Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 6 коррекционного класса 8 вида

Рабочая программа по биологии для 6 коррекционного класса 8 вида

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

1.Кому адресована программа


Настоящая программа составлена на основе примерной программы по биологии 6 класса «Биология. Неживая природа» основного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида, автор А.И.Никишов, программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией Воронковой В.В. полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся с нарушением интеллекта.

2. Соответствие рабочей учебной программы государственным образовательным стандартам

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

  • Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией Воронковой В.В.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2014-2015 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253).


  1. Потребитель образовательных услуг

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся данного класса, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции.  


  1. Отличительные особенности образовательного учреждения

Тип учреждения – Основная общеобразовательная школа.

Цель работы на данной ступени обучения:

МАОУ «ООШ №29» ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учётом их индивидуальных особенностей (возрастных, физиологических, психических, индивидуальных и др.), образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путём создания в школе максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития ребёнка.

Основой курса биологии для коррекционного класса 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования, формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у обучающихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о неживой природе, так и об окружающем мире в целом.



  1. Общая характеристика учебного предмета

Цель обучения предмету: Формирование представлений, обучающихся о воде, воздухе, полезных ископаемых и почве о их значимости и охране.

       Из поставленной цели вытекают следующие задачи:                                                                                                                \

- Сообщение учащимся знаний об элементах неживой природы;                            

Формирование правильного понимания роли воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии;                                

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.  

  Содержание программы курса биологии для коррекционного класса сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.                      

Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения об особенностях воды, воздуха, полезных ископаемых, почв. При составлении данной программы особое внимание уделено разнообразию водных ресурсов, почв и полезных ископаемых Саратовской области.

  1. Основные составляющие учебно-воспитательного процесса

В данном курсе в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

  • анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в основной школе;

  • возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

  • взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;


Образовательные технологии, применяемые на уроках биологии:



  • Традиционное обучение

Игровые технологии

Здоровьесберегающие технологии.



Формы уроков:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; фронтальный опрос;

- выборочная проверка заданий;

- взаимопроверка;

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

Виды деятельности учащихся на уроке:

  • определение характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление,

оценка

формулирование полученных результатов;

наблюдение за погодой и фенологическими явлениями.


Формы контроля:

вьшолнение практических заданий по тексту

тестирование;

устный рассказ;


7. Об ожидаемых образовательных результатах

В результате изучения биологии 6 коррекционного класса 8 вида обучающийся должен:

знать/понимать

  • отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

  • характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

  • некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

  • расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;

  • текучесть воды и движение воздуха.


уметь

  • обращаться с простым лабораторным оборудованием;

  • определять температуру воды и воздуха;

  • проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.







8.Развитие компетентностей

Ключевые компетенции являются составляющей частью личности ученика, его
внутреннего мира, а также развивают его способности, в результате чего у него
появляются возможности решать в повседневной жизни проблемы.
ценностно-смысловые
компетенции формируют отношение к жизни, правильно
расставляют ценностные ориентиры, помогают ученику самоопределиться и научиться
принимать решения и брать за них ответственность на себя.

1. Ценностно-смысловая (ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности).

2.Общекультурная (опыт освоения учащимися научной картины мира).

3.Учебно-познавательная (умение обучающихся организовывать свою познавательную деятельность для получения результата результата.).

5.Коммуникативная (овладение навыками работы в группе).

6.Социально-трудовая (овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом).











































п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование исследовательской деятельности

Введение


4




Вода.


14




Воздух.


14




Полезные ископаемые.


20




Почва.

13




Резерв

5




ИТОГО

70




Учебно-тематическое планирование

































Основное содержание учебно-тематического планирования



п/п

Название раздела

Изучаемые темы

Кол-во часов

Практические работы

1.

Введение

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую природу.

Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года.

4


2.

Вода.

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

14


3.

Воздух.

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.

14


4.

Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые и их значение.

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.

Горючие полезные ископаемые

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.

Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.

Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

20

1

5.

Почва.

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.

Песчаные и глинистые почвы.

Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.

Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.

Основное свойство почвы — плодородие.

Местные типы почв: название, краткая характеристика.

Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

13

1

6.

Резерв


5


7.

Итого


70












Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема урока


Требования
к уровню
подготовки

Дата проведения

План

Факт

Введение. Живая и неживая природа

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

01.09


Предметы и явления неживой природы, их изменения

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

07.09


Превращения твердых тел в жидкости, жидкостей - в газы.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

08.09


Форма и величина Земли. Смены дня и ночи. Смена времен года

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

14.09


Вода в природе (экскурсия).

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

15.09


Непостоянство формы и текучесть воды.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

21.09


Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

22.09


Термометр и измерение температуры.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

28.09


Свойства воды при замерзании.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

29.09


Превращение воды в пар при нагревании.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

05.10


Свойство воды растворять некоторые твёрдые вещества.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

06.10


Нерастворимые в воде вещества.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

12.10


Вода прозрачная и мутная.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

13.10


Водные растворы: минеральная, морская и питьевая вода.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Использование воды в быту и хозяйстве человека

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Ценность воды и необходимость бережного отношения к ней.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Повторение по теме «Вода».

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Проверочная работа.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Что такое воздух?

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Свойства воздуха

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Упругость воздуха.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Теплопроводность воздуха.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Движение воздуха.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Состав воздуха.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Кислород и его свойства.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Значение кислорода в природе и в жизни человека.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Углекислый газ и его свойства.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Значение воздуха и борьба за его чистоту.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Загрязнение воздуха продуктами деятельности человека. (Экскурсия)

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Повторение по теме: «Воздух».




Проверочная работа.




Полезные ископаемые и их назначение

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Гранит. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Известняк. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Песок. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Каменный уголь. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Нефть. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Природный газ. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Демонстративные опыты: Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Полезные ископаемые, используемые при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Фосфориты. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Черные металлы. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Цветные металлы. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Алюминий. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Медь. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Практическая работа: распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Повторение темы «Полезные ископаемые»




Проверочная работа.




Почва-верхний и плодородный слой Земли.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Состав почвы

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Части почвы

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Разнообразие почв

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Песчаные и глинистые почвы

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Практическая работа: различие песчаных и глинистых почв.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Основное свойство почвы

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Обработка почвы

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Охрана почвы

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Экскурсия : к почвенным обнажениям.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления



Повторение темы «Почва»




Демонстративный опыт: Обнаружение в почве песка и глины. Обработка почвы на пришкольном участке.




Проверочная работа




  1. -70

Резерв














































Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект:

  1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва 2012 г

  2. А.И.Никишов. Биология. Неживая природа. М.: Просвещение, 2011 г.

Литература для учителя:

  1. И.Ф.Шишкин «Биология» 2002г., методическое пособие для учителя.

  2. Активные формы и методы обучения биологии: опорные конспекты по биологии: Книга для учителя/ составитель. Л.В.Реброва, Е.В.Прохорова. –М: «Просвещение, 1997. -159с: иллюстрации.



Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала ДВ-059475
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх