Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





по предмету «Биология»


Класс 7

Пояснительная записка


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.



    • Федеральный государственный стандарт основного общего образования. Биология – М.: Просвещение, 2009 г.


    • Образовательная программа школы

    • Учебный план школы


    • Рабочая программа по биологии для 7 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по биологии, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» . Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Р.Ф., утвержденного приказом Минобразования Р.Ф.; федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.



  • курс биологии 7-го класса включен материал по сравнительной характеристике основных групп живых организмов. Это позволяет школьникам изучать объекты, понимая их место в общей системе живых организмов.

Сравнение – очень распространенная логическая процедура. Однако в средней и даже высшей школе ей практически никогда не уделялось достаточного внимания. В простых случаях в этом нет необходимости, но в ботанике и зоологии мы регулярно встречаемся с процедурами

нетривиального сравнения. Поэтому мы посчитали необходимым включить в программу по биологии изучение сравнительного метода. В 7-м классе соответствующие разделы дополняются.

Главной особенностью программы 6-го класса является последовательное функциональное объяснение всех основных жизненных процессов, начиная от клеточного уровня и кончая организмом высшего растения. Строение организмов изучается с точки зрения их приспособления к выполнению жизненно важных функций. Этот метод позволяет ученикам не только узнать, но и понять принципы устройства и жизнедеятельности биосистем разного уровня.



Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:


hello_html_m4d466bb7.pngосвоение знаний о животных: их строении, поведении, среде обитания, через систему разнообразных по форме уроков: изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля, уроки – путешествия, уроки – тесты, уроки – систематизации, уроки – конференции.

hello_html_m4d466bb7.pngовладение умениями применять биологические знания в повседневной жизни, работать с биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за животными.

hello_html_m4d466bb7.pngразвитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

hello_html_m4d466bb7.pngвоспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, бережно отношения к животным.

hello_html_m4d466bb7.pngиспользование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдение мер профилактики заболеваний вызванных животными, бактериями, вирусами. Оказание первой помощи при укусах животных. Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил безопасности и предотвращение травматизма.



Требования к уровню подготовки обучающихся 7класса


Учащиеся должны знать:

основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;

иерархию основных систематических категорий;

элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;

о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);

о роли бактерий в природе и жизни человека;

о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;

о роли грибов в природе и жизни человека;

основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;

о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;

особенности растительной клетки;


основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;

о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;

об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;

о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;

о симбиотической природе лишайников;

об особенностях жизни растений на суше;

о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;

о роли мхов в жизни болота и леса;

о строении и жизненном цикле голосеменных;

о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;

основные органы цветкового растения и их видоизменения;

о роли цветка в размножении растений;

о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;

жизненный цикл цветкового растения;

характерные признаки однодольных и двудольных растений;

важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;

ядовитые растения своей местности;

способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;

важнейшие охраняемые растения своей местности;

о роли растений в сообществах;

взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;

о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.

Учащиеся должны уметь:

различать основные царства живых организмов;

пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);

использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;

различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;

определять основные органы цветковых растений (по таблице);

различать основные жизненные формы растений;

различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;

различать однодольные и двудольные растения;

узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;

выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);

соблюдать правила поведения в природе;

работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;

использовать элементарные навыки сравнения и классификации.


Тематическое планирование по биологии, 7 класс, (2 часа в неделю, всего 68 часов УМК В.Б.Захаров, Н.И.Сонин .)


СОДЕРЖАНИЕ.

1.Введение - 3ч

Биология – наука о живых организмах.Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.

2.Царство прокариот - 3ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).

3. Царство грибов - 4 ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

4. Царство растений - 21 ч

Растения – автотрофы

Растения – производители. Экологическая роль автотрофов. Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.

Водоросли

Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей. Высшие споровые растения Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.

Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.

Голосемянные растения

Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание. Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.

Цветковые растения

Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков.

Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.

Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы. Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

5. Царство животные - 22ч Беспозвоночные

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).

Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожно-мускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.

Кишечнополостные.

Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.

Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.

Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования. Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.

Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).

Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.

Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток). Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

6. Тип Хордовые - 13ч

План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.

Позвоночные животные.

Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы. Многообразие рыб.

Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни.

Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.

Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.

Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.

Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.

Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов.

Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.

Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.

Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.

Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение. Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.

