Рабочая программа по биологии 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Настоящая программа составлена на основе авторской программы В.В.Пасечника «Программа курса биологии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений» М., «Дрофа», 2005, с изменениями;

 «Методические рекомендации по использованию учебников В.В. Пасечника «Биология 9 класс» при изучении биологии на базовом уровне» «Дрофа», 2005

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени полного общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же возрастными особенностями учащихся.

Цели:

·       освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

·       овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

·       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

·       воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

·       использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Основные задачи программы:

§  систематизировать подходы к изучению предмета;

§  сформировать у учащихся единую систему биологических понятий, научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

§  научить различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории;

§  сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Основным принципом обучения является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями. Биология как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение биологии  как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание биологических законов необходимо для изучения физики, химии, ОБЖ

Основной формой организации образовательного процесса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

 В приведённом тематическом планировании  предусмотрено использование  видеотеки, организационно - деловых игр, постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение  исследовательских практических работ учащимися,  проблемных дискуссий, проектная деятельность, представление  индивидуальной и групповой  познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации.

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, практических работ.

Видами и формами контроля при обучении биологии являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы, устного опроса, выполнения практических работ, промежуточный и итоговый контроль в форме тестирования ГИА.

Планируемый уровень подготовки:

 Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Место учебного предмета в учебном плане.  Программа рассчитана на 68 часов в 9 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю.        

Используемый УМК.

Биология  введение в общую биологию и экологию 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечника.- М.: Дрофа, 2008

Биология. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-МЕДИА, 2005.

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема (раздел учебника)	Содержание учебного материала	Всего часов	Теория	Практика	К/р
1	Введение.	Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные пред­ставления о сущности жизни. Значение биологиче­ской науки в деятельности человека.	3	3
2	Уровни организации живой природы.	Молекулярный уровень.  Клеточный уровень.  Организменный уровень. Популяционно-видовой уровень.  Биосферный уровень.  Экосистемный уровень.	45	41		4
3	Основы учения об эволюции.	Основные положения теории эволюции. Движу­щие силы эволюции: наследственность, изменчи­вость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусст­венный отбор. Селекция. Образование видов - мик­роэволюция. Макроэволюция.	8	7		1
4	Возникновение и развитие жизни.	Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.	5	5
5	Основы экологии.	Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция.	4	4
6	Биосфера и человек.	Эволюция биосферы. Антропогенное воздеиствие на биосферу. Основы рационального природопользования.	3	3

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение (3 часа)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные пред­ставления о сущности жизни. Значение биологиче­ской науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1

Уровни организации живой природы

(49 часов)

Тема 1.1.

Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2.

Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клет­ка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические воз­можности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моде­лей-аппликаций, иллюстрирующих деление кле­ток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Тема 1.3.

Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономернос­ти передачи наследственной информации. Генети­ческая непрерывность жизни. Закономерности из­менчивости. Демонстрация микропрепарата яйце­клетки и сперматозоида животных.

Тема 1.4.

Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Тема 1.5.

Экосистемный уровень (5 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимо­связь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологи­ческая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моде­лей экосистем.

Тема 1.6.

Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономер­ности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

РАЗДЕЛ 2

Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движу­щие силы эволюции: наследственность, изменчи­вость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусст­венный отбор. Селекция. Образование видов - мик­роэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гер­бариев и коллекций, иллюстрирующих изменчи­вость, наследственность, приспособленность, ре­зультаты искусственного отбора.

Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3

Возникновение и развитие жизни

(6 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скеле­тов позвоночных животных, моделей.

Повторение

(3 часа)

Формы и средства контроля

Осуществление контроля за выполнением домашних заданий. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых работ по темам курса. Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках.  Готовимся к единому государственному экзамену.

                                                                                   График контрольных работ

№	Тема контрольной работы	Дата проведения
		по плану	фактич.
1	Молекулярный уровень организации живой природы
2	Закономерности наследования признаков
3	Организменный уровень организации живого
4	Надорганизменные уровни
5	Эволюция органического мира

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии учащиеся должны:

знать/понимать:

  признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

  строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

  сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

  использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

Уметь:

находить:

·           в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

·           в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

·           в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

·           роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

·           родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

·           взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

·           родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

·           ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·           по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

·           сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·           анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·           оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·           рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·           выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·          проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно-методические средства обучения

1.       Федеральный Государственный стандарт.

2.       Примерная программа основного  общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

3.       Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

4.       Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.  Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

5.       В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.

Дополнительная литература:

1.       Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.

2.       А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.

3.       А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

4.       Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. -78с.

5.       Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 293с.

Технические средства обучения: компьютер

Программные средства: мультимедийные обучающие программы: Биология 9 класс; диски; электронные учебники (6 – 9 кл.)

Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс

№ темы (раздел учебника)	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Содержание урока	Виды, формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения
								по плану	Фактически
1. Введение	1	Биология  - наука о жизни.	1	Лекция	Познакомиться с содержанием курса биологии в 9 классе	Устный	Введение и § 1.
	2	Методы исследования в биологии	1	Комбинированный	Познакомиться с основными методами исследования в биологии	Беседа по вопросам	§ 2, составить схему научного исследования
	3	Сущность жизни и свойства живого.	1	Комбинированный	Познакомиться со свойствами живых организмов	Фронтальный опрос	§ 3, «Краткое содержание вводного раздела».
2. Уровни организации живой природы	4	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	1	Лекция, беседа	Познакомиться с уровнями организации живой природы. Дать характеристику молекулярному уровню	Индивидуальный опрос. Фронтальная беседа.	Текст «Уровни организации живой природы» и § 1.1.
	5	Углеводы.	1	Комбинированный	Понятие углеводов, их формула, классификация, функции.	Фронтальный опрос	§ 1.2, ответить на вопросы.
	6	Липиды.	1	Комбинированный	Понятие липидов, их характеристика и функции	Устный, работа по карточкам	§ 1.3, ответить на вопросы в конце параграфа
	7	Состав и строение белков. Функции белков.	1	Комбинированный	Понятие белков, формула аминокислот, структура белковых молекул, функции белков.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§ 1.4, в тетради заполнить таблицу «Структуры белковой молекулы».§ 1.5, ответить на вопросы в конце параграфа
	8	Нуклеиновые кислоты.	1	Комбинированный	Познакомиться со строением и функциями ДНК и РНК	Проверочная работа - опрос	§ 1.6, ответить на вопросы в конце параграфа.
	9	АТФ и другие органические соединения клетки.	1	Комбинированный	Состав и значение АТФ, классификация витаминов, авитаминоз.	Фронтальный и индивидуальный опрос	§ 1.7, вопросы в конце параграфа.
	10	Биологические катализаторы.	1	Комбинированный	Значение биологических катализаторов	Устный	§ 1.8, вопросы
	11	Вирусы.	1	Изучение нового материала	Познакомиться со строением вируса, разнообразием вирусов, профилактикой вирусных заболеваний.	Устный	§ 1.9, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме 1.
	12	Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».	1	Обобщение	Закрепление полученных знаний по теме.	Контрольная работа	Текст «Краткое содержание главы».
	13	Основные положения клеточной теории Общие сведения о клетках.  Клеточная мембрана.	1	Объяснение нового материала	Клеточная теория Шванна. Строение и функции клеточной мембраны.	Устный	§ 2.1,§ 2.2, ответить на вопросы.
	14	Ядро клетки. Хромосомный набор клетки. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.	1	Демонстрацион ный	Строение и функции ядра, ЭПС, рибосом и Комплекса Гольджи	Устный, заполнение таблицы.	§ 2.3, § 2.4, таблица
	15	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды	1	Демонстрацион ный	Строение и функции лизосом, митохондрий, пластид.	Устный, заполнение таблицы.	§ 2.5, ответить на вопросы в конце параграфа.
	16	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения	1	Демонстрацион ный	Строение клеточного центра, органоидов движения, значение вакуолей.	Устный, заполнение таблицы.	§ 2.6,таблица.
	17	Различия в строении клеток эукариот прокариот. Ассимиляция и диссимиляция.	1	Комбинированный	Познакомиться с процессами ассимиляции, диссимиляции. Отличие клеток прокариот и эукариот.	Устный	§ 2.7, § 2.8
	18	Энергетический обмен в клетке. Питание клетки	1	Традиционный	Основные этапы энергетического обмена	Устный	§ 2.9 ,2.10
	19	Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы.	1	Объяснение нового материала	Световая и   темновая  фазы фотосинтеза , автотрофы, гетеротрофы	Устный, работа по карточкам	§ 2.11,2.12
	20	Синтез белков в клетке.	1	Комбинированный	Познакомиться с этапами  биосинтеза транскрипцией и трансляцией.	Устный	§ 2.13 ответить на вопросы
	21	Деление клетки. Митоз.	1	Традиционный	Фазы митоза	Тестовые задания, фронтальный опрос	§ 2.14 , ответить на вопросы в конце параграфа и заполнить таблицу «Фазы митоза»
	22	Бесполое размножение организмов.	1	Традиционный	Способы бесполого размножения(делением , почкование, спорами, вегетативным способом).	Индивидуальный и фронтальный опрос	§ 3.1
	23	Половое размножение организмов.	1	Рассказ учителя	Развитие половых клеток, фазы мейоза.	Устный	§ 3.2
	24	Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	1	Комбинированный	Внутреннее и наружное оплодотворение, основные этапы онтогенеза.	Фронтальный опрос	§ 3.3,3.4
	25	Основы генетики. Моногибридное скрещивание.	1	Объяснение нового материала.	Гибридологический метод Г. Менделя, 1 и 2 законы Менделя, закон частоты гамет.	Индивидуальный и фронтальный опрос	§ 3.5
	26	Решение задач на 1и 2 законы Менделя.	1	Контроль ЗУН	Решение задач	Решение задач	задачи
	27	Неполное доминирование Генотип  и фенотип. Анализирующее скрещивание	1	Комбинированный	Понятие генотипа и фенотипа, решение задач на неполное доминирование.	Устный, решение задач.	§ 3.6 и ответить на вопросы.
	28	Дигибридное скрещивание.	1	Изучение нового материала	3 закон Менделя.	Устный, решение задач.	§3.7, задача
	29	Сцепленное наследование  признаков. Закон Т. Моргана.	1	Комбинированный	Закон Т. Моргана, перекрест.	Индивидуальный и фронтальный Опрос. Решение задач.	§ 3.8, ответить на вопросы в конце параграфа
	30	Взаимодействие генов.	1	Комбинированный	Кодоминирование,   эпистаз, полимерное действие генов.	Индивидуальный и фронтальный опрос. Решение задач.	§ 3.9 ответить на вопросы в конце параграфа
	31	Самостоятельная работа по теме «Закономерности наследования признаков»	1	Контроль ЗУН	Закрепление знаний	Решение задач.	задача
	32	Решение задач на законы Менделя.	1	Закрепление	Закрепление полученных знаний	Решение задач.	задача
	33	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	1	Изучение нового материала	Гомогаметный  и гетерогаметный пол, наследование признаков сцепленных с полом.	Индивидуальный и фронтальный опрос. Решение задач.	§ 3.10,вопросы
	34	Модификационная   изменчивость. Норма реакции.	1	Традиционный	Изменчивость, норма реакции	Индивидуальный и фронтальный опрос	§ 3.11, выписать в тетрадь основные характеристики модификационной изменчивости
	35	Мутационная изменчивость	1	Традиционный	Мутации, виды и причины мутаций.	Устный	§ 3.12, ответить на вопросы
	36	Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.	1	Фронтальная работа	Задачи селекции, центры происхождения культурных растений.	Индивидуальный и фронтальный опрос	§ 3.13 и ответить на вопросы
	37	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов	1	Традиционный (объяснение, опрос)	Гибридизация, гетерозис, искусственный мутагенез, биотехнология.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	§ 3.14, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме«Организменный уровень организации живого»
	38	Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого»	1	Обобщение	Контроль ЗУН	К/Р	Текст «Краткое содержание главы».
	39	Вид. Критерии вида.	1	Комбинированный	Познакомиться с основными критериями вида.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	§ 4.1, ответить на вопросы.
	40	Популяции. Биологическая классификация.	1	Традиционный	Популяция, систематика, систематические категории	Устный	§4.2, § 4.3
	41	Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.	1	Традиционный	Познакомиться с сообществами и экосистемами.	Индивидуальный и фронтальный опрос	§ 5.1, ответить на вопросы.
	42	Состав и структура сообщества.	1	Комбинированный	Видовое разнообразие сообществ, морфологическая и пространственная структура сообществ.	Индивидуальный опрос.	§ 5.2, ответить на вопросы.
	43	Потоки вещества и энергии в экосистеме.	1	Традиционный	Пирамида численности и биомассы.	Индивидуальный и фронтальный опрос	§ 5.3 ответить на вопросы.
	44	Продуктивность сообщества.	1	Лекция	Продуктивность, продукция.	Индивидуальный опрос	§ 5.4  ответить на вопросы.
	45	Саморазвитие экосистемы.	1	Лекция	Экологическая сукцессия, ее причины и значение.	Индивидуальный и фронтальный опрос	§ 5.5, подготовиться к тестированию.
	46	Контрольно-обобщающий урок по теме «Надорганизмен ные уровни».	1	Обобщение	Контроль ЗУН	К/Р	Проработать текст «Краткое содержание главы»
	47	Биосфера. Среды жизни	1	Традиционный	Понятие биосферы, жизненные среды.	Индивидуальный и фронтальный опрос	§ 6.1, ответить на вопросы.
	48	Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.	1	Традиционный	Влияние организмов на окружающую среду, круговорот азота, углерода, фосфора.	Индивидуальный опрос	§ 6.2,6.3
3. Основы учения об эволиции	49	Развитие эволюционного учения	1	Изучение нового материала	Ч. Дарвин и основные положения его теории.	Фронтальный опрос	§ 7.1, записать в тетради основные положения теории Ч. Дарвина
	50	Изменчивость организмов.	1	Традиционный	Наследственная и ненаследственная изменчивость.	Устный опрос	§ 7.2
	51	Генетическое равновесие в популяциях.	1	Комбинированный	Причины нарушения генетического равновесия.	Индивидуальный опрос	§ 7.3
	52	Борьба за существование и  естественный отбор.	1	Комбинированный	Формы борьбы за существование, естественный отбор.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	§ 7.4,вопросы
	53	Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы.	1	Комбинированный	Стабилизирующий и движущий отбор, изолирующие механизмы.	Устный опрос	§ 7.5, 7.6
	54	Видообразование.  Макроэволюция.	1	Комбинированный	Формы видообразования, причины макроэволюции.	Устный опрос	§7.7, 7.8
	55	Основные закономерности эволюции.	1	Традиционный	Параллелизм, конвергенция, дивергенция.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	§7.9 подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.
	56	Контрольно – обобщающий урок по теме «Эволюция органического мира».	1	Обобщение	Контроль ЗУН	К/Р	Проработать текст «Краткое содержание главы»
4. Возникновение и развитие жизни на Земле	57	Гипотезы возникновения жизни.	1	Изучение нового материала	Познакомиться с основными гипотезами развития жизни на Земле.	Фронтальный опрос	§8.1, ответить на вопросы
	58	Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы.	1	Традиционный.	Гипотеза Опарина-Холдейна, современные гипотезы происхождения жизни.	Индивидуальный опрос	§ 8.2, 8.3
	59	Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древней жизни.	1	Комбинированный	Химическая, предбиологическая,  биологическая эволюции.	Индивидуальный опрос	§8.4, 8.5
	60	Развитие жизни в протерозое и палеозое.	1	Показ DVD фильма	Условия жизни, флора и фауна протерозоя и палеозоя.	Заполнение таблицы	§8.6,вопросы
	61	Развитие жизни в мезозое и кайнозое	1	Показ DVD фильма	Ароморфозы мезозоя и кайнозоя.	Заполнение таблицы	§ 8.7 и 8.8
5. Основы экологии	62	Экологические факторы.	1	Изучение нового материала	Познакомиться с влиянием температуры, влажности, света на организмы.	Фронтальный опрос	§ 9.1
	63	Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы.	1	Комбинированный	Влияние экологических факторов на организмы, закон минимума	Индивидуальный опрос	§ 9.2
	64	Экологические ресурсы. Адаптация организмов в разных условиях среды.	1	Комбинированный	Энергетический ресурс, пищевой ресурс, морфологические приспособления  к различным условиям существования.	Индивидуальный и фронтальный опрос	§9.3,9.4
	65	Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция.	1	Традиционный	Примеры межвидовых отношений, причины колебания численности организмов.	Индивидуальный опрос, работа по карточкам	§9.5,9.6
6. Биосфера и человек	66	Эволюция биосферы.	1	Изучение нового материала	Познакомиться с основными этапами развития биосферы.	Фронтальный опрос	§10.1
	67	Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.	1	Комбинированный	Экологический кризис планеты, его причины и пути его преодоления.	Сообщения учащихся. Показ презентаций.	§10.2, 10.3
	68	Заключительный урок по курсу «Биология 9 класс».	1	Повторение пройденного материала.