Пояснительная
записка
Рабочая учебная программа к учебному курсу по биологии для 5 класса
составлена с учетом примерной основной образовательной программой основного
общего образования в соответствии с ФГОС ООО
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 5 класса
общеобразовательного учреждения и учитывает специфику адресата и условия
обучения. Выполнение учебной рабочей программы направлено на достижение цели
работы школы на второй ступени обучения: формирование у обучающихся целостного
представления о мире, гражданской ответственности и правового самосознания,
духовной. .культуры,.
самостоятельности,.развития..их..склонностей,.интересов..и..способности..к…социальному…самоопределению.
Рабочая учебная программа способствует реализации модели
выпускника основной школы: любящего свой край и своё Отечество, уважающего
свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающего и принимающего
ценности человеческой жизни, гражданского общества, многонационального
российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающего мир,
умеющего учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и
деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально
активного, уважающего закон и правопорядок, уважающего других людей, умеющего
вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов; осознанно выполняющего правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни,.безопасного..для..человека..и..окружающей..его..среды.
Согласно
базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 5
классе основной школы выделяется 34 часов (1 час в неделю, 34 учебных недель).
В 5 классе биологию изучают 10 человек. Уровень обученности средний.
Обучающиеся обладают неплохим потенциалом и способны к дальнейшему обучению и
развитию. Поэтому для рациональной
организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация
личностно-ориентированного подхода к обучающимся, учёт индивидуальных
интересов и склонностей при выборе форм работы на уроке и при определении
домашнего задания.
Биология
как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного
образования на всех ступенях образования.
Данному курсу
биологии на ступени основного общего образования предшествует курс
«Окружающий мир» на ступени начального общего образования, который является
по отношению к курсу биологии пропедевтическим. Рабочая программа
составлена с учётом преемственности программам начального общего образования,
в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности
обучающихся.
Рабочая программа
для 5-х классов включает в себя сведения о живой природе, общие
представления о структуре биологической науки, ее истории и методах
исследования, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах
отношения к природе; сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об
условиях жизни и разнообразии, распространении и значении растений и животных,
о значении этих организмов в природе и жизни человека. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции,
биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Цели программы:
Ø формирование
ценностного отношения к живой природе;
Ø развитие
познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе;
познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения
природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
Ø овладение
ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной,
ценностно-смысловой, коммуникативной;
Ø формирование у
обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной
деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально—ценностного
отношения к объектам живой природы;
Ø освоение знаний о
живой природе и присущих ей закономерностях;
Ø овладение умениями
сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять
биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
Ø развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
Ø иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
Основной…формой…организации…образовательного…процесса при.реализации рабочей…программы…является…урок. В
работе используются различные формы работы: фронтальная, групповая, парная,
индивидуальная. Используются разнообразные виды деятельности – защита проектов, деловая…игра,…практикумы, лекции, …защита презентаций. Одна из важнейших форм организации учебного процесса – экскурсии. Они
знакомят учащихся с объектами, явлениями, закономерностями и законами,
основными положениями теорий, касающихся живой природы, со спецификой методов
ее изучения.
Для приобретения практических навыков и повышения
уровня знаний обучающихся в…рабочую…программу…включены…лабораторные…работы практические работы.. …… Рабочей
программой предусмотрен вводный, промежуточный (2 раза в год), итоговый контроль в
формате тестов, контрольных работ. Текущий контроль в формате самостоятельных,
лабораторных, практических и проверочных работ, тестов, опроса.
Технологии:
Планируется использование следующих педагогических технологий в
преподавании предмета:
• Здоровьесбережения
• Проблемного обучения
• Развивающего обучения
• Дифференцированного обучения
• Индивидуально-личностного обучения
• Информационно-коммуникационные технологии
• Составления алгоритма выполнения задания
• Обобщения и систематизации знаний
• Развития исследовательских навыков
Данная программа
обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных
результатов освоения курса, заложенных в ФГОС ООО.
Требования к образовательным
результатам для учащихся 5 классов.
Предметные
o усвоение
системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития;
o формирование
основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности
человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, осознание
необходимости сохранения природы;
o приобретение
опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов;
o понимание
возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире;
o овладение
методами: наблюдение, описание;
o освоение
приемов оказания первой помощи, рациональная организация труда и отдыха.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
o Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
o Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
o Составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта).
o Работая по плану, сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
o В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
o Анализировать, сравнивать и обобщать факты и
явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
o Осуществлять сравнение; строить логическое
рассуждение;
o Создавать схематические модели с выделением
существенных характеристик объекта.
o Составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.).
o Вычитывать все уровни текстовой информации.
o Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
o Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
Личностные:
o воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину;
o формирование
личностных представлений о целостности природы; уважительного отношения к
истории, культуре, национальным особенностям; ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения; бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
o развитие
морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
o освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые социальные сообщества, участие в школьном
самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Тематический блок
(тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)
|
Кол-во часов
|
Использова
ние ИКТ
|
Использова
ние проектнй
деятельности
|
Использование
исследователь
ской деятельности
|
|
1
|
Отличие живого от
неживого
|
6
|
2
|
|
1
|
|
2
|
Клеточное
строение организмов
|
7
|
1
|
1
|
4
|
|
3
|
Размножение
живых организмов
|
6
|
2
|
1
|
1
|
|
4.
|
Питание
организмов.
|
6
|
3
|
|
2
|
|
5.
|
Жизнедеятельность
живых организмов
|
9
|
4
|
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
10
|
2
|
9
|
Основное
содержание учебно- тематического плана
|
№ п\п
|
Тематический блок, тема учебного занятия
|
Количество часов
|
|
I
|
Отличие живого от неживого
|
6
|
|
1.
|
Биология – наука о живом мире ИКТ
|
1
|
|
2.
|
Природа вокруг нас. Наблюдаем и
исследуем.
Различие тел живой и неживой природы.
|
1
|
|
3.
|
Органические и неорганические вещества
живых организмов. ИКТ
|
1
|
|
4.
|
Свойства живых организмов, их отличия от
тел неживой природы.
|
1
|
|
5.
|
Экскурсия №1 «Живая и неживая природа»
|
1
|
|
6.
|
Подведение итогов. Отличия живого от
неживого.
|
1
|
|
II
|
Клеточное строение живых организмов
|
7
|
|
7.
|
Клеточное строение – общий признак живых
организмов. ИКТ
|
1
|
|
8.
|
Прибор, открывающий невидимое. Л.р. №1
«Знакомство с микроскопом»
|
1
|
|
9.
|
Твоё первое исследование. Живое и неживое
под микроскопом. Л.р. №2 «Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха»
|
1
|
|
10.
|
Л.р. №3 «Рассматривание под микроскопом
клеток зеленого листа»
|
1
|
|
11.
|
Одноклеточные и многоклеточные организмы
под микроскопом.
|
1
|
|
12
|
Л.р. №4 «Рассматривание под микроскопом
клеток одноклеточных и многоклеточных организмов»
|
1
|
|
13
|
Подведение итогов. Клеточное строении
живых организмов.
|
1
|
|
III
|
Размножение живых организмов
|
6
|
|
14
|
Жизнь на Земле. ИКТ
|
1
|
|
15
|
Размножение живых организмов. ИКТ
|
1
|
|
16
|
Размножение животных.
|
1
|
|
17
|
Размножение растений. Л.р.№4. «Изучение
строения семени фасоли (гороха)»
|
1
|
|
18
|
Размножение растений без помощи семян.
|
1
|
|
19
|
Подведение итогов. Размножение живых
организмов.
|
1
|
|
IV
|
Питание организмов.
|
6
|
|
20
|
Питание растений. ИКТ
|
1
|
|
21
|
Органы питания растений. Л.р.№5.
«Рассматривание корней растений»
|
1
|
|
22
|
Питание животных. ИКТ
|
1
|
|
23
|
Практическая работа №1 «Уход за
комнатными растениями и аквариумными рыбками»
|
1
|
|
24
|
Питание паразитов ИКТ
|
1
|
|
25
|
Подведение итогов. Питание разных живых
организмов.
|
1
|
|
V
|
Жизнедеятельность живых организмов
|
9
|
|
26
|
Значение минеральных солей для животных
и человека.
|
1
|
|
27
|
Значение воды для живых организмов. ИКТ
|
1
|
|
28
|
Практическая работа №2. «Наблюдение за расходом
воды и электроэнергии в школе»
|
1
|
|
29
|
Значение питания для живых организмов.
ИКТ
|
1
|
|
30
|
Получение энергии для жизни. ИКТ
|
1
|
|
31
|
Запасание питательных веществ
|
1
|
|
32
|
Значение дыхания для живых организмов.
ИКТ
|
1
|
|
33
|
Подведение итогов. Строение и жизнедеятельность
живых организмов.
|
1
|
|
34
|
Контрольная работа за курс 5 класса.
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
Информационно-методическое
обеспечение
Учебно-методический
комплект
1. Учебник:
Биология: 5 -6 классы: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/
Т.С.Сухова, В.И.Строгонов. - М. Вентана-Граф, 2015. -176 с
2. Методическое
пособие для учителя: Биология: 5 класс: методическое пособие/Т. С. Сухова, В.
И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 112 с.
Литература для
учителя
1.
Н.А. Артемьева. Контрольно-измерительные
материалы Билогия 5 класс. М.: Изд. «ВАКО» 2013г.-112с.
2.
А.И. Никишов, В.Н. Кузнецов, Д.Л.
Теплов..Экология. Учебник для 5 классов общеобразовательной школы / Москва
«Устойчивый мир» 2000г.-271стр.
3.
Л.В. Дорогань. Природоведение.: 5 класс
«Пособие для учителя» Воронеж 2006 год. - 135с.
4.
Электронное приложение к учебнику Л.Н.
Сухоруковой, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова «Биология живой организм»
Издательство «Просвещение» 2013г.
Литература для обучающихся
1. Тетрадь на печатной основе 5кл Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной
книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
2.
Биология
и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. –
528с.: ил.
3. Верзилин Н.М. По следам
Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994.
– 218с.
4. Губанов И.А. Энциклопедия природы
России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
5.
Я познаю
мир: Детская энциклопедия/ под редакцией Е.М. Ивановой, 2000;
6. Энциклопедия для детей. Биология/
под редакцией М.Д. Аксеновой - М.: Аванта +, 2001.
Адреса электронных ресурсов
Подборка
интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам).
– Режим доступа: .http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm.
Сайт Центра
экологического обучения и информации). – Режим доступа: http://www.ceti.ur.ru.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
Электронное
приложение). – Режим доступа: www.drofa.ru;
Материально-техническое
обеспечение
Нормативные
документы
- Федеральный Закон «Об
образовании в Российской Федерации», (№ 273 от 29.12.2012 г.);
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 Зарегистрирован
Минюстом России 01.02.2011, рег. 19644)
Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета, ЭОР
1. Биология
Растения. Грибы.Бактерии.
2. Биология
Животные
3. «Систематика
растений» 1-4 часть,
4. «Общая
биология. Экологические факторы. Влажность»
5. «Общая
биология. Экологические факторы. Температура»
6. «Общая
биология. Экологические факторы»
Традиционные
и инновационные средства обучения, компьютерные, информационнокоммуникационные
средства
Комплекты таблиц:
«Растения, грибы, бактерии»
«Животные»
Учебнопрактическое оборудование
Объёмные модели:
Строение корня
Строение листа
Стебель растения
Комплекты микропрепаратов
Ботаника
Зоология
Раздаточные приборы
Лупа ручная
Микроскоп
Посуда
и принадлежности для опытов
Гербарии
Основные
группы растений
Сельскохозяйственные
растения
Растительные
сообщества
Коллекции
Семена
и плоды
Дидактические
материалы
Карточки
с заданиями, тесты по темам
«Отличие
живого от неживого»,
«Клеточное
строение организмов»,
«Жизнедеятельность
организмов»
Оборудование
(мебель)
моноблок
–1 штука
нетбук
– 4 шт.
документ
камера -1
цифровой
микроскоп-1
ученический
стол – 17 штук
ученический
стул – 28 штуки
стол
учительский – 1 штука
стул мягкий – 1
штука
доска школьная -1 шт
77 минут
71 минута
90 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.