Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (ФГОС, 6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по биологии (ФГОС, 6 класс)

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

Михайловского района Алтайского края

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

учителей естественного цикла ____________________/Е.М. Карпенко/ протокол №1 от «30» августа 2016 г.



«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УР

__________________/Е.В. Карпенко/


«30» августа 2016 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

____________________/А.Ю.Кузнецов/


Приказ №74 от «31» августа 2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«БИОЛОГИЯ»

для _6_ класса (основного общего образования)

Составитель: Карпенко Елена Михайловна,

Квалификационная категория: высшая



Срок реализации программы: 1 год


с. Михайловское – 2016

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса биологии «Многообразие покрытосеменных растений» для 6 класса средней общеобразовательной школы (далее – рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 26 декабря 2012 года

http://минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543/12.12.29-ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации.pdf

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897http://www.fgos-kurgan.narod.ru/

  2. Примерной образовательной программы ФГОС ООО http://ludmila-tur.jimdo.com/методическая-копилка/фгос/ и http://uchitel.edu54.ru/node/273465

  3. Рекомендаций по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Приложение к письму Минобрнауки России от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03).

  4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

  5. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

  6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.

  7. Примерные программы основного общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

  8. Программа основного общего образо­вания по биологии для 6 класса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология 5 – 9 классы: Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. – 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015. – 382, [2] с.).

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носи те ля еѐ норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально- ценностного отношения к объектам живой природы.

Изучение биологии направлено на достижение следующих задач:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

  • Познавательная деятельность:

  • Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношения между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

  • Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

  • Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

  • Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений. Понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

  • Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

  • Информационно-коммуникативная деятельность:

  • Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

  • Осознанное беглое чтение текстов различных статей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)

  • Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

  • Умение перефразировать мысль. Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

  • Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

  • Рефлексивная деятельность:

  • Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства и др.) владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности. Своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

  • Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения.

  • Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

В основе осуществления целей образовательной программы используется личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.

Одним из условий формирования компетенций является – внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе обучения биологии: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.

Интерактивные технологии позволяют развивать социальные практики с учётом психофизических особенностей ребят, помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного».

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности. Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентиры, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

  • ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  • ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

  • понимания сложности и противоречивости самого процесса познания.

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса биологии позволяет сформировать:

  • уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

  • понимание необходимости здорового образа жизни;

  • осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;

  • сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляет процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценности ориентации курса способствуют:

  • правильному использованию биологической терминологии и символики;

  • развитию потребности вести диалог, выслушивать мнения оппонента, участвовать в дискуссии;

  • развитию способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии направлен на формирование нравственных ценностей – ценностей жизни во всех её проявлениях, включая понимание самооценки, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у обучающихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс». Данный курс разработан в соответствии с авторской программы по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень), подготовленной под руководством В.В.Пасечника и учебником Пасечника В.В. Биология. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 11-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2015. Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края, и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

  • Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».

  • Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

  • Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.

  • Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)

  • Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.

  • План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.

  • Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.

  • Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.

  • Рабочая программа по биологии, 6 класс (базовый уровень) на 2016-2017 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 5 по 11 класс. В соответствии с новой концепцией биологического образования и действующим в настоящее время учебным планом, утверждённым коллегией Министерства образования и науки России, на раздел биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).

Согласно действующему Базисному учебному плану курсу биологии на ступени ос­новного общего образования предшествует курс окружающего мира, включающий интегрированные сведения из курсов физики, химии, биологии, астрономии, географии. По отно­шению к курсу биологии данный курс является пропедевти­ческим, в ходе освоения его содержания у учащихся формиру­ются элементарные представления о растениях, животных, гри­бах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жизни человека.

Помимо этого, в курсе окружающего мира рассматрива­ется ряд понятий, интегративных по своей сущности и зна­чимых для последующего изучения систематического курса биологии: тела и вещества, неорганические и органические вещества, агрегатные состояния вещества, испарение, почва и др. Опираясь на эти понятия, учитель биологии может бо­лее полно и точно с научной точки зрения раскрывать фи­зико-химические основы биологических процессов и явле­ний, изучаемых в основной школе (питание, дыхание, обмен веществ и энергии и др.).

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Настоящая программа является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы, базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе.

Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.

Содержание курса «Многообразие покрытосеменных растений» направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Результаты изучения курса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» разделены на предметные, метапредметные и личностные и указаны в конце каждого раздела.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о строении,  жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,     культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,   оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;  соблюдение правил поведения в окружающей среде.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных учебных действий и ключевых компетенций, среди которых приоритетными являются: распознавание объектов, их сравнение, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках

Цель использования курса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Биология» в 6 классе.

Задачи курса:

  • развитие познавательного интереса к изучению природы,

  • ознакомление учащихся с биологическим разнообразием покрытосеменных растений как исключительной ценности органического мира.

  • освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности растительного организма, об особенностях обмена веществ у автотрофных организмов;

  • овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер по охране;

  • формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

Задачи использования курса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

  • Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.

  • Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем и проверить свои знания.

  • Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).

  • Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).

  • Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с ФГОС ООО представлен требованиями к результатам освоения программы.

Для реализации обозначенных в рабочей программе целей изучения курса «Бактерии. Грибы. Растения» в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект авторов, разработанный под руководством В.В.Пасечника.

В УМК входят:

  • Программа курса биологии для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. Биология 5 – 9 классы: Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. – 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015. – 382, [2] с./ для 6 класса рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

  • Биология : Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учебник / В.В.Пасечник. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 207, [1] с., представленный в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год, утвержденном приказом №253 Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года.

  • Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В.Пасечник . – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 78, [2] с.: ил.

  • Биология. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В.Пасечник . – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015. – 93, [3] с.

  • Биология. Диагностические работы к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В.Пасечник . – М. : Дрофа, 2015. – 78, [2] с.: ил.

При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:

  • Программное обеспечение Adobe Reader — это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.

  • LibreOffice — мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.

Назначение программы:

  • для обучающихся 6 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 6 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

  • для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 6 класса.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса биологии 6 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

            Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Ботаника». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

            Принцип системности в изучении курса  биологии 6 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.

            Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и растениями.

            Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

            Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

            Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Межпредметные связи:

  • химия,

  • история,

  • география,

  • изобразительное искусство,

  • информационно-коммуникативные технологии.

Содержание, а также последовательность изучения разделов и тем курса в рабочей и авторской программах находятся в полном соответствии.

Структура курса

Наименование разделов и тем

Количество часов

Авторская

программа

Рабочая

программа

МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ

1.

Строение и многообразие покрытосеменных растений

14

14

2.

Жизнь растений

10

10

3.

Классификация растений

6

6

4.

Природные сообщества

4

3


Резервное время

1

-

Итоговая контрольная работа по курсу 6 класса «Биология. Бактерии, грибы, растения»

-

1

Повторение основных понятий курса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений»

-

1


Общее количество часов

35

35


Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё изменениями. Содержание разделов и тем курса в рабочей и авторской программах находятся в полном соответствии. Новизна данной программы определяется тем, что в рабочей программе за счет резерва проводится итоговый контроль знаний учащихся.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности, видами учебной работы, спецификой учебной группы, изучаемым материалом, учебными целями. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является классно-урочная работа, при работе в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» – просмотр презентаций, видеофайлов, работа с глоссарием, выполнение заданий и тестов.

Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового, практикум, контроль, дополнительная работа, уроки-зачёты, уроки-защиты творческих заданий) сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации

При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.

В ходе уроков особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В.Пасечник . – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 78, [2] с.: ил.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся, в рабочую программу включены 16 лабораторных и практических работ, предусмотренные авторской программой. Количество и темы лабораторных и практических работ соответствуют таковым в авторской программе и включают полный перечень лабораторных работ, обозначенных Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательно­стью уроков, на которых они проводятся.

Перечень лабораторных и практических работ

Количество

часов

1

Изучение строения семян двудольных растений

1

2

Изучение строения семян однодольных растений

1

3

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы

1

4

Корневой чехлик и корневые волоски

1

5

Строение почек. Расположение почек на стебле

1

6

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение

1

7

Строение кожицы листа

1

8

Клеточное строение листа

1

9

Внутреннее строение ветки дерева

1

10

Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)

1

11

Изучение строения цветка

1

12

Ознакомление с различными видами соцветий

1

13

Ознакомление с сухими и сочными плодами

1

14

Передвижение веществ по побегу растения

1

15

Определение всхожести семян растений и их посев

1

16

Вегетативное размножение комнатных растений

1

Общее количество часов

16


Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя.

Одна из важнейших форм организации учебного процесса – экскурсии. Они знакомят учащихся с объектами, явлениями, закономерностями и законами, основными положениями теорий, касающихся живой природы, со спецификой методов ее изучения. Знания, получаемые на экскурсии, могут вводить школьников в изучение новой темы, способствуют закреплению, уточнению пройденного, помогут углубить, обобщить новые понятия, полученные на уроках.

Рабочей программой предусмотрено проведение 3 экскурсий, целью которых является накопление знаний о местных биогеоценозах, разнообразии растительных объектов, развитие эстетического вкуса, воспитание бережного отношения к природе.

Экскурсия №1 «Зимние явления в жизни растений».

Экскурсия №2 «Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте».

Экскурсия №3 «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

В качестве форм вводного и итогового контроля учащихся используются традиционные диагностические и проверочные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода, без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными - тестовых форм контроля, в том числе в форме ЕГЭ. При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.

В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видам деятельности:

  • задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, при­менение знаний и умений в знакомой ситуации);

  • задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);

  • задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситу­ации).

В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся - репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, по­вышенный и высокий уровни сложности.

Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтерна­тивным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление со­ответствия и последовательности. На третьем — заданий свобод­ного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • фронтальная;

  • групповая;

  • парная;

  • индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»).

Методы и приемы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»);

  • самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

  • самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»;

  • поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»);

  • игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»);

  • метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»);

  • метод эвристической беседы;

  • анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»);

  • проектный метод;

  • дискуссия;

  • диалогический метод;

  • практическая деятельность.

Формы контроля:

  • тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);

  • устный контроль;

  • выполненные задания в рабочей тетради;

  • результаты лабораторных работ;

  • тематические сообщения,

  • проверочные работы.

Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»:

  • индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);

  • групповые обсуждения в форуме;

  • видеоконференции.

Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»:

  • файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);

  • глоссарий;

  • ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;

  • задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;

  • тесты.

Содержание контроля:

  • знание понятия, термины;

  • умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;

  • умение использовать полученные знания на практике.

Планируемые результаты изучения учебного курса биология для 6 класса

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

  1. ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

  2. планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Требования к результатам освоения программы

Изучение курса биологии в основной школе направлено на достижение следующих результатов.

Личностные результаты

  • Сформированность у учащихся ценностного отношения к природе, жизни и здоровью человека;

  • осознание значения здорового образа жизни;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой;

  • овладение интеллектуальными умениями (анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Регулятивные УУД:

  • Формулировать учебную проблему под руководством учителя.

  • Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

  • Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

  • Планировать пути достижения целей.

  • Планировать ресурсы для достижения цели.

  • Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

  • Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

  • Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

  • Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности.

  • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

  • Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

  • Вычитывать все уровни текстовой информации.

  • Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

  • Составлять планов (простых, сложных и т.п.).

  • Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

  • Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

  • Участвовать в проектно - исследовательской деятельности.

  • Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

  • Давать определение понятиям.

  • Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

  • Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, .

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

  • Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД:

  • Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

  • Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

  • Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

  • Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

  • Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

  • организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать .

  • способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.

Предметные результаты

1. В познавательной сфере:

  • выявление существенных свойств живых организмов (наследственность, изменчивость, рост, развитие, раздражимость, обмен веществ и энергии);

  • обоснование признаков биологических объектов (клеток и организмов растений, животных и бактерий, вида, экосистемы, биосферы); характеристика вирусов как неклеточной формы жизни;

  • понимание процессов, происходящих в живых системах (питание, дыхание, выделение, обмен веществ и превращение энергии, транспорт веществ);

  • определение связи строения и функций тканей, органов; выявление сходства и различий растительных и животных клеток; объяснение связи организма с окружающей его средой;

  • обоснование роли растений, животных, бактерий и вирусов в природе и жизни человека;

  • распознавание на изображениях опасных для человека объектов (ядовитых грибов, растений, животных);

  • определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

  • выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания; типов взаимоотношений организмов в экосистемах;

  • распознавание биологических объектов (клеток, тканей, органов, организмов) и их изображений;

  • определение и классификация основных биологических понятий;

  • овладение основными методами биологии: наблюдением и описанием биологических объектов и процессов; проведением простых биологических экспериментов, объяснением полученных результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание роли биологического разнообразия в сохранении устойчивости жизни на Земле;

  • понимание личностной и социальной значимости биологической науки и биологического образования;

  • знание норм и правил поведения в природе и соблюдения здорового образа жизни;

  • развитие чувства ответственности за сохранение природы.

3. В сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил и техники безопасности работы в кабинете биологии, на экскурсиях;

  • соблюдение правил безопасности работы с лабораторным оборудованием и биологическими объектами.

4. В сфере физической деятельности:

  • овладение методами искусственного размножения растений и способами ухода за комнатными растениями;

5. В эстетической сфере:

  • развитие эмоционального и эстетического восприятия объектов живой природы.

Метапредметные результаты

  • Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; составлять план ответа, план параграфа, рассказа, ставить и проводить демонстрационные опыты, проводить наблюдения, анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы;

  • умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации;

  • овладение исследовательскими умениями: формулировать проблему исследования, определять цели, гипотезу, этапы и задачи исследования, самостоятельно моделировать и проводить эксперимент и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, видеть пути и способы решения исследуемой проблемы; проводить презентацию полученных знаний и опыта;

  • овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Выпускник научится

  • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

  • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

  • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

  • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

Выпускник получит возможность научиться

  • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

  • выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

  • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

  • находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать оценивать её и переводить из одной формы в другую;

  • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Содержание программы учебного курса

6 класс –35 часов в год (1 час в неделю)

Многообразие покрытосеменных растений.

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Тест по разделу «Строение и многообразие покрытосеменных растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».

Требования к результатам подготовки:

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

  • видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

  • различать и описывать органы цветковых растений;

  • объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

  • изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

  • осуществлять описание изучаемого объекта;

  • определять отношения объекта с другими объектами;

  • определять существенные признаки объекта;

  • классифицировать объекты;

  • проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией..

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия №1

Зимние явления в жизни растений (проводится во внеурочное время).

Тест по разделу «Жизнь растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».

Требования к результатам подготовки:

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • основные процессы жизнедеятельности растений;

  • особенности минерального и воздушного питания растений;

  • виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

  • характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

  • объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

  • устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

  • показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

  • объяснять роль различных видов размножения у растений;

  • определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

  • под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия №2

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте (проводится во внеурочное время).

Тест по разделу «Классификация растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».

Требования к результатам подготовки:

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • основные процессы жизнедеятельности растений;

  • особенности минерального и воздушного питания растений;

  • виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

  • характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

  • объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

  • устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

  • показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

  • объяснять роль различных видов размножения у растений;

  • определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

  • под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсия №3

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Тест по разделу «Природные сообщества» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».

Требования к результатам подготовки:

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • взаимосвязь растений с другими организмами;

  • растительные сообщества и их типы;

  • закономерности развития и смены растительных сообществ;

  • о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

  • устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

  • определять растительные сообщества и их типы;

  • объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

  • проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

  • испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

  • соблюдать правила поведения в природе;

  • понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;

  • осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

  • понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

  • испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

  • признавать право каждого на собственное мнение;

  • проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

  • уметь отстаивать свою точку зрения;

  • критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

  • понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • уметь слушать и слышать другое мнение;

  • уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения..

Повторение (2 часа)

Повторение темы «Строение и многообразие покрытосеменных растений».


Система оценки образовательных достижений учащихся по биологии

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ.

Для контроля уровня подготовки обучающихся и оценки результатов учебной деятельности используются виды и формы контроля:

1) тестирование (выполнение тестов в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс», в качестве дополнительной проверки уровня усвоения материала);

2) устный контроль (устная контрольная работа, анализ предложенных понятий по изучаемой теме, участие в дискуссии по решению проблемного вопроса или в ходе фронтальной беседы, участие школьников в объяснении нового материала )

3) выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе;

4) контроль формирования умений в форме защиты лабораторных и практических работ;

5) узнавание микропрепарата под микроскопом или лупой;

Периодический (тематический)

Проверка прочности усвоения полученных знаний через более продолжительный период времени. Охват значительных по объему разделов курса в форме зачета, собеседования, конференции и др. Выявление усвоения знаний темы целиком, связи с другими разделами и предметами. Обобщение и систематизация знаний темы

1) инновационные диктанты;

2) дифференцированные проверочные работы;

3) защита тематических сообщений, проектов;

4) контроль формирования умений в форме защиты лабораторных и практических работ;

5) выполнение тренировочных заданий в рабочей тетради на печатной основе

(дома или 10-15 минут на уроке)

Итоговый

Выявление степени усвоения знаний и умений курса.

Контрольная работа


Контроль осуществляется в индивидуальной, групповой и фронтальной форме.











Тематическое планирование



п/п





Наименование

разделов и тем

Кол-во

часов



Задание на дом (РТ – рабочая тетрадь)

Виды деятельности в СДО MOODLE

(поддержка основного курса)


Реализуемый режим взаимодействия



Применяемое оборудование




Примечание

теорет.

лаборат.


Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений


14 часов

1 (1)

Вводный инструктаж по ТБ.

Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа №1 «Изучение строения семян двудольных растений».


1

§1 до статьи «Строение семян однодольных растений»

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


2 (2)

Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа №2 «Изучение строения семян однодольных растений».


1

§1 до конца, задания 5-7 в РТ.

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


3 (3)

Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №3 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».


1

§2, выполнить задания в конце §

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


4 (4)

Строение корней. Лабораторная работа №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».


1

§3, задание 14 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


5 (5)

Условия произрастания и видоизменения корней.

1


§4, задание 16 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


6 (6)

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа №5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».


1

§5, задания 21, 22 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


7 (7)

Внешнее строение листа. Лабораторная работа №6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».


1

§6, задания 24, 25 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


8 (8)

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Лабораторная работа №7«Строение кожицы листа». Лабораторная работа №8 «Клеточное строение листа».


1

§7-§8, задание 27 в РТ, заполнить таблицу

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


9 (9)

Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа №9 «Внутреннее строение ветки дерева».


1

§9, задание 36 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


10 (10)

Видоизменение побегов. Лабораторная работа №10 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)».


1

§10, выполнить задания в конце §

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


11 (11)

Цветок и его строение. Лабораторная работа №11 «Изучение строения цветка».


1

§11, задания 44-46 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


12 (12)

Соцветия. Лабораторная работа №12 «Ознакомление с различными видами соцветий».


1

§12, задание 49 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


13 (13)

Плоды и их классификация. Лабораторная работа №13 «Ознакомление с сухими и сочными плодами».


1

§13, задание 52 в РТ

Просмотр презентации

Выполнение теста «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


14 (14)

Распространение плодов и семян.

1


§14, задание 53 в РТ

Просмотр презентации

Выполнение теста «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Раздел 2. Жизнь растений


10 часов

15 (1)

Минеральное питание растений.

1


§15, задания 58, 60-64 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


16 (2)

Фотосинтез.

1


§16, задания 65-68 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


17 (3)

Повторный инструктаж по ТБ.

Дыхание растений.

1


§17, задания 72-74 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


18 (4)

Испарение воды растениями. Листопад. Экскурсия №1 «Зимние явления в жизни растений».

1


§18, задания 78-83 в РТ. Оформить отчёт по экскурсии

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


19 (5)

Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа №14 «Передвижение веществ по побегу растения».


1

§19, задания 86-87 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


20 (6)

Прорастание семян. Лабораторная работа №15 «Определение всхожести семян растений и их посев».


1

§20, задания 92-93 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


21 (7)

Способы размножения растений.

1


§21, задание 94 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


22 (8)

Размножение споровых растений.

1


§22, задания 99 и 103 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


23 (9)

Размножение семенных растений.

1


§23-§24, задания 104, 105, 112 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


24 (10)

Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа №16 «Вегетативное размножение комнатных растений».


1

§25, задания 116 и 117 в РТ

Просмотр презентации

Выполнение теста «Жизнь растений»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Раздел 3. Классификация растений


6 часов

25 (1)

Систематика растений.

1


§26, задание 120 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


26 (2)

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

1


§27, задания 122 и 123 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


27 (3)

Семейства Паслёновые и Бобовые.

1


§28, задания 124-125 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


28 (4)

Семейства Паслёновые и Бобовые. Семейство Сложноцветные.

1


§28, задание 126 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


29 (5)

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

1


§29, задания 129 и 130 в РТ

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


30 (6)

Важнейшие сельскохозяйственные растения. Экскурсия №2 «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».

1


§30, задания 132-135 в РТ. Оформить отчёт по экскурсии

Просмотр презентации. Выполнение теста «Классификация растений»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Раздел 4. Природные сообщества


4 часа

31 (1)

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.

1


§31, выполнить задания в конце §

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


32 (2)

Развитие и смена растительных сообществ. Экскурсия №3 «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

1


§31, задание 139 в РТ. Оформить отчёт по экскурсии

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


33 (3)

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

1


§31, задания 132-135 в РТ. Подготовиться к итоговому контролю

Просмотр презентации. Выполнение теста «Природные сообщества»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


34 (4)

Итоговый контроль знаний.

1



Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Биология. Диагностические работы к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В.Пасечник . – М. : Дрофа, 2015. – 78, [2] с.: ил.


Повторение


1 час

35 (1)

Повторение темы «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

1


§1-§14

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ




Учебно-методические средства обучения

Основная литература

  1. Программа курса биологии для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. Биология 5 – 9 классы: Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. – 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015. – 382, [2] с./ для 6 класса рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

  2. Биология : Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учебник / В.В.Пасечник. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 207, [1] с., представленный в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год, утвержденном приказом №253 Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года.

  3. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В.Пасечник . – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 78, [2] с.: ил.

  4. Биология. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В.Пасечник . – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015. – 93, [3] с.

  5. Биология. Диагностические работы к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В.В.Пасечник . – М. : Дрофа, 2015. – 78, [2] с.: ил.

Дополнительная литература для учителей

  • Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).

  • Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

  • Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. – Саратов: «Лицей», 2006. – 112 с.

  • ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.

  • ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.

  • ГИА — 2010 : Экзамен в новой форме : Биология: 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 — 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).

  • Галушкова Н. И. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. – Волгоград: учитель, 2007.

Цифровые образовательные ресурсы

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Биология 6 класс. Растения. Грибы. Лишайники».

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Вещества растений. Клеточное строение».

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Общее знакомство с цветковыми растениями».

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растение – живой организм»

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растения и окружающая среда».

  • Лабораторный практикум. Биология 6-11 (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2004

  • Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

  • 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова.

  • Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

  • Электронное наглядное пособие «Биология 7-9 класс».

ИНТЕРНЕТ-ресурсы


Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы с применением ДОТ:

  • АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.

  • Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Приборы

  • Лупа (7-10*)

  • Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

  • Микроскоп учебный УМ-301; световой микроскоп

  • Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11

  • Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X)13 шт.

  • Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)

  • Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix

Оборудование для опытов

  • Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

  • Зажим пробирочный ЗП

  • Колба коническая Кн-1-500-34

  • Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

  • Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

  • Мензурка 500 мл

  • Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

  • Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

  • Цилиндр измерительный 250 мл

  • Чаша выпарительная

  • Чаша коническая с обручем 190 мм

  • Шпатель фарфоровый

  • Штатив лабораторный Шлб

  • Препаровальные инструменты

  • Пинцет анатомический с насечкой

  • Скальпель брюшистый

Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера

  • Преобразователь сигнала USB – 1 шт.

  • Датчик температуры – 1 шт.

  • Кабель расширения к преобразователю сигнала USB – 1 шт.

  • Барометрический датчик – 1 шт.

  • Датчик кислорода – 1 шт.

  • Датчик углекислого газа 1 шт.

  • Датчик рН -1 шт.

  • Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.

  • Метаболический реактор – 1 шт.

  • Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.

  • Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума – 1 шт.

  • Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий

  • Биологическая микролаборатория – 15 шт.

  • Весы электронные до 2000 г. – 1 шт.

  • Весы учебные с гирями до 200 г. – 15 шт.

  • Термометр лабораторный – 15 шт.

  • Термометр электронный – 1 шт.

  • Цифровой микроскоп – 1 шт.

Наглядный материал

Печатные демонстрационные пособия (плакаты)

  • Органоиды клетки

  • Прорастание семени

  • Систематика растений

  • Комплект таблиц «Растение живой организм»

  • Деление клетки

Натуральные объекты

Комплект гербариев с электронным пособием

  • Сельскохозяйственные растения

  • Деревьев и кустарников

  • Ядовитых растений (20 видов)

  • Культурных растений

  • Дикорастущих растений

  • Лекарственных растений

Комплект морфологических и систематических гербариев

  • Морфология листа

  • Морфология побега и корня

  • Архегониальные растения

  • Яснотковые, губоцветные, зонтичные

  • Бобовые и виноградные

  • Маревые и капустные

  • Злаковые и лилейные

  • Тыквенные и паслёновые

  • Горные растения

  • Лекарственные растения

Комплекты микропрепаратов

  • «Ботаника»

  • «Ботаника 1»

  • «Ботаника 2»

Коллекция голосеменные растения:

  • ель

  • лиственница

  • кипарис

  • можжевельник

Набор моделей цветковых растений (модели рельефные)

  • цветок картофеля

  • цветок тюльпана

  • цветок ромашки

  • цветок василька

  • цветок капусты

  • цветок персика

  • цветок яблони

  • цветок гороха

  • цветок подсолнечника

  • цветок пшеницы

  • цветок кукурузы

Модели-аппликации

  • размножение одноклеточной водоросли

  • размножение мха

  • размножение гриба

Коллекции

  • «Плоды сельскохозяйственных растений»

  • «Пшеница и продукты её переработки»

  • «Плоды и семена, шишки»

  • «Голосеменные растения»

  • «Древесные породы»

  • «Торф»

Набор муляжей

  • Фруктов

  • Овощей

  • «Тропические фрукты»

  • Плодовые тела шляпочных грибов

Комплект муляжей «Результат искусственного отбора на примере культурных растений»:

  • «Дикая форма и культурные сорта яблони»

  • «Дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов»

Необходимое обеспечение к проведению лабораторных работ

Клубень картофеля, скальпель, пипетка, раствор йода,

лупа, корневище (гербарный материал), луковица

11

Изучение строения цветка

Модель цветка, цветок, лупа, гербарий

12

Ознакомление с различными видами соцветий

Соцветия (живой и гербарный материал)

13

Ознакомление с сухими и сочными плодами

Муляжи плодов разных видов

14

Передвижение веществ по побегу растения

Срез побега липы, простоявший 4 суток в подкрашенной воде

15

Определение всхожести семян растений и их посев

Предварительно замоченные и пророщенные семена,

чашка Петри, лоток с землёй

16

Вегетативное размножение комнатных растений

Склянки с водой, скальпель, комнатные растения

Необходимое обеспечение для проведения лабораторных и практических работ в наличии есть.







Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

Сроки корректировки


Примечание

1





2






3







4







5











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-311032

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"