Рабочая программа по биологии для учащихся 10 классов

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ  для 10 класса 

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург

2021

Содержание

1        Пояснительная записка.......................................................................................           стр. 3

2        Содержание учебного предмета........................................................................... стр. 8

3        Тематическое планирование................................................................................. стр. 10

4        Поурочно-тематическое планирование.............................................................. стр. 10

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 10 классе составлена в соответствии с Основной образовательной программой среднего общего образования гимназии № 498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии № 498, протокол от 25.05.2021 № 5.

Рабочая программа по биологии для 10 класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом. 

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования   направлено на достижение следующих целей:

-освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

-                      овладение умениями: характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества: самостоятельно проводить биологические  исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты.

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; развитие умений проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

-                      использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработке навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний  и ВИЧ-инфекции. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются:

сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Программа к учебнику «Общая биология 10-11 класс» (Авторы: Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.) предназначена для изучения биологии в старших классах  на базовом  уровне составлена из расчета 1 час в 10 классе в неделю и  1 час в 11 классе Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Содержание курса в 10 классе предусматривает изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В основе методики преподавания курса «Общая биология»  лежит проблемнопоисковый эвристический подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных. 

Реализация программы в условиях обучения с использованием ДОТ:

 Ресурсы, обучающие платформы:

1.   ZOOM, WhatsApp, ВК.

2.   ЭОР

РЭШ, портал подготовки обучающихся к ГИА «Сдам ГИА», портал ФИПИ, портал ДО РЦОКОиИТ, официальный сайт гимназии № 498.

3.   УМК

 Формы обучения 

Асинхронная, синхронная, смешанная  Методы и приемы обучения

Дистанционная лекция; видеоуроки; с/р на платформе; самостоятельное изучение материала с использованием ЭОР по плану, предлагаемому учителем; самостоятельное изучение материала учебника по плану, предлагаемому учителем; учебно-исследовательская деятельность.

В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  в  рамках  основного  общего  образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ гимназия №498 данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе технологического профиля в объеме 1 час в неделю. Всего по учебному плану — 34 часа.

Учебно-методический комплект Методические и учебные пособия: 

1.  Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2009.

2.  «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2011.

3.  Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. - 254с. Рекомендуемые средства обучения:

1.  микроскопы, лупы

2.  гербарии, микропрепараты

3.  ТСО (проектор, интерактивная доска, компьютер)

4.  коллекции насекомых

5.  фотографии и рисунки биологических объектов

6.  лабораторная посуда и оборудование 

Список литературы:

1.      Захаров В.Б, Мамонтов, С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 класс. Ч.1 \ под ред. Проф. В.Б. Захарова. – 7-е изд. – М: Дрофа, 2005.

2.      Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.. Общая биология. 11 класс. Ч. 2 \ под ред. Проф.

В.Б. Захарова. 7-е изд. – М.: Дрофа, 2005

3.      Общая биология. 10-11 классы / под ред. Акад. Д.К. Беляева, проф. Г.М. Дымшица и проф. А.О. Рувицкого. -6-е изд. – М.: Просвещение, 1997.

4.      Общая биология \ под ред. Акад. В.К. Шумского, проф. Г.М. Дымшица и проф. А.О.

Рувицкого. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1999.

5.      Айла, Ф., Кайгер, Дж. Современная генетика: в 3 т. – М.: Мир, 1987

6.      Биологический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1986.

7.      Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс):

учебное пособие для 10-11 классов средней школы. 2-е изд. – М.: Наука, 1996.

8.      Инге-Вечмонтов, С.Г. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989.

9.      Мамонтов С.Г., Биология: пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1992.

10.  Одум.Ю. Экология. – М.: Мир, 1986.

11.  Флинт Р., Биология в цифрах. – М.: Мир, 1992.

Экологические очерки о природе и человеке \ под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

12.  Яблоков А.В., Юсуфов. А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). – 4-е изд. – М.: Высшая школа, 1998.

13.  Ауэрбах, Ш. Генетика. – М.: Атомиздат, 1966

14.  Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. – М.: Академия, 2001

15.Эттенборо Д. Жизнь на Земле. – М.: Мир, 1984.

16 Мягкова А.Н. Сивоглазов В.И. Преподавание общей биологии. – М.: 1987

17.              Короткова Л.С. Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии. 10 класс. – М.: 1984

18.              Методические рекомендации по лабораторным работам курса общей биологии в педучилищах. – М.: 1982.

Интернет-материалы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам. http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.  

Планируемые результаты освоения учебного предмета В результате изучения биологии в 10 классе учащийся должен  знать/ понимать:

-          основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции); учений (Н. И. Вавилова о центрах происхождения и многообразия культурных растений); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни);

-          строении биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов;

-          сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращении энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение и хемосинтез, митоз, мейоз, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;

-          современную биологическую терминологию и символику уметь:

-объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы, правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие зародыша человека, необходимости сохранения многообразия видов;

-          устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и  энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

-          решать задачи разной сложности по биологии;

-          составлять схемы скрещивания;

-          описывать клетки животных и растений (под микроскопом), готовить и описывать микропрепараты;

-          анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

-          осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) применять ее в собственных исследованиях;

-          использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и повседневной жизни

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования учащийся на базовом уровне научится:

–           раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

–           понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

–           понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

–           использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

–           формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

–           сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–           обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

–           приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки

(белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

–           распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

–           распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

–           описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

–           объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

–           классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);

–           объяснять причины наследственных заболеваний;

–           выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

–           выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

–           составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);

–           приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

–           оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

–           представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

–           оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

–           объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

–           объяснять последствия влияния мутагенов;

–           объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

Учащийся на базовом уровне получит возможность научиться:

–           давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

–           характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

–           сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

–           решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

–           решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании

(для многоклеточных организмов);

–           решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

–           устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

–           оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

В системе естественнонаучного образования биология как учебный предмет занимает важное место в формировании: научной картины мира; функциональной грамотности, необходимой для повседневной жизни; навыков здорового и безопасного для человека и окружающей среды образа жизни; экологического сознания; ценностного отношения к живой природе и человеку; собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Изучение биологии создает условия для формирования у обучающихся интеллектуальных, гражданских, коммуникационных и информационных компетенций.

Освоение программы по биологии обеспечивает овладение основами учебноисследовательской деятельности, научными методами решения различных теоретических и практических задач.

Изучение биологии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников. Изучение биологии на углубленном уровне ориентировано на: подготовку к последующему профессиональному образованию; развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем предусматривается базовым уровнем, овладения основами биологии и методами изучения органического мира. Изучение биологии на углубленном уровне обеспечивает: применение полученных знаний для решения практических и учебно-исследовательских задач в измененной, нестандартной ситуации, умение систематизировать и обобщать полученные знания; овладение основами исследовательской деятельности биологической направленности и грамотного оформления полученных результатов; развитие способности моделировать некоторые объекты и процессы, происходящие в живой природе. Изучение предмета на углубленном уровне позволяет формировать у обучающихся умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции экологической безопасности последствия деятельности человека в экосистемах.

На базовом и углубленном уровнях изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов, освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами областей естественных, математических и гуманитарных наук.

 Основные формы контроля реализации программы - контрольные работы. Количество контрольных работ за год – 4. 

 Виды и формы практической части программы: основные формы реализации практической части программы - лабораторные и практические работы, экскурсии, выполнение проектов. Количество лабораторных и практических работ за год – 4.

Реализация содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.  Применяемые            организационные       формы:           классно-урочная        система обучения, индивидуальные задания (домашние, по выбору), групповые формы работы (в том числе — парные, наиболее актуальны при выполнении лабораторных и практических работ), дифференцированного обучения (с выбором заданий разного уровня сложности).

 Основной тип управления познавательной деятельностью: обучение по книге и обучение с помощью ТСО (презентаций уроков).

            Преобладающие методы:

1.  объяснительно-иллюстративные (объяснения учителя (лекция), объяснения учителя с элементами беседы, фронтальный опрос, объяснение новой темы учащимися);

2.  практические (т.к. лабораторные работы имеют большое значение в обучении биологии, стимулируют познавательную активность школьников, повышают интерес  к естественным наукам в целом. Учащиеся получают не только новые знания, но и навыки исследовательской деятельности.);

3.  информационные;

4.  тестовый контроль (в том числе, самостоятельная работа учащихся).

            Ведущие технологии:

1.  Рейтинговая система         

2.  Проблемное обучение

3.  Критического мышления 

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Предмет	I полугодие	II полугодие	Итоговый контроль (год)
Биология	ОМЗ* Тестовая работа	ОМЗ* Защита коллективного проекта	Зачёт

* ОМЗ - обязательный минимум знаний (зачет/незачет)

Оценочные процедуры федерального и регионального уровней проводятся в соответствии с графиками,     утвержденными        органами        управления    образованием федерального и регионального уровней.

Содержание учебного предмета Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии.  Структурные и функциональные основы жизни

Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции. 

Вирусы – неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний.

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки. 

 Организм

Организм — единое целое.

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз. 

Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов.

Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. 

Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики. 

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека. 

Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, ее направления и перспективы развития. Биобезопасность.

Теория эволюции

Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Направления эволюции. 

Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика. 

 Развитие жизни на Земле

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле. 

Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство.

 Организмы и окружающая среда

Приспособления организмов к действию экологических факторов. 

Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.

Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы.

Структура биосферы. Закономерности существования биосферы. Круговороты веществ в биосфере.

Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития. Перспективы развития биологических наук.

Тематическое планирование

10 класс

№ п\п	Тема	Количест во часов
1	Введение в биологию	1
2	Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле	3
3	Учение о клетке	13
4	Размножение и развитие организмов	5
5	Основы генетики и селекции	12
	Итого: 34 часа

Поурочно-тематическое планирование

№ № пп/ п	Планируе мая дата	Фактиче ская дата	Тема урока	Тип урока	Контроль	Планируемые результаты обучения
1			Общая биология в системе наук. Цели и задачи курса.	Изучение нового материала	Фронтальный опрос
1			Основные свойства живого. Уровни организации живой природы. Многообразие живого мира	Изучение нового материала	Устный опрос	Знать/понимать: - признаки живых организмов,  -                     особенности жизни как формы существования материи, -                     свойства живых систем Уметь: -                     объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной системы мира
2			Возникновение жизни на Земле. История представлений о возникновении жизни на Земле	Комбинирован ный	Фронтальный опрос
3			Предпосылки возникновения жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни	Комбинирован ный	Фронтальный опрос
1			Клеточная теория строения организмов	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Знать/понимать: - основные положения
2			Химическая организация клетки.	Изучение нового	Фронтальный опрос

Неорганические        материала            клеточной теории,  вещества клетки

3			Органические вещества клетки. Белки: строение, функции. Биологические катализаторы – ферменты. Их классификация и роль в жизнедеятельности	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	биологических объектов клетки, - основные процессы жизнедеятельности клетки  -                     химический состав клетки Уметь: -                     распознавать основные органоиды клетки
4			Углеводы: функции, особенности организации моно- и дисахаридов. Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии	Комбинирован ный	Устный опрос
5			ДНК – биологические полимеры. РНК: строение и функции	Комбинирован ный	Устный опрос
6			Строение и функции прокариотической клетки	Изучение нового материала	Устный опрос
7			Особенности строения животной и растительной клеток. Эукариотическая клетка. Мембранный принцип организации. Цитоплазма. Цитоскелет. Включения Лабораторная работа	Изучение нового материала	Фронтальный опрос
8			Структуры клеточного ядра	Комбинирован ный	Устный опрос
9			Жизненный цикл клетки. Деление клетки: митоз	Комбинирован ный	Устный опрос
10			Обмен веществ и энергии в клетке. Метаболизм – основа существования живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы. Биосинтез органических молекул в клетке	Комбинирован ный	Устный опрос
11			Энергетический обмен – катаболизм. Его этапы	Комбинирован ный	Устный опрос
12			Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез	Комбинирован ный	Фронтальный опрос

- строение

13			Вирусы – бактериофаги	Обобщение знаний	Фронтальный опрос
1			Бесполое размножение. Формы. Вегетативное размножение	Комбинирован ный	Устный опрос	Знать/понимать: - сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения  Уметь: - объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша - влияние мутагенов на организм человека
2			Половое размножение. Формы. Гаметогенез. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение. Развитие половых клеток у высших растений. Двойное оплодотворение	Комбинирован ный	Устный опрос
3			Эмбриональное развитие животных. Онтогенез. История эмбриологии.	Комбинирован ный	Устный опрос
4			Постэмбриональное развитие животных. Онтогенез высших растений	Комбинирован ный	Фронтальный опрос
5			Общие закономерности онтогенеза. Биогенетический закон. Развитие организма и окружающая среда	Обобщение знаний	Фронтальный опрос
1			История развития генетики. Генетика. Основные закономерности наследственности. Основные генетические понятия	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Знать/понимать: -                     сущность законов Г. Менделя, - закономерности наследственности и изменчивости, - наследование признаков и их цитологических основ Уметь: -                     составлять схемы скрещивания - объяснять причины наследственности и изменчивости - проявления наследственных заболеваний
2			Моногибридное скрещивание. 1 и 2 законы Г. Менделя	Изучение нового материала	Устный опрос
3			Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет	Изучение нового материала	Устный опрос
4			Анализирующее скрещивание	Изучение нового материала	Устный опрос
5			Дигибридное скрещивание	Изучение нового материала	Фронтальный опрос
6			Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана	Комбинирован ный	Фронтальный опрос
7			Генетическое определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом	Комбинирован ный	Фронтальный опрос

8                                                                        Генотип как         Комбинирован       Фронтальный целостная система ный        опрос взаимодействующих генов

9			Основные формы изменчивости. Эволюционное значение  изменчивости. Закономерности изменчивости	Комбинирован ный	Фронтальный опрос
10			Фенотипическая модификационная изменчивость. Изучение модификационной изменчивости. Построение вариационной кривой	Комбинирован ный	Фронтальный опрос
11			Создание пород животных и сортов растений. Центры происхождения культурных растений, их многообразие. Закон гомологических рядов Н.И. Вавилова	Комбинирован ный	Фронтальный опрос
12			Методы селекции животных и растений. Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции	Обобщение знаний	Фронтальный опрос