МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОРОБИЦЫНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
РЕКОМЕНДОВАНО
к использованию Педагогическим советом.
Протокол № 10 от 30.08.2017 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора № 134 от 01.09.2017 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ
Приложение
№ 3 к основной образовательной программе основного общего образования в
соответствии с требованиями ФК ГОС, утверждённой приказом директора № 134 от
01.09.2017 г.
Срок
реализации: 2017-2021 г. г.
Составитель: ШИХКЕРИМОВА Калимат Керимовна,
учитель химии и биологии
пос. Коробицыно
п. Коробицыно
2017-2018 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по учебному предмету «БИОЛОГИЯ»
разработана на основе следующих документов:
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V − XI
классов);
Программа основного общего образования по биологии для 5—9
классов общеобразовательных учреждений (авторы: В. В. Пасечник, В.В.Латюшин,
Г.Г.Швецов Москва, Дрофа, 2013г.), рабочих программ по биологии для 5-9 классов
по линии учебно-методических комплектов .
Программа
содержит планируемые результаты освоения учебного предмета, его содержание и
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Предметные
результаты освоения учебного предмета:
1. В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков
биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и
организмов растений, животных, грибов, бактерий, лишайников; организма
человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
- приведение доказательств (аргументация)
родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей
среды; необходимости защиты окружающей среды;
- соблюдение мер профилактики заболеваний,
вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма.
Стрессов. ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки. Зрения. Слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
- классификация – определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической
группе;
- объяснение роли биологии в практической
деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности
происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у
человека, видообразования и приспособленности;
- различение на таблицах частей и
органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и
таблицах – органов цветкового растения, органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и
ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
- сравнение биологических объектов, умение
делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление изменчивости организмов;
приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных
видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток,
тканей, органов, систем органов с их функциями;
- овладение методами биологической науки:
наблюдение и описание биологических объектов; постановка биологических
опытов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа
жизни;
- анализ и
оценка последствий деятельности человека в
природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере
трудовой деятельности:
- знание и
соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение
правил работы с биологическими приборами и
инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
·
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями, укусах животных,
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за
состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
·
выявление эстетических
достоинств объектов живой природы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
Раздел «Живые организмы» 5-8 класс
Биология. Бактерии, грибы, растения
5 класс
Введение
Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства
бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и
неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в
природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние
деятельности человека на природу, её охрана. Практические работы
Фенологические наблюдения за
сезонными изменениями в природе.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Тема 1. Клеточное строение организмов
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её
строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность
клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и
деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Изучение клеток растений с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках
листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных
растительных тканей.
Тема 2. Царство Бактерии
Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Тема 3. Царство Грибы
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные
грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы- паразиты. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина,
головня, спорынья).
Лабораторные работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов.
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Тема 4. Царство Растения
Растения. Ботаника – наука о растениях.
Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства.
Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана
растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, плауны, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные). Водоросли. Многообразие водорослей, среда
обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль
водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их
строение, разнообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов, среда обитания, строение мхов и их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе
и жизни человека, охрана редких видов. Голосеменные, их строение и
разнообразие, среда обитания, распространение голосеменных, значение в природе
и жизни человека, их охрана. Покрытосеменные (цветковые) растения, их строение
и многообразие, среда обитания, значение цветковых растений в природе и жизни
человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные работы
Строение зеленых водорослей.
Строение мха (на местных видах)
Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
Биология. Многообразие покрытосеменных растений
6 класс
Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых
систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение.
Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения
побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее
и внутреннее строение корня.
Строение
почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Строение
листа.
Макро-
и микростроение стебля.
Строение
цветка. Различные виды соцветий.
Сухие
и сочные плоды.
Лабораторные работы
Строение
семян двудольных и однодольных растений.
Виды
корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Корневой чехлик и корневые волоски.
Строение
почек. Расположение почек на стебле.
Внутреннее строение ветки дерева.
Видоизмененные
побеги (корневище, клубень, луковица).
Строение
цветка. Различные виды соцветий.
Многообразие
сухих и сочных плодов.
Тема 2.
Жизнь растений
Основные процессы жизнедеятельности
(питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и
воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды.
Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание
семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение
голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных
растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие
значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.
Питание проростков
запасными веществами семени.
Получение вытяжки
хлорофилла.
Поглощение растениями
углекислого газа и выделение кислорода на свету.
Образование крахмала.
Дыхание растений.
Испарение воды
листьями.
Передвижение
органических веществ по лубу.
Лабораторные
и практические работы
Передвижение воды и
минеральных веществ по древесине.
Вегетативное
размножение комнатных растений.
Тема 3.
Классификация растений
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения.
Класс Однодольные. Морфологическая характеристика семейств двудольных и
однодольных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их
выращивания и народнохозяйственное значение.
Демонстрация
Живые и гербарные
растения.
Районированные сорта
важнейших сельскохозяйственных растений.
Тема
4. Природные сообщества
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Растительные сообщества и
их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека
на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсия
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных
сообществах.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5-
6 классов.
Учащиеся должны знать:
- строение и
функции клетки;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов,
растений;
- сведения о таксономических единицах;
- способы размножения бактерий, грибов, растений;
- основные этапы развития растительного мира;
- взаимосвязь растений с факторами среды;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных
сообществах;
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни
человека, народном хозяйстве;
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
- основные растения региона, особенности их возделывания.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться
увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
- вести наблюдения
и ставить простейшие опыты с растениями;
- проводить
наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;
- ухаживать за растениями,
выращивать их;
- проводить работы
на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их
выращивании;
- соблюдать правила
поведения в природе;
- работать с
учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство
к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения
таблиц и схем.
Содержание учебного предмета
«биология»
7 класс (68часов, 2 часа в неделю)
Введение.
Многообразие организмов, их классификация
Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Вид
— исходная единица систематики. Классификация живых организмов.
Демонстрации: таблицы с изображением
представителей различных царств живой природы.
Глава 1.
Бактерии, грибы, лишайники
Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и
жизнедеятельности. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль
бактерий в природе и жизни человека. Грибы — царство живой природы.
Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы — паразиты растений,
животных, человека.
Лишайники — комплексные симбиотические организмы. Роль в природе,
использование человеком.
Демонстрации: натуральные объекты
(трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел
шляпочных грибов.
Глава 2.
Многообразие растительного мира
Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и
многоклеточные водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль
водорослей в природе, использование в практической деятельности и охрана.
Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани
растений. Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное
значение. Средообразующее значение мхов. Папоротники, строение и
жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе.
Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.
Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных.
Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных
в природе, их использование. Покрытосеменные растения, особенности их строения
и процессов жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация.
Класс Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения).
Класс Однодольные, важнейшие семейства класса. Многообразие растений,
выращиваемых человеком.
Демонстрации: живые и гербарные экземпляры
растений разных отделов, классов и семейств покрытосеменных; микропрепараты
тканей растений; культурные растения региона; приспособленность растений к
жизни в разных средах обитания.
Лабораторные работы:
1.
Строение
зеленых водорослей.
2.
Строение
мха.
3.
Строение
папоротника.
4.
Строение
хвои и шишек хвойных
5.
Строение
семян однодольных и двудольных растений
6.
Стержневая
и мочковатая корневые системы.
7.
Внутреннее
строение ветки дерева.
8.
Строение
кожицы листа.
9.
Листья
простые и сложные, их жилкование и расположение.
10. Строение клубня,
корневища и луковицы
11.
Строение
цветка.
12.
Классификация
плодов.
Глава 3.
Многообразие животного мира
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от
растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.
Одноклеточные животные. Особенности строения и
жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные.
Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных
в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и
жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов
организма животного, их взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и
жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их
роль в природе и жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности
червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения
заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности
моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков
в природе и жизни человека.
Членистоногие. Особенности строения и
жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты.
Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и
животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения
заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их
практическое значение и охрана.
Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности
строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство.
Роль в природе, практическое значение и охрана рыб.
Земноводные и Пресмыкающиеся. Особенности строения и
жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от
укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое
значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.
Птицы. Особенности строения и процессов
жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство.
Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.
Млекопитающие. Особенности строения и процессов
жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве.
Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и
охрана млекопитающих.
Демонстрации: таблицы, атласы,
диапозитивы, видеофильмы по биологии животных; микропрепараты одноклеточных
животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные препараты медуз;
коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски; коллекции членистоногих;
скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих; модель яйца
птицы; чучела птиц и зверей.
Лабораторные работы:
14.
Изучение
многообразия свободноживущих водных простейших.
15.
Изучение
пресноводной гидры.
16.
Изучение
внешнего строения дождевого червя.
17.
Изучение
внешнего строения насекомого.
18.
Изучение
внешнего строения рыбы.
19.
Изучение
внешнего строения птицы.
Глава 4.
Эволюция растений и животных, их охрана
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных
водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных
животных.
Демонстрации: отпечатки растений,
палеонтологические доказательства эволюции.
Глава 5.
Экосистемы
Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад).
Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии.
Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана
экосистем.
Демонстрации: структура экосистемы
(динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в
экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных
экологических групп.
В
результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны
знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных;
популяций; биосферы; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания,
дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции
жизнедеятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах;
особенности
организма животных, его
строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и поведения;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль животных в жизни человека и его деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными;
изучать биологические объекты и
процессы: ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов
животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных,
животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных
своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов
к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и
системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск
биологической информации: находить
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических
групп животных;
в биологических словарях и справочниках — значение
биологических терминов; в различных источниках —необходимую информацию о
животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
некоторыми животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Раздел «Человек и его здоровье» 8 класс
Биология. Человек.
8 класс
Введение.
Науки, изучающие организм человека
Науки,
изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их
становление и методы исследования.
Тема 1. Происхождение человека
Место
человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов
на эволюцию человека. Человеческие расы.
Демонстрация
Модель
«Происхождения человека»
Тема 2. Строение организма
Общий
обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы
органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда
организма. Строение и функции клетки. Жизненные процессы клетки. Ткани.
Строение и функции нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной
системы. Спинной и головной мозг. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Демонстрация
Разложение
пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторные и практические работы
Рассматривание
клеток и тканей в микроскоп.
Самонаблюдение
мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.
Тема 3. Опорно-двигательная система
Скелет и мышцы, их функции.
Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет
человека. Типы соединения костей. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц
человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Последствия
гиподинамии. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление,
предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и
вывихах суставов.
Демонстрация
Скелет
человека
Муляж
торса человека
Приемы
оказания первой помощи при травмах
Лабораторные и практические работы
Микроскопическое
строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется дома)
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление
нарушений осанки и наличия плоскостопия (выполняется дома)
Тема 4. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда организма,
значение её постоянства. Кровь, её состав. Функции клеток крови. Группы крови.
Резус-фактор. Переливание крови. Иммунитет, его виды. Л.Пастер и И.И.Мечников.
Антигены и антитела. Вакцины, прививки и сыворотки. Аллергические реакции.
Пересадка органов и тканей.
Лабораторные и практические работы
Микроскопическое
строение крови человека и лягушки.
Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма
Кровеносная
и лимфатическая системы, их роль в организме. Строение сосудов. Круги
кровообращения. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и
сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация
Модели
сердца и торса человека.
Приемы
измерения артериального давления.
Приемы
остановки кровотечений.
Лабораторные практические работы
Положение
венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Функциональная
проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Тема 6.
Дыхание
Значение дыхания. Строение и
функции органов дыхания. Голосообразование. Заболевания органов дыхания и их
предупреждение. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция
дыхания. Жизненная ёмкость легких. Гигиена органов дыхания. Приемы оказания
первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Вред
табакокурения.
Демонстрация
Модель
гортани.
Приемы
определения проходимости носовых ходов у маленьких детей.
Лабораторные и практические работы
Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 7. Пищеварение
Пищевые продукты и питательные
вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции
органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.
Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения
и их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение
желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.
Демонстрация
Торс
человека.
Модель
зуба человека.
Лабораторные и практические работы
Действие ферментов слюны на
крахмал.
Самонаблюдение: определение положения слюнных желёз,
движение гортани при глотании.
Тема 8. Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и превращения
энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды,
минеральных солей, белков, жиров и углеводов. Витамины. Энергозатраты человека
и пищевой рацион. Нормы и режим питания.
Лабораторные и практические работы
Установление
зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам
функциональной пробы с задержкой дыхания и после нагрузки (выполняется дома).
Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат
(выполняется дома).
Тема 9. Покровные органы.
Терморегуляция. Выделение
Покровы тела. Строение и функции
кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена
одежды и обуви. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах,
обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Выделение. Строение и
функции выделительной системы. Заболевание органов мочевыделительной системы и
их предупреждение.
Демонстрация
Рельефная
таблица «Строение почки»
Лабораторные и практические работы
Самонаблюдение:
рассматривание под лупой тыльной ладонной поверхности кисти.
Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.
Тема 10. Нервная система
Значение нервной системы. Строение
нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции
головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и
вегетативный отделы нервной системы.
Демонстрация
Модель
головного мозга человека
Лабораторные и практические работы
Пальценосовая
проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Штриховое
раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатического и
парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.
Тема 11. Анализаторы. Органы чувств
Органы чувств и анализаторы, их
значение. Строение и функции органов зрения и слуха. Зрительный и слуховой
анализаторы. Гигиена зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха и их
предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния,
вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация
Модели
глаза человека.
Модели
уха человека.
Лабораторные и практические работы
Опыты,
выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные и
тактильные иллюзии.
Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Вклад
отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Врожденные и
приобретенные программы поведения. Сон. Особенности высшей нервной деятельности
человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы:
ощущения, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воля.
Эмоции. Внимание.
Демонстрация
Безусловные
и условные рефлексы человека.
Двойственные
изображения.
Выполнение
тестов на внимание, виды памяти, тип мышления.
Лабораторные практические работы
Выработка
навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового
динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при
непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система)
Железы
внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие
нервной и гуморальной регуляции. Заболевания, связанные с нарушением
деятельности желёз внутренней секреции и их предупреждение.
Демонстрация
Модель
черепа с откидной крышкой для показа месторасположения гипофиза.
Тема 14. Индивидуальное развитие организма
Размножение и развитие. Половые
железы и половые клетки. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность.
Вредное влияние на развитие организма наркогенных веществ (табака, алкоголя,
наркотиков). Роды. Развитие после рождения. Половое созревание. Наследственные
и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Биологическая и социальная
зрелость. Темперамент и характер. Интересы, склонности, способности.
Демонстрация
Тесты,
определяющие темперамент.
В
результате изучения биологии ученик 8 класса должен знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего
региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
Уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека
и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические
объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма
Раздел «Общие биологические закономерности» 9 класс
Биология. Введение в общую биологию
9 класс
Введение
Биология наука о живой природе.
Значение биологических знаний в современной жизни. Методы исследования
биологии. Современные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни
организации живой природы.
Демонстрация
Портреты
ученых, внесших вклад в развитие биологической науки.
Тема 1. Молекулярный уровень
Общая характеристика молекулярного
уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ,
входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ,
витамины. Биологические катализаторы. Вирусы.
Демонстрация
Схемы
строения молекул органических соединений
Модель
ДНК
Лабораторные и практические работы
Расщепление
пероксида водорода ферментом каталазой.
Тема 2. Клеточный уровень
Общая
характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка - структурная и
функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения
клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки.
Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки.
Аэробное и анаэробное дыхание. Рост. Развитие и жизненный цикл клеток. Общие
понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы и гетеротрофы.
Демонстрация
Моделей-аппликаций
«Митоз», «Мейоз»
Лабораторные и практические работы
Рассматривание
клеток растений и животных под микроскопом.
Тема 3. Организменный уровень
Бесполое и половое размножение
организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов.
Биогенетический закон. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Основные
закономерности передачи наследственной информации. Закономерности изменчивости.
Демонстрация
Микропрепараты яйцеклетки и
сперматозоида животных.
Лабораторные и практические работы
Выявление
изменчивости у организмов.
Тема 4. Популяционно-видовой уровень
Вид,
его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Развитие эволюционных
представлений. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Факторы эволюции:
наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция.
Макроэволюция. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.
Демонстрация
Гербарии
и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность.
Лабораторные и практические работы
Изучение
морфологического критерия вида.
Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания.
Тема 5. Экосистемный уровень
Биоценоз.
Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания.
Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные
биоценозы. Экологическая сукцессия.
Экскурсия
Изучение
и описание экосистемы своей местности.
Тема 6. Биосферный уровень
Биосфера
и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и превращение
энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального
природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории
о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира.
Доказательства эволюции.
Демонстрация
Модель-аппликация
«Биосфера и человек»
Окаменелости
и отпечатки древних организмов.
Лабораторные и практические работы
Изучение
палеонтологических доказательств эволюции.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Учащиеся должны знать:
- признаки биологических
объектов: особенности строен и функций клеток, тканей и
организмов растений, животных, грибов и бактерий, структуры и свойств
популяций, экосистемы, биосферы;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ
рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круг ворот веществ и превращения энергии
в экосистемах;
- особенности
организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения, сохранения здоровья.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современно
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человек и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
значение биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родства человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме; -изучать
биологические объекты и процессы. Ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
-распознавать и описывать: на таблицах — основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; на живых объектах и таблицах—органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных данного региона,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные
для человека растения и животных;
-выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к
среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы;
-определять принадлежность биологических объектов к определённой
систематической группе (классификация);
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье человека, последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
-проводить самостоятельный поиск биологической информации: умение
находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических
групп; в биологических словарях и источниках — значения биологических терминов; в различных источниках —
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни: для соблюдения мер профилактики заболеваний,
вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма,
стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; для
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных;
при
ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; для рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА
ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
5 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Лабораторные работы/практические работы
|
Контрольные работы
|
|
11.
|
Введение. Биология как наука.
|
5
|
-
|
-
|
|
22.
|
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов.
|
8
|
4
|
1
|
|
33.
|
Многообразие организмов.
|
18
|
6
|
1
|
|
4
|
повторение.
|
3
|
-
|
-
|
|
Итого
|
34ч.
|
10
|
2
|
6 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Лабораторные работы/практические работы
|
Контрольные работы
|
|
11.
|
Жизнедеятельность организмов.
|
18
|
3
|
1
|
|
22.
|
Размножение организмов, его значение. Бесполое
размножение.
|
4
|
2
|
-
|
|
33.
|
Регуляция жизнедеятельности организмов.
|
9
|
-
|
1
|
|
повторение.
|
3
|
-
|
-
|
|
Итого
|
34ч.
|
5
|
2
|
7 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Лабораторные работы/практические работы
|
Контрольные работы
|
|
11.
|
Многообразие организмов, их классификация.
|
2
|
-
|
-
|
|
22.
|
Бактерии. Грибы. Лишайники.
|
6
|
1
|
-
|
|
33.
|
Многообразие растительного мира.
|
26
|
13
|
1
|
|
44.
|
Многообразие животного мира.
|
27
|
3
|
1
|
|
55.
|
Эволюция растений и животных, их охрана.
|
3
|
-
|
-
|
|
66.
|
Экосистемы.
|
4
|
-
|
1
|
|
Итого
|
68ч.
|
17
|
3
|
8 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Лабораторные работы/практические работы
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Введение
Человек как биологический вид
|
3
|
-
|
-
|
|
2
|
Общий обзор организма человека
|
4
|
1
|
-
|
|
3
|
Опора и движение
|
6
|
4
|
1
|
|
4
|
Внутренняя среда организма
|
4
|
1
|
-
|
|
5
|
Кровообращение и лимфообращение.
|
4
|
3
|
1
|
|
6
|
Дыхание
|
5
|
4
|
-
|
|
7
|
Питание
|
6
|
1
|
-
|
|
8
|
Обмен веществ и превращение энергии
|
4
|
-
|
-
|
|
9
|
Выделение продуктов обмена
|
3
|
-
|
1
|
|
10
|
Покровы тела
|
4
|
1
|
-
|
|
11
|
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
|
8
|
1
|
-
|
|
12
|
Органы чувств. Анализаторы
|
5
|
1
|
1
|
|
13
|
Психика и поведение человека Высшая нервная деятельность
|
6
|
-
|
-
|
|
14
|
Размножение и развитие человека
|
2
|
-
|
-
|
|
15
|
Человек и окружающая среда
|
2
|
-
|
1
|
|
16
|
Повторение
|
2
|
-
|
-
|
|
20
|
Всего
|
68ч.
|
17
|
5
|
9 класс
|
№
|
Тема.
|
Количество
|
|
Количество часов.
|
Лабораторных работ.
|
Экскурсий.
|
|
1
|
Введение.
|
3
|
0
|
|
|
2
|
Молекулярный уровень.
|
10
|
1
|
|
|
3
|
Клеточный уровень.
|
14
|
1
|
|
|
4
|
Организменный уровень.
|
13
|
1
|
|
|
5
|
Популяционно-видовой уровень.
|
8
|
2
|
1
|
|
6
|
Экосистемный уровень.
|
6
|
0
|
1
|
|
7
|
Биосферный уровень.
|
11
|
1
|
1
|
|
|
Повторение
|
3
|
|
|
|
|
Итого за год.
|
68ч.
|
6
|
3
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.