Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5-8 ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5-8 ФГОС

библиотека
материалов


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»




СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_____________А.Г.Тарасова

«_____» ___________2015


Заместитель директора

___________С.А. Коноваленко

«____» ____________2015

Пункт 2.2. Основной образовательной

программы основного общего образования

(в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»)








Рабочая программа


Предметная область: естественно-научные предметы

Учебный предмет: биология







Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)












г. Нефтеюганск

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», на основе программы курса «Биология». 5 - 9 классы / авт.-сост. Н.И. Романова. Линия «Ракурс» - М.: ООО «Русское слово», 2012 .


Учебники:

1. Плешаков А.А., Введенский Э.Л. Биология. Введение в биологию. 5 класс. ООО "Русское слово-учебник".

2. Исаева Т.А., Романова Н.И. Биология. 6 класс. ООО «Русское слово».

3. Тихонова Е.Т., Романова Н.И. Биология. 7 класс. ООО «Русское слово».

4. Жемчугова М.Б., Романова Н.И. Биология. 8 класс. ООО «Русское слово».



Цели и задачи:

• познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;

• систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно - научных знаний в начальной школе;

• начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

• развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно - научным знаниям;

• начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. Содержание курса направлено



на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Общая характеристика учебного предмета «Биология»

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии покрытосеменных растений, принципах их классификации; знакомятся с взаимосвязью строения и функций органов, с индивидуальным развитием растений. Узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения. Знакомятся с особенностями строения и жизнедеятельности представителей царства Бактерии и Грибы, получают представление об их многообразии и значении.

В 7 классе учащиеся знакомятся с основными признаками животных, изучают строение животной клетки; знакомятся с особенностями строения и жизнедеятельности, значением в природе жизни человека представителей Царства Животные; изучают доказательства эволюционного прогресса и основных этапов эволюции. Вводятся понятия «борьба за существование», и «естественный отбор». Учащиеся углубляют и расширяют свои знания о средах обитания, факторах среды, и природных сообществах. Знакомятся с понятием «биосфера», узнают о ее границах и функциях живого вещества в биосфере.

В 8 классе у учащихся формируется представление о человеке как части живой природы, занимающем в системе органического мира определенное положение. Учащиеся получают представление о науках, изучающих организм человека и истории их развития, знакомятся с происхождением и эволюцией человека, дают характеристику представителей основных человеческих рас. Углубляются знания учащихся о строении животной клетки, тканей животного организма, органов, систем и аппаратов органов. Учащиеся знакомятся с процессом внутриутробного развития человека, выясняют причины наследственных заболеваний, узнают о мерах их профилактики. Особое внимание уделяется изучению инфекционных заболеваний, передающихся половым путем. Рассматриваются поведение и психика человека. Учащиеся знакомятся с высшей нервной деятельностью, работами русских ученых, внесших вклад в развитие знаний о работе мозга. Заключительная глава посвящена взаимодействию человека с окружающей средой (природной, социальной).

В 9 классе у учащихся формируется представление об уровнях организации живой материи, расширяется и углубляется их знание о свойствах живых организмов. Раскрываются мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Учащиеся получат знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.

Реализуемые технологии

При изучении курса используется деятельностный и практико-ориентированный подход к усвоению содержания, т. е. ученики усваивают учебный материал в процессе разнообразной учебной деятельности с этим материалом. В процессе усвоения материала формируются не только специфические биологические, но и общеучебные знания и умения.

Используется технология проектной деятельности, основными целями и задачами которой являются:

  • развитие творческих способностей, инициативы и самостоятельности;

  • развитие умений планирования собственных действий и выполнение их по алгоритму;

  • формирование умений самостоятельного поиска необходимой информации;

  • развитие способностей к рефлексии собственной деятельности;

  • формирование умений планирования конечного результата и представления его.

Основные методы обучения: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, эвристический, информационно - сообщающий, практический.


Формы организации учебного процесса

Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная, коллективная; работа в парах.

Учитывая психологические, типологические и возрастные особенности школьников используются:

- урок изучения новых знаний: урок - лекция, урок - исследование (мини - проект), урок - семинар, урок работы в Интернете, учебная конференция, проблемный урок.

- урок совершенствования (закрепления) новых знаний и умений: урок-практикум, урок - диалог.

- уроки обобщения и систематизации изученного: урок - дискуссия, урок - «круглый стол», урок - совершенствование.

- уроки контроля и коррекции знаний, умений: урок - зачет; защита творческих работ, проектов; контрольная работа; собеседование.

Неурочные формы организации учебного процесса: биологический КВН, игра, викторина, экскурсия.

Темы проектной и исследовательской деятельности: «Строение клетки», «Биология и здоровье», «Биология и практика», «Строение и значение семян», «Многообразие водорослей», «Семейства класса Однодольные и Двудольные», «Многообразие кишечнополостных», «Значение рыб в природе и жизни человека», «Размножение, развитие и происхождение птиц», «Происхождение человека», «Работа сердца».


Личностные, метапредметные и предметные результаты

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

 

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

  Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.В ценностно - ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы)

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

  • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.


Место учебного предмета «Биология» в учебном плане

Год обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Кол-во часов в учебном году

5 класс

1

34

34

6 класс

2

34

68

7 класс

2

34

68

8 класс

2

34

68

9 класс

2

34

68




Всего за курс: 306 часов









Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы

В результате овладения предметом биологии учащиеся научатся:

Живые организмы

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

• выделять эстетические достоинства человеческого тела;

• реализовывать установки здорового образа жизни;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Общие биологические закономерности

Выпускник научится:

• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

• использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.



.
























Содержание программы

5 класс (34 ч)

Введение (2 ч)

Какие науки относятся к естественным, какие методы используются учеными для изучения природы.

Основные понятия: естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология), методы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерение).

Персоналии: Жан Анри Фабр.

Глава 1. Мир биологии (18 ч)

История развития биологии как науки; современная система живой природы; клеточное строение организмов; особенности строения, жизнедеятельности и значение в природе организмов различных царств; значение биологических знаний для защиты природы и сохранения здоровья.

Основные понятия: биология; биосфера; клетка: оболочка, ядро, цитоплазма; единицы классификации: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид; оплодотворение; наследственность; организмы-производители; организмы-потребители; организмы-разрушители; охраняемые территории: заповедники, национальные парки; ядовитые животные и растения.

Персоналии: Аристотель, Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский.

Глава 2. Организм и среда обитания (14 ч)

Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных средах; какие факторы называются экологическими; какие организмы входят в состав природных сообществ и каков характер их взаимоотношений друг с другом и окружающей средой; какие растения и животные обитают на материках нашей планеты и кем населены воды Мирового океана.

Основные понятия: среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная; экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные; круговорот веществ.

Содержание программы

6 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Что изучает наука биология, какие науки входят в состав биологии, что они изучают. Какое значение имеет классификация растительного организма.

Основные понятия: биология; ботаника; зоология; микология; микробиология; систематика; вид; царства: Растения, Грибы, Бактерии.

Глава 1. Общая характеристика царства растений (6 ч)

Каковы особенности строения и жизнедеятельности растительного организма: питание, дыхание, обмен веществ, рост и развитие, размножение, раздражимость; основные систематические единицы царства Растения: вид, род, семейство, класс и отдел; главные органы цветкового растения; разнообразие жизненных форм растений; какое влияния факторы среды оказывают на растения.

Основные понятия: единицы систематики: вид, род, семейство, класс, отдел; главные органы цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок; жизненные формы: деревья, кустарники, травы.

Глава 2. Клеточное строение растений (5 ч)

Какие приборы используют для изучения клеток; чем световой микроскоп отличается от электронного; какие вещества входят в состав клетки и каково их значение; какие типы тканей формирует организм растений.

Основные понятия: лупа, световой микроскоп, электронный микроскоп; растительная клетка: плазматическая мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, ядрышки, митохондрии, вакуоли, пластиды; неорганические вещества: вода, минеральные соли; органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты; ткани растений.

Лабораторные работы: «Увеличительные приборы», «Строение растительной клетки», «Химический состав клетки», «Ткани растений».

Персоналии:Роберт Гук.

Глава 3. Строение и функции цветкового растения (26 ч)

Какое значение имеет семя однодольного семя двудольного растений; какие условия необходимы для прорастания семян; какое строение имеет корень; какие известны виды корневых систем и типы корневых систем; каково строение и значение побега; каким образом листья располагается на стебле; какие функции выполняют почки; каково значение и внутренне строение листа;как протекает процесс фотосинтеза, какое значение имеет воздушное питание растений в природе; как происходит процесс дыхания у растений; каково внутреннее строение стебля; какие известны видоизменения побегов; каковы причины листопада; что такое фотопериодизм; каково строение и значение цветка; какие растения называются однодомными и двудомными; какие бывают соцветия и их значение; как происходит опыление растений; как происходит двойное оплодотворение у растений.

Основные понятия:семя: зародыш, семядоля, эндосперм, семенная кожура; корень; виды корней; типы корневых систем; зоны корня; видоизменения корней; побег: стебель, почки, лисья; листовая мозаика; листорасположение; почка: вегетативная, генеративная; лист; видоизменения листьев; стебель; видоизменения побегов; листопад; цветок; соцветия; опыление; двойное оплодотворение; плоды.

Лабораторные работы: «Строение семян», «Строение корневого волоска», «Строение и расположение почек на стебле», «Строение листа», «Внутреннее

Глава 4. Основные отделы царства растений (20 ч)

Какое строение имеют водоросли; какова их среда обитания, какое значение они имеют в природе и хозяйственной деятельности человека; как появились первые наземные растения; какие растения являются споровыми; какие растения являются семенными; в чем отличие однодольных растений от двудольных; какое значение имеют различные семейства растений для хозяйственной деятельности человека.

Основные понятия: подцарство Низшие растения: отдел Зеленые водоросли, отдел Красные водоросли, отдел Бурые водоросли; спора; подцартво Высшие растения: отдел Моховидные, отдел Плауновидные, отдел Хвощевидные, отдел Папоротниковидные, отдел Голосеменные, отдел Покрытосеменные; ризоиды; сорус; гаметофит; спорофит; заросток; класс Двудольные; класс Однодольные; формула цветка.

Лабораторные работы: «Строение зеленых водорослей», «Строение мха», «Внешнее строение споровых растений», «Строение ветки сосны», «Строение шиповника», «Строение пшеницы».

Персоналии: Николай Иванович Вавилов.

Глава 5. Царство Бактерий. Царство Грибы (10 ч)

Какое строение и форму имеют клетки бактерий; какие типы дыхания и питания характерны для бактерий; какое значение имеют бактерии в природе и жизни человека; какое строение имеют клетки представителей царства Грибы; как устроено тело гриба; лишайники; какое значение грибов и лишайников в природе и жизни человека; каков состав и структура природных сообществ; какие меры принимает человек для охраны редких и исчезающих видов растений.

Основные понятия: бактерии; формы бактериальной клетки; аэробные и анаэробные бактерии; гетеротрофный тип питания, автотрофный тип питания; бактерии сапрофиты, симбионты и паразиты; шляпочные грибы; ядовитые и съедобные грибы; грибы - паразиты; лишайники; биоценоз; биогеоценоз.

Лабораторные работы: «Строение гриба».

Содержание программы

7 класс (68 ч)

Введение (7 ч)

Какие особенности строения и жизнедеятельности позволяют отнести животных к отдельному царству живой природы; как устроена клетка животных; какие ткани формируют организм животных и какое строение они имеют; какие органы и системы органов обеспечиваю целостность организма животного; каково значение представителей царства Животные в природе и жизни человека;

Основные понятия: биология; зоология; животные; животная клетка; ткани; системы органов; систематические единицы царства Животные: вид, род, семейство, отряд, класс, тип.

Глава 1. Подцарство одноклеточные животные (3 ч)

Каковы особенности строения и жизнедеятельности простейших организмов; какие типы выделяют в подцарстве Одноклеточные; какое значение имеют простейшие в природе и жизни человека.

Основные понятия: простейшие; клетка; органоиды передвижения; циста; порошица; клеточный рот, глотка; светочувствительный глазок; сократительная вакуоль; малярия.

Глава 2. Подцарство Многоклеточные Животные. Тип Кишечнополостные ( 3 ч)

Какие особенности строения характерны для многоклеточных животных; строение типа Кишечнополостные; какое значение имеют кишечнополостные в природе и жизни человека;

Основные понятия: многоклеточные; двухслойные животные; кишечнополостные; лучевая симметрия тела; кишечная полость; эктодерма; энтодерма; клетки: стрекательные, кожно – мускульные, промежуточные, нервные, чувствительные, железистые, пищеварительно – мускульные; рефлекс; почкование.

Глава 3. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви ( 6 ч)

Какие особенности характерны для червей; каковы особенности строения и жизнедеятельности представителей плоских, круглых и кольчатых червей; какое значение имеют черви, относящихся к разным типам в природе и жизни человека; профилактика заражения червями – паразитами.

Основные понятия: черви; плоские черви; круглые черви; кольчатые черви; трехслойные животные; мезодерма; кожно – мускульный мешок; полость тела; щетинки; развитие со сменой хозяев; паразитический образ жизни; гермафродизм, обоеполость.

Глава 4. Тип Моллюски (3 ч)

Какие особенности характерны для животных типа Моллюски; как устроены системы органов этих животных; чем организация их строения сложнее организации червей; какое значение имею моллюски, относящиеся к разным классам в природе и жизни человека.

Основные понятия: моллюски: брюхоногие, двустворчатые, головоногие; ассиметричные животные; мантийная полость; животные – фильтраторы.

Глава 5. Тип Членистоногие (9 часов)

Какие особенности характерны для животных типа Членистоногие; как устроены системы органов этих животных; чем организация их строения сложнее организации моллюсков; как происходит размножение и развитие моллюсков.

Основные понятия: членистоногие: ракообразные, паукообразные, насекомые; сегментированное тело; членистые конечности; хитиновый покров; ротовые аппараты; развитие с превращением; хищные насекомые.

Глава 6. Тип Хордовые (7 ч)

Какие особенности характерны для типа Хордовые; как устроены системы органов этих животных; чем организация их строения сложнее организации моллюсков и членистоногих; как происходит размножение и развитие хордовых; каковы особенности строения и жизнедеятельности рыб.

Основные понятия: хордовые: беспозвоночные, черепные; внутренний скелет; головной и спинной мозг; замкнутая кровеносная система; обтекаемая форма тела; плавники; боковая линия; двухкамерное сердце; классы рыб.

Глава 7. Тип Земноводные (3 ч)

Какие особенности характерны для типа Земноводные; как устроены системы органов этих животных; чем организация их строения сложнее организации рыб; какие особенности помогают им обитать как в водной, так и в наземно – воздушной среде; каково происхождение земноводных.

Основные понятия: земноводные: бесхвостые (лягушки, жабы), хвостатые (тритоны, саламандры), безногие (червяги); голая, влажная кожа; наружное оплодотворение; икра; головастики; трехкамерное сердце.

Глава 8. Тип Пресмыкающиеся (5 ч)

Какие особенности характерны для типа Пресмыкающиеся; как устроены системы органов этих животных; чем организация их строения сложнее организации земноводных; какие особенности позволяют им менее зависеть от воды и заселять засушливые территории; как появились рептилии.

Основные понятия: пресмыкающиеся: чешуйчатые (ящерицы, змеи), черепахи, крокодилы; кожа, покрытая чешуйками; внутреннее оплодотворение; яйца в скорлупе или кожистой оболочке с запасом веществ; разделение полушарий переднего отдела мозга; древние рептилии.

Глава 9. Класс Птицы (8 ч)

Какие особенности характерны для классаПтицы; как устроены системы органов этих животных; чем организация их строения сложнее организации пресмыкающихся; какие особенности позволяют им заселять территории независимо от климатически условий; от кого произошли птицы.

Основные понятия:птицы; теплокровность; четырехкамерное сердце; перьевой покров; легкие и легочный мешок; кора головного мозга; приспособления к полету; гнездование; группы птиц; экологические группы птиц; промысловые и домашние птицы.

Глава 10. Класс Млекопитающие (8 ч)

Какие особенности характерны для типа Млекопитающие; как устроены системы органов этих животных; чем организация их строения сложнее организации птиц; какие особенности позволяют им заселять территории независимо от климатически условий; как происходит размножение и развитие зверей; от кого произошли млекопитающие; какое значение имеют звери в природе и жизни человека.

Основные понятия: млекопитающие: первозвери, настоящие звери; теплокровность; шерсть; кожные железы; четырехкамерное сердце; диафрагма; развитие коры полушарий головного мозга; внутреннее оплодотворение; отряды плацентарных зверей; домашние млекопитающие: крупнорогатый скот, свиньи, пушные звери, домашние питомцы.

Глава 11. Развитие животного мира на Земле (2 ч)

Что такое эволюция; в каком направлении шли эволюционные преобразования животного мира; какие существуют доказательства эволюции; вклад Ч. Дарвина в развитие эволюции.

Основные понятия:эволюция; палеонтология; сравнительная анатомия; эмбриология; рудименты; атавизм; наследственность; изменчивость; естественный и искусственный отбор.

Глава 12. Природные сообщества (4 ч)

Какие факторы действуют в различных средах обитания; как организмы реагируют на действие биотических и абиотических факторов; что такое экосистема; как формируются пищевые цепи и сети в сообществах; в чем причина необходимости охраны природы.

Основные понятия: среда обитания; факторы среды; хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз; природное сообщество; биогеоценоз; цепи питания; охрана природы.


Содержание программы

8 класс (68 часов)

Глава 1. Место человека в живой природе (4 ч)

Какие особенности строения и жизнедеятельности позволяют отнести человека к царству Животные; какое место занимает вид Человек разумный в современной системе живой природы; какие науки занимаются изучением организма человека; когда появились и кто были предки современного человека; какие человеческие расы известны; какими особенностями отличаются друг от друга представители разных рас.

Основные понятия: анатомия; физиология; гигиена; антропология; место человека в системе живой природы: тип Хордовые, класс Млекопитающие, отряд Приматы, семейство Люди, род Человек, вид Человек разумный; рудименты; атавизмы; австралопитеки, Человек умелый, древнейшие люди (архантропы), Человек прямоходящий, древние люди (палеоантропы), неандертальцы, современные люди (неоантропы), кроманьонцы; расы: европеоидная, монголоидная, негроидная; расизм, национализм.

Глава 2. Общий обзор организма человека (5 ч)

Каковы особенности строения клетки животного организма; каков химический состав клеток тела человека; какие функции выполняют неорганические и органические вещества в клетке; какое строение имеют ткани организма человека; какие разновидности различных типов тканей выделяют; чем отличаются понятия «система органов» и «аппарат органов»; какие органы входят в состав систем и аппаратов органов человека; что обеспечивает функционирование организма человека как единого целого.

Основные понятия: неорганические вещества: вода, минеральные соли; органические вещества: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты; клетка: наружная мембрана, цитоплазма; органоиды: эндоплазматическая сеть (ЭПС), рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, клеточный центр, ядро; жизнедеятельность клетки: обмен веществ и энергии, раздражимость, возбуждение, рост, развитие; деление клетки: митоз, мейоз; ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная; орган; физиологическая система органов; аппарат органов; полости тела; внутренние органы; уровни организации организма: молекулярно - генетический, клеточный, тканевый, органный, системный, организменный; гомеостаз; саморегуляция.

Глава 3. Регуляторные системы организма (12 ч)

Какие системы организма регулируют его работу; чем отличаются нервная и гуморальная регуляции; как классифицируют нервную систему по местоположению и по выполняемым функциям; на какие группы делятся железы и какие функции они выполняют; как устроен головной и спинной мозг человека, какие функции они выполняют; какие заболевания возникают вследствие нарушений в работе нервной системы и желез внутренней и смешанной секреции.

Основные понятия: гуморальная регуляция: гормоны; нервная регуляция: нервные импульсы; нервная система: соматическая, вегетативная; рефлекс; рефлекторная дуга; нейрогуморальная регуляция; железы: внешней секреции, внутренней секреции, смешанной секреции; гиперфункция и гипофункция железы; гипофиз; эпифиз; щитовидная железа; паращитовидные железы; надпочечники; поджелудочная железа; половые железы; гипофизарные карлики; гипофизарный гигантизм; акромегалия; кретинизм; микседема; базедова болезнь; сахарный диабет; нервная система: центральная, периферическая; кора; ядра; нервные волокна; нервное сплетение; нервные узлы; возбуждение; торможение; нейроны: чувствительные, исполнительные, вставочные; рефлексы: соматические, вегетативные; безусловные, условные; рефлекторная дуга; рецепторы; спинной мозг; вещество: серое, белое; нервные пути: восходящие, нисходящие; спинномозговые нервы; функции спинного мозга: рефлекторная, проводниковая; головной мозг: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг (таламус, гипоталамус); большие полушария; кора: древняя, старая, новая; вегетативная нервная система: парасимпатическая, симпатическая; режим дня; фенилкетонурия; синдром Дауна; врожденные заболевания.

Глава 4. Опора и движение (7 ч)

Каково строение опорно-двигательного аппарата человека; какие функции выполняют скелет и мускулатура; каково строение костей и мышц, какими тканями образованы эти органы; какие вещества входят в состав костей; в чем отличие скелета человека от скелета других млекопитающих и с чем это связано; на какие группы делят мышцы, каковы особенности их строения; каково значение тренировки для сохранения здоровья; как правильно оказывать первую помощь при травмах.

Основные понятия: вещество кости: губчатое, компактное; кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные; соединения костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное; череп:

мозговой отдел, лицевой отдел; позвоночник; грудная клетка; скелет верхних конечностей: скелет плечевого пояса, скелет свободной конечности; скелет нижних конечностей: скелет тазового пояса, скелет свободной конечности; мышца: брюшко, фасция, сухожилие; мышцы головы: жевательные, мимические; мышцы шеи; мышцы туловища: спины, груди, живота; мышцы конечностей: верхних, нижних; возбудимость; сократимость; двигательная единица мышцы; синергисты, антагонисты; тренировочный эффект; гиподинамия; атрофия мышц; утомление; отдых: активный, пассивный; работа: статическая, динамическая; гигиена труда; травма; шок; травматизм; растяжение; вывих; ушиб; переломы: закрытые, открытые; первая помощь; рахит; тренировка; производственная гимнастика; осанка; остеохондроз; сколиоз; плоскостопие.

Глава 5. Внутренняя среда организма (4 ч)

Какие жидкости формируют внутреннюю среду организма; каков состав крови; какие функции выполняют различные клетки крови; к чему приводят нарушения в работе иммунной системы организма.

Основные понятия: внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа; плазма; эритроциты; малокровие; тромбоциты; свертывание крови; фибриноген; фибрин; лейкоциты; фагоцитоз; фагоциты; лимфоциты; иммунная система; антигены; антитела; иммунитет: гуморальный, клеточный; иммунитет: естественный, искусственный; аллергия: аллергены; тканевая совместимость; СПИД; аутоиммунные заболевания.

Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы (4 ч)

Какое строение имеют органы кровеносной и лимфатической систем человека, в чем их значение; какие функции они выполняют; как устроено сердце человека, в чем причина его неутомимости; что такое автоматия сердечной мышцы; какие заболевания развиваются при нарушениях в работе сердечнососудистой и лимфатической систем; как правильно оказывать первую помощь при различных видах кровотечений.

Основные понятия: кровеносная система; кровоснабжение; сосуды; сердце; предсердия, желудочки; клапаны: створчатые, полулунные; сердечный цикл; автоматия сердца; электрокардиограмма; кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены; круги кровообращения: большой, малый; кровяное давление; пульс; регуляция кровотока: нервная, гуморальная; лимфообращение; нарушения артериального давления: гипертония, гипотония; ишемическая болезнь; аритмия; кровотечения: капиллярные, венозные, артериальные, носовые, внутренние; первая помощь при кровотечениях.

Глава 7. Дыхание (4 ч)

Какое строение имеют органы дыхательной системы человека; каково значение дыхательной системы для организма; какие заболевания возникают вследствие нарушения работы органов дыхания, меры по их профилактике; как правильно оказать первую доврачебную помощь при остановке дыхания.

Основные понятия: дыхание; верхние дыхательные пути: носовая и ротовая полости, носоглотка, глотка; нижние дыхательные пути: гортань, трахея, бронхи; голосовой аппарат: голосовые связки, голосовая щель; легкие; альвеолы; газообмен; межреберные мышцы, диафрагма; вдох, выдох; жизненная емкость легких; регуляция дыхания: нервная, гуморальная; грипп; ОРВИ; аденоиды; миндалины; гайморит; фронтит; тонзиллит; ангина; туберкулез; флюорография; искусственное дыхание; непрямой массаж сердца.

Глава 8. Питание (5 ч)

Какое строение имеют органы пищеварительной системы человека; каково значение пищеварения для организма; какое строение имеют зубы человека; какое значение имеют пищеварительные железы; какие заболевания возникают вследствие нарушения работы органов пищеварительной системы, меры по их профилактике; как правильно оказать первую доврачебную помощь при отравлении.

Основные понятия: питание; пища: растительная, животная; питательные вещества; пищеварение; пищеварительный канал (тракт); пищеварительные железы; ротовая полость; зубы: резцы, клыки, коренные; зубы: молочные, постоянные; коронка; эмаль; шейка; корень; кариес; пульпит; слюна; слюнные железы; язык; глотка; пищевод; желудок; тонкий кишечник: двенадцатиперстная, тощая, подвздошная кишка; поджелудочная железа; печень; желчь; переваривание; всасывание; толстый кишечник: слепая, ободочная, прямая кишка; аппендикс, аппендицит; регуляция пищеварения; холера; брюшной тиф; дизентерия; сальмонеллез; ботулизм; гельминтозы; пищевое отравление; гастрит; язва; цирроз печени.

Глава 9. Обмен веществ и превращение энергии (3 ч)

Каковы особенности пластического и энергетического обмена в организме человека; какие вещества относятся к витаминам, какое влияние на организм они оказывают; какие группы витаминов известны, какое их количество необходимо для сохранения здоровья, в каких продуктах они содержатся; какие нарушения обмена веществ бывают у человека; что такое нормы питания.

Основные понятия: обмен веществ и энергии; энергетический обмен; пластический обмен; обмен белков; обмен углеводов; обмен жиров; обмен воды и минеральных солей; витамины; гиповитаминоз; авитаминоз; гипервитаминоз; водорастворимые витамины: С, В, РР; жирорастворимые витамины: A, D, Е, К; нормы питания; гигиена питания; нарушения обмена веществ: ожирение, дистрофия.

Глава 10. Выделение продуктов обмена (2 ч)

Какое строение имеют органы мочевыделительной системы человека; каково значение выделения для организма; как устроен нефрон; как идет процесс образования мочи; какие заболевания возникают вследствие нарушения работы органов мочевыделительной системы, меры по их профилактике.

Основные понятия: почки; мочеточники; мочевой пузырь; мочеиспускательный канал; вещество: корковое, мозговое; нефрон; образование мочи: фильтрация, обратное всасывание; моча: первичная, вторичная; анализ мочи; пиелонефрит; инфекционный цистит; мочекаменная болезнь; острая почечная недостаточность; гемодиализ; трансплантация почки.

Глава 11. Покровы тела (2 ч)

Как устроена кожа человека, какие функции она выполняет; какие железы расположены в коже; какое строение имеют волосы и ногти человека; что такое терморегуляция; какое значение имеет закаливание организма; как правильно ухаживать за кожей.

Основные понятия: кожа: эпидермис, дерма, гиподерма; железы: потовые, сальные; производные кожи: волосы, ногти; терморегуляция; закаливание; тепловой удар; солнечный удар; ожоги; обморожения; гигиена кожи.

Глава 12. Размножение и развитие (4 ч)

Что такое размножение, каково его значение для живых организмов; какие структуры клетки отвечают за наследование признаков от родителей к потомству; какие виды изменчивости существуют, в чем их причины; как возникают мутации, к чему они приводят и что может спровоцировать их появление; как устроены половые системы женского и мужского организмов в связи с выполняемыми функциями, как происходит оплодотворение; от чего зависит пол будущего ребенка; как происходит развитие ребенка в организме матери; на какие периоды делится жизнь человека после рождения; какие заболевания половой системы известны, их профилактика.

Основные понятия: размножение; наследственность; хромосомы; гены; гаметы; хромосомный набор: диплоидный, гаплоидный; половые хромосомы; аутосомы; пол: гомогаметный, гетерогаметный; ненаследственная изменчивость; наследственная изменчивость: комбинативная, мутационная; мутагенные факторы; мутации: соматические, генеративные; наследственные болезни: генные, хромосомные; медико-генетическое консультирование; методы дородовой диагностики; методы генетики человека; мужская половая система; женская половая система; гаметогенез; сперматозоиды; яйцеклетки; оплодотворение; зигота; бесплодие; внутриутробное развитие: начальный, зародышевый, плодный периоды; имплантация; плацента; роды: родовые схватки, потуги; врожденные заболевания; постэмбриональное развитие: дорепродуктивный, репродуктивный, пострепродуктивный периоды; новорожденность, грудной возраст, раннее детство, дошкольный период (первое детство), школьный период: второе детство и подростковый возраст; половое созревание; зрелость: физиологическая, психологическая, социальная; юношеский возраст, зрелый возраст, пожилой возраст, старческий возраст, смерть; сифилис, трихомониаз, гонорея, ВИЧ-инфекция.

Глава 13. Органы чувств. Анализаторы (4 ч)

Какие органы чувств есть в организме человека; из каких частей состоит анализатор; какие функции выполняют анализаторы в организме; какое строение имеют зрительный, слуховой, обонятельный, осязательный, вкусовой анализаторы; какие функции в организме выполняет вестибулярный аппарат.

Основные понятия: анализатор: периферический, проводниковый, центральный отделы; ощущения; иллюзии; глазное яблоко; оболочки: белочная, сосудистая, сетчатка; хрусталик; наружное, среднее, внутреннее ухо; мышечное чувство; осязание.

Глава 14. Поведение и психика человека. Высшая нервная деятельность (6 ч)

Каковы общие представления о поведении и психике человека; какие рефлексы называются врожденными, а какие приобретенными; каковы особенности и значение сна; какие виды внимания и памяти существуют; какова роль обучения для развития личности человека; каково значение второй сигнальной системы человека.

Основные понятия: потребность; доминанта; поведение; психика; высшая нервная деятельность; рефлексы: безусловные, условные; инстинкты; торможение: безусловное, условное; сон; фазы сна: медленноволновой сон, быстроволновой сон; сновидения; бессонница; внимание: непроизвольное, произвольное; устойчивое, колеблющееся; рассеянность; воля; обучение; память: образная, эмоциональная, словесная; кратковременная, долговременная; амнезия; первая сигнальная система; вторая сигнальная система; речь: устная, письменная; внешняя, внутренняя; мышление: абстрактно-логическое, образно-эмоциональное; воображение; сознание; эмоции: положительные, отрицательные; эмоциональные реакции; эмоциональные отношения; личность; интересы; склонности; задатки; способности; одаренность; темперамент: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик; характер.



Глава 15. Человек и окружающая среда (2 ч)

Какое влияние оказывают на организм факторы окружающей среды: природной и социальной; как организм человека адаптируется к условиям жизни; какие факторы нарушают здоровье человека, а какие его сберегают и укрепляют.

Основные понятия: биосфера; загрязнение атмосферы; загрязнение и перерасход природных вод; охрана окружающей среды; природная среда; социальная среда; бытовая среда; производственная среда; невроз; адаптации организма; стресс; аутотренинг; здоровье; факторы, сохраняющие здоровье; факторы, нарушающие здоровье.



Содержание программы

9 класс (68 часов)

Глава 1. Многообразие мира живой природы (2 ч)

Какие уровни организации живой материи известны; что можно считать биологической системой; какие свойства присущи живым (биологическим) системам.

Основные понятия: уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный; биологическая система; свойства живых систем: обмен веществ, самовоспроизведение, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, ритмичность, энергозависимость.

Глава 2. Химическая организация клетки (4 ч)

Какие химические элементы входят в состав клеток, как их классифицируют; какие вещества входят в. состав клеток, каково их строение и значение.

Основные понятия: неорганические вещества: вода, минеральные соли; органические вещества: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты; буферность; полимер, мономер; аминокислота; денатурация, ренатурация; структуры белка: первичная, вторичная, третичная (глобула), четвертичная; функции белка: строительная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая; углеводы: моносахариды, олигосахариды, полисахариды; липиды; нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК); комплементарность.


Глава 3. Строение и функции клеток (7 ч)

Каково строение прокариотической и эукариотической клетки; в чем основные отличия растительной и животной клетки; какие функции выполняют органоиды клеток, чем они отличаются от включений; как протекает процесс деления соматических клеток; каковы основные положения клеточной теории; какая форма жизни называется неклеточной.

Основные понятия: прокариоты; эукариоты; формы бактерий: кокки, бациллы, вибрионы, спириллы; скопления бактерий: диплококки, стрептококки, стафилококки; спорообразование; цитоплазматическая мембрана; цитоплазма; органоиды: эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, митохондрии, рибосомы, лизосомы, клеточный центр; включения;

ядро, ядрышко; ядерный сок, хроматин; кариотип; гомологичные хромосомы; диплоидный набор хромосом; гаплоидный набор хромосом; жизненный цикл клетки; митотический цикл клетки; интерфаза; фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза; клеточная теория; неклеточные формы жизни: вирусы и бактериофаги; капсид.

Глава 4. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (4 ч)

Каковы существенные признаки пластического и энергетического обменов, протекающих в клетках; как взаимосвязаны пластический и энергетический обмены; как протекает процесс фотосинтеза в растительной клетке; каково глобальное значение воздушного питания растений.

Основные понятия: пластический обмен (ассимиляция); биосинтез белка: транскрипция, трансляция; энергетический обмен (диссимиляция); АТФ (аденозинтрифосфорная кислота); этапы энергетического обмена: подготовительный, бескислородное расщепление (гликолиз), кислородное расщепление (дыхание); типы питания: автотрофный (фототрофный, хемотрофный), гетеротрофный; фотосинтез; хемосинтез.

Глава 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч)

Какие существуют типы размножения; чем бесполое размножение отличается от полового; как образуются половые клетки; как протекает процесс деления половых клеток; каково значение двойного оплодотворения цветковых растений; какие этапы включает в себя эмбриональное развитие; какие существуют типы постэмбрионального развития; какое значение имеет развитие с превращением.

Основные понятия: бесполое размножение: митотическое деление, спорообразование, почкование, вегетативное размножение (черенками: стеблевыми, листовыми, корневыми; клубнями, усами, корневищами, луковицами, корневыми клубнями); гаметогенез: овогенез, сперматогенез; стадии гаметогенеза: размножение, рост, созревание (мейоз), формирование половых клеток; оплодотворение: наружное, внутреннее; зигота; двойное оплодотворение цветковых растений; эндосперм; этапы эмбрионального развития: дробление, гаструляция, органогенез; бластомеры; стадии развития зародыша: бластула, гаструла, нейрула; зародышевые листки: эктодерма, энтодерма, мезодерма; эмбриональная индукция; типы постэмбрионального развития: прямое, непрямое (с метаморфозом); типы роста: определенный, неопределенный; факторы среды; гомеостаз; стресс; регенерация: физиологическая, репаративная.

Глава 6. Генетика (6 ч)

Что изучает генетика, основные понятия науки; в чем суть гибридологического метода изучения наследственности; какие законы были открыты Г. Менделем и Т. Морганом; какое значение имеет генетика для народного хозяйства.

Основные понятия: генетика; наследственность; изменчивость; гены: доминантные, рецессивные; аллельные гены; генотип, фенотип; признак; свойство; гибридологический метод изучения наследственности; гибридизация; гибрид; моногиб- ридное скрещивание; гомозиготность, гетерозиготность; закон доминирования; закон расщепления; закон чистоты гамет; скрещивание: дигибридное, полигибридное; закон независимого наследования; анализирующее скрещивание; закон Моргана (сцепленного наследования); группа сцепления; кроссинговер; морганида; взаимодействие генов; клетки: соматические, половые; хромосомы: аутосомы, половые; кариотип; наследование, сцепленное с полом; дальтонизм; гемофилия; изменчивость: ненаследственная (модификационная), наследственная (комби- нативная и мутационная); норма реакции; мутагены.

Глава 7. Селекция (4 ч)

Что такое селекция, каково значение селекции; какими методами пользуются селекционеры; какие результаты достигнуты в области селекции; как можно охарактеризовать современный этап селекции.

Основные понятия: селекция; порода, сорт, штамм; методы селекции: отбор (массовый, индивидуальный), гибридизации (внутривидовая, отдаленная); гетерозис (гибридная сила); искусственный мутагенез; центры происхождения культурных растений; закон гомологических рядов наследственной изменчивости; биотехнология; генная инженерия; клеточная инженерия; воспитание гибридов; метод ментора; отдаленная гибридизация.

Глава 8. Эволюция органического мира (12 ч)

Как развивались эволюционные представления; в чем суть эволюционной теории Ж.Б. Ламарка; в чем суть эволюционной теории Ч. Дарвина; каковы главные движущие силы эволюции; каковы направления биологической эволюции; что такое вид и каковы его основные критерии; что такое популяция и почему ее считают единицей эволюции; как возникают приспособления организмов в процессе эволюции; почему приспособленности организмов носят относительный характер.

Основные понятия: креационизм; систематика; система живой природы; эволюционная теория; закон упражнения и не- упражнения органов; закон наследования благоприобретенных признаков; предпосылки возникновения дарвинизма; искусственный отбор: методический, бессознательный; естественный отбор; борьба за существование: межвидовая, внутривидовая, борьба с неблагоприятными факторами среды; вид; критерии вида: морфологический, генетический, физиологический, биохимический, экологический и географический; ареал; популяция; изоляция: пространственная, репродуктивная; факторы эволюции: наследственная изменчивость, популяционные волны, изоляция (географическая, экологическая); дрейф генов; естественный отбор: движущий, стабилизирующий; адаптации: морфологические, поведенческие, физиологические; покровительственная окраска: скрывающая, предостерегающая; маскировка; мимикрия; относительный характер приспособленностей; микроэволюция, макроэволюция; биологический прогресс, биологический регресс; направления прогрессивной эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация; специализация; дивергенция; гомологичные органы; конвергенция; аналогичные органы; рудименты; атавизмы; промежуточные формы; филогенетические ряды; биогенетический закон; закон зародышевого сходства; необратимость эволюции.

Глава 9. Возникновение и развитие жизни на Земле (8 ч)

Каковы современные представления о возникновении жизни на Земле; в чем суть химической эволюции, биологической эволюции; как возникли первые одноклеточные организмы; в каких направлениях шло развитие органического мира; какие этапы выделяют в развитии мира растений и животных; какие крупные ароморфозы происходили в процессе эволюции; как современная антропология представляет историю возникновения предков человека, какие основные этапы эволюции человека выделяют ученые; в чем суть понятия «биосоциальная природа человека».

Основные понятия: химическая эволюция; коацерваты; биологическая эволюция; геохронологическая шкала; эры: архейская эра, протерозойская эра, палеозойская эра; периоды: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский, каменноугольный, пермский; риниофиты; псилофиты; стегоцефалы; котилозавры; антропология; вид Человек разумный, отряд Приматы; приспособления к древесному образу жизни: хватательная конечность, ключицы, круглый плечевой сустав, уплощенная в спинно - брюшном направлении грудная клетка, бинокулярное зрение; австралопитеки; прямохождение; Человек умелый; труд; древнейшие люди (архантропы): синантроп, питекантроп, гейдельбергский человек; древние люди (палеоантропы) - неандертальцы; первые современный люди (неоантропы) - кроманьонцы; расы: европеоидная, монголоидная, негроидная; биосоциальная природа человека.

Глава 10. Основы экологии (15 ч)

Как характеризуются среды обитания; какие факторы среды называются экологическими, какое влияние оказывают эти факторы на живые организмы; как организмы приспосабливаются к действию различных экологических факторов; какие взаимоотношения складываются между компонентами живой и неживой природы в экосистемах; на какие группы делятся организмы в зависимости от роли в круговороте веществ; какие закономерности функционирования и состава природных экосистем позволяют им поддерживать динамическое равновесие; почему происходит смена экосистем; что отражают экологические пирамиды; что такое биосфера и каковы ее границы; какие функции выполняет живое вещество в биосфере; как исторически складывались взаимоотношения природы и человека, как можно характеризовать их современный этап; какие существуют пути решения экологических проблем.

Основные понятия: экология; экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные; зона оптимума; пределы выносливости; диапазон выносливости; ограничивающий фактор; абиотические факторы среды: температура, свет, влажность; животные теплокровные и холоднокровные; терморегуляция; растения теневыносливые и светолюбивые; фотопериодизм; биотические факторы среды: симбиоз (нахлебничество, квартиранство), антибиоз (хищничество, паразитизм, конкуренция); микориза; гнездовой паразитизм; биоценоз (сообщество): фитоценоз, зооценоз; биотоп; экосистема; биогеоценоз; видовое разнообразие; плотность популяции; средообразующие виды; ярусность; листовая мозаика; продуценты, консументы, редуценты; круговорот веществ и энергии; трофические (пищевые) связи; трофические уровни; цепи питания; сети питания; правило экологической пирамиды; пирамиды: численности, биомассы, энергии; динамическое равновесие; зрелая экосистема, молодая экосистема; смена экосистем; разнообразие экосистем; агроценоз; биологические способы борьбы с вредителями сельского хозяйства; экологические нарушения; геосферы планеты: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера; вещество биосферы: живое, биогенное, биокосное, косное; функции живого вещества биосферы: энергетическая, газовая, окислительно-восстановительная, концентрационная; палеолит; неолит; ноосфера; природные ресурсы: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновляемые, невозобновляемые); отрицательное влияние человека на животный и растительный мир: прямое, косвенное; кислотные дожди; парниковый эффект; истощение озонового слоя; смог; перерасход воды; загрязнение пресных вод; истощение почвы; эрозия (водная, ветровая); радиоактивное загрязнение; предельно допустимые концентрации (ПДК); очистные сооружения; технологии замкнутого цикла; безотходные и малоотходные технологии; комплексное использование ресурсов; лесонасаждения; заповедники; заказники.







Тематическое планирование

5 класс

п/п

Тема раздела

Тема урока


Основные виды учебной деятельности

1

Введение

Наука о природе

Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии, ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования.

2

Методы изучения природы

3

Глава 1. Мир биологии

Что изучает биология

Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются. Оценка вклада ученых-биологов в развитие науки. Различение на таблицах основных частей клеток (ядра, цитоплазмы, оболочки). Освоение основных правил работы с микроскопом.

Понимание научного значения классификации живых организмов.

Выделить существенные особенности представителей царств Бактерий, Грибов, Растений и Животных.

Особенности строения половых клеток. Умение на рисунках и таблицах выделять существенные черты сходства зародышей позвоночных животных. Основные способы размножения живых организмов, знание о значении гена и его местоположении в клетке.

Роль организмов разных царств живой природы в круговороте веществ, наличие различных способов общения между животными.

Существование различных пород животных и сортов культурных растений. Элементарные представления о лекарственных растениях. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека.Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы и зависимости здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды. Знание ядовитых грибов, растений и опасных животных.

Выделение существенных признаков представителей различных царств живой природы.

4

Из истории биологии

5

Экскурсия в мир клеток

6

Как классифицируют организмы

7

Живые царства. Бактерии

8

Живые царства. Грибы

9

Живые царства. Растения

10

Живые царства. Животные

11

Жизнь начинается

12

Жизнь продолжается

13

Почему дети похожи на родителей

14

Нужны все на свете

15

Как животные общаются между собой

16

Биология и практика

17

Биологи защищают природу

18

Биология и здоровье

19

Живые организмы и наша безопасность

20

Мир биологии. Обобщение знаний

21

Глава 2. Организм и среда

обитания





Урок контроля знаний

Знание компонентов природы. Представление о многообразии обитателей водной, наземно – воздушной, почвенной и организменной средах.

Классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов.

Различных форм взаимоотношений между живыми организмами в природе. Умение приводить примеры форм взаимоотношений организмов. Различение отрицательных и положительных результатов влияния деятельности человека на природу. Знание правил поведения в природе и мер по ее охране.

Различение естественных и искусственных сообществ. Знание значения пищевых связей в сообществах для осуществления круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи.

Роль Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущих на дне.

Знание материков планеты и их основных природных особенностей. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка.

22

Водные обитатели


23

Между небом и землей

24

Кто в почве живет

25

Кто живет в чужих организмах

26

Экологические факторы

27

Экологические факторы:

биотические и антропогенные

28

Природные сообщества

29

Жизнь в Мировом океане

30

Жизнь в Мировом океане

31

Путешествие по материкам

32

Путешествие по материкам

33

Организм и среда обитания

Знание сред обитания и их особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания. Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных средах. Знание групп экологических факторов, степени и характера их влияния на живые организмы.


34

Организм и среда обитания. Обобщение знаний




6 класс

п/п

Тема раздела

Тема урока


Основные виды учебной деятельности

1

Введение

Биология – наука о живой природе. Признаки живых организмов

Знание биологических наук и объектов их изучения. Знание признаков живых организмов, умение давать им характеристику. Различение объектов живой и неживой природы. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

2

Глава 1. Общая характеристика Царства Растения





Царства Растения. Общие признаки растений

Знание основных отличий растений от представителей других царств живой природы. Понимание значения растений для существования жизни на планете.

Знание определения понятия «орган» и особенностей различных жизненных форм растений.

Знание факторов среды, оказывающих влияние на растения.








3

Классификация растений

4

Строение цветкового растения. Вегетативные органы

5

Строение цветкового растения. Генеративные органы

6

Растение – целостный организм. Многообразие растений

7

Условия обитания растений. Значение растений.


8

Глава 2. Клеточное строение растений







Приборы для изучения растительной клетки. Л/р № 1 «Увеличительные приборы»

Знание особенностей устройства различных увеличительных приборов и правил работы с ними. Умение определять увеличение лупы и микроскопа.

Знание особенностей строения клетки растений.


Знание химических соединений, входящих в состав клетки и выполняемых ими функций в организме растения. Выделение отличий в процессах жизнедеятельности клетки растений и клеток представителей других царств живой природы.

Определение понятия «ткань». Различение на рисунках и таблицах тканей растений. Различение на рисунках и таблицах тканей растений. Знание местоположения, особенностей строения и функций каждого типа ткани в растениях.


9

Строение растительной клетки. Л/р № 2 «Строение растительной клетки»

10

Химический состав и жизнедеятельность клетки. Л/р № 3 «Химический состав клетки»

11

Многообразие клеток. Ткани растительного организма. Образовательная, покровная, механическая ткани

12

Ткани растительного организма. Основная и проводящая ткани. Л/р № 4 «Ткани растений»

13

Глава 3. Строение и функции органов цветкового растения







































Строение семян. Л/р № 5 «Строение семян»

Особенностей строения семени как будущего растения.

Знание условий, необходимых для прорастания семян (тепло, вода и воздух). Умение закладывать опыты и оценивать их результаты. Элементарные знания о всхожести и правилах посева семян. Умение объяснять причины различной глубины заделки семян разных растений.

Знание значения семян для размножения растений. Понимание важности семян как источника питательных веществ.

Знание о главных функциях корня, видах корней и типах корневых систем. Знание особенностей строения и функции каждой зоны корня. Особенности строения растительных тканей, входящих в состав корня.

Знание особенностей строения корня и образующих его тканей, позволяющих корням выполнять укрепляющую, опорную, запасающую, питательную функцию, а также являться органом вегетативного размножения.

Умение определять тип листорасположения на побегах.

Знание особенностей строения почек растения.

Умение определять тип жилкования растений. Знание особенностей клеток расти тельных тканей.

Умение называть вещества, участвующие в процессе фотосинтеза, и продукты этой реакции. Объяснение роли устьиц в процессе фотосинтеза.

Знание особенностей строения листьев, обеспечивающих дыхание растения и испарение им воды.

Умение различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах прямостоячие, ползучие, приподнимающиеся и другие виды стеблей.

Умение называть и показывать слои древесного стебля, различение растительных тканей, их образующих.

Знание особенностей строения и местоположения сосудов и ситовидных трубок в стеблях растений.

Знание многообразия видоизменений побегов.

Знание особенностей строения тычиночных, пестичных и обоеполых цветков. Умение различать на рисунках, таблицах, муляжах и натуральных объектах части цветка.

Знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника. Умение различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах типы плодов.

Умение объяснять причины различий способов распространения семян сухих и сочных плодов.

Знание органов растений и их функций, умение различать их на рисунках, таблицах и гербарных материалах. Умение приводить доказательства необходимости каждого органа для нормальной жизнедеятельности растения.

14

Условия прорастания семян

15

Всхожесть семян, правила их посева

16

Значение семян

17

Внешнее строение корня и корневых систем. Л/р №6 «Строение корневых волосков»

18

Внутреннее строение корня. Видоизменения корней

19

Почвенное питание растений. Значение корней

20

Побег. Строение и значение побега

21

Почки. Внешнее и внутреннее строение. Л/р № 7 «Строение и расположение почек на стебле»

22

Лист. Внешнее и внутренне строение. Л/р № 8 «Строение листа»

23

Воздушное питание растений (фотосинтез)

24

Роль листьев в испарении и дыхании растений

25

Стебель. Внешнее и внутреннее строение

26

Внутреннее строение стебля. Л/р № 9 «Внутреннее строение побега»

27

Передвижение воды и органических веществ по стеблю

28

Многообразие побегов

29

Листопад. Его роль в жизни растений. Фотопериодизм.

30

Строение и значение цветков. Л/р № 10 «Строение цветка»

31

Соцветия, их разнообразие

32

Опыление. Значение опыления

33

Оплодотворение. Образование плодов и семян

34

Разнообразие плодов. Л/р № 11 «Типы плодов»

35

Распространение плодов и семян.


36

Растение – целостный организм

37

Влияние окружающей среды на растительный организм.


38

Обобщение по теме «Строение и функции органов цветкового растения».

39

Глава 4. Основные отделы Царства Растений



























Подцарство Низшие растения (водоросли). Строение водорослей, их характеристика.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей как представителей царства Растения.

Знание основных таксонов водорослей. Различение на рисунках и таблицах представителей различных отделов водорослей.

Знание особенностей строения риниофитов - первых сухопутных растений. Знание условий, позволивших растениям выйти на сушу.

Знание особенностей строения моховидных растений на примере кукушкина льна и сфагнума.

Знание особенностей строения папоротников. Различение на рисунках, таблицах и гербарных материалах органов папоротниковидных растений

Знание особенностей строения, жизнедеятельности и распространения плауновидных и хвощевидных растений.

Знание особенностей строения органов голосеменных на примере хвойных растений. Различение на рисунках, таблицах, гербарных материалах и натуральных объектах органов голосеменных.

Знание особенностей строения органов и тканей покрытосеменных растений. Различение органов цветковых на таблицах и рисунках.

Умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах. Умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека.

Знание центров происхождения и многообразия сортов культурных растений по Н.И. Вавилову. Умение показывать их на карте мира и называть растения, чьей родиной они являются.

Умение называть главную причину эволюции растений и на элементарном уровне объяснять ее механизмы. Приведение доказательств эволюции растительного мира.




40

Многообразие водорослей, их значение. Л/р № 12 «Строение зеленых водорослей»

41

Происхождение наземных растений

42

Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные. Л/р № 13 «Строение мха»

43

Отдел Папоротниковидные. Смена поколений у споровых растений.

44

Разнообразие споровых растений. Л/р № 14 «Внешнее строение споровых растений»

45

Значение споровых растений.

46

Отдел Голосеменные, строение и жизнедеятельность

47

Многообразие голосеменных. Л/р № 15 «Строение ветки сосны»

48

Значение голосеменных растений.

49

Отдел Покрытосеменные. Особенности строения и жизнедеятельности.

50

Семейства класса Двудольные

51

Семейства класса Двудольные. Л/р № 16 «Строение шиповника»

52

Семейства класса Двудольные.

53

Семейства класса Однодольные

54

Семейства класса Однодольные. Л/р № 17 «Строение пшеницы»

55

Значение растений различных семейств для хозяйственной деятельности человека

56

Происхождение культурных растений.

57

Историческое развитие растительного мира на Земле (эволюция мира растений)

58


Обобщение по теме «Основные отделы царства Растений».

59

Глава 5. Царство Бактерий. Царство Грибы








Царство Бактерии, особенности жизнедеятельности

Знание особенностей строения и жизнедеятельности бактерий.

Объяснение причин способности бактерий заселять практически любые среды обитания и выдерживать неблагоприятные условия среды. Выделение существенных признаков различных способов питания бактерий.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности грибов. Умение различать на таблицах, рисунках и муляжах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы.

Знание особенностей строения плесневых грибов на примере мукора.

Умение различать формы лишайников на рисунках, таблицах и приводить примеры. Выделение уникальных особенностей строения и жизнедеятельности лишайников как организмов-симбионтов.

Умение называть фитоценозы на основании знаний о преобладающей в них растительности. Распределение растений по ярусам, объяснение причин возникновения ярусности.

Знание основных понятий и терминов, изученных в течение учебного года на уроках биологии.

60

Разнообразие бактерий

61

Значение бактерий

62

Царство Грибы.

63

Разнообразие грибов, их значение. Л/р№ 18 «Строение грибов»

64

Лишайники

65

Растительные сообщества. Многообразие и смена фитоценоза

66

Охрана растений. Красная книга

67

Обобщение по теме «Царство Бактерии. Царство Грибы»

68

Обобщающий урок по теме «Царства Растений, Бактерий, Грибов»



7 класс


п/п

Тема раздела

Тема урока


Основные виды учебной деятельности

1

Введение











Животный мир – составная часть живой природы

Умение отличать живое от неживого.

Знание основных частей клеток животного организма, умение различать части клеток на рисунках и таблицах;

Знание определения понятия «ткань». Умение различать на рисунках ткани животных. Соотнесение особенностей строения тканей с выполняемыми ими функциями.

Знание определения понятия «орган».

Знание о роли животных в природе и жизни человека.

Умение объяснять значение классификации живых организмов.



2

Строение клетки животного организма

3

Ткани животных: эпителиальная и соединительная

4

Ткани животных: мышечная и нервная. Л/р № 1 «Строение животных тканей»

5

Органы и системы органов животных

6

Значение животных в природе и жизни человека

7

Классификация животных

8

Глава 1.Подцарство Одноклеточные животные

Подцарство Одноклеточные. Тип Саркожгутиковые

Умение классифицировать одноклеточных в зависимости от среды обитания.

- называть процессы жизнедеятельности и их значение.

-определять принадлежность простейших к типам.

-выделять особенности одноклеточных животных.

- распознавать и описывать строение простейших.

-объяснять роль простейших в природе и в жизни человека.

9

Тип Саркожгутиковые. Тип Инфузории. Л/р № 2 «Строение инфузории – туфельки»

10

Значение одноклеточных животных в природе и жизни человека

11

Глава 2. Подцарст

во Многоклеточные Животные. Тип Кишечнополостные

Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные. Л/р № 3 «Строение пресноводной гидры»

Знание особенностей строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

Умение:

-распознавать и описывать строение кишечнополостных.

-описывать процессы жизнедеятельности Классов: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипов.

-объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.

12

Тип Кишечнополостные. Особенности жизнедеятельности

13

Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека


14

Глава 3. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви



Тип Плоские черви. Класс Ресничные

Знание особенностей строения, жизнедеятельности плоских червей; название систем органов плоских червей, органов и их функций.

Умение распознавать животных типа Плоские черви; выделять особенности строения; распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика.

Умение распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви; распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; объяснять меры профилактики заражения.

Знание особенности строения, жизнедеятельности кольчатых червей;

Умение объяснять роль червей в природе и в жизни человека.

15

Многообразие Плоских червей

16

Тип Круглые черви (Нематоды)

17

Тип Кольчатые черви. Л/р № 4 «Внешнее строение и передвижение дождевого червя»

18

Класс Многощетинковые черви. Роль кольчатых червей в природе и жизни человека

19

Обобщение по теме «Тип Черви»

20

Глава 4. Тип Моллюски

Тип Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски

Умение распознавать и описывать животных типа моллюсков.

Умение выявлять черты приспособленности моллюсков к среде обитания

-определять принадлежность моллюсков к классам.

-выявлять приспособления моллюсков к среде обитания

-образ жизни.

21

Класс Двустворчатые моллюски. Л/р № 5 « Строение раковин моллюсков»

22

Класс Головоногие моллюски

23

Глава 5. Тип Членистоногие









Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Внешнее строение речного рака

Знание особенностей строения, жизнедеятельности членистоногих;

Умение определять основные классы членистоногих.

Знание особенностей строения паукообразных и их приспособленность к наземной среде обитания.

Знание особенностей строения насекомых.

Умение выявлять приспособленность к различным средам обитания.

Знание особенностей классов насекомых: первичнобескрылых и крылатых насекомых.




24

Многообразие ракообразных, их роль в природе и жизни человека

25

Класс Паукообразные

26

Класс Насекомые. Внешнее строение насекомых. Л/р № 6«Внешнее строение насекомых»

27

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности насекомых

28

Отряды насекомых с неполным превращением

29

Отряды насекомых с полным превращением

30

Роль насекомых в природе и жизни человека

31

Обобщение по теме «Тип Членистоногие»

32

Глава 6. Тип Хордовые









Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники

Знание особенностей строения и жизнедеятельности хордовых;

Знание особенностей строения и жизнедеятельности рыб и их классификации.

Умение определять принадлежность разных видов рыб к классам.

Умение распознавать по рисункам представителей классов Хрящевые и Костные рыбы.

Умение объяснять роль рыб в природе и в жизни человека.


33

Надкласс Рыбы. Особенности внешнего строения рыб. Л/р № 7 «Внешнее строение рыб»

34

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности рыб. Л/р № 8 «Внутренне строение рыб»

35

Особенности размножения и развития рыб

36

Класс Хрящевые рыбы

37

Класс Костные рыбы

38

Значение рыб в природе и жизни человека

39

Глава 7. Класс Земноводные

Класс Земноводные. Особенности внешнего строения. Л/р № 9 «Внешнее строение земноводных»

Знание особенностей строения и жизнедеятельности земноводных.

Умение выявлять приспособления земноводных к водной среде обитания.

Умение объяснять роль земноводных в природе и в жизни человека.


40

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности земноводных. Л/р № 10 «Внутреннее строение лягушки»

41

Многообразие земноводных

42

Глава 8. Класс Пресмыкающиеся



Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения

Знание особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

Знание основных отрядов класс пресмыкающиеся, умение показывать их место и роль в природе и жизни человека.

Умение распознавать по рисункам представителей класса пресмыкающихся.


43

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся

44


Многообразие пресмыкающихся

45

Происхождение пресмыкающихся. Их значение в природе и жизни человека

46

Обобщение по теме «Класс Пресмыкающиеся»

47

Глава 9. Класс Птицы




Класс Птицы. Особенности внешнего строения и опорно – двигательной системы птиц. Л/р № 11 «Внешнее строение птиц»

Знание о происхождении птиц.

Умение распознавать и описывать строение первоптиц.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности птиц; роль и значение в природе и жизни человека.

Знание особенностей организации птиц, связанных с полётом.

Знание особенностей строения, жизнедеятельности птиц разных экологических групп, их роль в природе и значение в жизни человека.

48

Особенности внутреннего строения птиц

49

Размножение, развитие и происхождение птиц

50

Сезонные изменения в жизни птиц

51

Многообразие птиц

52

Экологические группы птиц

53

Значение птиц в природе и жизни человека

54

Обобщение по теме «Класс Птицы»

55

Глава 10. Класс Млекопитаю

щие













Особенности внешнего строения и опорно – двигательной системы млекопитающих

Знание особенностей строения и жизнедеятельности млекопитающих; роль и значение в природе и жизни человека

Умение распознавать экологические группы.

Знание особенностей размножения, развития плацентарных.

Умение определения роли млекопитающих в природных сообществах.

Знание особенностей строения, жизнедеятельности, распространение сумчатых и первозверей.

Знание основных отрядов плацентарных млекопитающих

Умение распознавать по рисункам представителей отрядов плацентарных млекопитающих

Умение определять принадлежность представителей плацентарных млекопитающих к отрядам.

Умение объяснять роль млекопитающих в жизни человека и в природе.

56

Особенности внутреннего строения млекопитающих. Л/р № 12 «Внутреннее строение млекопитающих»

57

Размножение, развитие и происхождение млекопитающих

58

Многообразие млекопитающих. Подклассы: Первозвери и Настоящие Звери

59

Высшие звери, или Плацентарные. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны

60

Высшие звери, или Плацентарные. Отряды: Хищные, Ластоногие, Китообразные

61

Высшие звери, или Плацентарные. Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные, Приматы

62

Значение млекопитающих в природе и жизни человека

63

Глава 11. Развитие животного мира на Земле

Доказательства и причины развития животного мира

Знание учения Ч. Дарвина о происхождении вида.

Умение перечислять факторы эволюции.

Умение объяснять значение классификации живых организмов.

64

Основные этапы эволюции животного мира

65

Глава 12. Природные сообщества

Среда обитания организмов и ее факторы

Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов.

Различных форм взаимоотношений между живыми организмами в природе. Умение приводить примеры форм взаимоотношений организмов.

Умение составлять элементарные пищевые цепи.

66

Биотические и антропогенные факторы

67

Природные сообщества

68

Повторение. Общая характеристика Царства Животные









8 класс

п/п

Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1

Глава 1. Место человека в

живой природе

(4 ч)


Науки о человеке

Знание понятий анатомия, физиология, гигиена, антропология. Умение определять место человека в системе живой природы: тип Хордовые, класс

2

Положение человека в системе животного мира

3

Происхождение и эволюция человека

Млекопитающие, отряд Приматы, семейство Люди, род Люди, вид Человек разумный. Знание предковых форм человека.

4

Расы человека

5

Глава 2. Общий обзор организма человека (5 ч)

Химический состав клетки

Знание понятий: неорганические вещества, органические вещества. Умение определять клеточные органоиды; жизнедеятельность клетки: обмен веществ и энергии, раздражимость, возбуждение, рост, развитие. Знание понятий: деление клетки: митоз, мейоз; ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная; орган; физиологическая система органов; аппарат органов; полости тела; внутренние органы; уровни организации организма: молекулярно - генетический, клеточный, тканевый, органный, системный, организменный; гомеостаз.

6

Строение и жизнедеятельность клетки

7

Ткани. Л/р № 1 "Ткани организма"

8

Организм как единое целое. Л/р № 2 " Распознание на таблицах органов и систем органов"

9

Повторение и обобщение темы "Общий обзор организма человека"

10

Глава 3. Регуляторная

система организма

(12 ч)







Общие принципы регуляции жизнедеятельности организма

Знание понятий: гуморальная регуляция: гормоны; нервная регуляция: нервные импульсы; нервная система: соматическая, вегетативная; рефлекс; рефлекторная дуга; нейрогуморальная регуляция; железы; гипофизарные карлики; гипофизарный гигантизм; акромегалия; кретинизм; микседема; базедова болезнь; сахарный диабет; нервная система; кора; ядра; нервные волокна; нервное сплетение; нервные узлы; возбуждение; торможение; нейроны; рефлексы. Умение определять звенья рефлекторной дуги; рецепторы. Знание понятий : спинной мозг; вещество: серое, белое; нервные пути: восходящие, нисходящие; спинномозговые нервы; функции спинного мозга: рефлекторная, проводниковая; головной мозг; большие полушария; кора: древняя, старая, новая; вегетативная нервная система: парасимпатическая, симпатическая; режим дня; фенилкетонурия; синдром Дауна; врожденные заболевания.

11

Общая характеристика эндокринной системы

12

Железы внутренней секреции

13

Нарушения в работе эндокринной системы и их предупреждения

14

Значение нервной системы и общие принципы ее организации

15

Рефлекс. Рефлекторная дуга.

16

Спинной мозг

17

Головной мозг: общая характеристика. Л/р № 3 "Изучение головного мозга человека по муляжам"

18

Передний мозг

19

Вегетативная нервная система

20

Нарушения в работе нервной системы и их предупреждения


21

Повторение и обобщение темы " Регуляторная система организм»

22

Глава 4. Опора и

движение ( 7 ч)

Значение опорно-двигательной систем

Знание понятий: вещество кости: губчатое, компактное; виды костей; отделы мозга; позвоночник; грудная клетка; скелет; мышцы; двигательная единица мышцы; Умение определять синергисты, антагонисты. Знание понятий: тренировочный эффект; гиподинамия; атрофия мышц; утомление; отдых: активный, пассивный; работа: статическая, динамическая; гигиена труда; травма; шок; травматизм; растяжение; вывих; ушиб; переломы: закрытые, открытые; первая помощь; рахит; тренировка; производственная гимнастика; осанка; остеохондроз; сколиоз; плоскостопие.

23

Скелет человека

24

Строение, свойства костей, типы их соединений. Л/р № 4 "Изучение внешнего строения костей"

25

Строение и функции скелетных мышц

26

Работа скелетных мышц. Л/р № 5 "Выявление влияния статической динамической работы на утомление мышц"

27

Травматизм и его профилактика

28

Значение физических упражнений и культура труда для формирования скелета и мускулатуры. Л/р № 6 "Измерение массы и роста своего тела"

29

Глава 5. Внутренняя

среда организма

(4 ч)

Внутренняя среда организма

Знание понятий: внутренняя среда организма; плазма; эритроциты; малокровие; тромбоциты; свертывание крови; фибриноген; фибрин; лейкоциты; фагоцитоз; фагоциты; лимфоциты; иммунная система; антигены; антитела. Умение определять виды иммунитета: гуморальный, клеточный; иммунитет: естественный, искусственный.

30

Кровь. Плазма и эритроциты. Л/р № 7 "Изучение строения клеток крови под микроскопом

31

Тромбоциты и свертывание крови

32

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

33

Глава 6.

Кровеносная и

лимфатическая

системы (4 ч)


Строение и работа сердца

Знание понятий: кровеносная система; кровоснабжение; сосуды; сердце; клапаны; электрокардиограмма; кровеносные сосуды; круги кровообращения; кровяное давление; пульс; регуляция кровотока: лимфообращение; нарушения артериального давления; ишемическая болезнь; аритмия; кровотечения; первая помощь при кровотечениях.

34

Сосудистые системы. Л/р № 8 "Определение пульса и подсчет ЧСС»

35

Сердечно-сосудистые заболевания и их профилактика. Первая помощь при кровотечениях

36

Повторение и обобщение по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы

37

Глава 7. Дыхание

(4 ч)



Значение дыхания. Органы дыхательной системы

Знание понятий: дыхание; верхние дыхательные пути; голосовой аппарат; альвеолы; газообмен; межреберные мышцы, диафрагма; вдох, выдох; жизненная емкость легких; регуляция; грипп; ОРВИ; аденоиды; миндалины; гайморит; фронтит; тонзиллит; ангина; туберкулез; флюорография; искусственное дыхание.

38

Газообмен. Механизм дыхания и его регуляция. П/р № 1 "Определение частоты дыхания"

39

Заболевания органов дыхания и их профилактика

40

Повторение и обобщение по теме "Дыхание"

41

Глава 8. Питание

(5 ч)




Питание и пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы

Знание понятий: питание; пища; питательные вещества; пищеварение; пищеварительный канал (тракт); пищеварительные железы; ротовая полость; зубы: резцы, клыки, коренные; зубы: молочные, постоянные; коронка; эмаль; шейка; корень; кариес; пульпит; слюна; слюнные железы; язык. Умение определять отделы пищеварительной системы: глотка; пищевод; желудок; тонкий кишечник; поджелудочная железа; печень; желчь.

42

Пищеварение в ротовой полости

43

Пищеварение в желудке и кишечнике. Л/р № 9 "Воздействие желудочного сока на белки"

44

Всасывание. Толстый кишечник. Регуляция пищеварения

45

Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика

46

Глава 9. Обмен

веществ и превращение

энергии (3 ч)


Пластический и энергетический обмен


47

Витамины

Знание понятий: обмен веществ и энергии; энергетический обмен; пластический обмен; обмен белков; обмен углеводов; обмен жиров; обмен воды и минеральных солей; витамины; гиповитаминоз; авитаминоз; гипервитаминоз; Умение определять значение водорастворимых жирорастворимых витаминов.

48

Рациональное питание. Нормы и режим питания. Л/р № 10 " Определение норм рационального питания"

49

Глава 10. Выделение

продуктов обмена

(2 ч)

Мочевыделительная система: строение и функции.

Знание понятий: почки; мочеточники; мочевой пузырь; мочеиспускательный канал; вещество: корковое, мозговое. Умение определять строение нефрона.


50

Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждения

51

Глава 11. Покровы

тела (2 ч)




Покровы тела. Строение и функции кожи.

Знание понятий: кожа; железы: потовые, сальные; производные кожи: волосы, ногти; терморегуляция; закаливание; Умение определять признаки тепловых ударов.

52


Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, повреждение кожи. Гигиена

53

Глава 12.

Размножение и

развитие (4 ч)




Половое размножение человека. Наследственные заболевания

Знание понятий: размножение; наследственность; хромосомы; гены; гаметы; хромосомный набор: диплоидный, гаплоидный; половые хромосомы; аутосомы; пол: гомогаметный, гетерогаметный; ненаследственная изменчивость; наследственная изменчивость: комбинативная, мутационная; мутагенные факторы; мутации: соматические, генеративные. Умение определять наследственные болезни: генные, хромосомные.

54

Органы размножения. Половые клетки

55

Внутриутробное развитие. Беременность. Роды

56

Развитие человека после рождения

Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика

57

Глава 13. Органы чувств.

Анализаторы (4 ч)

Анализаторы

Знание понятий: анализатор: периферический, проводниковый, центральный отделы; ощущения; иллюзии; глазное яблоко. Умение определять оболочки: белочная, сосудистая, сетчатка; хрусталик; наружное, среднее, внутреннее ухо; мышечное чувство; осязание.

58

Зрительный анализатор

59

Слуховой анализатор

60

Мышечное и кожное чувство. Обонятельный и вкусовой анализаторы

61

Глава 14. Поведение

и психика человека.

Высшая нервная

деятельность (6 ч)



Общие представления о поведении и психике человека

Знание понятий: психика; высшая нервная деятельность; рефлексы: безусловные, условные; инстинкты; торможение: безусловное, условное; сон; фазы сна; Умение определять типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.


62

Врожденные и приобретенные программы поведения

63

Сон и бодрствование. Профилактика нарушений сна

64

Внимание. Память и обучение

65

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, мышление, сознание

66

Индивидуальные особенности высшей нервной деятельности человека

67


Глава 15. Человек и окружающая среда (2 ч)



Биосфера. Природная и социальная среда

Знание понятий: биосфера; загрязнение атмосферы; загрязнение и перерасход природных вод; охрана



окружающей среды; природная среда; социальная среда; бытовая среда; производственная среда; невроз; адаптации организма; стресс; аутотренинг; здоровье; факторы, сохраняющие здоровье; факторы, нарушающие здоровье.

68

Здоровье человека

9 класс

п/п

Тема раздела

Основные виды учебной деятельности

Глава 1. Многообразие мира живой природы (2 ч)


Умение определять уровни организации живой материи. Знание свойств живых организмов

Глава 2. Химическая организация клетки (4 ч)


Знание понятий химического состава клетки.


Глава 3. Строение и функции клеток (7 ч)


Знание понятий строения прокариотических и эукариотических клеток. Умение характеризовать процессы жизнедеятельности клетки.

Глава 4. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (4 ч)


Знание понятий: пластический обмен (ассимиляция); биосинтез белка: транскрипция, трансляция; энергетический обмен (диссимиляция); АТФ (аденозинтрифосфорная кислота). Умение определят этапы энергетического обмена: подготовительный, бескислородное расщепление (гликолиз), кислородное расщепление (дыхание).

Глава 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч)


Знание понятий: бесполое размножение: митотическое деление, спорообразование, почкование, вегетативное размножение (черенками: стеблевыми, листовыми, корневыми; клубнями, усами, корневищами, луковицами, корневыми клубнями); гаметогенез: овогенез, сперматогенез. Умение определять стадии гаметогенеза: размножение, рост, созревание (мейоз), формирование половых клеток; оплодотворение

Глава 6. Генетика (6 ч)





Знание понятий: генетика; наследственность; изменчивость; гены: доминантные, рецессивные; аллельные гены; генотип, фенотип; признак; свойство; гибридологический метод изучения наследственности; гибридизация; гибрид; моногибридное скрещивание;закон расщепления; закон чистоты гамет; скрещивание: дигибридное, полигибридное; закон независимого наследования; закон Моргана (сцепленного наследования); группа сцепления; кроссинговер. Умение решать задачи разных типов.

Глава 7. Селекция (4 ч)


Знание понятий: порода, сорт, штамм; методы селекции: отбор (массовый, индивидуальный), гибридизации (внутривидовая, отдаленная); гетерозис (гибридная сила); искусственный мутагенез; центры происхождения культурных растений; закон гомологических рядов наследственной изменчивости; биотехнология; генная инженерия; клеточная инженерия; воспитание гибридов; метод ментора; отдаленная гибридизация.

Глава 8. Эволюция органического мира (12 ч)













Знание развития эволюционных представлений; в чем суть эволюционной теории Ж.Б. Ламарка; в чем суть эволюционной теории Ч. Дарвина. Умение определять главные движущие силы эволюции; каковы направления биологической эволюции; что такое вид и каковы его основные критерии; что такое популяция и почему ее считают единицей эволюции; как возникают приспособления организмов в процессе эволюции; почему приспособленности организмов носят относительный характер.


Глава 9. Возникновение и развитие жизни на Земле (8 ч)


Знание понятий: химическая эволюция; коацерваты; биологическая эволюция; геохронологическая шкала. Умение характеризовать эры: архейская эра, протерозойская эра, палеозойская эра; периоды: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский, каменноугольный, пермский; риниофиты; псилофиты; стегоцефалы; котилозавры; антропология; вид Человек разумный, отряд Приматы; приспособления к древесному образу жизни; австралопитеки; прямохождение; Человек умелый; труд; древнейшие люди (архантропы): синантроп, питекантроп, гейдельбергский человек; древние люди (палеоантропы) - неандертальцы; первые современный люди (неоантропы) - кроманьонцы; расы.

Глава 10. Основы экологии (15 ч)








Знание понятий: экология; экологические факторы; зона оптимума; пределы выносливости; диапазон выносливости; ограничивающий фактор; абиотические факторы среды: температура, свет, влажность; животные теплокровные и холоднокровные; терморегуляция; растения теневыносливые и светолюбивые; фотопериодизм; биотические факторы среды. Умение определять формы взаимоотношений между организмами: симбиоз (нахлебничество, квартиранство), антибиоз; микориза; биоценоз (сообщество); экосистема; биогеоценоз; видовое разнообразие; плотность популяции; средообразующие виды; продуценты, консументы, редуценты; круговорот веществ и энергии; трофические (пищевые) связи; трофические уровни; цепи питания; сети питания; правило экологической пирамиды; пирамиды: численности, биомассы, энергии; смена экосистем; геосферы планеты; вещество биосферы.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование объектов и средств учебно - методического и материально - технического обеспечения


Необходимое количество

Основная

Школа

1

2

3



1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)


1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д

2

Программа курса «Биология». 5 - 9 классы / авт.-сост. Н.И. Романова. Линия «Ракурс» - М.: ООО «Русское слово», 2012 .

Д

3

Общая методика преподавания биологии: Общая методика преподавания биологии / Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская. – М.: Просвещение, 2008 г.

Д

4

Книги для чтения по всем разделам курса биологии: Биология. Животные / А.И. Никишов, И.Х. Шарова. – М.: Просвещение, 2008 г.

Биология. Животные / Е.В. Козлова, М.А. Козлов. – М.: Просвещение, 2009 г.

Экология растений с основами биогеоценологии /И. Н. Пономарева. – М.: Просвещение, 2007 г.

Бактерии, грибы, растения. 5 класс / Пасечник В.В. – М.: Дрофа, 2013.

П

5

Методические пособия для учителя: 1. Методика обучения зоологии: Пособие для учителей/ В.

Ф. Шалаев, В.Б. Богородов, А.И. Никишов. – М.: Просвещение, 2010. – 271. 2. Методика обучения биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – 224 с.

Д

6

Определитель насекомых: Школьный атлас - определительнасекомых / Б.М. Мамаев. – М: Просвещение, 2010 г.

Определитель насекомых / Н.Н. Плавильщиков. – М: Просвещение, 2008г.

П

7

Определитель паукообразных: Пауки средней полосы России. Атлас-определитель / Р. Р. Сейфулина. – М.: Дрофа, 2011 г.

П

8

Определитель птиц: Школьный атлас-определительптиц / В.М. Храбрый - М.: Просвещение, 2011 г.

Птицы европейской части России / М.В. Калякин, Я.А Редькин. – М.: Просвещение, 2007г.

П

9

Определитель растений: Школьный атлас – определитель высших растений / В.С. Новиков, И.А. Губанов. – М.: Просвещение, 2012 г.

Сорные растения. Определитель / Рычин Ю.В. –М.: Просвещение, 2010 г.

П

10

Учебник:

1. Плешаков А.А., Введенский Э.Л. Биология. Введение в биологию. 5 класс. ООО "Русское слово-учебник".

2. Исаева Т.А., Романова Н.И. Биология. 6 класс. ООО «Русское слово».

3. Тихонова Е.Т., Романова Н.И. Биология. 7 класс. ООО «Русское слово».

4. Жемчугова М.Б., Романова Н.И. Биология. 8 класс. ООО «Русское слово».

Р

11

Энциклопедия «Животные»: Энциклопедияживотных / В.В. Морозова. – М.: Эксмо-Пресс, 2011 г.

Энциклопедияживотных / М.О. Торчинская. – М. АСТ, Астрель, 2007 г.

Д

12

Энциклопедия «Растения»: Энциклопедия комнатных и садовых растений / Ю.Д. Бойчук. – М.: Дрофа, 2009 г.

Энциклопедия дачника / А. Т. Туманов. – М.: Дрофа, 2009 г.

Д


2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Таблицы

1

Портреты ученых биологов

Д

2

Развитие животного и растительного мира

Д

3

Систематика животных

Д

4

Систематика растений

Д

5

Строение, размножение и разнообразие животных

Д

6

Строение, размножение и разнообразие растений

Д

7

Схема строения клеток живых организмов

Д


3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА


1

Мультимедийные обучающие программы (обучающие, треннинговые, контролирующие) по всем разделам курса биологии

Д/П

2

Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии

Д/П

3

Электронные базы данных по всем разделам курса биологии

Д


5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


1

Компьютер мультимедийный

Д

2

Копировальный аппарат

Д

3

Мультимедийный проектор


4

Экран проекционный

Д


6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ



Приборы, приспособления


1

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

Р

2

Комплект оборудования для комнатных растений

Д

3

Комплект оборудования для содержания животных

Д

4

Лупа ручная

Р

5

Микроскоп школьный

Р

6

Микроскоп лабораторный

Д

7

Термометр наружный

Д


7.МОДЕЛИ



Модели объемные


1

Модели цветков различных семейств

Д


Модели остеологические


2

Скелеты позвоночных животных

Р


Муляжи


1

Плодовые тела шляпочных грибов

Р

2

Позвоночные животные (набор)

Р

3

Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений

Р


8.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ



Гербарии,

иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

Р


Влажные препараты


1

Внутреннее строение позвоночных животных (по классам)

Р


Микропрепараты


1

Набор микропрепаратов по ботанике

Р

2

Набор микропрепаратов по зоологии

Р

5

Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники»

Р

7

Набор микропрепаратов по разделу »Животные»

Р


Коллекции


1

Вредители сельскохозяйственных культур

Р

2

Ископаемые растения и животные

Р


Живые объекты



Комнатные растения по экологическим группам

Д


Тропические влажные леса

Д


Влажные субтропики

Сухие субтропики

Д


Пустыни и полупустыни

Д


Водные растения

Д


11.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ


1

Доска аудиторная с магнитной поверхностью и с приспособлениями для крепления таблиц, карт

Д

2

Стол демонстрационный

Д

3

Стол письменный для учителя (в лаборантской)

Д

4

Стол препараторский (в лаборантской)

Д

5

Столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями

Д

6

Стул для учителя

Д

7

Стол компьютерный

Д

8

Подставка для ТСО

Д

9

Шкафы секционные для оборудования

Д

10

Раковина –мойка

Д

11

Стенды экспозиционные

Д

«Р» - раздаточное оборудование (приборы, модели, лабораторное оборудование)

«Д» - средства обучения приобретаются в единичном экземпляре и используются для демонстрации

«П» - оборудование, которое используется несколькими учащимися поочередно





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДВ-355768
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх