Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
новосибирской
области
«Новосибирский
колледж автосервиса и дорожного хозяйства»
Рассмотрено на
заседании
ПЦК
Протокол №_1___
от «28» августа
2015г.
____________________
|
УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по НМР
__________Романченко
М. К. «28» августа 2015г.
|
ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
для специальности:
Машинист дорожных
и строительных машин 23.01.06
2015г.
Программа учебной
дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
специальности среднего профессионального образования Машинист
дорожных и строительных машин 23.01.06
Организация-разработчик:
ГАПОУ
НСО «Новосибирский
колледж автосервиса и дорожного хозяйства»
Разработчики: Данилова
Елена Валериевна, первая квалификационная категория
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
стр.
|
|
1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
|
|
2. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
|
3. условия реализации примерной программы учебной
дисциплины
|
18
|
|
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной
дисциплины
|
19
|
1. паспорт
примерной ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
1.1. Область
применения программы
Программа учебной
дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности Машинист
дорожных и строительных машин 23.01.06
Рабочая
программа ориентирована на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах
(Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины
мира; о методах научного познания;
-
овладение умениями обосновывать место и роль
биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных
технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе
изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении
жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание
убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального
природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей
среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении
биологических проблем;
- использование
приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах,
соблюдению правил поведения в природе.
Основу
рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования базового уровня.
Основу
содержания программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки
живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними
выделены содержательные линии: биология как наука; биологические
закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид;
экосистемы (в том числе биосфера).
В
рабочей программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической
наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану
окружающей среды и здоровья людей.
При
отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с
которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для
формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.
Особое
внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся,
формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных
ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать
биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь
находить и использовать информацию из различных источников.
Освоение
учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при
изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе.
Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда биологических,
сельскохозяйственных, медицинских и других специальных дисциплин.
1.2. Место дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина входит в
общеобразовательный цикл и относится к базовым общепрофессиональным
дисциплинам.
1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- объяснять роль биологии в формировании
научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние
экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения,
животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей
среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии
организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;
устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия
видов;
- решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к
среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические объекты:
химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других
животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
-
анализировать
и оценивать
различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
- находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее
оценивать;
-
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной
среде;
-
оказания
первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях
пищевыми продуктами;
-
оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
В
результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен знать/понимать:
- основные положения
биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения,
учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости
и наследственности;
- строение и функционирование
биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
-
сущность
биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов,
круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и
биосфере;
- вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы
обучающегося 39 часов.
2.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
|
|
Максимальная учебная
нагрузка (всего)
|
117
|
|
|
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)
|
78
|
|
|
в том числе:
|
|
|
|
лабораторные занятия
|
8
|
|
|
зачет
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа
обучающегося (всего)
|
39
|
|
|
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного зачета
|
|
|
|
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1
Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует
наличия учебного кабинета «Биология».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- демонстрационный стол;
- комплект учебно-методических пособий по биологии;
- лабораторное оборудование (микроскоп и
микропрепараты, модель ДНК, лабораторная посуда и химические реактивы)
Технические
средства обучения:
- интерактивная доска с лицензионным программным
обеспечением и мультимедиапроектор.
1.2
Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Биология
10-11базовый уровень - М.,2008
2. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова ЕГ.,
Биология. Общая биология. 10-11 кл. Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. - М., 2002
3. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н.
Общая биология. 10 кл. Учебник. - М., 2002.
4. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н.
Общая биология. 11 кл. Учебник. - М., 2002.
Дополнительные
источники:
1. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О.
Общая биология. - М., 2006.
2. Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П.
Экология человека. Культура здоровья. - М.: Вентана Граф, 2004
3. Интернет-ресурс. Универсальная
энциклопедия «Кругосвет». Форма доступа: www.krugosvet.ru
4. Интернет-ресурс. Библиотека института
«Открытое общество». Форма доступа: www.auditorium.ru
4. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
|
Умения:
|
|
|
объяснять роль биологии в формировании
научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние
экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения,
животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей
среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии
организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;
устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов
|
тестирование, лабораторные работы,
практические
занятия,
|
|
решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
|
практические занятия
|
|
выявлять приспособления организмов к
среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
|
практические занятия
|
|
сравнивать биологические объекты:
химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других
животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
|
практические занятия,
исследовательская работа
|
|
анализировать и оценивать различные
гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
|
практические занятия
|
|
изучать изменения в экосистемах
на биологических моделях;
|
практические занятия
|
|
находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее
оценивать;
|
исследовательская работа
|
|
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни: для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил
|
индивидуальные творческие задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.