7.Вирусы. Строение. Инфекционные заболевания вызванные вирусами.

К\Р

С\Р

Обобщение

Сроки

п/п


часов















1.

Введение

3







2.

Царство прокариот

3



ср1




3.

Царство грибов

4


1

1

1



4.

Царство растений

21

4


1

2



5.

Царство животные

22

2

1

1

1




Беспозвоночные

















6.

Тип Хордовые

13

3

2

1

2












7

Вирусы

1

















ИТОГО

68

9

4

5

6



Схема календарно-тематического планирования учебного предмета на учебный год


Тема урока

Кол-

Тип (вид) урока

Основные ЗУН соответствующие ФОС

Задание

Дата



во



по учебнику




часов





I

Введение

3












1.

Мир живых организмов. Уровни

1

Тип: изучение нового

З: о многообразии живых организмов У: различать

П.1



организации живого.


материала

уровни, давать характеристику уровней






Вид: объяснительный

организации живых организмов Н: приводить







примеры



2.

Ч. Дарвин и происхождение видов.

1

Тип: комбинированный

З: о многообразии видов У: объяснить механизм

С.6





Вид: объяснительный

образования видов Н: приводить примеры







различных видов



3.

Многообразие видов и их

1

Тип: комбинированный

З: о многообразии видов, о науке систематике У:

С.8



классификация. Живые формы


Вид: объяснительный

объяснить по каким признакам классифицируются




организмов.



живые организмы Н: приводить примеры







классификации живых организмов




Царство прокариоты

3












4.

Общая характеристика и

1

Тип: изучение нового

З: представителей царства прокариот У:

С.9-17



происхождение прокариот.


материала

определить внешние особенности прокариот Н:






Вид: объяснительный

определять значимость прокариот в жизни людей и







жизни организмов



5.

Особенности строения,

1

Тип: комбинированный

З: особенности организации и жизнедеятельности

С.12-13



жизнедеятельности прокариот.


Вид: объяснительный

прокариот У: определять представителей




Подцарство: Настоящие бактерии



прокариот по рисункам Н: определять значение




и Архебактерии.



организмов в жизни человека



6.

Подцарство Оксифотобактерии.

1

Тип: комбинированный

З: об особенностях Оксифотобактерий У:

С.17





Вид: объяснительный

сравнивать с другими видами бактерий Н:







определять значимость Оксифотобактерий




Царство грибы

4












7.

Царство грибы, особенности

1

Тип: комбинированный

З: представителей царства грибов, особенности

С.20-22



организации грибов, их роль в


Вид: объяснительный

организации грибов У: объяснить строение грибов




природе, жизни человека.



Н: определять значимость грибов в жизни людей и







жизни человека



8.

Отдел Настоящие грибы,

1

Тип: актуализация ранее

З: о представителях отдела настоящие грибы У:

С.23-5



особенности строения и


усвоенных знаний

объяснить особенности строения настоящих грибов




жизнедеятельности. Л/Р


Вид: объяснительный

Н: сравнивать, анализировать




«Строение плесневого гриба







мукора». Инстр. по Т. Б.






9.

Класс Базидиомицеты.

1

Тип: комбинированный

З: о представителях класса Базидиомицеты У:

С.25-27



Несовершенные грибы.


Вид: объяснительный

сравнивать, анализировать Н: сравнивать







особенности строения с настоящими грибами



10.

Отдел Лишайники.

1

Тип: актуализация ранее

З: представителей отдела лишайников У:

С.28-33





усвоенных знаний

объяснить особенности строения Н: приводить






Вид: объяснительный

примеры значимости лишайников в жизни







животных




Царство Растения (2)

21












11.

Общая характеристика Царства

1

Тип: комбинированный

З: представителей царства растений У: объяснить

С.36-37



Растения.


Вид: смешанный

особенности строения Н: сравнивать с другими







представителями (лишайниками)



12.

Жизненные формы растений.

1

Тип: актуализация ранее

З: жизненные формы растений У: определить

конспект





усвоенных знаний

особенности их строения Н: приводить примеры






Вид: смешанный

жизненных форм




Подцарство Низшие растения

4












13.

Общая характеристика.

1

Тип: комбинированный

З: особенности различных Н.Р. У: работать с

конспект





Вид: смешанный

учебником Н: определять основные этапы







размножения



14.

Размножение и развитие

1

Тип: актуализация ранее

З: особенности размножении и развития

С.38-41



водорослей.


усвоенных знаний

водорослей У: работать с учебником Н: работать с






Вид: смешанный

дополнительными источниками информации



15.

Многообразие водорослей, их роль

2

Тип: комбинированный

З: о многообразии водорослей У: охарактеризовать

С.42-47


16.

в природе и практическое


Вид: объяснительный

особенности строения водорослей Н: определять




значение. Л/Р «Изучение



значение водорослей




внешнего строения водорослей».







Инстр. по Т. Б.







Подцарство Высшие растения

15












17.

Общая характеристика подцарства

1

Тип: актуализация ранее

З: представителей подцарства Высшие растения У:

С.48-49



Высшие растения.


усвоенных знаний

давать характеристику представителей Н:






Вид: смешанный

распознать В. Р. по рисункам



18.

Отдел Моховидные, особенности

1

Тип: комбинированный

З: представителей отдела моховидные У: давать

С.50-55



строения, жизнедеятельности. Л/Р


Вид: смешанный

характеристику эитх представителей Н:




«Изучение внешнего строения



сравнивать, анализировать




мхов». Инстр. по Т. Б.






19.

Отдел Плауновидные, особенности

1

Тип: актуализация ранее

З: представителей отдела У: охарактеризовать этих

С.56



строения и жизнедеятельности,


усвоенных знаний

представителей Н: сравнивать В.Р. и




роль в природе.


Вид: смешанный

представителей Моховидные



20.

Отдел Хвощевидные, особенности

1

Тип: комбинированный

З: особенности организации Хвощевидные У:

С.57-61



строения и жизнедеятельности,


Вид: объяснительный

определить представителей по рисунку Н:




роль в природе.



сравнивать, анализировать



21.

Отдел Папоротниковидные,

1

Тип: комбинированный

З: особенности организации, папоротниковидных

С.62-67



особенности строения и


Вид: смешанный

У: сравнивать Н: делать выводы о принадлежности




жизнедеятельности, роль в



представителей




природе.






22.

ПОУ по теме: «Подцарство

1

Тип: обобщение и

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов

с68



Высшие растения».


систематизация

Н: работать с индивидуальными заданиями






Вид: см. работа




23.

Отдел Голосеменные, особенности

1

Тип: изучение нового

З: особенности организации голосеменных У:

С.68-69



строения и жизнедеятельности,


материала

сравнивать, делать выводы Н: работать с книгой




роль в природе.


Вид: объяснительный




24.

Многообразие Голосеменных, их

1

Тип: комбинированный

З: о многообразии голосеменных растений У:

С.70-75



роль в природе и их практическое


Вид: смешанный

работать с текстом учебника Н: обобщать,




значение.



анализировать



25.

Отдел Покрытосеменные,

1

Тип: комбинированный

З: об особенностях строения покрытосеменных У:

С.76-79



особенности строения и


Вид: смешанный

сравнивать с другими представителями Н:




жизнедеятельности, роль в



обобщать, анализировать




природе.






26.

Размножение Покрытосеменных

1

Тип: комбинированный

З: о типах размножения покрытосеменных У:

С.80-81



растений. Класс Двудольные.


Вид: объяснительный

работать с рисунками в учебнике Н: описывать







типы размножений



27.

Класс Двудольные, характерные

1

Тип: комбинированный

З: о многообразии растений класса двудольных У:

С.83



особенности растений семейства


Вид: смешанный

определять растения семейства Розоцветных Н:




Розоцветных. Л\р «Определение



сравнивать с другими представителями царства




растений семейства



высшие растения




Розоцветных». Инстр. по т\б.






28.

Характерные особенности

1

Тип: комбинированный

З: об особенностях строения растений

С.83



растений семейства крестоцветных


Вид: смешанный

Крестоцветных У: изучать, сравнивать растения и




и паслёновых.



обосновать их принадлежность Н: обобщать



29.

Класс Однодольные растения,

1

Тип: комбинированный

З: об особенностях строения однодольных У:

С.82



характерные признаки растений ,


Вид: смешанный

определять растения семейства Злаковых Н:




семейства Злаковых. Л\р



обосновать их принадлежность




«Определение растений







семейства Розоцветных». Инстр.







по т\б.






30.

Класс Однодольные растения,

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения кл. Однодольные У:

С.82



характерные признаки растений,


Вид: объяснительный

определять растения семейства Лилейных Н:




семейства Лилейных.



обосновать их принадлежность



31.

ПОУ по теме: «Прокариоты,

1

Тип: обобщение и

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов

Повторить



грибы, растения».


систематизация

Н: работать с индивидуальными заданиями

конспекты





Вид: см. работа





Царство Животные

36












32.

Общая характеристика Царства

1

Тип: изучение нового

З: особенности организации внешнего вида

С.92



Животных.


материала

животных У: узнавать изученные виды на






Вид: смешанный

таблицах, рисунках Н: применять свои знания на







практике




Подцарство Одноклеточные














Животные.






33.

Особенности организации

1

Тип: комбинированный

З: особенности организации одноклеточных У:

С.94-95.



одноклеточных, их классификация.


Вид: смешанный

объяснить роль одноклеточных в жизни




Л/Р «Строение инфузории –



организмов Н: соотносить организмов к той или




туфельки». Инстр. по ТБ.



иной группе



34.

Многообразие одноклеточных их

1

Тип: комбинированный

З: о многообразии одноклеточных У:

С.96-101



значение в биоценозах и жизни


Вид: объяснительный

конкретизировать понятия Н: обосновывать




человека.



принадлежность одноклеточных определённому







типу




Подцарство Многоклеточные







Животные






35.

Особенности организации

1

Тип: комбинированный

З: расширять знания о животных, изучить

С.102-103



многоклеточных. Губки как


Вид: смешанный

организацию многоклеточных У: конкретизировать




примитивные многоклеточные.



основные понятия темы н: объяснять особенности







организации губок



36.

Особенности организации

2

Тип: комбинированный

З: особенности среды обитания, строение,

С.108-110


37.

Кишечнополостных.


Вид: смешанный

жизнедеятельность кишечнополостных У:







распознавать изученные объекты по таблицам Н:







сравнивать особенности одноклеточных и







многоклеточных



38.

Многообразие кишечнополостных,

1

Тип: комбинированный

З: многообразие кишечнополостных, класс

С.111-115



значение в природе, в жизни


Вид: смешанный

сцифоидные У: распознавать кишечнополостных




человека.



на таблицах Н: обосновывать особенности







организации кишечнополостных



39.

Особенности организации плоских

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.116-117



червей.


Вид: смешанный

плоских червей У: распознавать представителей







по таблицам Н: сравнивать, обобщать



40.

Плоские черви – паразиты.

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.118-121





Вид: видеосалон

паразитических червей У: распознавать







представителей по таблицам Н: сравнивать,







обобщать










41.

Тип круглые черви особенности их

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.122-127



организации.


Вид: смешанный

круглых червей У: распознавать представителей







по таблицам Н: сравнивать, обобщать



42.

Особенности строения и

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.128-129



жизнедеятельности кольчатых


Вид: смешанный

кольчатых червей У: распознавать представителей




червей.



по таблицам Н: сравнивать, обобщать



43.

Многообразие кольчатых червей.

2

Тип: комбинированный

З: о многообразии кольчатых червей У:




Классы: Многощетинковые и


Вид: смешанный

распознавать представителей Н: работать с



44.


С.129-133


Малощетинковые.



дополнительными источниками информации







45.

Особенности организации

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.134-135



моллюсков. П/Р «Внешнее


Вид: объяснительный

моллюсков У: распознавать представителей по




строение моллюсков». Истр. по



таблицам Н: сравнивать, обобщать




ТБ.






46.

Значение и многообразие

1

Тип: комбинированный

З: о многообразии моллюсков У: распознавать

С.136-143



моллюсков.


Вид: объяснительный

представителей Н: работать с дополнительными







источниками информации



47.

Особенности строения и

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.144-151



жизнедеятельности членистоногих.


Вид: объяснительный

членистоногих У: распознавать представителей по




Класс Ракообразные. П/Р



таблицам Н: сравнивать, обобщать




«Внешнее строение речного







рака». Инстр. по ТБ






48.

Многообразие Ракообразных, их

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.149-151



роль в природе.


Вид: объяснительный

ракообразных У: распознавать представителей по







таблицам Н: сравнивать, обобщать



49.

Класс Паукообразные,

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.152-157



особенности строения и


Вид: смешанный

паукообразных У: распознавать представителей по




жизнедеятельности.



таблицам Н: сравнивать, обобщать



50.

Многообразие Паукообразных, их

1

Тип: актуализация ранее

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.155-157



роль в природе.


усвоенных знаний

паукообразных У: распознавать представителей по






Вид: смешанный

таблицам Н: сравнивать, обобщать



51.

Класс Насекомые, особенности

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.158-163



строения и жизнедеятельности.


Вид: смешанный

насекомых У: распознавать представителей по




Л/Р «Внешнее строение



таблицам Н: сравнивать, обобщать




насекомых». Инстр. по ТБ






52.

Размножение и развитие

1

Тип: комбинированный

З: особенности размножения У: объяснить

С.163-167



насекомых.


Вид: смешанный

особенности размножения Н: работать с







дополнительными источниками информации



53.

Многообразие насекомых, их роль

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

Индив задания



в природе и их практическое


Вид: смешанный

насекомых У: распознавать представителей по




значение.



таблицам Н: сравнивать, обобщать



54.

Особенности строения и

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности




жизнедеятельности иглокожих, их


Вид: смешанный

иглокожих У: распознавать представителей по




многообразие и роль в природе.



таблицам Н: сравнивать, обобщать



55.

Особенности строения и

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности

С.174-175



жизнедеятельности Хордовых, их


Вид: смешанный

хордовых У: распознавать представителей по




многообразие и роль в природе.



таблицам Н: сравнивать, обобщать




Бесчерепные животные.






56.

Подтип Позвоночные. Рыбы -

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности рыб

С.176-179



водные позвоночные животные.


Вид: смешанный

У: распознавать представителей по таблицам Н:







сравнивать, обобщать



57.

Основные группы рыб, их роль в

1

Тип: комбинированный

З: особенности организации водных позвоночных,

С.180-185



природе и жизнедеятельности


Вид: смешанный

их классификация У: узнавать изученных




человека.



хордовых Н: объяснить особенности строения







связанное со средой обитания



58.

Класс Земноводные, особенности

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения связанные с

С.186-195



строения, жизнедеятельности как


Вид: объяснительный

жизнедеятельностью на суши и размножению в




примитивных наземных



воде У: наблюдать, выявлять черты




позвоночных. П/Р «Внутреннее



приспособлений к среде обитания Н: обобщать,




строение земноводного». Инстр.



сравнивать, анализировать




по ТБ






59.

Класс Пресмыкающиеся,

1

Тип: комбинированный

З: особенности организации пресмыкающихся, как

С.196-201



особенности строения,


Вид: объяснительный

первых настоящих земноводных У: распознавать




жизнедеятельности как первых



представителей на таблицах Н: применять свои




настоящих позвоночных.



знания на практике



60.

Многообразие Пресмыкающихся,

1

Тип: комбинированный

З: о многообразии пресмыкающихся У:

С.196, 201-203



их роль в природе и практическое


Вид: смешанный

распознавать представителей Н: работать с




значение.



дополнительными источниками информации,







выявлять черты приспособленности организмов к







среде обитания



61.

Класс Птиц, особенности

1

Тип: актуализация ранее

З: особенности организации птиц как

С.204-205



организации и жизнедеятельности


усвоенных знаний

высокоорганизованных организмов У:




как высокоорганизованных


Вид: смешанный

распознавать представителей на таблицах Н:




позвоночных.



применять свои знания на практике



62..

Особенности организации птиц,

1

Тип: комбинированный

З: особенности усложнения организации птиц У:

С.206-211



связанные с полётом. П/Р


Вид: смешанный

выделить главные черты усложнений Н:




«Особенности внешнего



сравнивать черты приспособлений с




строения птиц в связи с образом



представителями других классов




жизни». Инстр. по ТБ






63.

Экологические группы птиц, их

1

Тип: комбинированный

З: особенности строения, жизнедеятельности птиц

С.212-217



роль в жизни человека.


Вид: смешанный

У: распознавать представителей по таблицам Н:







сравнивать, обобщать



64,

Класс Млекопитающие,

2

Тип: комбинированный

З: Систематика животных, особенности

С.234-235


65.

особенности строения,


Вид: смешанный

организации млекопитающих как




жизнедеятельности как



высокоорганизованных организмов У:




высокоорганизованных



распознавать представителей на таблицах Н:




позвоночных.



применять свои знания на практике




П/Р «Изучение строения







млекопитающих» Инстр. по т. б.






66..

Плацентарные млекопитающие,

1

Тип: комбинированный

З: особенности организации плацентарных

С. 236-237



особенности строения,


Вид: смешанный

млекопитающих как высокоорганизованных




жизнедеятельности, роль в



организмов У: распознавать представителей на




природе и практическое значение.



таблицах Н: применять свои знания на практике




Сумчатые и Первозвери.







Л/Р «Распознавание животных







своей местности, определение их







систематического положения и







значения в жизни для человека».







Инстр. по т. б.






67.

ПОУ по теме: «Царство

1

Тип: обобщение и

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов




Животных».


систематизация

Н: работать с индивидуальными заданиями






Вид: см. работа




68.

Царство Вирусы.

1

Тип: комбинированный

З. общую характеристику вирусов, строение,

С.238-239





Вид: смешанный

история открытия. У. давать общую







характеристику, распознавать представителей на







таблицах. Н. Н: применять свои знания на практике





Критерии оценивания различных видов работ:

Оценка знаний учащихся

Отметка

Критерии оценки

«5»

- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника:


- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины;


- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов:


- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

«4»

- раскрыто основное содержание материала;


- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;


- ответ самостоятельный;


- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие


неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов

«3»

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;


- определения понятий недостаточно четкие; - не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; -допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий


«2» - Основное содержание учебного материала не раскрыто; - не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

а) литература для учащихся:

  1. Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф,

2002.


  1. Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.


  1. Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.

б) литература для учителя:


  1. Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.

  2. Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф, 2001.

  3. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

  4. Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

  5. Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.


  1. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

  2. Другие учебные пособия:

  3. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 7кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.

  4. 80с.: ил;

  5. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Биология 7 класс. Многообразие живых организмов. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006;

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007; Парфилова Л.Д. Контрольные и проверочные работы по биологии. М.: Издательство «Экзамен», 2005.


Пугал Н.А., Козлова Т.А. Лабораторные и практические занятия по биологии / Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: «Владос», 2002.


Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.


Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

Интернет-ресурсы: http://fcior.edu.ru/


http://school-collection.edu.ru/ http://www.virtulab.net/


http://chemistry48.ru/dz/tests/razv_life/864-kontrolnaya-rabota-po-teme-vozniknovenie- zhizni.html http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13613&lib_no=45338&tmpl=lib


http://www.proshkolu.ru/

http://sbio.info/plug.php?e=liteboxgallery&f=15

http://bioword.narod.ru/index.htm

http://humbio.ru/humbio/default.htm

http://www.floranimal.ru/

Презентации к урокам; Технические средства обучения: компьютер, проектор.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные гербарий «Растительные сообщества»,


гербарий «Основные отделы растений», коллекция семян и плодов,


набор микропрепаратов по разделам «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», цветок вишни (модель демонстрационная), набор муляжей плодов и корнеплодов,

таблицы «Отделы растений».

Оборудование лабораторное

Приборы Лупа (7-10*)


Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)


Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса) Микропроектор (р) или насадка для микропроекции Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80 Зажим пробирочный ЗП Колба коническая Кн-1-500-34


Колпак стеклянный с кнопкой и рантом Ложка для сжигания веществ ЛСЖ Мензурка 500 мл


Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2 Цилиндр измерительный 250 мл Чаша выпарительная Чаша коническая с обручем 190 мм Шпатель фарфоровый Штатив лабораторный Шлб

hello_html_m4d466bb7.pngЛоток для раздаточного материала


hello_html_m4d466bb7.pngПрепаровальные инструменты


hello_html_m4d466bb7.pngИглы препаровальные


hello_html_m4d466bb7.pngПинцет анатомический с насечкой


hello_html_m4d466bb7.pngНожницы с одним острым концом

hello_html_m4d466bb7.pngСкальпель

hello_html_m4d466bb7.pngРулетка (10 м)


hello_html_m4d466bb7.pngУкладка для луп (по 10 шт)

hello_html_fdcc315.gif




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДБ-135439
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх