Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии ФКГОС 7-9 класс

Рабочая программа по биологии ФКГОС 7-9 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 73

имени Александра Васильевича Молчанова




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 27 августа 2015года

Председатель педсовета

Мелоян Н. Г.

________________

подпись руководителя ОУ Ф.И.О






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии .


Уровень образования (класс) основное общее образование, 7, 8, 9 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)


Количество часов 68 в год

Учитель Мордвинова Виктория Викторовна

(ФИО полностью)


Программа разработана на основе авторской программы по биологии

И.Н.Пономаревой. В.С.Кучменко. для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс.Биология 6-11 классы. -5-е изд., стереотип.- М.:Вента-Граф 2008 год. (указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания










1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе сборника «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы» авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой и др. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176 с. В сборник включены авторские программы: по природоведению для 5 класса; по биологии для 6-9 классов и 10-11 классов (базовый и профильный уровни обучения); по экологии для 6-9 классов.

Программы разработаны в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (2004 г.). Все учебники, созданные по этим программам, имеют грифы Министерства образования и науки Российской Федерации и выпущены в свет Издательским центром «Вентана-Граф».


2. Общая характеристика учебного курса.


Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Изучение биологии в 7-9 классах построено с учетом развития основных биологических понятий, преемственно от курса к курсу и от темы к теме в каждом курсе.


Основные цели изучения биологии в школе:

• формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;

• овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;

• овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

• воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности;

• овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.


3. Место курса биологии в учебном плане.


Биология в основной школе изучается с 6 по 9 классы.

Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 340, по 68 (2ч в неделю) в 6,7,8,9 классах.

Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

  1. нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

  2. соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;

  3. личностная ориентация содержания образования;

  4. деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

  5. усиление воспитывающего потенциала;

  6. формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

  7. обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.


4. Содержание учебного курса.


7 класс «Животные».


          1. Общие сведения о мире животных.

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Роль организаций в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.


Тема 2.Строение тела животных.

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма

  Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы. Строение инфузории – туфельки. Рассмотрение других простейших.


Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные: тип кишечнополостные.

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.


Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторные практические работы. Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, раздражимость. Внешнее строение.

                          

 Тема 6. Тип Моллюски.

 Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторные и практические работы. Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков.


Тема 7. Тип Членистоногие

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные и практические работы. Изучение коллекций насекомых.

Экскурсия. Разнообразие членистоногих.

 

Тема 8. Тип Хордовые.

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

                     Тема 8.1 Подтип Черепные. Рыбы.

 Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные и практические работы. Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения. Изучение скелета и внутреннего строения рыб.


                          Тема 8.2 Класс Земноводные.

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего строения лягушки. Изучение внутреннего строения земноводного.

 

Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторные и практические работы. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки.  

Экскурсии. Разнообразие животных родного края.          


                            

  Тема 8.4. Класс Птицы.

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к  условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. Происхождение птиц. Археоптерикс.

Лабораторные и практические работы. Внешнее строение птицы. Строение перьев.  Строение скелета птицы. Изучение строения куриного яйца.

Экскурсии. Знакомство с птицами парка.

 

             Тема 8.5. Класс Млекопитающие, или Звери.

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего строения и строения скелета. Внутреннее строение млекопитающих.

Экскурсии. Домашние и дикие звери.


Тема 9. Развитие животного мира на Земле.

Историческое развитие животного мира. Доказательства и основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.


8 класс «Человек и его здоровье».


Введение.

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной среды. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.


Тема 1. Организм человека. Общий обзор.

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно – гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе.

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность.

Ткани животных и человека. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

Лабораторная работа №1 «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей».

Практическая работа №1. «Получение мигательного рефлекса и его торможение».


Тема 2. Опорно-двигательная система.

Значение костно-мышечной системы. Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Первая помощь при травмах скелета и мышц. Типы мышц, их строение и значение.

Динамическая и статическая работа мышц. Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Утомление при динамической и статической работе.

Лабораторная работа №2 «Исследование свойств нормальной, жженой и декальцинированной кости».

Лабораторная работа №3 «Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани».

Практическая работа №2 «Утомление при статической и

динамической работе».

Практическая работа №3 «Определение нарушения осанки и плоскостопия».

Практическая работа №4 «Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей предплечья при повороте кисти».

Практическая работа №5 «Определение нарушений осанки и плоскостопия».


Тема 3. Кровь и кровообращение.

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Значение крови и ее состав. Свертываемость крови.

Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И.Мечникова, изобретение вакцин. Классификация иммунитета.

Тканевая совместимость и переливание крови. Резус- фактор. Резус – конфликт.

Иммунитет, органы иммунной системы. Антигены и антитела.

Сердце и сосуды - органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены.

Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Скорость кровотока.

Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.

Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки».

Практическая работа №6 «Опыты с пульсом».


Тема 4. Дыхательная система.

Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Легкие. Пристеночные и легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.

Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приёмы искусственного дыхания.

Лабораторная работа №5 «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».

Практическая работа №7.«Измерение обхвата грудной клетки».


Тема 5. Пищеварительная система.

Значение пищи и её состав. Пищевые продукты и питательные вещества.

Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике.

Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке.

Всасывание питательных веществ.

Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс.

Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Лабораторная работа №6 «Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки».

Практическая работа №8 «Наблюдение за подъемом гортани».

Тема 6. Обмен веществ и энергии. Витамины.

Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Обмен веществ и энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен.

Энерготраты человека: основной и общий баланс. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи.

Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Авитаминозы, их предупреждение и лечение.

Практическая работа №9 «Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».


Тема 7. Мочевыделительная система.

Роль различных систем в удалении вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма.

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.


Тема 8. Кожа.

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи.

Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушение кожных покровов и их причины.

Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи.

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Практическая работа №10 «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки».


Тема 9. Эндокринная система.

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотрофный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией и с гиперфункцией гипофиза. Болезни щитовидной железы. Гормоны поджелудочной железы и надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.


Тема 10. Нервная система.

Значение нервной системы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи.

Функции вегетативного отдела нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы.

Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Практическая работа №11. «Выяснение действия прямых и обратных связей».


Тема 11. Органы чувств. Анализаторы.

Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Функции органов чувств и анализаторов. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза.

Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.

Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Вестибулярный аппарат - орган равновесия. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Практическая работа №12 «Обнаружение слепого пятна».



Тема 12. Поведение и психика.

Врожденные и приобретённые формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.

Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения. Биологические ритмы.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание.

Биологические ритмы. Сон его значение. Сновидения.

Виды памяти, приёмы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Воля, эмоции, внимание. Внимание непроизвольное и произвольное.

Физиологическая основа эмоций. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Практическая работа №13 «Иллюзия зрения».

Практическая работа №14 «Опыт с усеченной пирамидой».


Тема 13. Индивидуальное развитие человека.

Роль половых хромосом в определении развития организма по мужскому или по женскому типу. Женская половая система. Мужская половая система.

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём (СПИД, сифилис, гонорея).

Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Развитие организма после рождения.

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности.

Роль наследственности и приобретённого опыта в развитии способностей.




9 класс «Основы общей биологии».


Введение в основы общей биологии (4ч)

Биология – наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов.

Многообразие форм живых организмов.

Экскурсия «Биологическое разнообразие вокруг нас».


Основы учения о клетке (10ч)

Цитология – наука изучающая клетку. Многообразие клеток.

Химический состав клетки.

Белки и нуклеиновые кислоты.

Строение клетки.

Органоиды клетки и их функции.

Обмен веществ – основа существования клетки.

Биосинтез белков в живой клетке.

Биосинтез углеводов – фотосинтез.

Обеспечение клеток энергией.

Лабораторная работа №1. «Сравнение растительной и животной клеток; многообразие клеток».


Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5ч)

Типы размножения организмов.

Деление клетки. Митоз.

Образование половых клеток. Мейоз.

Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.

Лабораторная работа №2. «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток».

Лабораторная работа№3. «Онтогенез на примере цветковых растений: зародыш семени, проросток, побеги взрослого растения».


Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч)

Наука генетика. Из истории развития генетики.

Основные понятия генетики.

Генетические опыты Г. Менделя (I и II законы).

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Решение генетических задач.

Сцепленное наследование генов и кроссинговер.

Взаимодействие генов и их множественное действие.

Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Другие типы изменчивости.

Наследственные болезни человека. К.К. Медико-генетическая консультация в г. Краснодаре в краевой больнице.

Лабораторная работа №4. «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов) произрастающих в неодинаковых условиях».


Основы селекции растений. Животных и микроорганизмов (5ч)

Генетические основы селекции организмов.

Особенности селекции растений. К.К. Успехи селекции растений на Кубани.

Центры многообразия происхождения культурных растений.

Особенности селекции животных. К.К. Успехи селекции животных на Кубани.

Основные направления селекции микроорганизмов.


Происхождение жизни и развитие органического мира (5ч)

Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.

Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

Этапы развития жизни на Земле.

Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.


Учение об эволюции (11ч)

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина.

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор.

Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания.

Современные представления об эволюции органического мира.

Вид, его критерии и структура.

Процесс образования видов – видообразование.

Макроэволюция – результат микроэволюции.

Основные направления эволюции.

Основные закономерности эволюции.

Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов.

Лабораторная работа №5. «Изучение изменчивости у организмов».


Происхождение человека (антропогенез) (6ч)

Место и особенности человека в системе органического мира.

Доказательства эволюционного происхождения человека.

Этапы эволюции вида Человек разумный.

Биосоциальная сущность вида Человек разумный.

Человеческие расы, их родство и происхождение.

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.


Основы экологии (11ч)

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организм.

Закономерности действия факторов среды на организм.

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.

Биотические связи в природе.

Популяция как форма существования видов в природе.

Функционирование популяции и динамика ее численности в природе.

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе.

Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере.

Развитие и смена биогеоценозов. К.К. Биоценоз озера Карасун и влияние на него человеческой деятельности.

Основные законы устойчивости и живой природы.

Рациональное использование природы и ее охрана. К.К. Охрана природы в Краснодарском крае.

Лабораторная работа №6. «Приспособленность организмов к среде обитания».

Лабораторная работа №7. «Оценка качества окружающей среды».



Тематическое планирование

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7, 8, 9 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года. В данной программе распределение времени на изучение отдельных тем указано ориентировочно и учителю предлагается менять планирование на свое усмотрение.



7 класс


№ п/п

Разделы, темы

Авторская программа

Рабочая программа

1.

Общие сведения о животном мире.

4

5

2.

Строение тела животных.

2

2

3.

Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные.

4

5

4.

Подцарство многоклеточные животные. Тип кишечнополостные.

2

3

5.

Тип плоские черви, круглые и кольчатые черви.

6

6

6.

Тип моллюски.

4

4

7.

Тип Членистоногие.

7

8

8.

Тип Хордовые.

28

31

9.

Развитие животного мира на Земле.

4

4

10.

Резерв

7

-


Итого

68

68



Тематическое планирование

8 класс



п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа


Введение

1

1

1.

Организм человека. Общий обзор.

5

5

2.

Опорно-двигательная система

8

8

3.

Кровь и кровообращение

9

9

4.

Дыхательная система

5

5

5.

Пищеварительная система

7

7

6.

Обмен веществ и энергии. Витамины

3

3

7.

Мочевыделительная система

2

2

8.

Кожа

3

4

9.

Эндокринная система

2

2

10.

Нервная система

5

5

11.

Органы чувств. Анализаторы

5

5

12.

Поведение и психика

7

7

13.

Индивидуальное развитие человека

5

5


Резерв

1

-


Итого:

67

68




Тематическое планирование

9 класс


№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

примерная

рабочая

1.

Введение в основы общей биологии.

4

4

2.

Основы учения о клетке.

10

10

3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

5

5

4.

Основы учения о наследственности и изменчивости.

11

11

5.

Основы селекции растений. Животных и микроорганизмов.

5

5

6.

Происхождение жизни и развитие органического мира.

5

5

7.

Учение об эволюции.

11

11

8.

Происхождение человека (антропогенез).

6

6

9.

Основы экологии.

12

11

10.

Заключение.

1

-


Итого

70ч.

68ч.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для организации процесса обучения в целях реализации требований ФКГОС о достижении результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися.

Лабораторный инструментарий необходим как для урочных занятий, так и для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом — для реализации научных методов изучения живых организмов.

Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации,

построении выводов с учётом выполненных наблюдений. Живые объекты следует содержать в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности.

Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер,

Мультимедиа проектор, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к учебникам, обучающие программы, выход в Интернет.

Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения; формировать ИКТ- компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности: при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса биологии, формировании универсальных учебных действий, по строении индивидуальной образовательной программы.

Комплекты печатных демонстрационных пособий:

(таблицы, транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов).

Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.

Натуральные объекты:

Гербарии

Основные группы растений

Сельскохозяйственные растения

Растительные сообщества

Коллекции

Голосеменные растения

Семена и плоды

Чучела позвоночных животных

Рыба, голубь, сорока, крыса

Комплекты микропрепаратов

Ботаника I

Ботаника II

Зоология

Анатомия

Объёмные модели

Гидра

Строение корня

Строение листа

Стебель растения

Цветок


Рельефные таблицы

Строение лёгких

Магнитные модели-аппликации

Классификация растений и животных

Строение и разнообразие простейших

Строение и размножение гидры

Циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня

Развитие насекомых с полным и неполным превращением

Разнообразие беспозвоночных

Развитие костной рыбы и лягушки

Развитие птицы и млекопитающего (человека)

Наборы муляжей

Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

Приборы

Демонстрационные

Для демонстрации водных свойств почвы

Для демонстрации всасывания воды корнями растений

Для обнаружения дыхательного газообмена у растений

и животных

Раздаточные

Для сравнения содержания СО2 во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе

Лупа ручная

Игла препаровальная

Микроскоп

Посуда и принадлежности для опытов

Демонстрационные

Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ

Штатив лабораторный

Доска для сушки посуды

Лабораторные

Набор препаровальных инструментов

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии

Спиртовка лабораторная литая

Печатные пособия

Демонстрационные

Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.

Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

Комплект таблиц «Зоология 1. Беспозвоночные»

Комплект таблиц «Зоология 2. Позвоночные»

Комплект таблиц «Человек и его здоровье 1. Уровни организации человеческого организма»

Комплект таблиц «Человек и его здоровье 2. Регуляторные системы»

Портреты биологов

Раздаточные

Комплект таблиц «Разнообразие животных. Птицы»

Комплект таблиц «Разнообразие животных. Млекопитающие»

Комплект таблиц «Биосфера — глобальная экосистема.

Вмешательство человека»

Комплект таблиц «Экосистема — экологическая единица окружающей среды»

Дидактические материалы

Карточки с заданиями, тесты

Экранно-звуковые средства обучения

1. Компьютер мультимедийный.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран проекционный

Учебные видеофильмы

«Анатомия — 1,2,3,4», «Биология — 1,2,3,4,5», «Первая медицинская помощь»

Слайд-альбомы

«Млекопитающие», «Птицы», «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся», «Человек и его здоровье», «Экология».







Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

- для учителя:


    1. Анастасова Л.И., Кучменко В.С. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2000.

    2. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана/ Художник М.В. Душин. – Ярославль: Академия развития, 2003.

    3. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о несекомых/ Художнки М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998.

    4. Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах/ Художники В.Х. Янаев, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998

    5. Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

    6. Бабенко В.Г и др. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.

    7. Калинова Г.С., Кучменко В.С. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. – М.: АСТ-Астрель, 2002.

    8. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. -2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.

    9. Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные. 7,8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005.

    10. Резникова В.З. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс, 1999.

    11. Резникова В.З., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Живоные: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.

    12. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996.

    13. Сухова Т.С. Тесты. Биология: 6-11 классы: Учебное методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

    14. Сухова Т.С., Кучменко В.С. Итоговая проверка уровня подготовки выпускников основной школы. Сборник тестовых заданий. – М.: Вентана-Граф, 2002.

    15. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

    16. Шарова И.Х., Мосалов А.А. Биология: Внеклассная работа по зоологии. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

    17. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.:Дрофа, 2004. -224 с.


- для учащихся:

1) Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 1996. – 240 с.: ил.;

2) Животные / Пер. с англ. М.Я.Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624 с.: ил;

3) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.;

4) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.;

5) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф.Сергеев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999.. – 480 с.: ил.;


1. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология 8 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Вента-Граф, 2008.

2. О.Л. Ващенко Биология Человек 8 класс: поурочные планы по учебнику Драгомилова А.Г., Маш Р.Д. Волгоград: Учитель,2008.

3. Методическая рекомендация по лабораторным работам. М.1990;

4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: М Просвещение 1999;

5. Ворнцов Н.Н. , Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира. М. Наука 2000;

6. Анастасова Л.П., Кучменко В.С. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы, 9 класс. – М.: Дрофа, 2000.

7. Биология в вопросах и ответах: Пособие для школьников и абитуриентов / Сост. В.Н. Шахович. – Минск: Современное слово, 2001.

8. Биология в вопросах и ответах / Сост. М.Б. Беркинблинт, С.М. Глаголев, М.В. Голубева и др. – М.:МИРОС, 1993.

9. Биология в таблицах. 6-11 классы / Авт.-сост. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко. – М.: Дрофа, 1998.

10. Биологический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989.

11. Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней: Учебное пособие для старших классов. – М.:МИРОС-МАИК «Наука / Интерпериодика», 2000.

12. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Основы общей биологии: Рабочая тетрадь для учащихся 9 класса. – М.: Вентана-Граф, 2005.

13. Ладыгина Г.А. Биология: Краткий курс. – М.: Вентана-Граф, 1999.

14. Лернер Г.И. Биология: Тесты и задания для поступающих в вузы. – М.: Аквариум, 1997.

15. Программно-методические материалы: Биология. 6-11 классы / Сост. В.С. Кучменко. – М.: Дрофа, 2000.

16. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. – М.: Академия, 2002.

17.Пономарева И.Н. Экология: Книга для учителя. – М.Вентана-Граф, 2001


Интернет-ресурсы

  1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых

  2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

  3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

  4. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

  5. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****

  6. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

  7. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

  8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

  9. http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****

  10. http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.

  11. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****

  12. http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****

  13. http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****

  14. http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****

  15. http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****

  16. http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****

  17. http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****

  18. http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****

  19. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****

  20. http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.










СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол №1 заседания МО Заместитель директора по УВР

учителей химии и биологии ____________Кантемирова Н.Г. подпись

_____________ Мордвинова В.В. 26 августа 2015 г.

Подпись руководителя МО ОУ дата




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-157427
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>