Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 10 класс

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии
Пояснительная записка

Классы 10а

Учитель Хлимановская О.В.

Количество часов

Всего _68_час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков _2__, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Лабораторных работ 6

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

программа

Учебник Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2010.

название, автор, издательство, год издания


Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.

В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов обмена веществ, онтоге6нгза, наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты; владеть языком предмета.


Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.


Содержание курса направлено на решение следующих задач:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся


знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;


уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



















Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Основные понятия

Задание на дом.

1.


Краткая история развития биологии.


Биология, жизнь, классическая биология, физико-химическая биология.

Изучить § 1, ответить на вопросы на стр. 8.

2.


Методы исследования в биологии.


Научный факт, научный метод, методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.

Изучить § 2, выполнить одно из заданий на стр. 12.

3.


Сущность жизни и свойства живого.


Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.

Изучить § 3.

4.


Уровни организации живой материи.


Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.

Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.

5.


Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы. (обобщающий урок)


Методы исследования, свойства живого, уровни организации живой материи.

Изучить «Краткое содержа-ние главы».

6.


Методы цитологии. Клеточная теория.


Клетка, цитология, основные положения клеточной теории.

Изучить § 5, ответить на вопросы на стр. 25.

7.


Особенности химического состава клетки.


Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы.

Изучить § 6, подго-товить ответы на во-просы на стр. 28-29.

8.


Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.


Диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества.

Изучить § 7, ответить на вопросы на стр. 31.

9.


Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.


Неорганические ионы, буферная система.

Изучить § 8.

10.


Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.


Углеводы, моносахариды, полисахариды, монополимеры, биополимеры.

Изучить § 9, ответить на вопросы на стр. 37.

11.


Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.


Липиды, воска, фосфолипиды.

Изучить § 10.



12.


Строение и функции белков.


Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.

40-43.





13.


Строение и функции белков.


Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.


Изучить § 11, стр. 43-47.

14.


Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.


Нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.

Изучить § 12, вопросы на стр. 52-53.

15.


АТФ и другие органические соединения клетки.


Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.

Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54.



п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Знания, умения, навыки.

Задание на дом.

16.


Контрольно-обобщающий урок по теме: «Химическая организация клетки».


Понятия темы.

Изучить «Краткое содержание главы».

17.


Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.


Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.


Изучить § 14.

18.


Лабораторная работа «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».

Лабораторная работа № 1


Повторить § 14, оформить лаборатор-ную работу.

19.


Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.


Цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр, центриоли, рибосомы.

Изучить § 15, продол-жить заполне-ние таблицы «Строение и функции органо-идов клетки».

20.


Строение клетки. Комплекс Гольджи. Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.


. Эндоплазматичес-кая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.


Изучить § 16.

21.


Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.


Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны, хлоропласты, строма, органоиды движения


Изучить § 17, ответить на вопросы на стр. 71.

22.


Сходства и различия в строении эукариотических и прокариотических клеток.



Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.

Изучить § 18, ответить на вопросы на стр. 75.

23.


Лабораторная работа «Строение эукариотических и прокариотических клеток».

Лабораторная работа №2

Основные понятия темы.

Повторить § 14-18, оформить лаборатор-ную работу.

24.


Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.



Сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы

Изучить § 19, ответить на вопросы на стр. 78.

25.


Лабораторная работа «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».

Лабораторная работа № 3


Повторить § 19, оформить лабораторную работу.

26.


Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.


Вирус, капсид, бактериофаг.

Изучить § 20, отве-тить на вопросы на стр. 81.

27.


Строение клетки. (обобщающий урок).


Клетка – целостная элементарная живая система, цитоплазмати-ческая мембрана, ядро, цитоп-лазма, органоиды немембранные (клеточный центр, рибосомы), одномембранные (ЭПС, вакуоли, лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).

Изучить «Краткое содержание главы», повторить § 14, 18, 19.

28.


Обмен веществ и энергии в клетке.


Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.


Изучить § 21, ответить на вопросы на стр. 83.

п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Знания, умения, навыки.

Задание на дом.

29.


Энергетический обмен в клетке.


Подготовитель-ный этап (фосфорилирова-ние); бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное расщепление, или клеточное дыхание.

Изучить § 22, ответить на вопросы на стр. 87.

30.


Питание клетки.


Питание, автотрофы, гетеротрофы.

Изучить § 23, ознакомиться с текстом на стр. 89.

31.


Автотрофное питание. Фотосинтез.


Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.

Изучить § 24.

32.


Автотрофное питание. Хемосинтез.


Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.

Изучить § 25.

33.


Генетический код. Транскрипция.


Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Изучить § 26, стр.

34.


Генетический код. Трансляция.


Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, транс-ляция, стоп-кодон, полисома.

Изучить § 26, стр.

35.


Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.


Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.

Изучить § 27, ответить на вопросы на стр. 105.

36.


Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток. (обобщающий урок)


Основные термины и понятия темы.

