Рабочая программа по биологии для учащихся 11 классов

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ  для 11 класса 

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург

2021

Содержание

1        Пояснительная записка.......................................................................................           стр. 3

2        Содержание учебного предмета........................................................................... стр. 6

3        Тематическое планирование................................................................................. стр. 8

4        Поурочно-тематическое планирование.............................................................. стр. 8

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 11 классе составлена в соответствии с Основной образовательной программой среднего общего образования гимназии № 498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии № 498, протокол от 25.05.2021 № 5.

Рабочая программа по биологии для 11 класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом. 

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования   направлено на достижение следующих целей:

-                      освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

-                      овладение умениями: характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества: самостоятельно проводить биологические  исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты.

-                      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; развитие умений проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

-                      использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработке навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний  и ВИЧ-инфекции. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются:

сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Программа к учебнику «Общая биология 10-11 класс» (Авторы: Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.) предназначена для изучения биологии в старших классах  на базовом  уровне составлена из расчета 1 час в 10 классе в неделю и  1 час в 11 классе Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Содержание курса в 11 классе предусматривает изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 11 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В основе методики преподавания курса «Общая биология»  лежит проблемнопоисковый эвристический подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных. 

                            Реализация программы в условиях обучения с использованием ДОТ:

 Ресурсы, обучающие платформы:

1.   ZOOM, WhatsApp, ВК.

2.   ЭОР

РЭШ, портал подготовки обучающихся к ГИА «Сдам ГИА», портал ФИПИ, портал ДО РЦОКОиИТ, официальный сайт гимназии № 498.

3.   УМК

 Формы обучения 

Асинхронная, синхронная, смешанная  Методы и приемы обучения

Дистанционная лекция; видеоуроки; с/р на платформе; самостоятельное изучение материала с использованием ЭОР по плану, предлагаемому учителем; самостоятельное изучение материала учебника по плану, предлагаемому учителем; учебно-исследовательская деятельность.

В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  в  рамках  основного  общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ гимназия №498 данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 11 классе в объеме 1 час в неделю. Всего по учебному плану — 34 часа.

Учебно-методический комплект Методические и учебные пособия:  1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2015. 2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2015.

3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2017. - 254с. Рекомендуемые средства обучения:

1.  микроскопы, лупы

2.  гербарии, микропрепараты

3.  ТСО (проектор, интерактивная доска, компьютер)

4.  коллекции насекомых

5.  фотографии и рисунки биологических объектов

6.  лабораторная посуда и оборудование 

Список литературы:

1.                       Захаров В.Б, Мамонтов, С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 класс. Ч.1 \ под ред. Проф. В.Б. Захарова. – 7-е изд. – М: Дрофа, 2005.

2.                       Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.. Общая биология. 11 класс. Ч. 2 \ под ред. Проф. В.Б. Захарова. 7-е изд. – М.: Дрофа, 2005

3.                       Общая биология. 10-11 классы / под ред. Акад. Д.К. Беляева, проф. Г.М. Дымшица и проф. А.О. Рувицкого. -6-е изд. – М.: Просвещение, 1997.

4.                       Общая биология \ под ред. Акад. В.К. Шумского, проф. Г.М. Дымшица и проф. А.О.

Рувицкого. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1999.

5.                       Айла, Ф., Кайгер, Дж. Современная генетика: в 3 т. – М.: Мир, 1987

6.                       Биологический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1986.

7.                       Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс):

учебное пособие для 10-11 классов средней школы. 2-е изд. – М.: Наука, 1996.

8.                       Инге-Вечмонтов, С.Г. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989.

9.                       Мамонтов С.Г., Биология: пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1992.

10.                   Одум.Ю. Экология. – М.: Мир, 1986.

11.                   Флинт Р., Биология в цифрах. – М.: Мир, 1992.

Экологические очерки о природе и человеке \ под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

12.                   Яблоков А.В., Юсуфов. А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). – 4-е изд. – М.:

Высшая школа, 1998.

13.                   Ауэрбах, Ш. Генетика. – М.: Атомиздат, 1966

14.                   Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. – М.: Академия, 2001

15.Эттенборо Д. Жизнь на Земле. – М.: Мир, 1984.

16 Мягкова А.Н. Сивоглазов В.И. Преподавание общей биологии. – М.: 1987

17.     Короткова Л.С. Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии. 10 класс. – М.: 1984

18.     Методические рекомендации по лабораторным работам курса общей биологии в педучилищах. – М.: 1982.

Интернет-материалы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для

учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании. http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.  

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения биологии в 11 классе ученик должен знать/ понимать:

-                      основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; В. И. Вернадского о биосфере); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

-                      строение биологических объектов: одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

-                      сущность биологических процессов и явлений: географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; - современную биологическую терминологию и символику; Уметь:

-объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы, правила; необходимости сохранения многообразия видов;

-                      устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции; путей направления эволюции;

-                      решать задачи разной сложности по биологии;

-                      составлять путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

-                      описывать      особей            вида    по        морфологическому   критерию,             экосистемы    и

агроэкосистемы своей местности;

-                      исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

-                      анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере;

-                      осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) применять ее в собственных исследованиях;

-                      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и повседневной жизни.

 Основные формы текущего контроля реализации программы – контрольные работы. Количество контрольных работ за год – 3. 

 Виды и формы практической части программы: основные формы реализации практической части программы - лабораторные и практические работы, экскурсии, выполнение проектов. Количество лабораторных и практических работ за год – 4.

Реализация содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.  Применяемые организационные формы: классно-урочная система обучения, индивидуальные задания (домашние, по выбору), групповые формы работы (в том числе — парные, наиболее актуальны при выполнении лабораторных и практических работ), дифференцированного обучения (с выбором заданий разного уровня сложности).  Основной тип управления познавательной деятельностью: обучение по книге и обучение с помощью ТСО (презентаций уроков).

                            Преобладающие методы:

1.       объяснительно-иллюстративные (объяснения учителя (лекция), объяснения учителя с элементами беседы, фронтальный опрос, объяснение новой темы учащимися);

2.       практические (т.к. лабораторные работы имеют большое значение в обучении биологии, стимулируют познавательную активность школьников, повышают интерес  к естественным наукам в целом. Учащиеся получают не только новые знания, но и навыки исследовательской деятельности.);

3.       информационные;

4.       тестовый контроль (в том числе, самостоятельная работа учащихся).

            Ведущие технологии:

1.  Рейтинговая система         

2.  Проблемное обучение  

3.  Критического мышления 

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Предмет	I полугодие	II полугодие	Итоговый контроль (год)
Биология	ОМЗ* Тестовая работа	ОМЗ* Защита коллективного проекта	Зачёт

* ОМЗ - обязательный минимум знаний (зачет/незачет)

Оценочные процедуры федерального и регионального уровней проводятся в соответствии с графиками, утвержденными органами управления образованием федерального и регионального уровней

Содержание учебного предмета Эволюционное учение (13 часов)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора 

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства.

Борьба за существование и естественный отбор.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора 

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.

Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

                Микроэволюция                                       

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Лабораторные и практические работы

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Развитие органического мира (8 часов)

Условия среды, геологии, появление и расцвет организмов, ароморфозу, идиоадаптации.

Классификация человека. Биологические и социальные факторы.

Дриопитек, австралопитек, питекантроп, синантроп, неандерталец, кроманьонец.

Человек Разумный как вид. Расы. Антропогенез.

Взаимодействие организма и среды (7 часов)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы:

живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз:

мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

Лабораторные и практические работы – Составление  схем  передачи  веществ  и  энергии (цепей питания). Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистем.

Биосфера и человек. Основы экологии (5 часов) 

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Практическая работа – Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.

Тематическое планирование

11 класс

№ п\п	Тема	Количест во часов
1	Эволюционное учение	13
2	Развитие органического мира	8
3	Взаимодействие организма и среды	7
4	Биосфера и человек. Основы экологии	5
	Итого: 33 часа + 1 час резерв

Поурочно - тематическое планирование

№ п/п	Планируе мая дата	Фактичес кая дата	Тема урока	Тип урока	Контроль	Планируемые результаты обучения
1			История представлений об эволюции живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных.	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Знать/понимать: - основные положения эволюционной теории Дарвина,  - сущность действия искусственного и естественного отбора, -                     формирование приспособленност и,  -                     образование видов  Уметь: -                     объяснять роль биологии  в формировании научного мировоззрения, причины эволюции,
2			Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты	Комбинированный	Устный опрос
3			Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина	Комбинированный	Устный опрос
4			Учение  Ч. Дарвина об искусственном отборе	Комбинированный	Фронтальный опрос
5			Учение Дарвина о естественном отборе.	Комбинированный	Фронтальный опрос
6			Борьба за существование и естественный отбор	Комбинированный	Фронтальный опрос
7			Вид – эволюционная единица. Его критерии и структура	Комбинированный	Лабораторная работа
8			Формы естественного отбора. Эволюционная роль мутаций	Комбинированный	Фронтальный опрос
9			Приспособленность организмов к среде обитания. Л/р «Изучение приспособленности организмов к среде обитания	Комбинированный	Лабораторная работа

10			Микроэволюция.	Комбинированный	Устный опрос	изменяемость видов по морфологическому критерию
11			Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, Л.Л. Шмальгаузен). Географическое и экологическое видообразования	Комбинированный	Устный опрос
12			Главные направления эволюции. Биологический прогресс и регресс. (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса	Комбинированный	Фронтальный опрос
13			Макроэволюция. Результаты эволюции	Обобщение знаний	Фронтальный опрос
1			Развитие жизни в Архейскую, протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Знать/понимать: - главные пути и направления эволюции,  - факторы антропогенеза, - происхождение жизни на Земле и человека Уметь: - объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучно й картины мира - единство живой и неживой природы - родство живых организмов
2			Развитие жизни в Палеозойскую эру	Изучение нового материала	Фронтальный опрос
3			Развитие жизни в Мезозойскую эру	Изучение нового материала	Фронтальный опрос
4			Развитие жизни в Кайнозойскую эру	Изучение нового материала	Фронтальный опрос
5			Место человека в живой природе. Систематическое положение.	Изучение нового материала	Фронтальный опрос
6			Движущие силы антропогенеза. Стадии эволюции человека.	Комбинированный	Фронтальный опрос
7			Современный человек. Свойства человека как биосоциального существа. Человеческие расы	Обобщение знаний	Фронтальный опрос
8			Происхождение человека	Обобщение знаний	Фронтальный опрос
1			Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы. (В.И. Вернадский)	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Знать/понимать: - основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере - сущность круговорота
2			Круговорот веществ в природе. Жизнь в сообществах		Лабораторная работа
3			Естественные сообщества живых организмов.	Комбинированный	Устный опрос
			Биогеоценозы, их структура. Биоценозы, их характеристика			веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере Уметь: - объяснять влияние экологических факторов на организм человека - устойчивость и смену экосистем
4			Абиотические факторы среды. Ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды. Пределы выносливости	Комбинированный	Устный опрос
5			Формы взаимоотношений между организмами. Конкуренция. Нейтрализм	Комбинированный	Устный опрос
6			Взаимоотношение организмов, среды и человека.	Комбинированный	Фронтальный опрос
7			Смена биогеоценозов. Причины смены, формирование новых сообществ	Обобщение знаний	Фронтальный опрос
1			Понятие о биосфере, ее структуре и функциях, жизнь в сообществах	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Знать/понимать: - признаки экологических систем и агроэкосистем - особенность переноса веществ и энергии в экосистемах Уметь: - объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды - необходимость сохранения многообразия видов
2			Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Проблемы рационального природопользования		Лабораторная работа
3			Меры по образованию экологических комплексов. Экологическое образование	Комбинированный	Фронтальный опрос
4			Уровни организации живой материи.	Обобщение знаний	Фронтальный опрос
5			Бионика. Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги	Обобщение знаний	Фронтальный опрос