муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Надейковичская средняя школа имени И.П. Гоманкова»
Рассмотрена
на заседании ШМО
Протокол
от
_________ № ____
|
Согласована.
Председатель методического совета _________________ (подпись,
расшифровка) Протокол
от
________ № _____
|
Принята
на заседании педагогического совета. Протокол
от
_________ № ____
|
Утверждена.
Директор
__________________
(подпись, расшифровка)
Приказ
от
__________ № ___
|
Рабочая
программа по
биологии
(название предмета)
Класс: 9
Количество часов в
неделю:
2
Учитель: Е.Е. Митькина
Фамилия, имя,
отчество
2019/2020 учебный год
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В
направлении личностного развития:
1)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
2)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
3)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
4)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
5)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
6)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
7)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
8) формирование основ
экологической культуры соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях
В метапредметном направлении:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
В предметном направлении
1)
формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её
развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере
в результате деятельности человека, для развития современных
естественно-научных представлений о картине мира;
2)
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических
теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в
биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом
биологии;
3)
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4)
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний
видов растений и животных;
5)
формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях
быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6)
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и
отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними.
Содержание учебного предмета
Введение (3 часа)
Биология наука о живой природе. Значение биологических
знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы
исследования биологии. Научные методы изучения, применяемые в биологии:
наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и
использование в повседневной жизни. Понятие
«жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого.
Уровни организации живой природы.
Демонстрация: Портреты
ученых, внесших значительный вклад в развитие биологической науки.
Раздел 1. Молекулярный уровень (10
часов)
Общая характеристика молекулярного уровня организации
живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав
живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические
соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.
Демонстрация: Схемы
строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам
органических веществ.
Лабораторные и практические работы: Расщепление
пероксида водорода ферментом каталазой
Раздел 2. Клеточный уровень (14
часов)
Общая характеристика клеточного уровня организации
живого. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения
клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его
постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты.
Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа
жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке клетки. Аэробное и
анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о
делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.
Демонстрация: Модель
клетки. Микропрепараты митоза в клетках корешков лука; хромосом.
Модели-аппликации, иллюстрирующие деление клеток. Расщепление пероксида
водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторные и практические работы: Рассматривание
клеток растений и животных под микроскопом.
Раздел 3. Организменный уровень (13
часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые
клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический
закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая
непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Применение знаний о
наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород
животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Демонстрация Микропрепараты
яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторные и практические работы: Решение
генетических задач на морогибридное скрещивание. Выявление
изменчивости организмов.
Раздел 4. Популяционно-видовой уровень (8
часов)
Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение
видов. Развитие эволюционных представлений. Популяция — элементарная единица
эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Экология как наука.
Экологические факторы и условия среды.
Основные положения теории эволюции. Движущие силы
эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция.
Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация: Гербарии,
коллекции, модели, муляжи растений и животных. Живые растения и животные.
Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность,
результаты искусственного отбора.
Лабораторные и практические работы: Изучение
морфологического критерия вида.
Раздел 5. Экосистемный уровень (6
часов)
Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь
популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение
энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Агроэкосистема (агроценоз) как
искусственное сообщество организмов. Экологическая сукцессия.
Демонстрация: Коллекции,
иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозах. Модели экосистем.
Экскурсии: Биогеоценоз.
Раздел 6.Биосферный уровень (11
часов)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности.
Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Современные
экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих
людей. Основы рационального природопользования.
Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и
теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира.
Доказательства эволюции. Последствия
деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы.
Демонстрация: Модели-аппликации
«Биосфера и человек». Окаменелости, отпечатки, скелеты позвоночных животных.
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы:
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
1.
|
Введение
|
3
|
2.
|
Молекулярный
уровень
|
10
|
3.
|
Клеточный
уровень
|
14
|
4.
|
Организменный
уровень
|
13
|
5.
|
Популяционно-видовой
уровень
|
8
|
6.
|
Экосистемный
уровень
|
6
|
7.
|
Биосферный
уровень
|
11
|
Аннотация
Название
рабочей программы
|
Рабочая
программа по биологии для 9 класса. Рабочая программа разработана на основе
программы основного общего образования. Биология 5-9 классы. Авторы:
В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов М.: Дрофа.2014
|
Срок, на
который разработана рабочая программа
|
Программа
разработана на 1 год обучения, из расчета обучения 2 часа в неделю, 65 часов
в год
|
Список
приложений к рабочей программе
|
При
реализации рабочей программы используются:
1.
В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, Г.Г. Швецов
« Биология. Введение в общую биологию.9» Учебник/ М.:Дрофа,2017
2.
В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, Г.Г. Швецов «
Биология. Введение в общую биологию.9» методическое пособие/ М.: Дрофа,2016
3.
В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию.9» Рабочая тетрадь/М.:
Дрофа, 2017
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.