Изучить «Краткое содержание главы».

37.


Жизненный цикл клетки.


Жизненный цикл клетки, митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетичес-кий период, репликация.

Изучить § 28, пов-торить учебный ма-териал о хромосо-мах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).

38.


Митоз и амитоз.


Кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.

Изучить § 29, отве-тить на вопросы на стр. 113.

39.


Мейоз.


Мейоз, конъюгация, кроссинговер.

Изучить § 30.

40.


Формы размножения органи-змов. Бесполое размножение.


Бесполое и вегетативное размножение.

Изучить § 31, отве-тить на вопросы на стр. 118.

41.


Формы размножения организмов. Половое размножение.



Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.

Изучить § 32, повторить § 31.

42.


Развитие половых клеток.


Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца.

Изучить § 33, ответить на вопросы на стр. 124.

43.


Оплодотворение.


Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры-

Изучить § 34, озна-комиться со статьёй о партеногенезе (стр. 128).-


44.


Онтогенез – индивидуальное развитие организма.


Онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз, плацента.

Изучить § 35, ответить на вопросы на стр. 131.

45.


Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.


Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.

Изучить § 36, ответить на вопросы на стр. 135.

п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Знания, умения, навыки.

Задание на дом.

46.


Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.


Периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.

Изучить § 37, ответить на вопросы на стр. 137.

47.


Закономерности размножения и развития организмов. (обобщающий урок)


Понятия и термины темы.

Повторить § 27, ответить на вопросы на стр. 137.

48.


История развития генетики. Гибридологический метод.


Гибридологический метод, скрещивание, чистые линии.

Изучить § 38, ответить на вопросы на стр. 142.

49.


Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.


Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.

Изучить § 39.

50.


Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.


Множественный аллелизм, кодоминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, генофонд вида.

Изучить § 40, ответить на вопросы на стр. 149.

51.


Практическая работа «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».


Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.

Повторить § 38-40, решить задачу в тетради.

52.


Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.


Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.

Изучить § 41, под-готовить ответы на вопросы на стр. 150.

53.


Хромосомная теория наследственности.


Закон Моргана, хромосомная теория наследственности, кросс-синговер, генетические карты.

Изучить § 42, изучить стр. 154.

54.


Взаимодействие неаллельных генов.


Дополнительное взаимодействие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.

Изучить § 43, ответить на вопросы на стр. 157.

55.


Цитоплазматическая наследственность.


Цитоплазматическая наследственность.

Изучить § 44, повторить § 17.

56.


Генетическое определение пола.


Признаки, сцеплённые с полом; аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.

Изучить § 45.

57.


Практическая работа «Решение генетических задач».


Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.

Решить задачу в тетради.

58.


Изменчивость.


Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.

Изучить § 46.

59.


Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».

Лабораторная работа № 4

Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.

Повторить § 46.

60.


Лабораторная работа «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Лабораторная работа № 5 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Вариационный ряд, вариационная кривая, узкая и широкая норма реакции.

Оформить лабораторную работу.

п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Знания, умения, навыки.

Задание на дом.

61.


Виды мутаций.


Генные, хромосомные и геномные мутации; виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация; полиплоидия.

Изучить § 47, повторить § 46.

62.


Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.


Мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулета льные, нейтральные и полезные мутации.

Изучить § 48, повторить § 47.

63.


Закономерности наследственности и изменчивости. (обобщающий урок)


Понятия и термины темы.

Изучить текст на стр. 173-174.

64.


Методы исследования генетики человека.


Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецо вый, цитогенетический, биохимический.

Изучить § 49.

65.


Генетика и здоровье человека.


Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.

Изучить § 50, подготовить данные по родословным.

66.


Лабораторная работа «Составление родословных».

Лабораторная

работа № 6


Оформить лабораторную работу.

67.


Проблемы генетической безопасности.


Медико-генетическое консультирование.

Изучить § 51, стр. 183-184.

68.


Общебиологические закономерности, проявляющиеся на клеточном и организменном уровнях. (контрольно-обобщающий урок)


Термины и понятия курса общая биология за 10 класс.





Учебно-методические средства обучения

  • Учебник: Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для ощеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

  • Методические пособия: Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

  • Дидактические материалы: Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Каменский. А.А. Основы биологии. Полный курс общеобразоват.средней школы /А.А.Каменский, Н.А.Соколов, М.А.Валовая. – 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

Тестовые задания по биологии для подготовки к экзаменам/А.Г.Лебедев. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.

  • Инструментарий по отслеживанию результатов:

Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

Единый государственный экзамен: биология: контрол.измерит.материалы: 2005-2006 / под общ.ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос.Федерации, Федерал.служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал.ин-т пед.измерений. – М.: Просвещение, 2006.

Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачёты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.ВАКО, 2006.

Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007-2008.

  • Дополнительная литература для учащихся

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрова, 2004.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДБ-113708
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх