Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 кл ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5 кл ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии, базисного учебного плана и ориентирована на использование учебника В.В. Пасечника (М.: Дрофа, 2014).


Общие цели преподавания биологии на ступени основного общего образования

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

многообразие и эволюция органического мира;

биологическая природа и социальная сущность человека;

уровневая организация живой природы.

Содержание структурировано в виде трех разделов:

«Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено обучающимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Данные этого раздела имеются в содержании других разделов.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, переменой характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.


Общая характеристика учебного предмета, курса

Курс биологии в 5 классе опирается на знания обучающихся, полученные ими при освоении курса «Окружающий мир» на начальной ступени образования.

Цели изучения биологии в 5 классе:

* формирование у обучающихся представлений о целостной картине мира, методах научного познания и роли биологической науки в практической деятельности людей;

* систематизация знаний обучающихся об объектах живой природы, которые они получили при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе;

* освоение обучающимися знаний о живой природе, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов разных царств;

* овладение обучающимися умением применять полученные на уроках биологии знания в практической деятельности;

* развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

* воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.


Материал курса биологии в 5 классе разделен на четыре главы, которым предшествует введение.

Во введении обучающиеся знакомятся с биологией как наукой о живой природе, с биологическими науками и объектами их изучения. Школьники получают представление о методах научного познания и приобретают навыки их использования. Материал введения позволяет углубить и расширить представления о свойствах живых организмов и их приспособленности к жизни в различных средах обитания. Знакомство с экологическими факторами акцентирует внимание на взаимосвязи и взаимозависимости всех компонентов природы.

Глава 1 знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности растительной клетки как единицы живого. Школьники узнают также о тканях растительного организма и научатся их различать на микропрепаратах. Особое внимание в каждом параграфе этой главы уделяется формированию у обучающихся навыков работы с увеличительными приборами и самостоятельного выполнения лабораторных работ.

Глава 2 посвящена изучению особенностей строения и жизнедеятельности бактерий как представителей самостоятельного царства живой природы. Обучающиеся знакомятся с многообразием и распространением бактерий, а также узнают об их положительном и отрицательном значении в природе и жизни человека, учатся избегать заражения болезнетворными бактериями.

При изучении главы 3 обучающиеся узнают об особенностях строения и жизнедеятельности представителей царства Грибы, получают представление об их многообразии. Особое внимание в главе уделяется значению грибов в природе и жизни человека. Школьники учатся отличать ядовитые и съедобные грибы, а также оказывать первую доврачебную помощь при отравлении грибами.

Глава 4 посвящена царству Растения. Обучающиеся знакомятся с многообразием растений и расширяют свои знания об их значении в природе и жизни человека. Школьники учатся распознавать растения разных отделов и устанавливать связь между особенностями строения растений и средой их обитания. Основные отделы царства Растения изучаются последовательно от водорослей к покрытосеменным, что дает возможность проследить усложнение растительных организмов в процессе эволюции. Последний параграф данной

главы «Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира» позволяет обобщить и систематизировать знания обучающихся по пройденной теме.

Содержание курса биологии в 5 классе строится на основе деятельностного подхода. Резерв учебного времени целесообразно использовать на увеличение в преподавании доли развивающих, исследовательских, личностно-ориентированных, проектных и групповых

педагогических технологий, проведение экскурсий.



Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Биология» в 5 классе изучается 1 час в неделю. На прохождение программного материала отводится 35 часов в год. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых определен в каждом разделе программы.







Требования к уровню подготовки обучающихся

Деятельность образовательного учреждения при обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых объектов;

осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

формирование экологического мышления: умение

оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды — гаранта жизни и благополучия людей на Земле.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД).

Познавательные УУД:

умения работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

умения составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения понятий;

умения проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

умения сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

умения создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

умения определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Личностные УУД:

уважительное отношение к окружающим, умение соблюдать культуру поведения и терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстниками;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

осознание потребности в справедливом оценивании своей работы и работы окружающих;

умение применять полученные знания в практической деятельности;

умение эстетически воспринимать объекты природы;

определение жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности;

умение преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей.

Регулятивные УУД:

умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

умения самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

владение основами самоконтроля и самооценки принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

умения интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами изучения курса является умение обучающихся осуществлять учебные действия:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

понимать смысл биологических терминов;

характеризовать методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и оценивать их роль в познании живой природы;

осуществлять элементарные биологические исследования;

перечислять свойства живого;

выделять существенные признаки клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;

описывать процессы: обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, рост, развитие, размножение;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные группы живых организмов (бактерии, растения, животные, грибы), а также основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и покрытосеменные);

сравнивать биологические объекты и процессы,

делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

характеризовать особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

определять роль в природе различных групп организмов;

объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;

составлять элементарные пищевые цепи;

приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;

различать съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

описывать порядок оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;

формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ;

проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

демонстрировать знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

демонстрировать знание и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

демонстрировать навыки оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями.

5. В эстетической сфере:

уметь оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.



Планируемые результаты изучения курса «Биология. 5 класс»

Выпускник научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клетки, организмы), их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.






















Учебно-тематический план


урока

Наименование темы

Количество часов на изучение

Лабораторные (практические)работы, экскурсии

(при наличии)

Формы контроля

1

Введение

(6 ч)

Практическая работа «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью»

Опрос

2

Глава 1. Клеточное строение организмов

(6 ч)

Лабораторная работа № 1 «Знакомство с увеличительными приборами»

Опрос

Тестирование

Лабораторная работа № 2 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»


Лабораторная работа № 3 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа

элодеи»


Лабораторная работа № 4 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»


3

Глава 2. Царство Бактерии

(3 ч)


Опрос

4

Глава 3. Царство Грибы

(5 ч)

Лабораторная работа № 5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Опрос

Проверочная работа

Лабораторная работа № 6 «Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей»


5

Глава 4. Царство Растения

(13 ч)

Лабораторная работа № 7 «Изучение особенностей строения зеленых водорослей»

Опрос

Тестирование

Проверочная работа

Лабораторная работа № 8 «Изучение особенностей строения мха» (на примере местных видов)»


Лабораторная работа № 9 «Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника»


Лабораторная работа № 10 «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов)»


6

Заключение

(2 ч)



Итого


35 часов

11








Содержание курса

Введение (6 ч)

Биология — наука о живой природе. Биологические науки и объекты их изучения. Значение биологии для развития отраслей народного хозяйства и охраны природы.

Методы исследования в биологии. Биосфера - живая оболочка планеты, границы биосферы. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные и Грибы.

Признаки и свойства живых организмов. Среды обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная и организменная. Приспособления организмов

к обитанию в различных средах. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы.

Основные понятия: биология, биосфера, границы биосферы, экология, методы исследования (наблюдение, измерение, эксперимент), царства живой природы (Бактерии, Растения, Животные, Грибы), признаки и свойства живого (клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, размножение, рост, развитие), среды обитания организмов (наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная).

Практическая работа «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью».

Глава 1. Клеточное строение организмов (6 ч)

Увеличительные приборы (лупа, микроскоп). Устройство светового микроскопа и правила работы с ним. Клетка. Особенности строения растительной клетки, ее части и органоиды. Химический состав клетки (неорганические и органические вещества). Роль химических

веществ в клетке. Процессы жизнедеятельности клетки. Ткань. Типы тканей растительного организма и их функции.

Основные понятия: клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли, пластиды, пигменты, хлорофилл, неорганические вещества, органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты), межклетники, межклеточное вещество, движение цитоплазмы, хромосомы, типы растительных тканей (образовательные, механические, покровные, проводящие, основные).

Персоналии: Роберт Гук, Марчелло Мальпиги, Неемия Грю.

Лабораторные работы: «Знакомство с увеличительными приборами». «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом». «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа

элодеи». «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

Глава 2. Царство Бактерии (3 ч)

Строение бактериальной клетки. Отличия бактериальной клетки от клетки растений. Формы бактериальных клеток. Особенности питания и размножения бактерий. Спорообразование. Причины широкого распространения бактерий на планете. Значение бактерий в природе и жизни человека.

Основные понятия: бактерии, синезеленые (цианобактерии), сапротрофы, паразиты, спора бактерий, клубеньковые бактерии, симбиоз, болезнетворные бактерии, эпидемия.


Глава 3. Царство Грибы (5 ч)

Особенности строения грибов. Отличия клетки грибов от бактериальных клеток и клеток растений. Питание и размножение грибов. Отличительные признаки трубчатых и пластинчатых шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Правила

сбора грибов. Правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами. Дрожжи. Плесневые грибы. Значение дрожжей и плесневых грибов в природе и жизни человека. Грибы-паразиты. Значение паразитических грибов в природе и жизни человека.

Методы борьбы с грибами-паразитами.

Основные понятия: грибница (мицелий), гифы, шляпочные грибы: пластинчатые, трубчатые, микориза, симбиоз, ядовитые грибы, съедобные грибы, плесневые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи, спорангии, паразитизм, головня, спорынья, гриб-трутовик.

Лабораторные работы: «Строение плодовых тел шляпочных грибов». «Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей».

Глава 4. Царство Растения (13 ч)

Ботаника — наука о растениях. Особенности строения растительной клетки. Высшие и низшие растения. Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека. Особенности строения лишайников. Распространение лишайников. Формы слоевищ лишайников: накипная, листоватая, кустистая. Значение лишайников в природе и жизни человека. Мхи. Особенности строения мхов. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Значение мхов в природе и жизни человека. Папоротники, хвощи и плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека. Голосеменные, их строение, распространение, многообразие, значение в природе и жизни человека. Цветковые растения, их строение и многообразие. Распространение цветковых (покрытосеменных) растений. Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение

растений. Основные этапы развития растительного мира. Охрана растений.

Основные понятия: ботаника, низшие растения, высшие растения, слоевище (таллом), водоросли, хроматофор, ризоиды, лишайники, лишайники по форме слоевища (накипные, листоватые, кустистые), мох, спора, высшие споровые растения, сперматозоид,

яйцеклетка, плауны, хвощи, папоротники, вайи, корневище, спорангии, голосеменные, семя, высшие семенные растения, женская шишка, мужская шишка, покрытосеменные (цветковые), цветок, плод, растения (однолетние, двулетние, многолетние), жизненные

формы растений (деревья, кустарники, травы), палеонтология, палеоботаника, риниофиты.

