Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена на основе авторской программы В.В.Пасечника «Программа курса биологии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений» М., «Дрофа», 2005, с изменениями;

«Методические рекомендации по использованию учебников В.В. Пасечника «Биология 9 класс» при изучении биологии на базовом уровне» «Дрофа», 2005

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени полного общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же возрастными особенностями учащихся.

Цели:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему биологических понятий, научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • научить различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Основным принципом обучения является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями. Биология как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение биологии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание биологических законов необходимо для изучения физики, химии, ОБЖ

Основной формой организации образовательного процесса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

В приведённом тематическом планировании предусмотрено использование видеотеки, организационно - деловых игр, постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение исследовательских практических работ учащимися, проблемных дискуссий, проектная деятельность, представление индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации.

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, практических работ.

Видами и формами контроля при обучении биологии являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы, устного опроса, выполнения практических работ, промежуточный и итоговый контроль в форме тестирования ГИА.

Планируемый уровень подготовки:

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Место учебного предмета в учебном плане. Программа рассчитана на 68 часов в 9 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю.        

Используемый УМК.

Биология введение в общую биологию и экологию 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечника.- М.: Дрофа, 2008

Биология. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-МЕДИА, 2005.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Тема (раздел
учебника)

Содержание учебного
материала

Всего часов

Теория

Практика

К/р

1

Введение.

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.


3

3



2

Уровни организации живой природы.

Молекулярный уровень. 

Клеточный уровень. 

Организменный уровень.

Популяционно-видовой уровень. 

Биосферный уровень. 

Экосистемный уровень. 


45

41


4

3

Основы учения об эволюции.

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.


8

7


1

4

Возникновение и развитие жизни.

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.


5

5



5

Основы экологии.

Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция.

4

4



6

Биосфера и человек.

Эволюция биосферы. Антропогенное воздеиствие на биосферу. Основы рационального природопользования.

3

3






СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение (3 часа)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1

Уровни организации живой природы

(49 часов)

Тема 1.1.

Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2.

Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Тема 1.3.

Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Тема 1.4.

Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Тема 1.5.

Экосистемный уровень (5 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Тема 1.6.

Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

РАЗДЕЛ 2

Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3

Возникновение и развитие жизни

(6 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Повторение

(3 часа)

Формы и средства контроля

Осуществление контроля за выполнением домашних заданий. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых работ по темам курса. Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках.  Готовимся к единому государственному экзамену.








График контрольных работ


Тема контрольной работы

Дата проведения

по плану

фактич.

1

Молекулярный уровень организации живой природы



2

Закономерности наследования признаков



3

Организменный уровень организации живого



4

Надорганизменные уровни



5

Эволюция органического мира




Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии учащиеся должны:

знать/понимать:

  признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

  строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

  сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

  использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

Уметь:

находить:

·           в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

·           в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

·           в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

·           роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

·           родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

·           взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

·           родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

·           ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·           по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

·           сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·           анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·           оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·           рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·           выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·          проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Учебно-методические средства обучения

1.       Федеральный Государственный стандарт.

2.       Примерная программа основного  общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

3.       Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

4.       Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.  Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

5.       В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.

Дополнительная литература:

1.       Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.

2.       А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.

3.       А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

4.       Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. -78с.

5.       Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 293с.


Технические средства обучения: компьютер


Программные средства: мультимедийные обучающие программы: Биология 9 класс; диски; электронные учебники (6 – 9 кл.)


Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс

темы

(раздел учебника)

урока


Тема урока

Кол-во часов


Тип урока


Содержание урока

Виды, формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

по плану

Фактически

1. Введение

1

Биология - наука о жизни.

1

Лекция

Познакомиться с содержанием курса биологии в 9 классе

Устный

Введение и § 1.




2

Методы исследования в биологии

1

Комбинированный

Познакомиться с основными методами исследования в биологии

Беседа по вопросам

§ 2, составить схему научного исследования




3

Сущность жизни и свойства живого.

1

Комбинированный

Познакомиться со свойствами живых организмов

Фронтальный опрос

§ 3, «Краткое содержание вводного раздела».



2. Уровни организации живой природы

4

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.

1

Лекция, беседа

Познакомиться с уровнями организации живой природы. Дать характеристику молекулярному уровню

Индивидуальный опрос. Фронтальная беседа.

Текст «Уровни организации живой природы» и § 1.1.




5

Углеводы.

1

Комбинированный

Понятие углеводов, их формула, классификация, функции.

Фронтальный опрос

§ 1.2, ответить на вопросы.




6

Липиды.

1

Комбинированный

Понятие липидов, их характеристика и функции

Устный, работа по карточкам

§ 1.3, ответить на вопросы в конце параграфа




7

Состав и строение белков. Функции белков.

1

Комбинированный

Понятие белков, формула аминокислот, структура белковых молекул, функции белков.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 1.4, в тетради заполнить таблицу «Структуры белковой молекулы».§ 1.5, ответить на вопросы в конце параграфа





8

Нуклеиновые кислоты.

1

Комбинированный

Познакомиться со строением и функциями ДНК и РНК

Проверочная работа - опрос

§ 1.6, ответить на вопросы в конце параграфа.




9

АТФ и другие органические соединения клетки.

1

Комбинированный

Состав и значение АТФ, классификация витаминов, авитаминоз.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 1.7, вопросы в конце параграфа.




10

Биологические катализаторы.

1

Комбинированный

Значение биологических катализаторов

Устный

§ 1.8, вопросы




11

Вирусы.

1

Изучение нового материала

Познакомиться со строением вируса, разнообразием вирусов, профилактикой вирусных заболеваний.

Устный

§ 1.9, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме 1.




12

Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».




1

Обобщение

Закрепление полученных знаний по теме.

Контрольная работа

Текст «Краткое содержание главы».




13

Основные положения клеточной теории Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

1

Объяснение нового материала

Клеточная теория Шванна. Строение и функции клеточной мембраны.

Устный

§ 2.1,§ 2.2, ответить на вопросы.




14

Ядро клетки. Хромосомный набор клетки. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1

Демонстрацион ный

Строение и функции ядра, ЭПС, рибосом и Комплекса Гольджи

Устный, заполнение таблицы.

§ 2.3, § 2.4, таблица




15

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды

1

Демонстрацион ный

Строение и функции лизосом, митохондрий, пластид.

Устный, заполнение таблицы.

§ 2.5, ответить на вопросы в конце параграфа.




16

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения

1

Демонстрацион ный

Строение клеточного центра, органоидов движения, значение вакуолей.

Устный, заполнение таблицы.

§ 2.6,таблица.




17

Различия в строении клеток эукариот прокариот. Ассимиляция и диссимиляция.

1

Комбинированный

Познакомиться с процессами ассимиляции, диссимиляции. Отличие клеток прокариот и эукариот.

Устный

§ 2.7, § 2.8




18

Энергетический обмен в клетке. Питание клетки

1

Традиционный

Основные этапы энергетического обмена

Устный

§ 2.9 ,2.10




19

Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы.

1

Объяснение нового материала

Световая и темновая фазы фотосинтеза , автотрофы, гетеротрофы

Устный, работа по карточкам

§ 2.11,2.12




20

Синтез белков в клетке.

1

Комбинированный

Познакомиться с этапами биосинтеза транскрипцией и трансляцией.

Устный

§ 2.13 ответить на вопросы




21

Деление клетки. Митоз.

1

Традиционный

Фазы митоза

Тестовые задания, фронтальный опрос

§ 2.14 , ответить на вопросы в конце параграфа и заполнить таблицу «Фазы митоза»




22

Бесполое размножение организмов.

1

Традиционный

Способы бесполого размножения(делением , почкование, спорами, вегетативным способом).

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 3.1




23

Половое размножение организмов.

1

Рассказ учителя

Развитие половых клеток, фазы мейоза.

Устный

§ 3.2




24

Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

1

Комбинированный

Внутреннее и наружное оплодотворение, основные этапы онтогенеза.

Фронтальный опрос

§ 3.3,3.4




25

Основы генетики. Моногибридное скрещивание.

1

Объяснение нового материала.

Гибридологический метод Г. Менделя, 1 и 2 законы Менделя, закон частоты гамет.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 3.5




26

Решение задач на 1и 2 законы Менделя.

1

Контроль ЗУН

Решение задач

Решение задач

задачи




27

Неполное доминирование Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание

1


Комбинированный

Понятие генотипа и фенотипа, решение задач на неполное доминирование.

Устный, решение задач.

§ 3.6 и ответить на вопросы.




28

Дигибридное скрещивание.

1



Изучение нового материала

3 закон Менделя.

Устный, решение задач.

§3.7, задача




29

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.

1


Комбинированный

Закон Т. Моргана, перекрест.

Индивидуальный и фронтальный Опрос. Решение задач.

§ 3.8, ответить на вопросы в конце параграфа




30

Взаимодействие генов.

1


Комбинированный

Кодоминирование, эпистаз, полимерное действие генов.

Индивидуальный и фронтальный опрос. Решение задач.

§ 3.9 ответить на вопросы в конце параграфа




31

Самостоятельная работа по теме «Закономерности наследования признаков»

1


Контроль ЗУН

Закрепление знаний

Решение задач.

задача




32

Решение задач на законы Менделя.

1


Закрепление

Закрепление полученных знаний

Решение задач.

задача




33

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1

Изучение нового материала

Гомогаметный и гетерогаметный пол, наследование признаков сцепленных с полом.

Индивидуальный и фронтальный опрос. Решение задач.

§ 3.10,вопросы




34

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

1


Традиционный

Изменчивость, норма реакции

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 3.11, выписать в тетрадь основные характеристики модификационной изменчивости




35

Мутационная изменчивость

1

Традиционный

Мутации, виды и причины мутаций.

Устный

§ 3.12, ответить на вопросы





36

Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.

1

Фронтальная работа

Задачи селекции, центры происхождения культурных растений.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 3.13 и ответить на вопросы




37

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

1


Традиционный (объяснение, опрос)

Гибридизация, гетерозис, искусственный мутагенез, биотехнология.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

§ 3.14, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме«Организменный уровень организации живого»







38

Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого»

1


Обобщение

Контроль ЗУН

К/Р

Текст «Краткое содержание главы».




39

Вид. Критерии вида.

1


Комбинированный

Познакомиться с основными критериями вида.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

§ 4.1, ответить на вопросы.




40

Популяции. Биологическая классификация.

1


Традиционный

Популяция, систематика, систематические категории

Устный

§4.2, § 4.3




41

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

1


Традиционный

Познакомиться с сообществами и экосистемами.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 5.1, ответить на вопросы.




42

Состав и структура сообщества.

1


Комбинированный

Видовое разнообразие сообществ, морфологическая и пространственная структура сообществ.

Индивидуальный опрос.

§ 5.2, ответить на вопросы.




43

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1


Традиционный


Пирамида численности и биомассы.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 5.3 ответить на вопросы.




44

Продуктивность сообщества.

1

Лекция

Продуктивность, продукция.

Индивидуальный

опрос

§ 5.4 ответить на вопросы.




45

Саморазвитие экосистемы.

1


Лекция

Экологическая сукцессия, ее причины и значение.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 5.5, подготовиться к тестированию.




46

Контрольно-обобщающий урок по теме «Надорганизмен ные уровни».

1


Обобщение

Контроль ЗУН

К/Р

Проработать текст «Краткое содержание главы»




47

Биосфера. Среды жизни

1


Традиционный

Понятие биосферы, жизненные среды.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 6.1, ответить на вопросы.




48

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

1

Традиционный

Влияние организмов на окружающую среду, круговорот азота, углерода, фосфора.

Индивидуальный опрос

§ 6.2,6.3



3. Основы учения об эволиции

49

Развитие эволюционного учения

1


Изучение нового материала

Ч. Дарвин и основные положения его теории.

Фронтальный опрос

§ 7.1, записать в тетради основные положения теории Ч. Дарвина




50

Изменчивость организмов.

1

Традиционный

Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Устный опрос

§ 7.2




51

Генетическое равновесие в популяциях.

1

Комбинированный

Причины нарушения генетического равновесия.

Индивидуальный опрос

§ 7.3




52

Борьба за существование и естественный отбор.

1

Комбинированный

Формы борьбы за существование, естественный отбор.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

§ 7.4,вопросы




53

Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы.

1

Комбинированный

Стабилизирующий и движущий отбор, изолирующие механизмы.

Устный опрос

§ 7.5, 7.6




54

Видообразование. Макроэволюция.

1

Комбинированный

Формы видообразования, причины макроэволюции.

Устный опрос

§7.7, 7.8




55

Основные закономерности эволюции.

1

Традиционный

Параллелизм, конвергенция, дивергенция.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

§7.9 подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.




56

Контрольно – обобщающий урок по теме «Эволюция органического мира».

1

Обобщение

Контроль ЗУН

К/Р

Проработать текст «Краткое содержание главы»



4. Возникновение и развитие жизни на Земле

57

Гипотезы возникновения жизни.

1

Изучение нового материала

Познакомиться с основными гипотезами развития жизни на Земле.

Фронтальный опрос

§8.1, ответить на вопросы




58

Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы.

1

Традиционный.

Гипотеза Опарина-Холдейна, современные гипотезы происхождения жизни.

Индивидуальный опрос

§ 8.2, 8.3




59

Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древней жизни.

1

Комбинированный

Химическая, предбиологическая, биологическая эволюции.

Индивидуальный опрос

§8.4, 8.5




60

Развитие жизни в протерозое и палеозое.

1

Показ DVD фильма

Условия жизни, флора и фауна протерозоя и палеозоя.

Заполнение таблицы

§8.6,вопросы




61

Развитие жизни в мезозое и кайнозое

1

Показ DVD фильма

Ароморфозы мезозоя и кайнозоя.

Заполнение таблицы

§ 8.7 и 8.8



5. Основы экологии

62

Экологические факторы.

1


Изучение нового материала

Познакомиться с влиянием температуры, влажности, света на организмы.

Фронтальный опрос


§ 9.1




63

Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы.

1

Комбинированный

Влияние экологических факторов на организмы, закон минимума

Индивидуальный опрос

§ 9.2




64

Экологические ресурсы. Адаптация организмов в разных условиях среды.

1


Комбинированный

Энергетический ресурс, пищевой ресурс, морфологические приспособления к различным условиям существования.

Индивидуальный и фронтальный опрос


§9.3,9.4




65

Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция.

1


Традиционный

Примеры межвидовых отношений, причины колебания численности организмов.

Индивидуальный опрос, работа по карточкам


§9.5,9.6



6. Биосфера и человек

66

Эволюция биосферы.

1

Изучение нового материала

Познакомиться с основными этапами развития биосферы.

Фронтальный опрос

§10.1




67

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

1

Комбинированный

Экологический кризис планеты, его причины и пути его преодоления.

Сообщения учащихся. Показ презентаций.

§10.2, 10.3




68

Заключительный урок по курсу «Биология 9 класс».

1

Повторение пройденного материала.









Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров56
Номер материала ДБ-153265
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх