РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 8-х классов
«Биология. Человек»
на 2016 – 2017 учебный год
(70 часов, один раз в неделю)
Авторы УМК: Сонин Н.И., Сапин М.Р.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Роль и место учебного предмета
в образовательном процессе.
Предмет биология является инвариативной частью учебного
плана, рассчитана на 68 часов, 2часа в неделю. Биология как учебный предмет –
неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях
обучения. Как один из важных компонентов образовательной области
«Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения
и ценностных ориентаций.
Восьмиклассники
получат знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в
процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая
связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических
законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь
строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного
сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых
теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не
зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и
тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует
важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах,
укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность
выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при
необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к
сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое
внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной
гигиене.
Нормативно-правовое обеспечение
программы.
Программа
разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и Федерального базисного учебного плана и
Программы курса «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин //
Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008, отражающей содержание
рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся. Настоящая программа базируется на биологических
дисциплинах, освоенных в курсах «Живой организм» и «Многообразие живых
организмов» в 6 и 7 классах соответственно. Данная программа рассчитана на 68 часа
2 часа в неделю. Она составлена в соответствии с Образовательным минимумом
содержания биологического образования в средней школе.
Цели и задачи
изучения учебного предмета:
— овладение
учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными
умениями;
— формирование на
базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
— гигиеническое
воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения
психического, физического и нравственного здоровья человека;
— установление
гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью
на Земле;
— подготовка
школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства,
медицины, здравоохранения.
Программа по
биологии составлена на основе минимума содержания образования и требований к
уровню подготовки выпускников по биологии. Она служит ориентиром для
нормативов изучения биологии в основной школе и может быть использована при
составлении вариативных и региональных программ, различающихся
последовательностью изложения содержания.
Методы и формы обучения определяются с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития
личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне:
обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и
потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры,
имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность
учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем
личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого
могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования
практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний,
умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в
программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские
занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры,
тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения
материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
При организации
учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной
основой: Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2008.
В
тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти
задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в
качестве домашнего задания.
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
|
Количество часов
|
Из них:
|
Лабораторная работа
|
Практическая работа
|
Контрольная работа
|
Тема 1. Место человека в
системе органического мира
|
2
|
|
|
1
|
Тема 2. Происхождение
человека
|
3
|
|
|
|
Тема 3. Краткая история
развития знаний о строении и функциях организма Человека
|
1
|
|
|
|
Тема 4. Общий обзор
строения и функций организма человека
|
5
|
2
|
|
|
Тема 5. Координация и
регуляция
|
12
|
2
|
|
1
|
Тема 6. Опора и движение
|
8
|
2
|
|
|
Тема 7. Внутренняя среда
организма
|
4
|
1
|
|
|
Тема 8. Транспорт
веществ
|
4
|
|
3
|
1
|
Тема 9. Дыхание
|
5
|
|
1
|
|
Тема 10. Пищеварение
|
5
|
2
|
2
|
|
Тема 11. Обмен веществ и
энергии
|
2
|
|
|
|
Тема 12. Выделение
|
2
|
|
|
|
Тома 13. Покровы тела
|
3
|
1
|
|
1
|
Тема 14. Размножение и
развитие
|
3
|
|
|
|
Тема 15. Высшая нервная
деятельность
|
5
|
|
|
|
Тема 16. Человек и его
здоровье
|
4
|
|
1
|
1
|
ИТОГО
|
68 резерв
|
10
|
7
|
5
|
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся 8класса.
Учащиеся должны знать / понимать:
• сущность биологических процессов:
- обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
-
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
Учащиеся должны уметь:
• объяснять:
- роль
различных организмов в жизни человека; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
проявления иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать
биологические объекты и процессы:
- ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты
опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
• распознавать и описывать:
- на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической
информации:
- находить в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том
числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями,
животными, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения
в окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(70 часа, 2
часа в неделю)
Тема 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа)
Цель: изучить значение знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной
жизни.
Место и роль человека в системе органического
мира, его сходство с животными и отличие от них.
