Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по Биологии для специальностей 31.02.02 "Акушерское дело", 34.02.01 "Сестринское дело"

Рабочая программа по Биологии для специальностей 31.02.02 "Акушерское дело", 34.02.01 "Сестринское дело"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Бюджетное образовательное учреждение Республики Калмыкия

«Калмыцкий медицинский колледж им. Т. Хахлыновой»





Утверждаю

Зам. директора по УМР

_______________ Г.Д. Санджиева

«_____»_______________20____ г.














рабочАЯ ПРОГРАММа

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

Специальность 34.02.01 «Сестринское дело»

31.02.02 «Акушерское дело»


















Элиста, 2014 г.


Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования 34.02.01 «Сестринское дело», 31.02.02 «Акушерское дело».








Разработчик:

Тюмидова Г.В., преподаватель Биологии БОУ РК «Калмыцкий медицинский колледж им. Т. Хахлыновой»









Рецензент: Асархинова Е.Б. - преподаватель Элистинского автомобильно-дорожного колледжа









Рассмотрена на заседании ЦМК ОПД Принята на методическом совете

Протокол № ____ Протокол № ____

« ____» _______________20___ г. « ____» _______________20___ г.

Председатель _________ Бараева И.М.

Согласовано:

Зав. метод. отделом ________Тагирова Н.В.





СОДЕРЖАНИЕ


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины






















I. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Биология

1.1.Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС и предназначена для изучения биологии в БОУ РК «Калмыцкий медицинский колледж им. Т. Хахлыновой», реализующей образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов по специальностям СПО 34.02.01 «Сестринское дело», 31.02.02 «Акушерское дело».


1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.


1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:


  • основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

  • строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся (в том числе отечественных) учёных в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически её оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

1.4. Освоение программы учебной дисциплины способствует формированию общих и профессиональных компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы

выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них

ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного

выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной

деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,

потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат

выполнения заданий.

ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации.

ОК 9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению К природе, обществу и человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,

производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.


1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающихся 221 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся 147 часов;

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ — 74 ЧАСА.


II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

221

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

147

в том числе:


практические занятия

28

Самостоятельная работа студента (всего)

74

Промежуточная аттестация в форме экзамена


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия , самостоятельная работа обучающихся

Объём

часов

Уровень освоения

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ.

Тема 1.1. Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи.








Тема 1.2 Основные свойства живого


  1. Признаки живых организмов.

  2. Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция.

  3. Методы познания живой природы.

  4. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей.

  5. Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.


1. Охарактеризовать единство химического состава живой материи;

2. Клеточное строение организмов;

3. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах;

4. Самовоспроизведение;

5. Наследственность и изменчивость как основа существования живой материи;

6. Рост и развитие;

7. Раздражимость, формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия);

8. Ритмичность процессов жизнедеятельности (биологические ритмы и их значение);

9. Дискретность живой материи;

10. Энергозависимость живых организмов,

  1. формы потребления энергии.

4

2























2


1























2

Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

Тема 2.1. Элементарный состав живого вещества макро-, микроэлементы. Неорганические молекулы живого вещества




Тема 2.2. Органические молекулы – белки, липиды, жиры, углеводы






Тема 2.3. ДНК –молекулы наследственности. Биологическая роль. Генетический код, его свойства



Тема 2.4. РНК – структура, функции. Витамины.





Тема 2.5. История представлений о возникновении жизни на Земле. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Предпосылки возникновения жизни на Земле


Тема 2.6. Современные представления о возникновении жизни на земле. Теория А.И. Опарина, опыты Миллера.







  1. Познакомить учащихся с химическим составом клеток;


  1. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи;


  1. Макроэлементы, микроэлементы.

  2. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли; их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза.


1.Белки, их структура, свойства и функции. Биологические катализаторы – белки, роль в обеспечении процессов жизнедеятельности.

2.Углеводы в жизни растений, животных грибов и микроорганизмов.

3.Жиры- основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии.




1.ДНК — структура и функции.

2.Сформулировать знания об особой роли нуклеиновых кислот в живой природе – хранении и передаче наследственной информации, генетический код, свойства кода.




  1. РНК: структура и функции;

  2. Виды РНК: информационные (матричные), транспортные, рибосомные РНК.

  3. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.



  1. Познакомить учащихся с различными взглядами на происхождение жизни;

  2. Охарактеризовать экспериментальные доказательства гипотез о происхождении жизни.





  1. Охарактеризовать экспериментальные доказательства гипотез о происхождении жизни;

  2. Сформировать знания о коацерватной теории А.И. Опарина;

  3. Проанализировать значение появления эукариот, фотосинтеза, полового процесса и многоклеточности для дальнейшего развития жизни на Земле.


Самостоятельная работа

1. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением конспекта

2. Заполнение таблицы по теме «Уровни организации жизни»

3. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Химическая организация клетки»

4. Решение или составление кроссвордов по теме «Химическая организация клетки»

На выбор дополнительно:

5. Подготовка реферативных сообщений по теме «Химическая организация клетки»

6. Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий

7. Подготовка сообщения «Работы Л. Пастера и их практическое значение»

12



2














2










2









2







2









2










4




1














2










2









2







2









2





Раздел 3. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Тема 3.1. Введение в цитологию. Строение и функции прокариотической клетки.






Тема 3.2. Структурно-функциональная организация клеток эукариот. Строение биологической мембраны.




Тема 3.3. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Ядро- центр управления жизнедеятельности клетки



Практическое занятие № 1, 2, 3

Изучение строения растительной животной клеток под микроскопом


















Тема 3.4. Обмен веществ в клетке. Фотосинтез. Обеспечение клеток энергией.



Тема 3.5. Биологическое окисление при участии кислорода.


Тема 3.6. Генетическая информация и ее реализация. Биосинтез белка.


Практическое занятие № 4, 5. Реализация наследственной информации в признак











Тема 3.7. Жизненный цикл клеток.








Практическое занятие № 6. Митоз – деление клеток.



Тема 3.8. Неклеточные формы жизни – вирусы и бактериофаги. Клеточная теория строения организмов. Основные положения теории.



1. Понятие о цитологии как науки;

2.Строение и функции главных частей прокариотической клетки;

3. Форма и размеры прокариотической клетки,

4. Строение цитоплазмы бактериальной клетки;

5. Генетический аппарат бактерий, размножение, спороообразование;

  1. Место и роль прокариот в биоценозах



  1. Структурно-функциональная организации эукариотической клетки;

  2. Строение цитоплазмы и клеточной мембраны, мембранный принцип организации клеток, строение биологической мембраны;

  3. Структурные и функциональные особенности мембран различных клеточных структур


  1. Строение и функциии главных частей клетки;

  2. Ядро как важнейший компонент эукариотичеcкой клетки,

  3. Органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи, митохондрии, лизосомы, клеточный центр, жгутики и реснички.



Наблюдение клеток под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Наблюдение растительной и животной клеток под микроскопом на готовых микропрепаратах и сравнение их строения

Самостоятельная работа

  • Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

  • Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Строение и функции клеток»

  • Решение или составление кроссвордов по теме «Строение и функции клеток»

  • Заполнение словаря биологических терминов и символов

На выбор дополнительно:

1.Подготовка реферативных сообщений по теме «Строение и функции клеток»

2.Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий


  1. Метаболизм как совокупности реакций обмена веществ и энергии,

  2. Особенности пластического обмена и энергетического обмена;

  3. Фотосинтез как процессе получения энергии.



  1. Энергетический обмен (гликолиз, клеточное дыхание).

  2. Энергетический обмен – процесс противоположный биосинтезу.


1. Биосинтез белка, генетический код, транскрипция и трансляция, особенностях пластического обмена



Решение задач по молекулярной биологии




Самостоятельная работа обучающихся

  1. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с составлением конспекта

  2. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Обмен веществ»

  3. Решение или составление кроссвордов по теме «Обмен веществ»


  1. Жизненный цикл клеток, размножение клеток, митотический цикле: интерфаза, редупликация ДНК, митоз, фазы митотического деления и преобразование хромосом.

  2. Биологический смысл и значение митоза (рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях, бесполое размножение)


Изучение процесса деления соматических клеток





  1. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение.

  2. Основные положения клеточной теории. Клеточная теория строения организмов. Р. Гук, Р. Браун, М. Шлейден и Т. Шванн.

  3. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)

28


2











2









2










6






5

















2







2




2




4





4










2








2







2






2











2









2










2























2







3




2




2





2










2







2









2

Раздел 4. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ

Тема 4.1 Бесполое размножение растений и животных.


Тема 4.2. Половое размножение животных и растений. Гаметогенез. Развитие половых клеток у высших растений.



Практическое занятие № 7. Мейоз и его биологическое значение



1. Виды размножения организмов. Виды бесполого размножения.

  1. Размножение – важнейшее свойство живых организмов.


  1. Особенности гаметогенеза (сперматогенеза и овогенеза).

  2. Мейоз.

  3. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение.

  4. Биологическое значение мейоза.



Изучение строения и функций половых клеток. Гаметогенез.



Самостоятельная работа

  1. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

а. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Размножение организмов»

б. Решение или составление кроссвордов по теме «Размножение организмов»

в. Заполнение словаря биологических терминов и символов

На выбор дополнительно:

  1. Подготовка реферативных сообщений по теме «Размножение организмов»

  2. Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий

6


2





2









2







5



1





2









2

Раздел 5. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

Тема: 5.1. Основные понятия генетики. Первый и второй закон Менделя.







Практическое занятие № 8. Первый закон Менделя. Решение задач.



Тема 5.2. Неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование

Практическое занятие № 9. Второй закон Менделя. Решение задач.



Тема 5.3. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя - закон независимого наследования признаков.

Практическое занятие №10. Дигибридное скрещивание. Решение задач.


Тема. 5.4. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов, закон Т. Моргана.




Тема 5.5. Генетическое определение пола, гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков сцепленных с полом


Практическое занятие № 11. Наследование признаков сцепленных с полом. Решение задач.



Тема 5.6. Генотип как целостная система взаимодействия аллельных и неаллельных генов в определении признаков.





























Тема5.7. Основные закономерности изменчивости. Генотипическая изменчивость.

Тема 5.8. Эволюционная роль мутаций. Значение мутаций для практического сельского хозяйства. Мутагенные факторы.



Тема 5.9. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение.









Тема 5.10. Модификационная изменчивость. Роль условий среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Норма реакции.


Тема 5.11. Генные, хромосомные и геномные мутации.




Тема 5.12. Генетика человека. Наследственная изменчивость человека.






Тема 5.13. Методы изучения наследственности человека.

Практическое занятие № 12. Наследование групп крови человека и резус фактор.


Практическое занятие № 13. Составление родословной человека с различной патологией.























Тема 5.14. Селекция растений, животных и микроорганизмов.






  1. Краткая история генетики; с предметом изучения этой науки – наследственностью и изменчивостью;

  2. Основные понятия генетики: гомозигота, гетерозигота, доминантные рецессивные гены, генетика, наследственность, изменчивость, генотип, фенотип, аллельные гены.

  3. Законы Г. Менделя.

  4. Генетическая символика и терминология.


Составление схем скрещивания, решение задач на моногибридное скрещивание при полном доминировании




  1. Основные понятия генетики;

  2. Неполное доминирование.





Составление схем скрещивания, решение задач на моногибридное скрещивание при полном и неполном доминировании.





1.Дигибридное скрещивание, особенности взаимодействия генов





Составление схем скрещивания, решение задач на дигибридное скрещивание




  1. Хромосомная теория наследственности;

  2. Полное и неполное сцепление генов;

  3. Расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме;

  4. Генетические карты хромосом.




  1. Генетическое определение пола;

  2. Генетическая структура половых хромосом;

  3. Наследование признаков сцепленных с полом.





Составление схем скрещивания, решение задач на наследование сцепленное с полом






  1. Генотип как целостная система;

  2. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков





Самостоятельная работа

1. Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности наследования признаков»

2. Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности наследования признаков»

  1. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

а. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности наследования признаков»

б. Заполнение словаря биологических терминов и символов

На выбор дополнительно:

  1. Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности наследования признаков», «Драматические страницы в истории развития генетики»

5. Составление электронных слайд-презентаций по темам занятий


  1. Основные формы изменчивости;

  2. Виды мутаций;

  3. Свойства мутаций;

  4. Классификация мутаций по уровню их возникновения, по характеру проявления, по месту возникновения,

  5. Свойства мутационной изменчивости.

  6. Мутации – источник генетического разнообразия внутри вида.


  1. Сформировать знания о частоте и причинах вызывающих мутации;

  2. Эволюционная роль мутаций;

  3. Значение мутаций для практики сельского хозяйства.

  4. Генетика – теоретическая основа селекции.




  1. Комбинативная изменчивость

  2. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида,

  3. Эволюционная роль комбинативной изменчивости,

  4. Сущность закона гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).

  5. Комбинативная изменчивость – следствие перегруппировки наследственной информации при мутациях.


  1. Модификационная изменчивость

  2. Статистические закономерности модификационной изменчивости;

  3. Вариационный ряд и вариационная кривая;

  4. Норма реакции.

  5. Влияние условий среды на качественные и количественные признаки.



  1. Наследственная мутационная изменчивость

  2. Генные мутации

  3. Хромосомные мутации

  4. Геномные мутации



  1. Наследственная изменчивость человека;

  2. Значение изучения генетики человека.

  3. Механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение;

  4. Возникновение отличий от родительских форм у потомков.

  5. Генетика пола.

  6. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.


  1. Методы изучения наследственной изменчивости человека,

  2. Терминология и символы, применяемые при анализе родословных.


Решение задач на наследование групп крови.





Составление родословных и решение генетических задач; анализ родословных.




Самостоятельная работа

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности изменчивости»

2. Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности изменчивости»

3. Заполнение словаря биологических терминов и символов

4. Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности изменчивости»

  1. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с составлением конспекта лекции-беседы об одном их наследственных заболеваний человека

На выбор дополнительно:

  1. Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности изменчивости»

  2. Сообщение с презентацией для выступления в группе (подгруппе) по теме «Наследственные болезни человека»


  1. Основные направления современной селекции,

  2. Методы селекции - гибридизация и искусственный отбор.

  3. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

  4. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

  5. Значение генетики для селекции и медицины.

Самостоятельная работа

1. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением конспекта

2. Решение или составление кроссвордов по теме «Основы селекции»

40



2










2







2







2






2






2






2







2








2







2







6




















2












2








2













2








2







2










2




2





2







6























2









3




2










2







2







2






2






2






2







2








2







2



























2












2








2













2








2







2










2




2





2

















2









Раздел № 6. Индивидуальное развитие организмов.

Тема 6.1. Основные закономерности дробления.

Регуляция эмбрионального развития



Тема 6.2. Постэмбриональное развитие животных.





Тема 6.3. Онтогенез высших растений.









Тема 6.4. Общие закономерности онтогенеза.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков.



Тема 6.5. Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма.




  1. Закономерности эмбрионального (зародышевого) развития организмов;

  2. Стадии дробления, гаструляции, образования бластулы.

  3. Определения: онтогенез, эмбриология, бластула, гаструла, амнион, аллантоис.

  4. Особенности протекания основных этапов эмбриогенеза.


1. Зкономерности постэмбрионального периода развития организмов;

2. Типы постэмбрионального развития: прямом и непрямом.

Полный и неполный метаморфоз у земноводных, насекомых.


1. Эмбриональное развитие высших растений: деление зиготы, образование тканей и органов зародыша

2. Постэмбриональное развитие высших растений: прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем.

Биологическое значение двойного оплодотворения.


  1. Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер),

  2. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.Бэра)

  3. Роль биогенетического закона в определении систематического положения некоторых видов животных.



1. Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма

2.Причины нарушений в развитии организмов.

3. Неблагоприятное влияние факторов среды в различные периоды онтогенеза.

4. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие организма.

  1. Репродуктивное здоровье.

Самостоятельная работа

1. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с составлением конспекта

2. Заполнение словаря биологических терминов и символов

3. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Онтогенез»

4. Решение или составление кроссвордов по теме «Онтогенез»

5. Подготовка наглядного материала по теме «Онтогенез»

На выбор дополнительно:

6. Подготовка реферативных сообщений с презентацией для выступления в группе (подгруппе) по темам: «Влияние алкоголя на развитие человека», «Влияние никотина на развитие человека», «Влияние наркотиков на развитие человека», «Влияние загрязнения окружающей среды на развитие человека», «Репродуктивное здоровье женщины», «Репродуктивное здоровье мужчины»

7. Подготовка выступления по теме «Здоровый образ жизни»


9



2









2







1









2











2











7





2









2







2









2











2
















Раздел 7. Эволюционные учения

Тема 7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы К. Линнея, Ж-Б. Ламарка. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.







Тема 7.2. Учения Ч. Дарвина об искусственном отборе.





Тема 7.3. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

Борьба за существование и естественный отбор.



Тема 7.4. Вид - эволюционная единица, критерии вида

Тема 7.5. Синтез генетики и классического дарвинизма.

Генетические процессы в популяциях. Закон Харди – Вайнберга.



Тема 7.6. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора.



Практическое занятие № 14. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений. Тема 7.7. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании.

Тема 7.8. Пути и скорость видообразования.





Тема 7.9. Эволюционная роль модификаций. Физиологические адаптации.


Тема 7.10. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресса и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса (ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация)



Тема 7.11. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм.



Тема 7.12. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.



























Раздел 8. Развитие органического мира.


Тема 8.1. Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.






  1. Взгляды на разнообразие живых организмов в античную эпоху, средние века;

  2. Система органической природы К. Линнея, Ж.Б. Ламарка; принципы классификации живых организмов, реформирование биологического языка.

  3. Особенности исследовательской деятельности Ж. Б. Ламарка, сущность и положения его эволюционной теории.

  4. Познакомить учащихся с оценкой современниками трудов Ламарка.

  5. Естественнонаучные предпосылки эволюционного учения Ч.Дарвина.


  1. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина,

  2. Виды искусственного отбора.

  3. Понятия: дивергенция, эволюция.

  4. Особенности методического и бессознательного отборов;


  1. Принцип естественного отбора, его формы.

  2. Причины и формы борьбы за существование.

  3. Понятия: эволюция, естественный отбор, борьба за существование.






  1. Вид как главный компонент эволюции

  2. Критерии вида и их взаимодополняемость.




  1. Синтез генетики и классического дарвинизма;

  2. Генетические процессы в популяциях, эволюционная роль мутаций;

  3. Популяционные волны, дрейф генов, географическая изоляция, репродуктивная изоляция.






1. Формы естественного отбора;

2. Механизмы возникновения приспособленности как закономерного результата эволюции.

3. Относительный характер приспособленности

  1. Различные виды приспособленности организмов (мимикрия, покровительственная окраска, морфологические адаптации, и т.д)




  1. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузена.

  2. Элементарная единица эволюции и элементарный эволюционный материал.

  3. Результаты действия естественного отбора.

  4. Механизмы возникновения приспособленности в процессе эволюции.





  1. Пути видообразования (географическое и экологическое),

  2. Вид как главном компоненте эволюции

  3. Механизм экологического и географического видообразования.



1. Эволюционная роль модификаций;

2. Роль физиологических адаптаций.






  1. Главные направления эволюционного процесса

  2. Пути достижения биологического прогресса, правила эволюции.

  3. Причины вымирания видов.

  4. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

  5. Пути достижения биологического прогресса

  6. Ароморфоз,

  7. Идиоадаптация

  8. Общая дегенерация



1. Основные закономерности биологической эволюции.

2. Правила эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм

3. Правила групп организмов

Гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе


  1. Причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды





Самостоятельная работа

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Закономерности развития живой природы»

2. Решение или составление кроссвордов по теме «Закономерности развития живой природы»

  1. Решение или составление ситуационных задач по теме «Закономерности развития живой природы»

  2. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением результатов:

    1. Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика искусственного и естественного отбора»

    2. Заполнение словаря биологических терминов и символов

  3. Подготовка реферативных сообщений по теме «Закономерности развития живой природы»

На выбор дополнительно:

6. Составление с презентаций для выступления в группе

(подгруппе) по теме «Закономерности развития живой природы»







1. Первые следы жизни на Земле.

2. Появление всех современных типов беспозвоночных животных

3. Первые хордовые

4. Развитие водных растений

5. Основные ароморфозы в архейскую и протерозойскую эру.


26



2

















2





2









2



2











2













2







2





2





2







2















2









2







13





























10





2





2

















2





2









2



2











2













2







2





2





2







2















2









2











































2

Тема 8.2. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений, появление первых сосудистых растений. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся)

Тема 8.3. Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление покрытосеменных растений. Возникновение птиц, млекопитающих. Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Развитие плацентарных






Тема 8.4. Происхождение человека. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных.











Тема 8.5.Свойства человека как биологического вида и биосоциального существа











1. Эволюция растений, появление сосудистых растений, папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения

2. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных пресмыкающихся)

3. Основные ароморфозы в палеозойскую эру



1. Появление и распространение покрытосеменных

2. Возникновение птиц и млекопитающих

3. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся

4. Основные ароморфозы в мезозойскую эру

5. Развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция)

6. Развитие плацентарных млекопитающих

7. Появление приматов

8. Появление первых представителей семейства Люди .

9. Основные ароморфозы в кайнозойскую эру

1. Стадии эволюции человека: древнейшие люди, неандертальцы, кроманьонцы.

2. Предки человека, их развитие в связи с изменяющимися условиями обитания: от дриопитеков до человека разумного.

3. Положение человека в системе животного мира.

4. Развитие взглядов ученых на проблему происхождения человека.

5. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.

  1. Популяционная структура вида Homo sapiens, человеческие расы; расообразование, единство происхождения человеческих рас.

  2. Движущие силы атропогенеза (труд, речь, мышление, общественные отношения)

  3. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека





2









2









2











2















2























2





6





















10





2

























3







2


























2









2









2











2















2























2

































2










































































Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

Тема 9.1. Понятие о биосфере.Структура биосферы, компоненты биосферы.

























Тема 9.2. Жизнь в сообществах. История формирования сообществ












Тема 9.3. Биогеоценозы. Абиотические факторы среды




Тема 9.4. Биотические факторы среды. Цепи питания






Тема 9.5. Взаимоотношения между организмами. Симбиоз, кооперация, мутуализм, паразитизм, нейтрализм

Самостоятельная работа

Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий

Составление или заполнение таблиц и схем по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»

Решение или составление кроссвордовпо теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»

На выбор дополнительно:

Подготовка реферативных сообщений по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»

Подготовка презентации для выступления в группе (подгруппе) по теме «История развития жизни на Земле. Происхождение человека»






1. Понятие о биосфере. Учение В.И. Вернадского о биосфере

2. Основные компоненты биосферы;

3. Условия, определяющие границы существования жизни и границы биосферы;

4. Особенности проявления важнейшей функции биосферы – круговорот веществ в природе.

5. Роль живых организмов в биосфере.

6. Последствия деятельности человека в окружающей среде.

7. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду

Самостоятельная работа

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Биосфера, её структура и функции»

2. Заполнение словаря биологических терминов и символов

3. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с оформлением конспекта

1. Понятие о сообществе, биоценозе, биогеоценозе, экосистеме

2. Экологические факторы

3. Функциональные группы организмов в сообществе

4. Примеры экосистем

5. Ярусность растительного сообщества. Схема экосистемы.

