№
п/п
|
№ в теме
|
Тема урока
|
Изучаемый материал
|
Основные понятия изучаемые на уроке
|
Д/З
|
Дата
план
|
Дата факт
|
1
|
1
|
Строение семян
|
Строение семян.
Лабораторная работа
Изучение строения семян
двудольных растений
|
Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные
растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура»,
«семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения
лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий
при проведении анализа
|
§1
Стр.8-9
Сост. Коллекцию
|
1неделя сентября
|
|
2
|
2
|
Виды корней
|
Особенности строения семян
однодольных растений
Лабораторная работа
Изучение строения семян
однодольных растений
|
Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку
последовательности действий при проведении анализа строения семян
|
§1
Стр.9-11
вопросы
|
2неделя сентября
|
|
3
|
3
|
Зоны ( участки ) корней
|
Функции корня. Главный, боковые
и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Лабораторная работа
Виды корней. Стержневые и
мочковатые корневые системы
|
Определяют понятия «главный корень», «боковые корни»,
«придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая
система». Анализируют виды корней и типы корневых систем
|
§2
|
3неделя сентября
|
|
4
|
4
|
Строение корней
|
Участки (зоны) корня.
Внешнее и внутреннее строение корня.
Лабораторная работа
Корневой чехлик и корневые
волоски
|
Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок»,
«зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения».
Анализируют строение корня
|
§3
|
4неделя сентября
|
|
5
|
5
|
Условия произрастания и
видоизменения корней
|
Приспособления корней к
условиям существования.
Видоизменения корней
|
Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни»,
«воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные
связи между условиями существования и видоизменениями корней
|
§4
|
1неделя октября
|
|
6
|
6
|
Побег. Почки и их строение.
Рост и развитие побега
|
Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение
почек на стебле. Рост и развитие побега.
Лабораторная работа
Строение почек. Расположение почек на стебле
|
Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка»,
«пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная
почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное
листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое
расположение».
Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за
ростом и развитием побега
|
§5
|
2неделя октября
|
|
7
|
7
|
Внешнее строение листа
|
Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и
сложные. Жилкование листьев.
Лабораторная работа
Листья простые и сложные, их жилкование и
листорасположение
|
Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок»,
«черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое
жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют
таблицу по результатам изучения различных листьев
|
§6
|
3неделя октября
|
|
8
|
8
|
Клеточное строение листа.
Видоизменение листьев
|
Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние
факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.
Лабораторные работы
Строение кожицы листа
Клеточное строение листа
|
Определяют понятия «кожица листа», «устьица»,
«хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть
листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна»,
«световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют
лабораторные работы и обсуждают их результаты
|
§7-8
|
4неделя октября
|
|
9
|
9
|
Строение стебля. Многообразие
стеблей
|
Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная
работа
Внутреннее строение ветки дерева
|
Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый
стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель»,
«ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные
трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина»,
«сердцевинные лучи».
Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
|
§9
|
5неделя октября
|
|
10
|
10
|
Видоизменение побегов
|
Строение и функции
видоизмененных побегов. Лабораторная работа
Изучение видоизмененных побегов
(корневище, клубень, луковица)
|
Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище»,
«клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее
результаты
|
§10
|
2неделя ноября
|
|
11
|
11
|
Цветок и его строение
|
Строение цветка. Венчик цветка.
Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные
и двудомные. Формула цветка. Лабораторная работа
Изучение строения цветка
|
Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки»,
«венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой
околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник»,
«рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения»,
«двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
|
§11
|
3неделя ноября
|
|
12
|
12
|
Соцветия
|
Виды соцветий. Значение
соцветий.
Лабораторная работа
Ознакомление с различными
видами соцветий
|
Выполняют лабораторную работу.
Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной
литературой
|
§12
|
4неделя ноября
|
|
13
|
13
|
Плоды и их классификация
Распространение плодов и семян
|
Строение плодов. Классификация плодов.
Лабораторная работа
Ознакомление с сухими и сочными плодами Способы
распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и
семян в связи с различными способами распространения
|
Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды»,
«сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды»,
«многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка»,
«боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу.
Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы
Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными
экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в
природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их
значение для растений»
|
§13-14
|
1неделя декабря
|
|
14
|
14
|
Обобщение и закрепление знаний
по теме. Контроль знаний.
|
|
|
|
2неделя декабря
|
|
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
|
15
|
1
|
Минеральное питание растений
|
Почвенное питание растений.
Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием
растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы
внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием
значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды
|
Определяют понятия «минеральное питание», «корневое
давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки
почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса
питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред,
наиносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.
Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей
среды, соблюдения правил отношения к живой природе
|
§15
|
3неделя декабря
|
|
16
|
2
|
Фотосинтез
|
Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе.
Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность
фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении
органических веществ и кислорода на Земле
|
Выявляют приспособленность
растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия
протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в
природе и жизни человека
|
§16
|
4неделя декабря
|
|
17
|
3
|
Дыхание растений
|
Дыхание растений, его сущность.
Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь
процессов дыхания и фотосинтеза
|
Выделяют существенные признаки
дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли
кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.
Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
|
§17
|
3 неделя января
|
|
18
|
4
|
Испарение воды растениями.
Листопад
Экскурсия «Зимние явления в
жизни растений»
|
Испарение воды растениями, его
значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев
|
Определяют значение испарения воды и листопада в жизни
растений
|
§18
|
4 неделя января
|
|
19
|
5
|
Передвижение воды и питательных
веществ в растении
|
Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как
составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды,
минеральных и органических веществ в растении.
Запасание органических веществ в органах растений, их
использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.
Лабораторная работа
Передвижение веществ по побегу растения
|
Объясняют роль транспорта
веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления
проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды,
минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические
эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют
их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости
защиты растений от повреждений
|
§19
|
5 неделя января
|
|
20
|
6
|
Прорастание семян
|
Роль семян в жизни растений.
Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание
проростков.
Лабораторная работа
Определение всхожести семян
растений и их посев
|
Объясняют роль семян в жизни
растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают
необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ
|
§20
|
1 неделя февраля
|
|
21
|
7
|
Способы размножения растений
|
Размножение организмов, его
роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов.
Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое
размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение
полового размножения для потомства и эволюции органического мира
|
Определяют значение размножения в жизни организмов.
Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого
размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по
сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и
эволюции органического мира
|
§21
|
2 неделя февраля
|
|
22
|
8
|
Размножение споровых растений
|
Размножение водорослей, мхов,
папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование
поколений
|
Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора»,
«спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого
размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений
|
§22
|
3 неделя февраля
|
|
23
|
9
|
Размножение семенных растений
|
Размножение голосеменных и
покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное
оплодотворение. Образование плодов и семян
|
Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка»,
«пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка»,
«двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление»,
«самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного
размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли.
Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.
|
§23-24
|
4 неделя февраля
|
|
24
|
10
|
Вегетативное размножение
покрытосеменных растений
|
Способы вегетативного
размножения.
Лабораторная работа
Вегетативное размножение
комнатных растений
|
Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок»,
«прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение
вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование
человеком
|
§25
|
1 неделя марта
|
|
Раздел
3.
Классификация растений (6
часов)
|
25
|
1
|
Систематика растений
|
Основные систематические
категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с
классификацией цветковых растений
|
Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс»,
«отдел», «царство». Выделяют признаки,
характерные для двудольных и однодольных растений
|
§26
|
2 неделя марта
|
|
26
|
2
|
Класс Двудольные растения.
Семейства Крестоцветные и Розоцветные
|
Признаки, характерные для
растений семейств Крестоцветные и Розоцветные
|
Выделяют основные особенности
растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными
карточками
|
§27
|
3 неделя марта
|
|
27
|
3
|
Семейства Пасленовые и Бобовые
Семейство Сложноцветные
|
Признаки, характерные для
растений семейств Пасленовые и Бобовые Признаки, характерные для растений
семейства Сложноцветные
|
Выделяют основные особенности
растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам Выделяют
основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по
карточкам
|
§28
|
1 неделя апреля
|
|
28
|
4
|
Класс Однодольные. Семейства
Злаковые и Лилейные
|
Признаки, характерные для
растений семейств Злаковые и Лилейные
|
Выделяют основные особенности
растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам
|
§29
|
2 неделя апреля
|
|
29
|
5
|
Культурные растения
|
Важнейшие сельскохозяйственные
растения, агротехника их возделывания, использование человеком
|
Готовят сообщения на основе изучения текста учебника,
дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в
культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных
растений, выращиваемых в местности проживания школьников
|
§30
|
3 неделя апреля
|
|
30
|
6
|
Повторение и обобщение
изученного материала по теме «Классификация растений»
|
|
|
|
4 неделя апреля
|
|
аздел 4. Природные сообщества (3 часа)
|
31
|
1
|
Природные сообщества.
Взаимосвязи в растительном сообществе
|
Типы растительных сообществ.
Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном
сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе
|
Определяют понятия «растительное сообщество»,
«растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных
сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе
|
§31
|
1 неделя мая
|
|
32
|
2
|
Развитие и смена растительных
сообществ
|
Смена растительных сообществ.
Типы растительности.
Экскурсия
Природное сообщество и человек
|
Определяют понятие «смена
растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)
|
§31
|
2 неделя мая
|
|
33
|
3
|
Влияние хозяйственной деятельности
человека на растительный мир
|
Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир. История охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и
заказников. Рациональное природопользование
|
Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное
природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето
|
§32
|
3 неделя мая
|
|
34
|
|
Экскурсия «Природное сообщество
и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных
сообществах.»
|
|
|
|
4 неделя мая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
34 + 1 (резерв)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная программа по биологии разработана
для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений на основе
Рабочая программа по биологии построена
на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования,
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий,
программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Содержание курса биологии представляет
собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном
ядре содержания общего образования. Тематическое
планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования
по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в
процессе освоения курса биологии в основной школе. В
примерном тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение
каждого раздела.
В программе соблюдается преемственность с
примерными программами начального общего образования, в том числе и в
использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа конкретизирует содержание
предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует
последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов
на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено
содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины
мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом культур
сообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса
осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации
внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено
взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического,
культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного,
интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного
общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их
многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности
по их разрешению.
Содержание курса направлено на
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в
проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие
учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.
Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают
такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать
свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в
устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа
реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» ;и
учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством
В. В. Пасечника.
В 6 классе учащиеся получают знания о
строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их
классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью
строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией
растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных
на использовании биологических систем.
Учащиеся должны усвоить и применять в
своей деятельности основные положения биологической науки о строении и
жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии,
структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении
под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные
решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой
программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и
практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в
программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов,
проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на
личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление,
обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмет
Содержание программы
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс
(35 часов, 1 час в неделю)
Раздел 1.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
(14 часов)
Строение семян
однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны
(участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и
их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение
листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля.
Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его
строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и
внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и
расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля.
Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и
практические работы
Строение семян
двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая
корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек.
Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные
побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды
соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 2. Жизнь
растений (10
часов)
Основные
процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Минеральное и
воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды.
Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание
семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение
голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение
покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты,
доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание
проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла;
поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету;
образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение
органических веществ по лубу.
Лабораторные и
практические работы
Передвижение
воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных
растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние
явления в жизни растений
Раздел 3.
Классификация растений (6 часов)
Основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные
растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных
условий).
Класс
Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие
сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и
гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных
растений.
Лабораторные и
практические работы Выявление признаков семейства по внешнему
строению растений.
Экскурсии
Ознакомление
с выращиванием растений в защищенном грунте.
Раздел 4.
Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь
растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и
их типы.
Развитие и смена
растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное
сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
природных сообществах.
Резерв времени — 1 часа.
Основные знания и умения
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Предметные
результаты обучения Учащиеся
должны знать:
— внешнее и
внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения
органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся
должны уметь:
— различать и
описывать органы цветковых растений;
— объяснять
связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать
органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— анализировать
и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять
описание изучаемого объекта;
— определять
отношения объекта с другими объектами;
— определять
существенные признаки объекта;
— классифицировать
объекты;
— проводить
лабораторную работу в соответствии с инструкцией
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.