Сходство
и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
■ Демонстрация
скелетов человека и позвоночных животных, таблиц, схем, рисунков,
раскрывающих черты сходства человека и
животных.
Тема 2. Происхождение человека (3
часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы
становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
■ Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей
различных рас человека.
Тема 3. Краткая история развития знаний о
строении и функциях организма человека (1 час)
Цель: изучить роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Наука о человеке: анатомия,
физиология, гигиена.
Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
■ Демонстрация
портретов великих ученых — анатомов
и физиологов.
Тема 4. Общий
обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Цель:
изучить строение и процессы жизнедеятельности организма
человека.
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов
как основа гомеостаза.
■ Демонстрация
схем систем органов человека.
Лабораторные работы:
№1.Изучение микроскопического
строения тканей*.
№2.Распознавание на таблицах органов и
систем органов*.
Тема 5. Координация и регуляция (12
часов)
Гуморальная регуляция
Цель: изучить гуморальную регуляцию. Гормоны
и их роль в обменных процессах. Нейро-гуморальная
регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная
система. Железы внутренней и внешней секреции.
■ Демонстрация схем строения эндокринных желез;
Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная
регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная
и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы.
Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие
полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств, их строение, роль в жизни
человека.
Строение,
функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. Нарушения зрения и слуха, их
профилактика.
■
Демонстрация
моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов
различных отделов мозга.
■ Лабораторные работы:
№ 3.Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.
№ 4.Изучение изменения размера
зрачка*.
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Опора и движение.
Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой
помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Цель: изучить скелет человека, его отделы: осевой
скелет, скелет поясов конечностей.
Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и
прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей.
Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная
система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и
динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного
отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в
правильном формировании
опорно-двигательной системы. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
■ Демонстрация
скелета человека, отдельных костей,
распилов костей; приемов оказания
первой помощи при повреждениях (травмах)
опорно-двигательной системы.
■ Лабораторные работы:
№5. Изучение внешнего вида отдельных
костей*.
№6. Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление
мышц*.
Тема 7. Внутренняя среда организма (4
часа)
Цель: изучить внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая
системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь, ее
состав и значение в обеспечении жизнедеятельности
организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Группы крови.
Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение
работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и
венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Тканевая жидкость. Свертывание крови. Лимфа.
Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови.
Донорство.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
Лабораторная работа№7. Изучение
микроскопического строения крови*.
Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)
Цель: изучить транспорт веществ. Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой
и малый круги кровообращения. Лимфообращение.
Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов
кровообращения, их предупреждение.
■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
■ Практические работы:
№1. Измерение кровяного давления*.
№2. Определение пульса и подсчет числа
сердечных сокращений*.
№3.Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений*.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Дыхание.
Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях;
перенос газов эритроцитами и плазмой
крови. Регуляция дыхания. Голосовой
аппарат.
Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики
для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор
здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего. Искусственное
дыхание.
■ Демонстрация моделей
гортани, легких; схем, иллюстрирующих
механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
■ Практическая работа
№4. Определение частоты дыхания*.
Тема 10. Пищеварение
(5 часов)
Цель: изучить процесс питания.
Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении.
Питательные вещества и пищевые
продукты. Потребность
человека в пище и питательных веществах.
Витамины. Пищеварение. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа.
Этапы процессов пищеварения. Исследования
И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.
Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
■ Демонстрация модели
торса человека, муляжей внутренних
органов.
■ Лабораторные
и практические работы
№ 8. Действие ферментов слюны на крахмал*.
№ 9. Действие желудочного сока на
белки*.
Практическая работа № 5 Измерение массы и роста своего организма
Практическая работа № 6. Определение норм рационального питания*.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
Цель: изучить общую характеристику обмена веществ и
энергии.
Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Цель: изучить процесс ыделение. Мочеполовая система. Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование
мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для
сохранения здоровья.
■ Демонстрация модели
почек.
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
Цель: изучить покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к
одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при
травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
■ Демонстрация
схем строения кожных покровов человека.
Производные кожи.
Лабораторная работа № 10. Измерение
температуры тела
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Цель: изучить размножение и развитие. Наследование
признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль
генетических знаний в планировании семьи. Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное
развитие, роды. Лактация. Рост
и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Психология и поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Исследования
И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная
деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность
мозга. Сон, его значение. Речь. Мышление.
Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного
труда. Память. Эмоции. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание
человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению
и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.
Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль
обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная
организация труда и отдыха.
Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление
здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических
упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья. Забота о репродуктивном здоровье.
Инфекции, передающиеся половым путем, СПИД, их профилактика. ВИЧ-инфекция и
ее профилактика.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней
человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа
безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и
здоровью окружающих.
■ Практическая работа №7.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье*.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Класс
|
Учебники (автор, год издания, издательство
|
Методические материалы
|
Материально- техническое обеспечение
|
9
|
Биология.: Н.И.Сонин, М.Р.Сапин.
Биология. Человек. 8 класс учеб.для общеобразоват. учреждений/ Мамонтов
С. Г., Захаров В. Б., Агафонова И.Б.,Сонин Н. И.- М.: Дрофа,
2014.-301
|
·
Н.И.Сонин,
М.Р.Сапин. Биология. Человек. 8 класс М.: Дрофа, 2010.-285
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
1.Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция)
2.Печатные пособия: таблицы по ботанике,
зоологии, человеку, генетике и карты, имеющиеся в кабинете
3.Экранно-звуковые пособия (видеофильмы)
4.Транспаранты
5.Таблицы-фолии
5. Технические средства обучения:
·
компьютер мультимедийный пакетом прикладных
программ(текстовых, табличных, графических и презентационных), с возможностью
подключения к интернет: имеет аудио- и видео входы и выходы и универсальные
порты, приводами для чтения и записи компакт-дисков: оснащен акустическими
колонками, магнитофоном и наушниками;
·
Экран проекционный
6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование:
Барометр,
Весы учебные с
разновесами
Комплект посуды и
принадлежностей для проведения лабораторных работ , включая посуду,
препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.
Лупа бинокулярная
Лупа ручная
Микроскоп
школьный ув. 300–500
7.Реактивы и материалы:
Комплект
реактивов для базового уровня
8.Модели:
Модели
объемные
Модели цветков
различных семейств
Набор
«Происхождение человека»
Набор моделей
органов человека
Торс человека
Модели
остеологические
Скелет человека
разборный
Скелеты
позвоночных животных
Череп человека
расчлененный
Модели
рельефные
Дезоксирибонуклеиновая
кислота
Набор моделей по
строению беспозвоночных животных
Набор моделей по
анатомии растений
Набор моделей по
строению органов человека
Набор моделей по
строению позвоночных животных
Модели-аппликации
(для работы на магнитной доске)
Митоз и мейоз
клетки
Основные
генетические законы
Размножение
различных групп растений (набор)
Строение клеток
растений и животных
Циклы развития
паразитических червей (набор)
Муляжи
Плодовые тела
шляпочных грибов
Результаты искусственного
отбора на примере плодов культурных растений
9.Натуральные объекты
Гербарии,
иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений,
экологические особенности разных групп
Влажные препараты
Внутреннее
строение позвоночных животных (по классам)
Строение глаза
млекопитающего
Микропрепараты
Набор
микропрепаратов по ботанике (проф.)
Набор
микропрепаратов по зоологии (проф.)
Набор
микропрепаратов по общей биологии (базовый)
Набор
микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (
Набор
микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)
10.Коллекции
Вредители
сельскохозяйственных культур
Ископаемые
растения и животные
Морфо-экологические
адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.)
11.Живые объекты
Комнатные
растения по экологическим группам
12. Экскурсионное оборудование
13. Специализированная учебная мебель
|
Литература:
·
Н.И.Сонин,
М.Р.Сапин. Биология. Человек. 8 класс : учебник М.: Дрофа. 2012г.
·
Рабочая
тетрадь к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина. Биология. Человек. 8 класс. М.:
Дрофа. 2012г.
·
Биология.
8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина. Биология. Человек.
8 класс)/авт.- сост .Т.В.Козачек.- Волгоград: Учитель, 2007.-328с
·
«Биология.
Человек». 8 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Сонина Н.И., Сапина
М.Р.ООО «Дрофа»,2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.