  1. Схема агроэкосистемы.

  2. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

  3. Особо охраняемые природные территории России.

1. Понятие биогеоценоз

2. Свойства биогеоценозов (саморегуляция и устойчивость биогеоценоза)

3. Абиотические факторы и их влияние на биогеценоз.

  1. Биотические факторы среды

  2. Влияние биотических факторов среды на биогеценоз

  3. Пищевые цепи .

  4. Экологические пирамиды.

1. Межвидовые отношения и внутривидовые отношения

    1. Конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм



Самостоятельная работа

1. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий

  1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Основы экологии»

  2. Решение или составление кроссвордов по теме «Основы экологии»

  3. Подготовка реферативных сообщений по теме «Основы экологии»


На выбор дополнительно:

  1. Подготовка презентаций для выступления в группе (подгруппе) по теме «Основы экологии»

  2. Подготовка выступления по теме «Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье населения», «Здоровый образ жизни», «Экологическое воспитание»







6

















10





2



















3











2















2







2









2







8































2































2















2







2









2














Раздел 10. Биосфера и человек

Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. Бионика.



  1. Понятие о бионике.

  2. Основные направления бионики как науки

  3. Структуры и устройства, полученные на основе моделей живого мира. Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.

Самостоятельная работа

1. Составление или заполнение таблиц и схем по теме «Бионика»

2. Работа с основными и дополнительными источниками информации по темам занятий с конспекта

На выбор дополнительно:

3. Подготовка реферативных сообщений с презентацией по теме «Бионика»

2





2















4







2









iii. условия реализации программы дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению


Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии.

Оборудование учебного кабинета:

  • стол для преподавателя – 1

  • столы для студентов – 15

  • стул для преподавателя – 1

  • стулья для студентов – 30

  • шкаф для хранения приборов – 1

  • шкаф для хранения наглядных пособий – 1

  • шкаф для хранения учебно-методической документации – 1

  • доска классная – 1

  • лабораторная посуда

  • приборы:

    1. Микроскопы – 15 шт.

    2. Мультимедийный проектор - 1 шт.

    3. Компьютер – 1 шт.

  • методическое оснащение

Готовые микропрепараты


Учебно-методическая документация:

  • учебно-методические комплексы и дидактический материал по разделам и темам дисциплины;

  • методические учебные материалы;

  • нормативная документация;

  • учебная и справочная литература.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:


Основные источники:


  1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.

  2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., 2001.

  3. Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл.: учеб. для обшеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова.– М. : Дрофа, 2010.



Дополнительные источники:

1. Сухова, Т. С. Общая биология. 10-11 кл. – М. : Дрофа, 2006.

2. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.


Информационно – правовое обеспечение:


  1. Справочная правовая система «Консультант Плюс»

  2. Справочная правовая система «Гарант»

iv. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, исследований.



Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания):


Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

- оценка выполнения практических действий на

занятиях;

- оценка результатов выполнения заданий в

тестовой форме;

- оценка результатов решения ситуационных

задач;

- оценка результатов письменного и устного

опроса;

- оценка реферативного сообщения по теме;

- оценка составления или заполнения таблиц,

схем по теме занятия:

- оценка подготовки наглядного материала по

заданной теме дисциплины;

- оценка решения или составления кроссвордов;

- оценка составления словаря биологических

терминов и символов;

- оценка составления электронных слайд –

презентаций по заданной теме дисциплины;

- оценка составления конспекта при работе с

основными и дополнительными источниками

информации по теме занятия;

- оценка составления мини-лекции с

презентацией для выступления в группе

(подгруппе);


- оценка результатов дифференцированного

зачёта;

  • оценка результатов ответа на экзамене;


















Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;


Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

Сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;


Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;



Знания/понимание

Основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;


Строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;


Сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;


Вклад выдающихся (в том числе отечественных) учёных в развитие биологической науки;


Биологическую терминологию и символику;


Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;


оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


























Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДВ-135070
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх