ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по биологии для учащихся 7 класса построена на основе:
·
Федерального
закона №273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»,
·
Фундаментального
ядра содержания основного общего образования,
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
·
Программы общего образования по биологии под редакцией В.В.
Пасечника, УМК «Биология 5-9 кл.» В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, Г.Г. Швецова;
·
.
Обучения биологии в 7
классе направленно формирование знаний о живой природе, основных
методах её изучения; формирование УУД; формирование научной картины мира, как
компонента общечеловеческой культуры; формирование здорового образа жизни в
целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как
главной ценностью на Земле, подготовка учащихся к практической деятельности
Общая
характеристика курса
В 7 классах учащиеся получают
знания о строении, жизнедеятельности и многообразии животных, принципах их
классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью
строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией
животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
У
учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как
биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между
собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной
системой; что животные связаны с окружающей средой.
Учащиеся
должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют
приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического
развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее
приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и
развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся
изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость
рационального использования и охраны животного мира. Чтобы обеспечить понимание
учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира,
отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется таким образом, что
сначала происходит знакомство с систематикой животных в эволюционной
последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим,
а затем рассматривается эволюция систем и органов животных.
Место
раздела в учебном плане
В соответствии с учебным планом на
изучение биологии в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год
соответственно.
Данная
программа реализуется с помощью учебника: Биология: Животные. 7 кл,
учебник/В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.-М. Дрофа,2014.
Реализация данной программы
способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.
Требования
к результатам обучения
Требования к результатам обучения основных образовательных программ
структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают
личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные
результаты
обучения биологии:
1)
воспитывание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину;
2)
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
3)
знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
4)
сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать
выводы); эстетического отношения к живым объектам;
5)
формирование
личностных представлений о целостности природы,
6)
формирование
толерантности и миролюбия;
7)
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах,
8)
формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
9)
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно
полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
10)
формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей,
11)
формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде и рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
1)
учиться самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)
знакомство
с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
3)
формирование
умения работать с различными источниками биологической информации: текст
учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями
справочниками, анализировать и оценивать информацию
4)
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной
деятельности
5)
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникативных технологий.
6)
формирование
умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать
свою точку зрения.
Предметными результатами
обучения биологии в 6класе являются:
1.
В познавательной (интеллектуальной)
сфере:
§ классификация
— определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
§ выделение
существенных признаков биологических объектов;
§ соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,
§ объяснение
роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;
родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления
отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
§ различение
на живых объектах и таблицах наиболее распространенных животных; опасных для
человека, животных;
§ сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
§ выявление
приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в
экосистеме;
§ овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2.
В ценностно-ориентационной сфере:
§ знание
основных правил поведения в природе;
§ анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека.
3.
В сфере трудовой деятельности:
§ знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
§ соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
4.
В сфере физической деятельности:
§ освоение
приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;
5.
В эстетической сфере:
§ овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Содержание
программы.
Биология.
Животные
7
класс (70 часов, 2 часа в неделю)
Введение
Общие
сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных.
Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений.
Систематика животных.
Раздел
1. Простейшие
Простейшие: многообразие, среда и
места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические
особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.
Раздел
2. Многоклеточные животные
Беспозвоночные животные.
Тип Губки: многообразие, среда
обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в
природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные: многообразие,
среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности;
значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.
.Раздел 3. Эволюция строения
и функций органов и их систем у животных
Покровы тела.
Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы
дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.
Кровеносная система. Кровь. Органы выделения.
Органы чувств, нервная система,
инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Раздел 4. Индивидуальное развитие
животных
Продление рода. Органы размножения.
Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением
и без. Периодизация и продолжительность жизни животных.
Раздел 5. Развитие и закономерности
размещения животных на Земле
Доказательства эволюции:
сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах
эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как
результат эволюции.
Раздел 6. Биоценозы
Естественные и искусственные
биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и
их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Раздел
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Влияние деятельности человека на
животных. Промысел животных.
Одомашнивание. Разведение, основы
содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Охрана животного мира: законы,
система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное
использование животных.
Резерв
времени — 2 часа
|
№ п/п
|
Название лабораторной работы
|
|
1.
|
«Знакомство
с многообразием водных одноклеточных животных»
|
|
2.
|
«Знакомство
и распознавание животных типа Круглые черви»
|
|
3.
|
Лабораторная
работа № 3 «Внешнее строение дождевого червя»
|
|
4.
|
Лабораторная
работа № 4 «Особенности строения и жизни»
|
|
5.
|
Лабораторная
работа № 5 «Знакомство с разнообразием ракообразных»
|
|
6.
|
Лабораторная
работа № 6 «Изучение представителей отряда Насекомые»
|
|
7.
|
Лабораторная
работа № 7 «Изучение внешнего строения и передвижения рыб»
|
|
8.
|
Лабораторная
работа № 8 «Изучение особенностей внешнего строения птицы в связи с образом
жизни»
|
|
9.
|
Лабораторная
работа № 9 «Изучение особенностей покровов тела животных»
|
|
10.
|
Лабораторная
работа № 10 «Изучение способов передвижения животных.
|
|
11.
|
Лабораторная
работа № 11 «Изучение способов дыхания животных.
|
|
12.
|
Лабораторная
работа № 12 «Изучение ответной реакции организма на раздражение»
|
|
13.
|
Лабораторная
работа № 13 «Изучение органов чувств животных.
|
.
Дополнительная
литература для учителя:
1.
Пепеляева
О.А.Биология 7-8 класс. Поурочные разработки по биологии Шапкин В.А. «Биология. Животные»:
Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.;
2.
Шарова
И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304
с.
3.
Теремова,
Рохлов Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. –
М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258 с.: ил. – («Занимательные уроки»);
Для учащихся:
1) Дольник В.Р., Козлов
М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 1996. – 240 с.: ил.;
2) Животные / Пер. с англ.
М.Я.Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ»,
2003. – 624 с.: ил;
3) Я познаю мир; Детская
энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.;
4) Я познаю мир; Детская
энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»;
ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.;
5) Я познаю мир; Детская
энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф.Сергеев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»;
ООО «Астрель», 1999.. – 480 с.: ил.;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.