человека. Виды, наиболее распространённые в Пермском крае. Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово-ягодные, масличные, зерновые, кормовые культуры.

Л.Р.№12 «Распространение растений отдела Покрытосеменные»

Л.Р.№13 «Изучение строения и многообразия Покрытосеменных растений»

Л.Р.№14 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные»

Л.Р.№15 «Определение принадлежности растений к классу Двудольные»

Л.Р.№16 «Распознавание важнейших с/х растений»

Зачёт №2 «Царство растения» - 1 час.

Раздел 4. Царство Животные. (17 часов)

Общая характеристика животных. Подцарство одноклеточные. Признаки царства животные. Систематика. Симметрия тела. Простейшие. Особенности жизнедеятельности и размножения. Значение в природе и жизни человека.

Общие характеристики. Тип Губки и Тип Кишечнополостные. Признаки многоклеточных организмов. Лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательных клеток. Однослойные и двухслойные организмы.

Л.Р.№17 «Распознавание животных типа Губки и типа Кишечнополостные»

Тип Плоские черви. Признаки типа Плоские черви. Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и особенности жизнедеятельности. Роль в природе и жизни человека.

Л.Р.№18 «распознавание животных типа Плоские черви»

Тип круглые черви. Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека. Профилактика заражения паразитическими червями.

Л.Р.№19 «распознавание животных типа Круглые черви»

Кольчатые черви. Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Классы: малощетинковые, многощетинковые. Роль в природе и жизни человека.

Л.Р.№20 «распознавание животных типа Кольчатые черви»

Тип Моллюски. Образ жизни. Особенности строения. Среда обитания. Способы питания и размножения. Многообразие и практическое значение в природе и жизни человека.

Л.Р.№21 «распознавание животных типа Моллюски»

Особенности организации членистоногих. Класс Ракообразные. Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и строение ракообразных. Многообразие и значение ракообразных.

Л.Р.№22 «распознавание животных типа Членистоногие»

Класс Паукообразные. Тип членистоногие. Способы питания и передвижения. Образ жизни и строение Паукообразных. Многообразие и значение Паукообразных.

Класс Насекомые. Образ жизни и особенности строения насекомых. Типы ротового аппарата. Развитие насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Значение в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Образ жизнедеятельности и особенности строения. Роль иглокожих в природе и жизни человека.

Тип Хордовые, бесчерепные животные. Признаки хордовых: нервная трубка, внутренний скелет, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия, вторичная полость. Местообитания и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.

Л.Р.№23 «Распознавание животных типа Хордовые»

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы. Хрящевые рыбы, черты примитивного строения. Особенности строения Черепных. Роль плавников в движении рыб. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.

Л.Р.№24 «Определение принадлежности костных рыб к отрядам»

Класс Земноводные. Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Особенности внешнего строения. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране.

Л.Р.№25 2выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Л.Р.№26 « Выявление приспособленности земноводных к среде обитания, образу жизни»

Класс Пресмыкающиеся. Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Значение в природе и жизни человека.

Л.Р.№27 «Выявление приспособлений у пресмыкающихся к среде обитания»

Л.Р.№ 28 «Определение принадлежности пресмыкающихся к отрядам»

Класс Птицы. Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Приспособления к образу жизни. Происхождение. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.

Л.Р.№29 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни»

Л.Р.№30 «Выявление приспособлений у птиц к среде обитания»

Класс Млекопитающие. Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Приспособления к образу жизни. Шерстяной покров. Системы внутренних органов. Особенности обмена веществ. Строение органов размножения. Вскармливание молоком детёнышей. Особенности развития. Внутреннее развитие. Происхождение. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.

Л.Р.№31 «Определение принадлежности млекопитающих к отрядам»

Л.Р.№32 «Выявление приспособлений у млекопитающих к среде обитания»

Зачёт №3 «Царство животные» -1 час

Резерв – 3 часа. Закрепление пройденного материала за курс 7 класса.



















Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса


В результате изучения курса ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий, животных.

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,

уметь

объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения и животных, растения разных отделов, животных разных таксономических групп; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; животных своего края, значение животных разных таксономических групп в природе и жизни человека.

выявлять приспособления организмов к среде обитания;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними, значение с/х пород

животных в жизни человека.



Данные об авторе

Гизбрехт Юлия Владимировна

МБОУ «Всесвятская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа», учитель химии и биологии



МБОУ «Всесвятская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

Утверждаю

Директор ВСШ

А.В. Третяков ___________

«___»_____________201__ г.


Тематическое планирование по биологии

КЛАСС: 7

УЧИТЕЛЬ: ГИЗБРЕХТ ЮЛИЯ ВЛАДИМИРОВНА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ


1 полугодие

2 полугодие

Всего

22


В неделю

1,3


Плановых уроков

17


Зачётных уроков

5


Зачётных тестов

1

2


- планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» автора Н.И.Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класса. Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010г.)

- учебник: «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: учебник/ В.Б.Захаров, Н.И.сонин. – 7-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2014. -255, ) с.:ил.

УРОКА П/П



ТЕМА УРОКА


УРОКА ПО ТЕМЕ



Тип урока



ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ



ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ, КОНТРОЛЬ


Введение. (1 час)

1

Многообра-зие живых организмов.

1

УИНМ

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Признаки живых организмов, их появление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химич. состава, обмен в-в и превращение энергии, рост, развитие, раздражение, раздражимость, приспособленность к среде обитания

Знать: разнообразие живых организмов на Земле; их сходство; значение живых организмов в живой и неживой природе и жизни человека; отличие живых существ от тел неживой природы; признаки живых организмов; различия между растениями и животными.

Уметь: объяснять значение живых организмов в живой и неживой природе и жизни человека; отличие живых существ от тел неживой природы; различия между растительным и животным миром; обмен веществ и все процессы жизнедеятельности живого организма;

называть царства живой природы.

ИКТ

Раздел 1. Царство прокариоты. (1 час)

2

Царство прокариоты.

1

УИНМ

Строение бактериальной клетки. Питание, размножение, образование спор. Многообразие и особенности происхождения прокариотов организмов. Подцарство настоящие бактерии.

Подцарство архибактерии.

Подцарство оксифотобактерии.

Значение в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.

Объяснять и выделять особенности жизнедеятельности бактериальной клетки.

Объяснять значение бактерий в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Раздел 2. Царство грибы. Лишайники. (3 часа)

3

Общая характерис-тика грибов. Плесневые грибы.

1

КУ

Признаки царства грибов. Строение грибов. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты. Особенности строения плесневых грибов. Их разнообразие и значение в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать особенности строения и жизнедеятельности грибов, особенности строения плесневых грибов.

Называть способы питания многоклеточных грибов, значение плесневых грибов в природе и жизни человека.

Сравнивать растения с растениями и животными.


--//--

Л.Р. №1 «Строение плесневых грибов»

4

Шляпочные грибы.

2

КУ

Признаки царства грибов. Строение грибов. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты. Особенности строения шляпочных грибов. Их разнообразие и значение в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать особенности строения и жизнедеятельности грибов, особенности строения шляпочных грибов.

Называть способы питания многоклеточных грибов, значение шляпочных грибов в природе и жизни человека.

Приводить примеры разнообразных шляпочных грибов, произрастающих в Пермском крае.

Сравнивать растения с растениями и животными.


--//--

Л.Р.№2 «Распознавание съедобных и ядовитых шляпочных грибов»

5

Лишайники.

2

КУ

Лишайники – симбиоз водорослей и грибов. Условия жизни. Значение. Питание и размножение.

Распознавать и описывать строение лишайников, их роль в природе и жизни человека. Выделять особенности строения и жизнедеятельности.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

6

Зачёт №1 «Царство прокариоты. Царство грибы»

1

ЗУ

Тестовые задания


Раздел 3. Царство растения (8 часов)

Тема 3.1. Общая характеристика растений. (1 час)

7

Общая характерис-тика растений.

1

КУ

Признаки царства растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений.

Называть признаки растений. Распознавать и описывать отделы растений, низшие и высшие растения.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№3 «Распознавание растений разных отделов»


Тема 3.2. Подцарство низшие растения. (1 час)

8

Водоросли.

2

КУ

Основные признаки водорослей. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространения. Значение в природе и жизни человека. Отделы водорослей.

Распознавать и описывать отделы водорослей, особенности строения и жизнедеятельности, тип размножения.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Работа по карточкам.

Л.Р.№4 «Изучение внешнего строения водорослей»

Работа по рисункам в учебнике.

Л.Р.№5 «Распознавание отделов водорослей»

Работа с вопросами в учебнике.

Тема 3.3. Подцарство высшие растения. (3 часа)

9

Отдел Моховидные

1

КУ

Основные признаки. Появление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность.

Давать определения термину высшие споровые растения.

Распознавать и описывать строение мхов, выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р. №6 «Распознавание растений отдела Моховидные»

10

Отдел Плауновид-ные и отдел Хвощевид-ные.

2

--//--

Основные признаки. Строение и жизнедеятельность. Места обитания и распространения. Значение в природе и жизни человека.

Называть места обитания и условия жизнедеятельности.

Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные. Объяснять роль в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№7 «Распознавание растений отделов Плауновидные и Хвощевидные»

11

Отдел Папоротниковые.

3

--//--

Основные признаки. Строение и жизнедеятельность. Места обитания и распространения. Значение в природе и жизни человека.

Называть места обитания и условия жизнедеятельности.

Распознавать растения отдела Папоротниковые.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№ 8 «Распознавание растений отдела Папоротниковые»

Л.Р.№ 9 «Изучение внешнего строения папоротников»

Тема 3.4. Голосеменные растения. (1 час)

12

Голосемен-ные растения.

1

КУ

Основные признаки. Строение и жизнедеятельность. Места обитания и распространения. Значение в природе и жизни человека. Виды растений, наиболее распространённые в Пермском крае.

Давать определение термину голосеменные растения. Распознавать растения отдела Голосеменные.

Описывать этапы развития голосеменных растений.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности растений отдела голосеменные.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№10 «Распознавание растения отдела Голосеменные»

Л.Р. №11 «Изучение растений и многообразия Голосеменных растений»

Тема 3.5. Отдел покрытосеменные (цветковые) растения. (2 часа)

13

Общая характеристика покрытосеменных растений. Систематика.

1

КУ

Особенности строения покрытосеменных. Жизненные формы. Размножение. Признаки классов Однодольные и Двудольные.

Распознавать растения отдела Покрытосеменные. Распознавать и описывать жизненные формы отдела Покрытосеменные.

Объяснять происхождение Покрытосеменных.

Называть классы.


Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№12 «Распространение растений отдела Покрытосеменные»

Л.Р.№13 «Изучение строения и многообразия Покрытосеменных растений»


14

Семейства класоов Двудольные и Однодольные растения.

2

--//--

Признаки класса Двудольные, Однодольные. Значение Однодольных и Двудольных в природе и жизни человека.

Виды, наиболее распространённые в Пермском крае.

Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово-ягодные, масличные, зерновые, кормовые культуры.

Распознавать и описывать наиболее распространённые в Пермском крае растения класса Двудольные, класса Однодольные.

Определять принадлежность растений к классам.

Распознавать семейства Лилейные и Злаки.

Объяснять роль Покрытосеменных растений в природе и жизни человека.

Распознавать важнейшие с/х растения. Объяснять причины сокращения численности редких охраняемых растений.


Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№14 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные»

Л.Р.№15 «Определение принадлежности растений к классу Двудольные»

Л.Р.№16 «Распознавание важнейших с/х растений»

15

Зачёт №2 «Царство растения»

1

ЗУ

Тестовые задания


Раздел 4. Царство Животные. (17 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных. Подцарство одноклеточные (1 час)

16

Общая характеристика животных. Подцарство одноклеточные.

1

КУ

Признаки царства животные. Систематика. Симметрия тела. Простейшие. Особенности жизнедеятельности и размножения. Значение в природе и жизни человека.

Различать царства живых организмов.

Знать признаки животных организмов. Уметь определять и характеризовать принадлежность животных к систематическим группам. По рисункам определять симметрию тела организмов.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.


Тема 4.2. Подцарство многоклеточные животные. (1 час)

17

Общие характеристики. Тип Губки и Тип Кишечнополостные.

1

КУ

Признаки многоклеточных организмов. Лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательных клеток. Однослойные и двухслойные организмы.

Называть признаки многоклеточных животных.

Объяснять происхождение многоклеточных животных.

Распознавать и описывать строение кишечнополостных, их процессы жизнедеятельности. Распознавать животных типа Губки и типа Кишечнополостные.

Объяснять роль Губок и Кишечнополостных в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№17 «Распознавание животных типа Губки и типа Кишечнополостные»

Тема 4.3. Тип плоские черви. (1 час)

18

Тип Плоские черви.

1

КУ

Признаки типа Плоские черви. Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и особенности жизнедеятельности. Роль в природе и жизни человека.

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции.

Распознавать животных типа Плоские черви.

Выделять особенности строения.

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии. Распознавать и описывать паразитических червей.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№18 «распознавание животных типа Плоские черви»

Тема 4.4. Тип круглые черви. (1 час)

19

Тип круглые черви.

1

КУ

Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека. Профилактика заражения паразитическими червями.

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Распознавать последовательность этапов цикла развития печёночного сосальщика.

Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№19 «распознавание животных типа Круглые черви»

Тема 4.5. Кольчатые черви.

20

Кольчатые черви.

1

КУ

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Классы: малощетинковые, многощетинковые. Роль в природе и жизни человека.

Распознавать по рисункам и описывать, выделять особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. Объяснять их роль в природе и жизни человека. Сравнивать строение кольчатых круглых червей.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№20 «распознавание животных типа Кольчатые черви»

Тема 4.6. Тип Моллюски. (1 час)

21

Тип Моллюски.

1

КУ

Образ жизни. Особенности строения. Среда обитания. Способы питания и размножения. Многообразие и практическое значение в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать животных типа Моллюски.

Выделять основные признаки животных типа Моллюски.

Выявлять приспособленность моллюсков к среде обитания, образу жизни. Объяснять их роль в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом.

Л.Р.№21 «распознавание животных типа Моллюски»

Тема 4.7. Тип Членистоногие. (3 часа)

22

Особенности организации. Класс Ракообраз-ные.

1

КУ

Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и строение ракообразных. Многообразие и значение ракообразных.

Распознавать и описывать животных типа Членистоногие. Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных. Выявлять приспособленность к среде обитания, образу жизни. Объяснять их роль в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.

Л.Р.№22 «распознавание животных типа Членистоногие»

23

Класс Паукообразные.

2

КУ

Тип членистоногие. Способы питания и передвижения. Образ жизни и строение Паукообразных. Многообразие и значение Паукообразных.

Распознавать и описывать животных типа Членистоногие. Распознавать на рисунках и описывать строение Паукообразных. Выявлять приспособленность к среде обитания, образу жизни. Объяснять их роль в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.



24

Класс Насекомые

3

КУ

Образ жизни и особенности строения насекомых. Типы ротового аппарата. Развитие насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Значение в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать животных типа Членистоногие, строение насекомых. Называть системы органов, органы и их функции. Приводить примеры насекомых с различными типами развития. Распознавать и описывать стадии развития с неполным превращением. Приводить примеры редких насекомых, обитающих на территории Пермского края. Описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять роль насекомых в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.


Тема 4.8. Тип Иглокожие. (1 час)

25

Тип Иглокожие.

1

КУ

Образ жизнедеятельности и особенности строения. Роль иглокожих в природе и жизни человека.

Распознавать строение и представителей иглокожих. Называть системы органов, органы и их функции. Объяснять роль в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.

Тема 4.9. Тип Хордовые, бесчерепные животные. (1 час)

26

Тип Хордовые, бесчерепные животные.

1

КУ

Признаки хордовых: нервная трубка, внутренний скелет, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия, вторичная полость.

Местообитания и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.

Называть подтипы хордовых и приводить примеры представителей. Распознавать животных типа Хордовые. Выделять признаки типа Хордовые.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.

Л.Р.№23 «Распознавание животных типа Хордовые»

Тема. 4.10. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы. (1 час)

27

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы.

1

КУ

Хрящевые рыбы, черты примитивного строения. Особенности строения Черепных. Роль плавников в движении рыб. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Объяснять происхождение рыб. Называть системы органов, органы и их функции. Определять принадлежность костных рыб к отрядам. Объяснять роль хрящевых и костных рыб в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.

Л.Р.№24 «Определение принадлежности костных рыб к отрядам»

Тема. 4.11. Класс Земноводные. (1 час)

28

Класс Земноводные.

1

КУ

Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Особенности внешнего строения. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение в природе и жизни человека. Меры по охране.

Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки. Выявлять приспособительные особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Определять принадлежность земноводных к отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека.

Работа с учебником. Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.

Л.Р.№25 2выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Л.Р.№26

« Выявление приспособленности земноводных к среде обитания, образу жизни»

Тема 4.12. Класс Пресмыкающиеся. (1 час)

29

Класс Пресмыкающиеся.



Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Значение в природе и жизни человека.

Выявлять приспособительные особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Сравнивать пресмыкающихся и земноводных. Определять принадлежность к отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека.

Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.

Л.Р.№27 «Выявление приспособлений у пресмыкающихся к среде обитания»

Л.Р.№ 28 «Определение принадлежности пресмыкающихся к отрядам»

Тема 4.13. Класс Птицы. (1 час)

30

Класс Птицы.

1

КУ

Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Приспособления к образу жизни. Происхождение. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.

Называть системы органов, органы и их функции. Объяснять происхождение. Объяснять особенности строения птиц к полёту. Распознавать принадлежность птиц по рисункам к различным экологическим группам. Объяснять роль в природе и жизни человека.

Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам.

Л.Р.№29 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни»

Л.Р.№30 «Выявление приспособлений у птиц к среде обитания»

Тема 4.14. Класс Млекопитающие. (2 часа)

31-32

Класс Млекопитающие.

2

КУ

Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Приспособления к образу жизни. Шерстяной покров. Системы внутренних органов. Особенности обмена веществ. Строение органов размножения. Вскармливание молоком детёнышей. Особенности развития. Внутреннее развитие. Происхождение. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.

Называть системы органов, органы и их функции. Объяснять происхождение. Распознавать принадлежность к классу млекопитающие. Выделять особенности строения. Называть и описывать органы размножения. Описывать развитие детёнышей. Объяснять особенности развития млекопитающих. Объяснять роль в природе и жизни человека.

Задания со свободным ответом. Работа с рисунками и по карточкам. Работа с учебником.

Л.Р.№31 «Определение принадлежности млекопитаю-щих к отрядам»

Л.Р.№32 «Выявление приспособлений у млекопитающих к среде обитания»

33

Зачёт №3 «Царство животные»

1

ЗУ

Тестовые задания.



Резерв

3






Темы зачётных уроков:

Первое полугодие:

  1. Царство прокариоты. – 1 час

  2. Царство грибы. – 1 час

  3. Царство растения. – 1 час

  4. Царство растения. – 1 час

  5. Царство животные. – 1 час

Второе полугодие:

  1. Царство животные. - ____ часов.

37


Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.