МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ «БЕЖАНИЦКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЕЖАНИЦКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Согласована на
методическом
совете
протокол №1 от
15.08.2016
|
Утверждаю
директор школы
___________/ Н.Л.Антонова
Приказ № 127-ОД от 15.08.2016
|
Рабочая программа
по учебному
предмету
Биология
среднее общее
образование
10 класс
на 2016-2017
учебный год
Адаптированная образовательная программа для
обучающихся с ОВЗ (индивидуальное обучение)
составлена
по федеральному компоненту государственного образовательного стандарта
среднего
общего образования
Учитель биологии
Макарова Людмила
Васильевна
Бежаницы
2016
1. Пояснительная записка
нормативно-правовая
база
Настоящая рабочая программа курса «Биология» для 10- 11 классов
общеобразовательной школы (базовый уровень) составлена на основе:
·
Федерального государственного образовательного
стандарта базового уровня среднего общего образования, утверждённого приказом
министерства образования и науки РФ от «17» мая 2012 г. № 413;
·
Учебного плана школы МБОУ
«Бежаницкая средняя школа»
·
Основной образовательной
программы МБОУ «Бежаницкая средняя школа»
·
Программы авторского коллектива под руководством И.Н.
Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва) (сборник программ по биологии для общеобразовательных школ
«Программы: Природоведение. Биология. Экология.» – М., изд.центр
"Вентана-Граф", 2010 г.
Программа
предполагает использование учениками следующих учебного пособия:
10,11 класс: «Биология.
Базовый уровень». И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: -
«Вентана-Граф», 2009.
цели и задачи
изучения предмета биология
Изучение биологии в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о
биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
·
овладение умениями обосновывать
место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
·
воспитание убежденности
в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений
в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
2. Место
предмета в учебном плане
Рабочая программа предмета«Биология» , индивидуальное обучение,
ОВЗ для 10 класса рассчитана на 26 часов, из них
. Лабораторных
работ-1
Контрольных работ-2
3.
Содержание учебного предмета
10 КЛАСС
- Введение в курс общебиологических явлений (5ч)
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.
Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой
природы. Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание
и эксперимент). Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с
другими науками. Живой мир и культура. Творчество в истории человечества. Труд
и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.
- Биосферный
уровень организации жизни (7ч)
Учение
В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.
Гипотезы
А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле.
Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты
веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как
глобальная биосистема и экосистема.
Человек
как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью
человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.
Особенности
биосферного уровня организации живой материи.
Среды жизни организмов на Земле. Экологические
факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических
факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное
действия экологических факторов.
- Биогеоценотический
уровень организации жизни (3ч)
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации
жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.
Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы
связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной
жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и
превращения энергии в биогеоценозе.
Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в
экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем.
Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы
природопользования.
- Популяционно-видовой
уровень (8 ч)
Вид,
его критерии и структура. Популяция как форма существования вида.
История
эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная
единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Система
живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.
Видообразование
как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции –
синтетическая теория эволюции (СТЭ).
Человек
как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека.
Гипотезы происхождения человека.
Основные
закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.
Биоразнообразие
– современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического
разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия
сохранения природных видов.
Особенности
популяционно-видового уровня жизни.
Лабораторные работы:
1
Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных
4.
Тематическое планирование
10 класс. Общая биология
№
|
Название
раздела
|
Кол-во часов
|
1.
|
Введение в курс
общебиологических явлений
|
3
|
2.
|
Биосферный уровень
организации жизни
|
7
|
3.
|
Биогеоценотический
уровень организации жизни
|
6
|
4.
|
Популяционной видовой
уровень организации жизни
|
8
|
5
|
Итоговое тестирование
|
2
|
|
Итого в 10 классах
|
26
|
5.
Требования к уровню
подготовки учащихся
В результате изучения биологии на базовом
уровне ученик должен
знать /понимать
·
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
·
строение
биологических объектов:
клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность
биологических процессов:
размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
·
вклад выдающихся
ученых в развитие
биологической науки;
·
биологическую
терминологию и символику;
уметь
·
объяснять: роль биологии в формировании научного
мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать элементарные биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания);
·
описывать особей видов по морфологическому критерию;
·
выявлять приспособления организмов к среде обитания,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
·
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел
живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
·
анализировать и
оценивать различные
гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде;
·
изучать изменения в экосистемах на биологических
моделях;
·
находить информацию о биологических объектах в
различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
·
оказания первой помощи при
простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
·
оценки этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
6.
Перечень
учебно-методических средств
В
школе имеется кабинет биологии, оснащенный, с учетом современных требований к
его оформлению и роли в учебном процессе. Он является той информационной
средой, в которой проходят не только уроки биологии, но и внеурочные и
внеклассные занятия.
Оснащение
кабинета биологии включает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя,
мультимедийнные средства обучения, компьютер, цифровой микроскоп, лабораторное
оборудование, устройство для хранения учебного оборудования. Учебное
оборудование по биологии включает: препарированные и живые растения, животные
их части, органы, влажные препараты, микропрепараты, коллекции, гербарии;
приборы и лабораторное оборудование, средства на печатной основе, муляжи и
модели, пособия на информационных носителях, компакт-диски, проектор,
учебно-методическую литературу для учителя и учащихся: определители, справочные
материалы, контрольно-диагностические тесты.
Интернет- ресурсы
1.сайт http://www.drofa.ru
2.«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых
ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).
3.Интернет- урок (
http://interneturok.ru/ )
4.Онлайн
современные уроки биологии (http://biology-online.ru/uroki-onlain/9-11-klassy-obschaja-biologija
)
5.Видео уроки по школьной
программе (http://znaika.ru/catalog/7-klass/biology )
6.Онлайн- тесты ( http://testedu.ru/
)
7.Школьные презентации ( http://shkolnye-prezentacii.ru/biologiya
)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.