Лабораторные работы: «Изучение особенностей строения зеленых водорослей». «Изучение особенностей строения мха» (на примере местных видов)». «Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника». «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов)»

Заключение (2 ч)





Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Дата проведения

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

план

факт

Введение (6 ч)

1

Биология – наука о живой природе

Урок открытия нового знания

Биология биосфера

экология

Научиться давать определения

понятий биология, биосфера,

экология, выделять

биологические науки и называть

объекты и процессы,

изучением которых они занимаются;

характеризовать биосферу как живую оболочку

планеты; показывать

границы биосферы и объяснять

причины обитания

живых организмов только в этих пределах; объяснять

значение биологии для развития

различных отраслей

народного хозяйства; приводить

доказательства необходимости

биологических

знаний для сохранения

природы

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания значимости

биологии для развития

различных отраслей народного

хозяйства и сохранения

природы

организовывать

выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму

и делать выводы о качестве проделанной

работы


слушать учителя и одноклассников; строить речевые высказывания в устной форме; выражать свои мысли согласно

задачам коммуникации

работать с печатным

текстом, схемами и иллюстрациями

выделять главное;

давать определения понятий


05.09


2

Методы исследования в биологии. Практическая работа «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью»

Урок открытия нового знания

Методы

исследования

наблюдение

эксперимент

измерения

Научиться демонстрировать знание методов научного

исследования, применяемых

в биологии; различать

наблюдение, измерение,

эксперимент и приводить

примеры использования этих методов; называть

приборы биологической

лаборатории и объяснять их

назначение; формулировать правила техники безопасности

в кабинете биологии;

проводить фенологические

наблюдения

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания необходимости

использования

научных методов при

проведении исследований;

представления о возможности проведения

самостоятельного

научного исследования при условии

соблюдения определенных правил

определять цель

урока и ставить задачи, необходимые

для ее достижения;

планировать свою деятельность

и делать выводы по результатам

выполненной работы


воспринимать

информацию на слух;

высказывать свою точку зрения;

работать в составе творческих

групп

работать с различными

источниками информации;

осуществлять элементарные научные исследования


12.09


3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого

Урок открытия нового знания

Царства живой природы (Бактерии,Растения,Животные,Грибы), признаки и свойства живого (клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, размножение,

рост, развитие)

Научиться давать определения

понятий раздражимость, рост, развитие',

называть царства живой

природы и характеризовать

признаки представителей каждого царства; выделять

отличительные признаки

живых организмов и характеризовать их; объяснять

значение процесса

размножения в природе;

составлять элементарные пищевые цепи

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о многообразии живых

организмов планеты

и понимания необходимости их классификации для удобства

изучения; понимания

единства живого на основе

знаний об общих

признаках живых организмов

организовывать

выполнение заданий; представлять

результаты работы;

самостоятельно оценивать правильность

выполнения задания и при необходимости вносить

коррективы


Работать в составе творческих групп;

эффективно взаимодействовать со сверстниками

работать с различными

источниками информации

и преобразовывать ее из одной формы в другую; давать

определения понятий; структурировать учебный материал; разделять

текст на смысловые блоки

и составлять план параграфа


19.09


4

Среды обитания организмов

Урок открытия нового знания

Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания Организм как среда обитания

Научиться называть среды обитания живых организмов

и давать их характеристику; различать на рисунках,

в таблицах и среди

натуральных объектов обитателей

различных сред;

сравнивать особенности

строения организмов,

обитающих в различных

средах; объяснять причины

появления приспособлений для жизни в той или иной среде обитания

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

осознания соответствия

особенностей строения

и жизнедеятельности

организмов условиям

среды, в которой они

обитают; эстетического

восприятия объектов

природы

формулировать

цель урока и ставить задачи, необходимые

для ее достижения;

планировать свою деятельность

и прогнозировать ее результаты;

осуществлять рефлексию своей

деятельности


строить речевые

высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения

устанавливать

причинно-следственные связи;

сравнивать и делать выводы

на основе сравнения; составлять

план параграфа


26.09


5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Урок открытия нового знания

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные

Научиться давать определение

понятия экологические факторы, различать

биотические, абиотические

и антропогенные

экологические факторы;

характеризовать влияние

экологических факторов

на живые организмы;

приводить доказательства

взаимосвязи и взаимозависимости компонентов

природы; приводить примеры

положительного и отрицательного влияния

деятельности человека

на природу

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания зависимости

живых организмов

от действия различных

экологических

факторов; осознания

взаимосвязи и взаимозависимости

всех

компонентов природы,

важности охраны природы и возможности личного участия в этом

процессе

определять цель

работы, планировать и осуществлять

ее выполнение; представлять

результаты работы, делать

выводы о ее качестве

выступать

перед аудиторией; грамотно

строить речевые высказывания

и формулировать вопросы

работать с различными

источниками информации;осуществлять подбор

материала по заданной теме;

готовить сообщения и презентации




03.10


6

Повторение

Урок отработки умений и рефлексии


Научиться давать определения

понятий темы; объяснять

значение биологии

для развития различных

отраслей народного хозяйства;

классифицировать живые организмы, свойства

живых организмов;

сравнивать объекты и процессы

по определенным критериям; описывать

организмы, обитающие

в разных средах; работать

с тестовыми заданиями

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

осознания истинных

причин успехов и неудач в деятельности;

понимания необходимости

повторения

для закрепления знаний

организовывать

выполнение заданий по предложенному плану; осуществлять

рефлексию своей деятельности


работать

в группах; вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение

к собеседникам

воспроизводить

информацию по памяти;

строить высказывания в устной

и письменной форме; работать

с тестами различного уровня

сложности


10.10


Глава 1. Клеточное строение организмов (6 ч)

7

Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1 «Знакомство с увеличительными приборами»

Урок общеметодологической направленности

Клетка. Лупа. Микроскоп: тубус, окуляр, объектив штатив

Научиться давать определение

понятия клетка;

объяснять значение увеличительных

приборов

для изучения клетки; описывать

устройство увеличительных

приборов (лупа и школьный микроскоп);

определять увеличение микроскопа;

формулировать правила работы с микроскопом; называть последовательность

действий при

работе с микроскопом

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о лупе и микроскопе как о приборах, позволяющих изучить микроскопическое строение

объектов; понимания

необходимости соблюдать

правила при работе с увеличительными

приборами; умения

применять полученные

знания в практической

деятельности

организовывать

выполнение заданий учителя по готовому плану; оценивать

результаты своей деятельности


работать

в группах;строить эффективное

взаимодействие со сверстниками

давать определения

понятий; работать

с приборами; устанавливать соответствие

между объектами и их

характеристиками


17.10


8

Строение клетки. Лабораторная работа № 2 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

Урок общеметодологической направленности

Оболочка,цитоплазма, ядро, ядрышковакуоли, пластидыхлоропласты, пигменты, хлорофилл

Научиться давать определение

понятия клетка;

описывать особенности

строения растительной

клетки как единицы

строения растительного организма; различать

на рисунках и микропрепаратах

основные части и структуры растительной

клетки; готовить микропрепарат кожицы чешуи лука; объяснять значение

пластид в растительной

клетке; называть главный

пигмент в растительной

клетке; сравнивать клетки мякоти плодов и клетки

кожицы чешуи лука

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о клетке

как элементарной биологической

системе —

единице живого; понимания

необходимости

соблюдать правила при

выполнении лабораторных работ; умения

применять полученные

знания в практической

деятельности

определять цель

урока и ставить задачи, необходимые

для ее достижения;

самостоятельно оценивать правильность

выполнения задания и при необходимости вносить

коррективы


работать

в группах; строить эффективное

взаимодействие со сверстниками

давать определения

понятий; сравнивать объекты

и делать выводы на основе

сравнения


24.10


9

Химический состав клетки

Урок открытия нового знания

неорганические веществаорганические вещества (белки, жиры, углеводынуклеиновые кислоты)

Научиться характеризовать

химический состав клетки;

различать понятия химический

элемент и химическое

вещество; классифицировать

вещества, входящие

в состав клетки; объяснять

значение неорганических и органических веществ

в клетке; соотносить

вещества с функциями,

которые они выполняют

в клетке

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

осознания взаимосвязи

объектов живой

и неживой природы

на основе знаний об их

химическом составе;

понимания важности

органических и неорганических

веществ

для нормальной жизнедеятельности

клетки;

умения применять

полученные знания в практической деятельности

организовывать

выполнение заданий; анализировать

полученные результаты и при необходимости вносить

коррективы


грамотно

формулировать высказывания

в устной форме; аргументировать

свою точку зрения

работать с различной

информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие

между объектами и функциями,

которые они выполняют


31.10


10

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Лабораторная работа № 3 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа

элодеи»

Урок общеметодологической направленности

межклетники, межклеточное веществодвижение цитоплазмы, хромосомы

Научиться описывать

основные процессы жизнедеятельности клетки;

наблюдать при помощи

увеличительных приборов

за движением цитоплазмы;

описывать процесс

взаимодействия между

соседними клетками; объяснять

значение хромосом;

характеризовать процесс

деления клетки; различать

молодые и старые растительные

клетки

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о клетке

как наименьшей единице, обладающей всеми признаками

живого; умения применять

полученные

знания в практической

деятельности

выполнять работу,

пользуясь готовым планом;

представлять результаты работы

и осуществлять рефлексию своей

деятельности


воспринимать

информацию на слух; строить речевые высказывания

в устной форме

давать описание

процессов и явлений; осуществлять

наблюдения и делать

на их основе выводы


14.11


11

Ткани. Лабораторная работа № 4 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

Урок общеметодологической направленности

типы растительных тканей (образовательные, механические, покровные, проводящие, основные


Научиться давать определение

понятия ткань;

различать на рисунках,

в таблицах, среди микропрепаратов типы растительных

тканей; описывать

особенности строения

каждого типа растительной

ткани; объяснять значение

каждого типа ткани в растительном организме;

устанавливать взаимосвязь

между особенностями строения тканей и функциями,

которые они выполняют

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о сложности

растительного

организма на основе

знаний о многообразии типов растительных тканей; осознания

необходимости взаимосвязи

и взаимозависимости

всех частей

организма для его

нормальной жизнедеятельности;

умения

применять полученные

знания в практической

деятельности

организовывать

выполнение заданий; представлять

результаты работы;

самостоятельно оценивать правильность

выполнения заданий

и при необходимости вносить

коррективы


Работать в составе творческих групп;

эффективно взаимодействовать со сверстниками

давать определения

понятий; структурировать учебный материал; разделять

текст на смысловые блоки и составлять

план параграфа


21.11


12

Повторение

Урок отработки умений и рефлексии


Научиться давать определения

понятий темы;

описывать устройство

микроскопа; определять

увеличение микроскопа;

формулировать правила

работы с микроскопом; готовить микропрепараты;

характеризовать особенности

строения растительных

клеток и растительных

тканей; объяснять значение

химических элементов

и химических веществ

в клетке; описывать процессы

движения цитоплазмы,

роста и деления клетки;

работать с тестовыми

заданиями

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания необходимости

повторения

для закрепления знаний;

осознания истинных

причин успехов

и неудач в деятельности

организовывать

выполнение заданий по готовому плану; осуществлять рефлексию

своей деятельности


работать

в группах; вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам

воспроизводить

информацию по памяти;

строить высказывания в устной

и письменной форме;работать

с тестами различного уровня

сложности


28.11


Глава 2. Царство Бактерии (3 ч)

13

Строение и жизнедеятельность бактерий

Урок открытия нового знания

бактериисинезеленые (цианобактерии), сапротрофы, паразиты

Научиться описывать

особенности строения бактериальной клетки; различать

формы бактериальных клеток и называть их; объяснять

причины широкого

распространения бактерий;

характеризовать процессы

питания, размножения

и спорообразования

у бактерий; сравнивать

способы питания сапротрофных бактерий и бактерий-

паразитов; объяснять

значение спорообразования в жизни бактерий; выращивать

культуру сенной

палочки

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о бактериях

как о микроскопических

одноклеточ

ных организмах, клетки

которых не имеют

оформленного ядра

определять цель

урока и ставить задачи, необходимые

для ее достижения


слушать учителя

и одноклассников; грамотно

формулировать вопросы; аргументировать

свою точку зрения

работать

с различными источниками

информации; составлять план и конспект параграфа; проводить

сравнение объектов по заданным

критериям


05.12


14

Роль бактерий в природе и жизни человека

Урок открытия нового знания

клубеньковые бактерии симбиоз, болезнетворные бактерииэпидемия

Научиться характеризовать роль бактерий в природе;

объяснять суть понятия

симбиоз; описывать процесс участия бактерий в круговороте веществ;

приводить примеры положительной и отрицательно роли бактерий

в жизни человека; объяснять

понятие эпидемия;

формулировать правила,

позволяющие избежать заражения

болезнетворными

бактериями

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о высокой приспособляемости

бактерий к различным

условиям, что

обеспечивает их широкое

распространение и устойчивость к неблагоприятным

условиям;

понимания важности

соблюдения правил

личной гигиены, позволяющих избежать заражения

болезнетворными

бактериями

анализировать результаты

своей работы на уроке


выступать

перед аудиторией; отвечать

на вопросы и формулировать их

давать определения

понятий; сравнивать и делать

выводы на основе сравнения;

устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения

и презентации


12.12


15

Повторение

Урок отработки умений и рефлексии


Научиться давать определения

понятий темы; характеризовать

особенности

строения и жизнедеятельности

бактериальной клетки;

сравнивать бактериальную клетку с растительной

и делать выводы на основе

сравнения; различать формы

бактериальных клеток;

объяснять значение процесса

спорообразования

у бактерий; приводить

примеры положительной и отрицательной роли

бактерий в природе и жизни

человека; устанавливать

соответствие между

бактериями и их ролью

в природе и жизни человека;

работать с тестовыми

заданиями

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания истинных

причин успехов и неудач в деятельности; осознания необходимости

повторения для закрепления

знаний

организовывать

выполнение заданий по готовому плану; осуществлять рефлексию

своей деятельности


работать

в группах; вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение

к собеседникам

воспроизводить

информацию по памяти;

строить высказывания в устной

и письменной форме;работать

с тестами различного уровня

сложности


19.12


Глава 3. Царство Грибы (5 ч)

16

Общая характеристика грибов. Лабораторная работа № 5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Урок общеметодологической направленности

Грибница, или мицелий

Научиться характеризовать

особенности строения и жизнедеятельности грибов

как представителей

самостоятельного царства

живой природы; описывать

процессы питания и размножения грибов;

различать одноклеточные и многоклеточные грибы;

приводить примеры положительной и отрицательно роли грибов в природе

и жизни человека; демонстрировать знание правил

оказания первой доврачебной

помощи при отравлении

грибами

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

осознания необходимости

экстренного

оказания первой доврачебной помощи

пострадавшему при

отравлении грибами;

умения эстетически

воспринимать объекты

природы, выбирать

целевые и смысловые

установки в своих действиях

по отношению

к живой природе

Самостоятельно определять цель и задачи урока;

анализировать и оценивать результаты

своей работы


воспринимать

информацию на слух; формулировать

вопросы и отвечать

на них

работать с различными

источниками информации;

характеризовать и сравнивать

объекты; составлять

конспект урока в тетради


26.12


17

Шляпочные грибы

Урок открытия нового знания

Шляпочные грибы. Микориза. Симбиоз

Научиться описывать особенности

строения шляпочного

гриба; различать

на рисунках и муляжах

трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы;

объяснять значение спорообразования у грибов;

сравнивать споры бактерий

и споры грибов;

объяснять значение симбиоза

между шляпочными

грибами и растениями;

различать наиболее распространенные

съедобные

и ядовитые грибы; формулировать правила сбора

грибов и правила оказания

первой доврачебной

помощи при отравлении

ими; описывать процесс

выращивания шляпочных

грибов в искусственных условиях

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

осознания важности

приобретения навыков

различения ядовитых и съедобных грибов

и знания правил сбора грибов, необходимости

экстренного оказания

первой доврачебной помощи пострадавшему при отравлении грибами;

умения выбирать

целевые и смысловые

установки в своих действиях

по отношению

к живой природе и своему

здоровью

планировать

выполнение заданий учителя

и представлять результаты работы


работать

в составе творческих групп; выступать

перед аудиторией

работать

с различными источниками информации;

сравнивать и делать

выводы на основе сравнения;

готовить сообщения и презентации


16.01


18

Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа № 6 «Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей»

Урок общеметодологической направленности

плесневые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи, спорангии

Научиться характеризовать

особенности строения и жизнедеятельности плесневых

грибов и дрожжей;

различать мукор, пеницилл

и дрожжи на рисунках и натуральных объектах;

выращивать культуру му-

кора и дрожжей; готовить

микропрепараты плесневых

грибов и дрожжей;

объяснять значение мукора, пеницилла и дрожжей

в природе и жизни человека

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания роли

дрожжей и плесневых

грибов в природе и хозяйственной

деятельности

человека; умения

применять полученные

знания в практической

деятельности

организовывать

выполнение заданий учителя

по готовому плану; представлять

результаты работы; оценивать

качество выполнения работы

и вносить коррективы в случае

необходимости


работать

в группах; осуществлять эффективное

взаимодействие

со сверстниками

работать с натуральными

объектами и приборами;

осуществлять элементарные

научные исследования


23.01


19

Грибы-паразиты

Урок открытия нового знания

Головня. Спорынья. Гриб трутовик

Научиться давать определение

понятия паразит',

сравнивать симбиоз и паразитизм; приводить

примеры паразитических грибов; определять по внешним

признакам растения

вид заразившего его гриба;

описывать строение гриба-

трутовика; приводить

доказательства отрицательного

влияния грибов-

паразитов на растения

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о роли

грибов-паразитов

в природе; осознания

необходимости борьбы

с грибами-паразитами

для сохранения урожая и поддержания здоровья

лесных сообществ;

умения применять

полученные знания в практической деятельности

анализировать результаты

своей работы на уроке


выступать

перед аудиторией; формулировать

вопросы и отвечать на них

давать определения

понятий; сравнивать и делать

выводы на основе сравнения;

устанавливать соответствие

между объектами и их характеристиками; готовить сообщения

и презентации


30.01


20

Повторение

Урок отработки умений и рефлексии


Научиться давать определения

понятий темы; характеризовать

особенности

строения и жизнедеятельности

грибов; различать

бактериальную и грибную

споры, объяснять их значение;

приводить примеры

положительной и отрицательно роли грибов в природе

и жизни человека;

различать съедобные и ядовитые

грибы; формулировать правила сбора грибов

и правила оказания первой

доврачебной помощи при

отравлении ими; работать

с тестовыми заданиями

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания истинных

причин успехов и неудач в деятельности,

необходимости повторения

для закрепления

знаний

организовывать

выполнение заданий по готовому

плану; осуществлять рефлексию

своей деятельности


работать

в группах; вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение

к собеседникам

воспроизводить

информацию по памяти;

строить высказывания в устной

и письменной форме;работать

с тестами различного уровня

сложности


06.02


Глава 4. Царство Растения (13 ч)

21

Разнообразие, распространение, значение растений

Урок открытия нового знания

ботаника низшие растения, высшие растения, слоевище (таллом)

Научиться характеризовать ботанику как науку о растениях;

Характеризовать растения как представителей

самостоятельного

царства живой природы;

объяснять причины разделения

растений на высшие

и низшие; описывать растения,

произрастающие

в различных местах обитания;

раскрывать роль растений

в природе и жизни

человека

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о растениях

как представителях

самостоятельного

царства живой природы;

осознания уникальной

роли растений

в создании условий

для жизни на Земле;

умения эстетически

воспринимать объекты

природы, выбирать

целевые и смысловые

установки в своих действиях

по отношению

к живой природе

определять цель

урока и ставить задачи, необходимые

для ее достижения;

осуществлять рефлексию своей

деятельности


воспринимать

информацию на слух; грамотно

формулировать вопросы;

высказывать и аргументировать

свою точку зрения

Классифицировать объекты по заданным критериям;

составлять конспект урока

в тетради


13.02


22

Водоросли. Лабораторная работа № 7 «Изучение особенностей строения зеленых водорослей»

Урок общеметодологической направленности

Водоросли, хроматофор, ризоиды. Хламидомонада. ХлореллаЛаминария

Научиться характеризовать

особенности строения и жизнедеятельности

водорослей как низших

растений; различать на рисунках

и в таблицах представителей

одноклеточных

водорослей; выделять существенные

особенности

строения многоклеточных

водорослей; приводить

примеры зеленых, бурых

и красных многоклеточных

водорослей; характеризовать значение различных

водорослей в природе и жизни человека

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о водорослях

как наиболее

древних и просто организованных

растительных

организмах;

осознания их роли как

важного источника

питания для живых организмов

и источника

кислорода; умения эстетически

воспринимать объекты природы, выбирать

целевые и смысловые

установки в своих

действиях по отношению

к живой природе

работать по предложенному

плану; анализировать

и оценивать результаты выполнения

работы


отвечать

на вопросы; слушать учителя

и одноклассников; аргументировать

свою точку зрения

работать с различными

источниками информации

отличать главное от второстепенного; давать описание

и характеризовать объекты


20.02


23

Лишайники

Урок открытия нового знания

Кустистые, листоватые и накипные лишайники

Научиться характеризовать

особенности строения и жизнедеятельности лишайников

как симбиотических

организмов; выделять у лишайников

признаки растений и признаки

грибов; различать

накипные, листоватые

и кустистые лишайники;

приводить примеры лишайников

с разной формой

слоевища; описывать

места обитания лишайников;

объяснять значение

лишайников в природе

и жизни человека

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о лишайниках

как организмах, сочетающих в себе

признаки растений

и грибов; умения эстетически

воспринимать

объекты природы,

выбирать целевые и смысловые установки

в своих действиях

по отношению к живой

природе

организовывать

выполнение заданий учителя;

планировать и прогнозировать

результаты своей деятельности;

осуществлять рефлексию деятельности


выступать

перед аудиторией; отвечать

на вопросы и формулировать их

работать

с различными источниками

информации; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения

и презентации

27.02


24

Мхи. Лабораторная работа № 8 «Изучение особенностей строения мха» (на примере местных видов)»

Урок общеметодологической направленности

Мох, спора, высшие споровые растения, сперматозоид,

яйцеклетка

Научиться характеризовать

особенности строения и жизнедеятельности мхов

как высших споровых

растений; различать на рисунках,

в таблицах и среди

натуральных объектов

печеночные и листостебельные мхи; сравнивать

мхи с многоклеточными

водорослями и делать выводы

на основе сравнения;

объяснять значение спор в жизни мхов; описывать

процесс размножения мхов на примере кукушкина

льна; описывать особенности

строения и жизнедеятельности

сфагнума как

основного торфообразующего мха; характеризовать роль мхов в природе и жизни

человека

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о мхах как наиболее

примитивных высших

растениях; понимания

значения мхов для создания

микроклимата в природных сообществах и образования залежей торфа; умения

эстетически воспринимать объекты природы,

выбирать целевые

и смысловые установки

в своих действиях

по отношению к живой

природе

организовывать

выполнение заданий учителя;

планировать и прогнозировать

результаты своей деятельности;

осуществлять рефлексию деятельности


выступать

перед аудиторией; отвечать

на вопросы и формулировать их

работать

с различными источниками

информации; отличать главное

от второстепенного; готовить сообщения

и презентации


05.03


25

Плауны. Хвощи. Папоротники. Лабораторная работа № 9 «Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника»

Урок общеметодологической направленности

Вайи, корневище, спорангии. Плаун. Хвощ. Папороник.

Научиться характеризовать

особенности строения и жизнедеятельности плаунов,

хвощей и папоротников как высших споровых

растений; сравнивать

папоротники с другими

высшими споровыми

растениями; описывать

места обитания споровых

растений; объяснять значение

воды для размножения

споровых растений;

различать и показывать

на рисунках и натуральных

объектах органы споровых

растений, объяснять их

функции

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания причин

произрастания споровых

растений только в увлажненных местах;

представления о постепенном

усложнении

строения растений

в процессе развития

растительного мира;

умения эстетически

воспринимать объекты

природы, выбирать

целевые и смысловые

установки в своих действиях

по отношению

к живой природе

определять цель

урока и ставить задачи, необходимые

для ее достижения; анализировать

и оценивать результаты

своей деятельности


воспринимать

информацию на слух; отвечать

на вопросы и высказывать

свою точку зрения

работать с текстом;

структурировать учебный

материал; сравнивать изучаемые

объекты и делать выводы на основе

сравнения


12.03


26

Многообразие споровых растений, их значение в природе и жизни человека

Урок открытия нового знания


Научиться характеризовать

многообразие споровых

растений, различать на рисунках,

в таблицах и среди

натуральных объектов

плауны, хвощи и папоротники;

характеризовать роль плаунов, хвощей и

папоротников в природе

и жизни человека; описывать

процесс образования

каменного угля

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о многообразии споровых

растений; понимания

возможности принятия

личного участия в мероприятиях

по охране споровых

растений; умения

эстетически воспринимать объекты природы,

выбирать целевые и смысловые установки

в своих действиях

по отношению к живой

природе; понимания

необходимости охраны

споровых растений

организовывать

выполнение заданий учителя;

планировать и прогнозировать

результаты своей деятельности;

осуществлять рефлексию деятельности


выступать

перед аудиторией; отвечать на вопросы и формулировать их

работать

с различными источниками

информации; отличать главное

от второстепенного; готовить сообщения

и презентации


19.03


27

Голосеменные

Урок общеметодологической направленности

Голосеменные, семя, высшие семенные растения, женская шишка, мужская шишка, фитонциды

Научиться характеризовать

особенности строения

голосеменных как высших

семенных растений; объяснять

механизм образования

семени у голосеменных растений; приводить

доказательства преимущества семенного размножения

перед споровым

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о голосеменных как о высших

семенных растениях;

умения эстетически

воспринимать объекты

природы, выбирать

целевые и смысловые

установки в своих действиях

по отношению

к живой природе

определять цель

урока и ставить задачи, необходимые

для ее достижения; анализировать

и оценивать результаты

своей деятельности


воспринимать

информацию на слух; отвечать

на вопросы и высказывать

свою точку зрения

работать с текстом;

структурировать учебный

материал; сравнивать изучаемые

объекты и делать выводы на основе

сравнения


02.04


28

Многообразие голосеменных. Лабораторная работа № 10 «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов)»

Урок общеметодологической направленности


Научиться различать

на рисунках и натуральных

объектах наиболее

распространенные виды

голосеменных растений;

сравнивать голосеменные

растения, произрастающие в разных условиях; характеризовать значение голосеменных

растений в природе

и жизни человека;

приводить доказательства

необходимости охраны голосеменных растений

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о многообразии

голосеменных, растений и их широком

распространении;

понимания необходимости

охраны голосеменных

растений и возможности личного

участия в этих мероприятиях;

умения эстетически

воспринимать объекты природы

организовывать

выполнение заданий учителя;

планировать и прогнозировать

результаты своей деятельности;

осуществлять рефлексию деятельности


выступать

перед аудиторией; отвечать

на вопросы и формулировать их

работать

с различными источниками

информации; отличать главное

от второстепенного; готовить сообщения

и презентации


09.04


29

Покрытосеменные, или Цветковые

Урок открытия нового знания

Покрытосеменные (цветковые) растения, цветок, плод, растения (однолетние, двулетние, многолетние

Научиться характеризовать

особенности строения

цветковых как высших

семенных растений; объяснять

названия данной

группы растений Покрытосеменные;

описывать

особенности строения

цветка, выделять его главные

части и околоцветник;

объяснять значение цветка для размножения покрытосеменных

растений

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о цветковых

как наиболее

высокоорганизованных

высших растениях;

понимания роли цветка

и плода в жизни

растений; умения эстетически

воспринимать объекты природы,

выбирать целевые

и смысловые установки

в своих действиях

по отношению к живой

природе

определять цель

урока и ставить задачи, необходимые

для ее достижения; анализировать

и оценивать результаты

своей деятельности


воспринимать

информацию на слух; отвечать

на вопросы и высказывать

свою точку зрения

работать с текстом;

структурировать учебный

материал; сравнивать изучаемые

объекты и делать вывода на основе

сравнения


16.04


30

Многообразие покрытосеменных

Урок открытия нового знания


Научиться различать

однолетние, двулетние и многолетние растения,

приводить примеры; выделять

основные признаки

различных жизненных

форм растений, приводить

примеры; характеризовать

значение цветковых растений

в природе и жизни

человека

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о преимуществах

покрытосеменных

растений,

позволивших им занять

господствующее положение

в мире растений, о многообразии покрытосеменных

растений

в природе; понимания

необходимости охраны

цветковых растений

и осознания возможности личного участия

в этих мероприятиях

организовывать

выполнение заданий учителя;

планировать и прогнозировать

результаты своей деятельности;

осуществлять рефлексию деятельности


выступать

перед аудиторией; формулировать

вопросы и отвечать на них

работать

с различными источниками

информации; отличать главное

от второстепенного; готовить сообщения

и презентации


23.04


31, 32

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Урок общеметодологической направленности

Палеонтология. Палеоботаника. Раниофиты

Научиться описывать

методы изучения древних

растений; приводить доказательства

усложнения

строения растений в процессе

эволюции; характеризовать этапы развития

растительного мира; описывать

строение первых

наземных растений; характеризовать условия, в которых

появились первые

наземные растения; объяснять

причины появления

усложнения строения растений

в результате их выхода на сушу; сравнивать

растения различных

групп; приводить доказательства

преимущества семенных растений перед

споровыми; характеризовать значение фотосинтеза

для развития жизни

на планете

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

представления о постепенном

усложнении растительных

организмов

в процессе развития

растительного мира;

понимания роли растений в формировании на планете благоприятных

условий для развития

жизни; умения

эстетически воспринимать объекты природы,

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

самостоятельно

определять цель и задачи урока;

анализировать и оценивать результаты

своей работы


воспринимать

информацию на слух; формулировать

вопросы и отвечать

на них

работать с различными

источниками информации;

делать выводы и обобщения

на основе имеющихся

знаний


30.04

07.05


33

Повторение

Урок отработки умений и рефлексии


Научиться давать определения

понятий; характеризовать

особенности строения и жизнедеятельности

растений как представителей

самостоятельного царства живой природы;

описывать и сравнивать

особенности строения и жизнедеятельности растений

разных систематических групп; объяснять

значение изучения древних

и вымерших растений;

характеризовать значение

растений в природе и жизни

человека; работать с тестовыми

заданиями

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания истинных

причин успехов и неудач в деятельности,

необходимости повторения

для закрепления

знаний

организовывать

выполнение заданий по готовому

плану; осуществлять рефлексию

своей деятельности


работать

в группах; вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение

к собеседникам

воспроизводить

информацию по памяти;

строить высказывания в устной

и письменной форме;работать

с тестами различного уровня

сложности


14.05


Заключение (2 ч)

34, 35

Обобщение знаний

Урок развивающего контроля


Научиться давать определения

Биологических понятий; классифицировать живые организмы;

выделять существенные

признаки различных групп

живых организмов; различать

представителей

различных групп живых

организмов на рисунках,

в таблицах и среди натуральных

объектов; характеризовать значение живых

организмов в природе

и жизни человека; работать

с тестовыми заданиями

Формирование познавательного

интереса

к изучению биологии;

понимания истинных

причин успехов и неудач в деятельности,

необходимости повторения

для закрепления

знаний

организовать выполнение

заданий по готовому

плану; осуществлять рефлексию

своей деятельности


воспринимать

информацию на слух; формулировать

вопросы

воспроизводить

информацию по памяти;

строить высказывания в устной

и письменной форме; работать

с тестами различного уровня

сложности


21.05

28.05


















Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

  1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. -2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

  2. Рабочая программа по биологии. 5 класс / Сост. С.Н. Шестакова.- М.: ВАКО, 2015.

  3. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник / В.В. Пасечник.- 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

  4. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2012 г.

  5. Портреты ученых биологов

  6. Таблицы по биологии для 5 класса

  7. Интерактивная доска

  8. Доска магнитная

  9. Персональный компьютер - рабочее место учителя

  10. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  11. Стенды

  12. Лупа

  13. Микроскоп

  14. Гербарии

  15. Муляжи



Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-543478
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх