Рабочая программа по биологии 10 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии
Пояснительная записка

Классы        10а

Учитель      Хлимановская О.В.

Количество часов

Всего _68_час; в неделю  2 час.

Плановых контрольных уроков _2__, зачетов ___, тестов ___ ч.;

                   Лабораторных работ  6

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

программа

Учебник    Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2010.                    

название, автор, издательство, год издания

Рабочая программа по  биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы  В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.  

  Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. 

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

 В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.

В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов обмена веществ, онтоге6нгза, наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты; владеть языком предмета.

Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

            Содержание курса   направлено на решение следующих задач:   

•    освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

•    овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

•    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

•    воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

•    использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

 Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);   использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в  кабинете биологии, в окружающей среде,   правил здорового образа жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

       знать /понимать

•      основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

•      строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

•      сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ превращения энергии в экосистемах и биосфере;

•      вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

•      биологическую терминологию и символику;

       уметь

•      объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

•      решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания; 

•      описывать особей видов по морфологическому критерию;

•      сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих,  процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

•      анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

•      находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема  уроки.	Лабораторные и практические	Основные понятия	Задание на дом.
1.		Краткая история развития биологии.		Биология, жизнь, классическая биология, физико-химическая биология.	Изучить § 1, ответить на вопросы на стр. 8.
2.		Методы исследования в биологии.		Научный факт, научный метод, методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.	Изучить § 2, выполнить одно из заданий на стр. 12.
3.		Сущность жизни и свойства живого.		Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.	Изучить § 3.
4.		Уровни организации живой материи.		Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.	Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.
5.		Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы. (обобщающий урок)		Методы исследования, свойства живого, уровни организации живой материи.	Изучить «Краткое содержа-ние главы».
6.		Методы цитологии. Клеточная теория.		Клетка, цитология, основные положения клеточной теории.	Изучить § 5, ответить на вопросы на стр. 25.
7.		Особенности химического состава клетки.		Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы.	Изучить § 6, подго-товить ответы на во-просы на стр. 28-29.
8.		Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.		Диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества.	Изучить § 7, ответить на вопросы на стр. 31.
9.		Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.		Неорганические ионы, буферная система.	Изучить § 8.
10.		Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.		Углеводы, моносахариды, полисахариды, монополимеры, биополимеры.	Изучить § 9, ответить на вопросы на стр. 37.
11.		Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.		Липиды, воска, фосфолипиды.	Изучить § 10.
12.		Строение и функции белков.		Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.	40-43.
13.		Строение и функции белков.		Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.	Изучить § 11, стр. 43-47.
14.		Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.		Нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин,  тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.	Изучить § 12,  вопросы на стр. 52-53.
15.		АТФ и другие органические соединения клетки.		Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.	Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54.
№ п/п	Дата	Тема  уроки.	Лабораторные и практические	Знания, умения, навыки.	Задание на дом.
16.		Контрольно-обобщающий урок по теме: «Химическая организация клетки».		Понятия темы.	Изучить «Краткое содержание главы».
17.		Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.		Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.	Изучить § 14.
18.		Лабораторная работа «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».	Лабораторная работа  № 1		Повторить § 14, оформить лаборатор-ную работу.
19.		Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.		Цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр, центриоли, рибосомы.	Изучить § 15, продол-жить заполне-ние таблицы «Строение и функции органо-идов клетки».
20.		Строение клетки. Комплекс Гольджи. Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.		. Эндоплазматичес-кая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.	Изучить § 16.
21.		Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.		Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны, хлоропласты, строма,  органоиды движения	Изучить § 17, ответить на вопросы на стр. 71.
22.		Сходства и различия в строении эукариотических и прокариотических клеток.		Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.	Изучить § 18, ответить на вопросы на стр. 75.
23.		Лабораторная работа «Строение эукариотических и прокариотических клеток».	Лабораторная работа №2	Основные понятия темы.	Повторить § 14-18, оформить лаборатор-ную работу.
24.		Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.		Сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы	Изучить § 19, ответить на вопросы на стр. 78.
25.		Лабораторная работа «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».	Лабораторная работа № 3		Повторить § 19, оформить лабораторную работу.
26.		Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.		Вирус, капсид, бактериофаг.	Изучить § 20, отве-тить на вопросы на стр. 81.
27.		Строение клетки. (обобщающий урок).		Клетка – целостная элементарная живая система, цитоплазмати-ческая мембрана, ядро, цитоп-лазма, органоиды немембранные (клеточный центр, рибосомы), одномембранные (ЭПС, вакуоли, лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).	Изучить «Краткое содержание главы», повторить § 14, 18, 19.
28.		Обмен веществ и энергии в клетке.		Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.	Изучить § 21, ответить на вопросы на стр. 83.
№ п/п	Дата	Тема  уроки.	Лабораторные и практические	Знания, умения, навыки.	Задание на дом.
29.		Энергетический обмен в клетке.		Подготовитель-ный этап (фосфорилирова-ние); бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное расщепление, или клеточное дыхание.	Изучить § 22, ответить на вопросы на стр. 87.
30.		Питание клетки.		Питание, автотрофы, гетеротрофы.	Изучить § 23, ознакомиться с текстом на стр. 89.
31.		Автотрофное питание. Фотосинтез.		Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.	Изучить § 24.
32.		Автотрофное питание. Хемосинтез.		Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.	Изучить § 25.
33.		Генетический код. Транскрипция.		Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.	Изучить § 26, стр.
34.		Генетический код. Трансляция.		Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, транс-ляция, стоп-кодон, полисома.	Изучить § 26, стр.
35.		Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.		Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.	Изучить § 27, ответить на вопросы на стр. 105.
36.		Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток. (обобщающий урок)		Основные термины и понятия темы.	Изучить «Краткое содержание главы».
37.		Жизненный цикл клетки.		Жизненный цикл клетки, митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетичес-кий период, репликация.	Изучить § 28, пов-торить учебный ма-териал о хромосо-мах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).
38.		Митоз и амитоз.		Кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.	Изучить  § 29, отве-тить на вопросы на стр. 113.
39.		Мейоз.		Мейоз, конъюгация, кроссинговер.	Изучить § 30.
40.		Формы размножения органи-змов. Бесполое размножение.		Бесполое и вегетативное размножение.	Изучить § 31, отве-тить на вопросы на стр. 118.
41.		Формы размножения организмов. Половое размножение.		Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.	Изучить § 32, повторить § 31.
42.		Развитие половых клеток.		Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца.	Изучить § 33, ответить на вопросы на стр. 124.
43.		Оплодотворение.		Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры-	Изучить § 34, озна-комиться со статьёй о партеногенезе (стр. 128).-
44.		Онтогенез – индивидуальное развитие организма.		Онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз, плацента.	Изучить § 35, ответить на вопросы на стр. 131.
45.		Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.		Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.	Изучить § 36, ответить на вопросы на стр. 135.
№ п/п	Дата	Тема  уроки.	Лабораторные и практические	Знания, умения, навыки.	Задание на дом.
46.		Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.		Периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.	Изучить § 37, ответить на вопросы на стр. 137.
47.		Закономерности размножения и развития организмов. (обобщающий урок)		Понятия и термины темы.	Повторить § 27, ответить на вопросы на стр. 137.
48.		История развития генетики. Гибридологический метод.		Гибридологический метод, скрещивание, чистые линии.	Изучить § 38, ответить на вопросы на стр. 142.
49.		Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.		Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.	Изучить  § 39.
50.		Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.		Множественный аллелизм, кодоминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, генофонд вида.	Изучить § 40, ответить на вопросы на стр. 149.
51.		Практическая работа «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».		Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.	Повторить  § 38-40, решить задачу в тетради.
52.		Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.		Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.	Изучить § 41, под-готовить ответы на вопросы на стр. 150.
53.		Хромосомная теория наследственности.		Закон Моргана, хромосомная теория наследственности, кросс-синговер, генетические карты.	Изучить § 42, изучить стр. 154.
54.		Взаимодействие неаллельных генов.		Дополнительное взаимодействие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.	Изучить  § 43, ответить на вопросы на стр. 157.
55.		Цитоплазматическая наследственность.		Цитоплазматическая наследственность.	Изучить § 44, повторить § 17.
56.		Генетическое определение пола.		Признаки, сцеплённые с полом; аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.	Изучить § 45.
57.		Практическая работа «Решение генетических задач».		Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.	Решить задачу в тетради.
58.		Изменчивость.		Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.	Изучить § 46.
59.		Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».	Лабораторная работа № 4	Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.	Повторить § 46.
60.		Лабораторная работа «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».	Лабораторная работа  № 5 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».	Вариационный ряд, вариационная кривая, узкая и широкая норма реакции.	Оформить лабораторную работу.
№ п/п	Дата	Тема  уроки.	Лабораторные и практические	Знания, умения, навыки.	Задание на дом.
61.		Виды мутаций.		Генные, хромосомные и геномные мутации; виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия,  транслокация; полиплоидия.	Изучить § 47, повторить § 46.
62.		Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.		Мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулета льные, нейтральные и полезные мутации.	Изучить § 48, повторить § 47.
63.		Закономерности наследственности и изменчивости. (обобщающий урок)		Понятия и термины темы.	Изучить текст на стр. 173-174.
64.		Методы исследования генетики человека.		Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецо вый, цитогенетический, биохимический.	Изучить § 49.
65.		Генетика и здоровье человека.		Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.	Изучить § 50, подготовить данные по родословным.
66.		Лабораторная работа «Составление родословных».	Лабораторная работа № 6		Оформить лабораторную работу.
67.		Проблемы генетической безопасности.		Медико-генетическое консультирование.	Изучить § 51, стр. 183-184.
68.		Общебиологические закономерности, проявляющиеся на клеточном и организменном уровнях. (контрольно-обобщающий урок)		Термины и понятия курса общая биология за 10 класс.

Учебно-методические средства обучения

Ø  Учебник: Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для ощеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008. 

Ø       Методические пособия: Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

Ø       Дидактические материалы: Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Каменский. А.А. Основы биологии. Полный курс общеобразоват.средней школы /А.А.Каменский, Н.А.Соколов, М.А.Валовая. – 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

Тестовые задания по биологии для подготовки к экзаменам/А.Г.Лебедев. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.

Ø       Инструментарий по отслеживанию результатов:

Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

Единый государственный экзамен: биология: контрол.измерит.материалы: 2005-2006 / под общ.ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос.Федерации, Федерал.служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал.ин-т пед.измерений. – М.: Просвещение, 2006.

Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачёты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.ВАКО, 2006.

Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007-2008.

Ø       Дополнительная литература для учащихся

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрова, 2004.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.