Рабочая программа по биологии (7-9 класс)

РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

         РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

 учреждение г.Шахты Ростовской области 

«Средняя общеобразовательная школа №21»

346504, г. Шахты, Ростовская обл., ул. Садовая, 17, тел. [phone], e-mail:zsсhool – [e-mail]

                                                                                                                                «Утверждаю»

  Директор МБОУ СОШ №21

Приказ от __________ №___

____________  Н.И.Соболева

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По биологии

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование, 7-9 класс

           (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов в год: 68 ч.

                         в неделю: 2 ч.

Программа разработана:

Мититаниди Ириной Николаевной____________________________

(ФИО)

Программа разработана на основе:

7 класс - Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинов, В.С.Кучменко, И.Н.Пономарева, Биология: 7 класс: Животные из сборника программ 5-11 классов, М.: Вентана-Граф, 2012г.

8 класс - Примерной программы основного общего образования по биологии и оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника М.: «Дрофа» - 2014г.

9 класс - Примерной программы основного общего образования по биологии и на основе авторской программы под руководством В.В. Пасечника (составитель Пальдяева Г.М.-М.: Дрофа, 2011).

 (примерная программа/программы, издательство, год издания)

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии  для 7-9 классов составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089   (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609), примерной программы по биологии и авторской программы: Константинов В.М., Кучменко В.С., Пономарева И.Н.,авторской программы под руководством В.В. Пасечника М.: «Дрофа» - 2014г., авторской программы под руководством В.В. Пасечника (составитель Пальдяева Г.М.-М.: Дрофа, 2011) и в соответствии с  ООП ООО МБОУСОШ №21 г.Шахты.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на уровне основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

Цели.

Изучение биологии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в учебном плане школы

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на уровне основного общего образования выделено 210 часов, в том числе в 7-9 классах – по 70 часов (по 2 часа в неделю).

Учебно-методический комплекс:

7 класс - Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко B.C. / Под ред. Константинова В.М. Биология.  Издательский центр «Вентана-Граф», 2010,2011,2012.  

8 класс - Колесов В.Д., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек.8 класс». – М.: Дрофа, 2010, 2012

9 класс - А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечника. Биология. Введение в общую биологию и экологию. «Дрофа», 2011.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животные своей местности, домашние животные, опасные для человека животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Основное содержание (210 час)

Биология как наука. Методы биологии (3час)

·         Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

·         Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

·         Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

·         Лабораторные и практические работы

·         Наблюдение за ростом и развитием животных.
Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных.

·         Система органического мира(15 час)

·         Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность

·         Царство животных. Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов. Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращения энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма животного. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Животные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.

·         Вирусы - неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Демонстрации:

·         Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)
Животные – возбудители и переносчики заболеваний
Строение вируса

·         Лабораторные и практические работы

·         Изучение внешнего строения млекопитающего
Изучение внутреннего строения млекопитающего
Наблюдение за поведением животных

·         Многообразие и эволюция живой природы (62 час)

·         Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

·         Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные.

·         Демонстрации:

·         Многообразие видов
Приспособления у организмов к среде обитания
Одноклеточные животные
Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных
Строение и многообразие червей
Строение и многообразие моллюсков
Строение и многообразие членистоногих
Строение и многообразие рыб
Строение и многообразие земноводных
Строение и многообразие пресмыкающихся
Строение и многообразие птиц
Строение и многообразие млекопитающих

·         Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих
Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни
Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни
Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни
Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)
Выявление приспособлений у растений к среде обитания
Выявление приспособлений у животных к среде обитания
Распознавание животных разных типов
Распознавание домашних животных

·         Признаки живых организмов (32 час)

·         Признаки живых организмов, их проявление животных: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

·         Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки животных. Гены и хромосомы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

·         Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание. Различия организмов по способу питания. Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

·         Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

·         Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.

·         Демонстрации:

·         Приспособления к среде обитания у организмов
Клетки животных
Хромосомы
Деление клетки
Половое и бесполое размножение
Половые клетки
Оплодотворение
Изменчивость у организмов
Порода, сорт
Одноклеточные и многоклеточные организмы
Признаки вида
Экосистема

Лабораторные и практические работы

·         Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание
Изучение клеток бактерий
Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
Распознавание органов и систем органов у животных
Выявление изменчивости у организмов

·         Взаимосвязи организмов и окружающей среды(28 час)

·         Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

·         Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.

·         Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

·         Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов

( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

·         Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.

·         Биосфера-глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространие и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.

·         Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды.

·         Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

·         Демонстрации:

·         Экологические факторы
Структура экосистемы
Пищевые цепи и сети
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)
Агроэкосистема
Границы биосферы

·         Лабораторные и практические работы

·         Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)
Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме
Изучение и описание экосистемы своей местности
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы

·         Человек и его здоровье (60ч. )

·         Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

·         Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

·         Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

·         Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

·         Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

·         Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

·         Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

·         Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

·         Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

·         Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

·         Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

·         Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

·         Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

·         Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

·         Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

·         Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

·         Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

·         Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

·         Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

·         Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

·         Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

·         Демонстрации:

·         Сходство человека и животных
Строение и разнообразие клеток организма человека
Ткани организма человека
Органы и системы органов организма человека
Нервная система
Железы внешней и внутренней секреции
Пищеварительная система
Система органов дыхания
Механизм вдоха и выдоха
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего
Состав крови
Группы крови
Кровеносная система
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
Лимфатическая система
Мочеполовая система
Строение опорно-двигательной системы
Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
Строение кожи
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
Анализаторы

Лабораторные и практические работы

·         Изучение микроскопического строения тканей
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты
крови человека и лягушки)
Измерение массы и роста своего организма
Распознавание на таблицах органов и систем органов человека
Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)
Определение норм рационального питания
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке
Определение частоты дыхания
Измерение кровяного давления
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал
Изучение внешнего вида отдельных костей
Изучение изменения размера зрачка
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Примерные темы экскурсий

·         Многообразие растений своей местности
Сезонные явления в природе
Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека
Экосистема своей местности (лес, луг, водоем).
Агроэкосистема своей местности (парк, сад, сквер, поле, пруд).
Эволюция органического мира (палеонтологический музей).

·         Резервное время – 10 часов

          РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

        РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное                                                                                                                                                                                                                    учреждение г. Шахты Ростовской области                                                                                                «Средняя общеобразовательная школа №21»

346504, г. Шахты, Ростовская обл., ул. Садовая, 17, тел. [phone], e-mail:zsсhool – [e-mail]

«Согласовано» Зам. директора по УВР  ___________ О.А.Федотова «____» _________ 2016г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

основного общего образования

по  биологии

для обучающихся 7-9  классов

на 2016-2017 учебный год

Учитель: И.Н.Мититаниди

Планирование составлено на основе

«Рабочей программы основного общего образования по биологии»

для обучающихся 7-9 классов,

утверждённой приказом по ОО от 31.08.16г. № ____

Тематическое  планирование7 класс

Тема  и номер урока	Основные виды деятельности	Формы и виды  контроля	Региональный компонент	Содержание	Должны знать  и уметь
1 четверть – 16 часов
Общие сведения о мире животных (5 часов)
1.Зоология - наука о животных.РК. Вводный инструктаж.	Раскрывают значение  биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической  науки в жизни общества. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.	Индивидуаль ный опрос	Приводим  примеры промысловых животных РО	Зоология, морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология, опылители, животноводство.	Уметь объяснить место животных и растений в жизни человека и в природе.Знать определение науки«зоология».
2.Животные и окружающая среда.	Анализируют признаки живого. Составляют план параграфа.	Практработа №1	Учимся правильно соотносить среду обитания и организм	Среды жизни, место обитания, хищники, жертвы, паразиты, хозяева, пищевые связи,цепи питания, биоценоз, экосистема, биогеоценоз.	Знать отличия животных от растений.
3.Классификация животных и основные систематические группы. РК	слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений обучающихся	Работа с учебником, заполнение таблицы.	Заповедники и заказники Ростовской области, Эндемики.	Систематика, популяция, вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство, ареал, косвенное, прямое влияние человека на животных, Красная книга, заповедник.	Знать о многообразии животных на земле
4.Влияние человека на животных. Экскурсия № 1. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.	Экскурсия, написание рефератов,	Экскур сия № 1.			Знать влияние человека на животных.
5.Краткая история развития зоологии.	Работа с научно-популярной литературой, самостоятельная работа с учебником	Урок-конферен ция		Зоология, позвоночные, беспозвоночные.	Знать краткую истории развития зоологии, достижения современной зоологии.
Строение тела животных (3 часа)
6.Клетка.	Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений обучающихся, самостоятельная работа с учебником.	Словарный диктант		Клеточная мембрана, цитоплазма, обмен веществ, вакуоль, ядро, хромосомы, органоиды, клеточный центр.	Уметь рассматривать животный организм как биосистему. Распознавать на таблицах и описывать животную клетку.
7.Ткани.	Лабораторная работа. Выполнение заданий по разграничению понятий. Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом	Индивидуаль ный опрос		Ткань, эпителиальная, соединительная, гладкая, мышечная, нервная, железы, нейрон	Уметь рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани животных, уметь сравнивать их и делать выводы.
8.Органы и системы органов.	Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений обучающихся	Графический диктант		Орган, системы органов, рефлексы, симметрия тела.	Понимать сущность жизненных процессов в животных организмах.
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 часа)
9.Класс Саркодовые.	Самостоятельная работа, Отбор и сравнение  материала по нескольким источникам	Провер. раб. № 1 «Строение тела животных»	Корненожки в водоемах нашей области и их значение	Амёба, колония, ложноножки, пищеварительная вакуоль, циста, фораминифер, бесполое размножение.	Уметь характеризовать простейших, как одноклеточных организмов. Уметь распознавать на таблицах внешний вид и внутреннеестроение амебы обыкновенной.  Знать процессы,происходящие в этом организме.
10.Класс Жгутиконосцы.	Слушание объяснений учителя отбор и сравнение материала по нескольким источникам самостоятельная работа с учебником	Индивидуаль ный и фронтальный опрос	Значение эвглены в местных водоемах	Эвглена, пелликула, жгутики, глазок, типы питания	Уметь распознавать на таблицахвнешний вид и внутреннеестроение представителя класса Жгутиконосцев Эвглены зеленой. Знать процессы, происходящие  в этом организме.
11.Тип Инфузории. Лабораторная работа № 1. Строение инфузории-туфельки	Слушание объяснений учителя отбор и сравнение материала по нескольким источникам самостоятельная работа с учебником, микроскопом  и микропрепаратами	Лабораторная работа № 1.	Инфузория и ее значение в водоемах нашего региона	Инфузория – туфелька, реснички, порошица, половой процесс, коньюгация	Уметь распознавать на таблицах внешний вид и внутреннее строение инфузории-туфельки. Знать процессы, происходящие в этом организме.
12.Многообразие простейших.	Слушание объяснений учителя отбор и сравнение материала по нескольким источникам самостоятельная работа с учебником	Индивид. опрос	Профилактика заболеваний вызванных простейшими животными	Дизентерия, малярия	Знать многообразие простейших. Знать о болезнетворных  простейших и уметь на основе полученных знаний предупредить свой организм от заражения простейшими.
ПодцарствоМногоклеточные животные.Тип Кишечнополостные (3 часа)
13.Тип Кишечнополостные.	Слушание объяснений учителя отбор и сравнение материала по нескольким источникам самостоятельная работа	Тестирование«Простейшие»	Гидра– типичное водное животное наших водоемов	Кишечная полость, полип, медуза, эктодерма, энтодерма, мезоглея, почкование, гермафродиты, регенерация.	Знать общую характеристикутипа кишечнополостных на примере гидры пресноводной. Уметь распознавать на таблицах ее внешний вид и внутреннее строение.Знать о процессе«регенерация». Знать о значениигидры вприроде.
14.Морские Кишечнополостные.	Слушание объяснений учителя отбор и сравнение материала по нескольким источникам самостоятельная работа с учебником	Индивидуаль ныйопрос		Гидроидные, коралловые полипы, личинки, нервные узлы.	Знать о многообразие морских кишечнопо лостных, их значение. Уметь распознавать этих животных на таблицах
15. Контрольно- обобщающий урок по темам 1 четверти	Тестовая работа	Контрольная работа
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)
16.Тип Плоские черви.	Слушание объяснений учителя отбор и сравнение материала по нескольким источникам самостоятельная работа с учебником, рассматривание микропрепаратов	Индивидуаль ный  опрос	Значение Свободно живущих плоских червей в экосистемах	Планария, мышцы, паренхима, мезодерма, глотка, кишечник, семяпроводы, яйцеводы	Знать о Разнообразиичервей. Уметь распознавать на таблицах  представителя типа Плоскихчервей белую планарию.Знать о процессах, происходящих в ее организме.
II четверть (16 часов)
17.Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.	Слушание и анализ выступлений обучающихся	Фронтальный опрос	Меры профилактики заражения плоскими червями	Сосальщик, цепень, эндопаразиты, кутикула.	Знать особенности строения представителей плоских червей сосальщиков и цепней,особенности приспособления к паразитизму. Уметь защитить себя от заражения плоскимичервями, соблюдая правила личнойгигиены и зная меры профилактики.
18.Тип Круглые черви. Класс Нематоды.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.  Заполняют таблицы.	Фронтальный опрос	Профилактика гельминтных болезней среди школьников	Аскарида, первичная полость, анальное, отверстие, щетинки	Знать особенности представителей круглых червей, их процессы жизнедеятельности, значение для человека. Уметь предохранить себя от заражения паразитическими круглыми червями, а так же с\х животных.
19.Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Выполняют  самостоятельную работу.	тест	Значение Полихет в природе нашего региона	Мускулатура, поясок, пищевод, желудок, перекрестное оплодотворение	Знать о многообразии кольчатых червей
20.Класс  Малощетинковые  черви. Лабораторная работа № 2.  «Знакомство со строением дождевого червя»	Выполняют  лабораторную работу.	Лабораторная работа № 2.	Объект Изучения на уроке из местной фауны		Знать о процессах, происходящих  в их организме (на примере дождевого червя). Знать значение дождевых червей (малощетинковых) в природе, с\х.знать общую характеристику  червей.
21.Контрольная  работа № 2 по теме: «черви».	Выполняют контрольную  работу	Контр.работа № 2			Уметь находить в тексте учебника  биоинформацию,  необходимую для выполнения контрольных заданий.
Тип Моллюски (4 часа)
22.Общая характеристика типа  моллюски.	Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений обучающихся, выполняют  самостоятельную работу	Письменный: провер. раб. № 2 «Черви»	Строение брюхоногих моллюсков изучаем на примере малого или большого прудовика	Раковина,  перламутр, нога, мантия,  тёрка, печень, жабры, лёгкое, сердце, почки, парусник.	Знать общую характеристику типа Моллюсков. Знать их разноо бразие, особенности строения и поведения, связанные с образом жизни.
23.Класс Брюхоногие моллюски.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Выполняют  лабораторную работу.	Лабораторная  работа № 3.		Аорта, артерия, вены, капилляры	Знать особенности внешнего и  внутреннего строения класса Брюхоногих на примере большого прудовика. Уметь распознавать строение прудовика  на таблицах.  Знать оего практическом значении  и роли в природе.
24.Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа № 3.  Внешнее строение раковин моллюсков.	Выполнение лабораторной работы	Лаборат. работа	Строение на примере беззубки	Биссус, сифоны, жемчуг, животные -фильтраторы	Знать особенности внешнего и внутреннегостроения  класса Двустворчатых  на примере Беззубки. Уметь распознавать  ее строение на таблицах. Знать оее практическом значении и роли в природе.
25.Класс Головоногие моллюски.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Выполняют  самостоятельную работу.	Фронтальный опрос		Воронка, хрящевой череп, роговые  челюсти, чернильный мешок, мозг.	Знать особенности внешнего и  внутреннего строениякласса Головоногих. Уметь распознавать их  строение натаблицах. Знать о роли в природе и практическом значении.
Тип Членистоногие (7 часов)
26.Класс Ракообразные.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Выполняют  самостоятельную работу.	Словарный диктант	Причины и профилактика клещевого  энцефалита чесотки среди школьников	Наружный скелет, грудь, головогрудь, хитин, сложные глаза, ногочелюсти, гемолимфа	Знать общую характеристику класса Ракообразных, Особенности внешнего и внутреннего строения. Уметь распознавать их строение набютаблицах.
27.Класс Паукообразные.	Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений обучающихся	Групповой  опрос	Практическую  работу проводим на примере изучения членистоно гих животн.  нашего края	Паутина, хелицеры, ногщупальца, трахеи, мальпигиевые сосуды.	Знать общую характеристику класса Паукообразных, особенности внешнего  и внутреннего строения. Уметь  распознавать их строение на таблицах.  Знать о переносе клещами возбудителей болезней, о клещевом энцефалите, о мерах защиты от клещей.
28.Класс Насекомые. Лабораторная  работа № 4.   Внешнее строение насекомого.	Слушание объяснений учителя, работа с учебником, выполнение лабораторной  работы	Лабораторная работа	Для работы используем жуков нашей флоры	Насекомые, крылья, дыхальца	Знать общую  характеристику класса Насекомых, о их многообразии.  Уметь распознавать их строение на таблицах.
29. Типы развития  насекомых.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Выполняют  самостоятельную работу.	Словарный диктант	Развитие с метаморфозом на примере бабочек и кузнечиков.	Стрекозы, прямокрылые,  равнокрылые, клопы, бабочки, жуки, двукрылые, гусеница	Знать типы развития и размножения насекомых, значение  этих процессов в с\х и быту. Уметь  предупреждать размножение вредных  для быта и общественных мест насекомых.
30.Контрольно-  обобщающий урок по темам 2 четверти		К.Раб№3
31.Общественные  насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Выполняют  самостоятельную работу.	Фронт.  опрос	Значение пчел в биогеоценозах. Полезные свойства продуктов пчеловодства	Рабочие пчелы, матка, трутни, перга, медовый зобик, тутовый шелкопряд	Знать больше информации об общественных  насекомых, об их пользе для человека и в природе. Знать о значении одомашнивания шелкопрядов, об охране насекомых в природе и ее значении.
32. Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.	Инд. опрос	Профилактика заболеваний переносчиками которых являются насекомые	Методы борьбы с вредителями, вредители с/х культур	Знать о насекомых-вредителях культурных растений и переносчиках заболеванийчеловека. Знать о биологическом способе борьбы с насекомыми- вредителями. Знать мерыпрофилактики инфекционных заболеваний, передаваемых этими насекомыми и уметь применить их в жизни.
III четверть. (20 часов)
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1 час).
33.Хордовые. Примитивные формы.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Выполняют  самостоятельную работу.	тест		Классификация  хордовых, особенности строения,среда обитания, многообразие видов. Ланцетник, черепные, хорда, нервная трубка, околожаберная полость	Знать общую характеристику типа Хордовых, их места обитания. Знать особенности строения ланцетника и его практическое значение.
Подтип Черепные. Класс Рыбы (5 часов)
34.Рыбы: общая характеристика. Лабораторная работа № 5.   Внешнее строение  рыб.	Слушание объяснений учителя, работа с учебником, выполнение лабораторной  работы	Лаборработа № 5.	Изучаем внешнее строение рыб на примере речного окуня или карася	Рыбы, хвост, чешуя, плавники, органы боковой линии, внутреннее ухо, ноздри, органравновесия	Знать общую характеристику подкласса Рыбы, особенности их внешнего строения. Уметь распознавать  на таблицах их внешнее строение.
35.Внутреннее строение рыб.	Слушание объяснений учителя, Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.	Инд. опрос	Изучаем внутреннее строение рыб на примере речногоокуня  иликарася	Позвоночник, ребра, жаберныедуги, плавательный пузырь, головноймозг, мочеточники.	Уметь распознавать  на таблицахвнутренние органы раб.
36.Особенности размножения рыб. Нерест рыб в Ростовской области.	Слушание объяснений учителя, Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.	Фронт опрос	Нерест рыб в Ростовской области.	Икринки, мальки, живорождение, миграции, нагул, нерест	Знать особенности размножения рыб, оценивать воздействие факторов окружающей среды на процессы размножения и значение в природе и н/хозяйстве, об инстинктах и их проявлениях у рыб.
37.Основные  систематические группы рыб. Рыбы Дона.	Слушание объяснений учителя, Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Выполнение тестовой работы.	Тестирование	Рыбы наших водоемов	Хрящевые рыбы, костные рыбы, лучепёрые, костистые, кистепёрые,   осетрообразные, двоякодышащие	Знать основные систематические  группы рыб, многообразие костистых  рыб, промысловое значениеосетровых, их запасы и меры поих  восстановлению.
38.Промысловые рыбы. Их рациональное использование иохрана рыбных запасов внашей области.	Отбор и сравнение материала по нескольким источникам,  написание рефератов	Фронт.опрос	Рыбоводство  в нашем регионе	Рыболовство, сельдеобразные, трескообразные, карпообразные,  лососевые, акклиматизация	Знать промысловое  значение рыб, географию рыбного промысла. Знать биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации, аквариумное рыболовство.
КлассЗемноводные (4 часа)
39.Среда обитания и Строение  земноводных.	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.	Фронтальный опрос	Строение изучаем на примере озерной лягушки	Среднее ухо, плечо, предплечье, бедро, голень, запястье, фаланги	Знать общую характеристику  класса Амфибии, земноводный образ жизни.
40.Внутреннее строение земноводных	Выполнение тестовой работы.	Тестирование	Жизненный цикл земноводных нашей флоры	Двенадцатиперстная  кишка, клоака, смешанная кровь, холоднокровные, полушария переднего мозга	Уметь распознавать  на таблицах  внешнее и внутреннее  строение амфибий.
41.Годовой цикл жизни земноводных и происхождение	Работа с учебником. Защита презентаций.	Инд.опрос		Зимовка, оцепенение, головастик, годовой  жизненный цикл	Знать годовой цикл жизни амфибий, особенности размножения и развития в зимовку, метаморфоз амфибий. Знать происхождение амфибий, их значение, многообразие и охрану.
42.Многообразие  земноводных.	Работают с таблицами и образцами, определяя представителей земноводных. Рассматривают микропрепараты.	Фронтальный опрос	Роль земноводных в биогеоценозах нашего края.	Амфибии, регенерация
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)
43.Внешнее строение и скелет рептилий.	Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений обучающихся, самостоятельная работа с учебником	Словарная  работа	Внешнее строение на примере прыткой ящерицы	Пресмыкающиеся, роговой  покров, выползок, шея, грудная клетка	Знать общую характеристику класса Рептилий. Уметь распознавать  на таблицах внешнее строение рептилий и сравнивать с амфибиями.
44. Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.	Слушание и анализ выступлений обучающихся. Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж- памятку последовательности действий при проведении  анализа	тест	Внутреннее строение рептилий изучаем на примере прыткой ящерицы	Желудочный сок, ядовитые зубы, гортань, трахея,  бронхи, мочевая кислота, спячка.	Уметь распознаватьна таблицах особенности внутреннего строения рептилий.Знать о приспособленияхк жизни вназемно- воздушной среде.
45.Многообразие пресмыкающихся.	Заполнение таблицы.	Проверочная работа	Рептилии нашей области	Отряды Чещуйчатые, Крокодилы, Черепахи,  костный панцирь	Знать о многообразие рептилий, означении их в природе и для человека. Знать происхождение рептилий. Уметь  отличать ядовитых  змей от неядовитых, предохранение от укуса змей и оказать первую помощь при укусе ядовитой змеи.
46. Значение пресмыкающихся. Происхождение пресмыкающихся.	Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений обучающихся, самостоятельная работа с учебником	Фронтальный опрос		Пищевые связи, Красная книга
Класс Птицы (6 часов)
47.Среда обитания. Внешнее строение птиц. Лабораторная работа № 6. Внешнее строение птицы. Строение перьев.	Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты	Лабораторная работа № 6.	Строение изучаем на примере сизого голубя	Клюв, надклювье, подклювье, контурные перья, маховые ирулевые перья, пух, стержень, опахало, бородки, очин	Знать общую характеристику класса  Птицы, среду их обитания. Уметь распознавать их внешнее строениена таблицах.
48.Опорно-двигательная система птиц.	Выполнение самостоятельной работы, работа с научно-популярной литературой	Сам.работа		Спинная кость, сложный крестец,  открытый таз, вилочка, крылья,  пряжка, цевка	Знать особенности  строения опорно-двигательной системы птиц, уметь распознавать их  на таблицах.
49. Контрольно- обобщающий урок по темам 3 четверти.	Выполнение контрольной  работы	Контрольная работа №5
50.Внутреннее строение птиц.	Находят информацию о птицах в научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют  и оценивают её, переводят из одной формы в другую	инд.опрос	Строение изучаем на примере сизого голубя	Железистый мешок, мускульный желудок, голосовые связки, экстраполяция	Знать внутреннее  строение птиц. Уметь распознавать  их на таблицах. Знать о теплокровности и об особенностях обмена веществ у птиц. Уметь сравнивать эти особенности с  классом Амфибии.
51.Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл.  Сезонные явления в жизни птиц.	Определяют понятия. Анализируют информацию, делают выводы. Работают в парах.		Строение изучаем на примере куриного яйца	Яйцевые оболочки, зародышевый диск, халазы, выводковые птицы, птенцовые птицы.	Знать о размножении и развитие птиц,  заботе о потомстве. Уметь различать по признакам гнездовых  птиц отвыводковых.
52.Многообразие птиц.	Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассни ками при обсуждении вопросов	Инд.опрос		Пингвины, страусовые, насекомоядные птицы, водоплавающие птицы	Знать о многообразии птиц, об  экологических группах птиц, об особенностях их приспособления к  условиям обитания, образе жизни.
IV четверть (18 часов)
53.Значение и охрана птиц.	Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассни ками при обсуждении вопросов. Слушание  сообщений.	Разноуровн. тестирование	Птицы нашей области из Красной книги	Домашние птицы, инкубатор, архиоптерикс	Знать о роли птиц в биогеоценозах и в жизни человека, о промысловых птицах, их разнообразном использовании и охране. Знать о происхождении  птиц, важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Класс млекопитающие (13часов)
54.Внешнее строение млекопитающих. Среды жизни и места обитания.		Групповой  опрос	Внешнее строение на примере домашней кошки	Ушные раковины, шерсть, остевые волосы, подшерсток, вибриссы,  волосяная сумка, сальные железы	Знать общую характеристику класса Млекопитающих, места обитания. Уметь по таблицам распознавать их внешнее строение.
55.Внутреннее строение млекопитающих.	Рассматривание внутреннего строения кролика. Зарисовывание.	Фронт. опрос	Скелет млекопитающих  изучаем на примере  кошки или собаки	Диафрагма, кора полушарий, губы, резцы, клыки, бронхиолы	Уметь распознавать внутреннее строение птиц по таблицам и  находить черты усложнения в сравнении с ранее изученнымиклассами.
56.Размножение и развитие млекопитающих.	Просмотр презентации.	тест	Приспособ ленность зверей к условиям нашего  климата	Матка, детское место, плацента, линька, зимовка	Знать о различиях  и развитии млекопитающих,  о годовом жизненном  цикле, заботе о потомстве.
57.Происхождение млекопитающих. Первозвери. Сумчатые.	Просмотр видеофильма.	Фронт.опрос		Зверозубые рептилии, яйцекладущие млекопитающие	Знать о происхождении и многообразии млекопитающих, ихпредках. Уметь находить черты усложненияв процессе эволюции
58. Насекомоядные, Рукокрылые	Слушание сообщений учеников.		Приводим примеры Млекопита ющих наших мест	Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые,	Знать об отрядах насекомоядных, рукокрылых, их районы распространения. Уметь различать их на таблицах.
59. Грызуны, Зайцеобразные	Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопросов			Грызуны и зайцеобразные	Знать о грызунах, зайцеобразных,  их районы распространения. Уметь различать  их на таблицах.
60. Отряд Хищные.	Работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопросов	Графич. диктант		Хищные	Знать об отрядах  Хищных, их районы распространения. Уметь различать их на таблицах.
61.Отряды: Ластоногие, Китообразные	Заполнение таблицы	Фронт. опрос	Приводим Примеры Млекопитаю щих наших мест	Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные	Знать об отрядах ластоногих, китообразных, их районы распространения. Уметь различать  их на таблицах.
62. Парнокопытные. Непарнокопытные Хоботные.	Заполнение таблицы, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопросов	Инд опрос			Знать об отрядах парнокопытных, хоботных, их районы распространения. Уметь различать  их на таблицах.
63.Отряд Приматы.	Заполнение таблицы, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопросов	Слов. диктант		Приматы, мимика, ногти	Знать особенности, выделяющие отряд Приматов из многообразие класса. Уметь находить  черты сходства и различия  этого отряда с  человекам.
64. Экологические группы млекопитающих. Значение Млекопитающих для человека.	Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.	Фронт. опрос	Особенности животновод ства нашего  региона		Знать экологические группы млекопитающих, их распространение.  Уметь различать этих представителей на таблицах.
65. Экологические группы млекопитающих. Значение Млекопитающих для человека.	Самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблицы	Инд. опрос	Особенности животноводства нашего региона		Знать экологические  группы млекопитающих, их распространение. Уметь различать этих представителей на таблицах.
66. Контрольно-обобщающий урок по темам года	Систематизация учебного материала	Контрол.  работа  № 6			Знать о значении млекопитающих для человека, о регулировании их численности в природе,  о рациональном использовании и охране.
Эволюция животного мира(2 часа)
67.Историческое развитие животного мира. Доказательства эволюции.	Характеризуют основные  этапы развития растительного мира. Слушание и анализ выступлений обучающихся, учителя.			Дегенерация, продуценты, консументы, редуценты
68.Основные этапы развития животного мира на Земле. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Заключительный урок по курсу	Анализируют и сравнивают этапы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Слушание и анализ выступлений обучающихся, учителя. Подготовка рефератов.	Фронт опрос	Многообразие  и  происхож дение животных Ростовской области в эволюции	Кайнозой, палеозой, мезозой, эволюция, наследственность	Знать об основных этапах развития  животного мира на Земле. Уметь находить в  тексте учебника биоинформацию, необходимую для выполнения контрольных  заданий.

Тематическое планирование 8 класс.

№ п/п	Разделы, темы, уроки.	Оборудование и материалы	Обуч-ся должны знать	Обуч-ся должны уметь	Виды контроля знаний	Содержание учебно-познавательной деятельности
Iчетверть (16 часов)
1.Введение.(2ч.)
1	Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его. Вводный инструктаж по ТБ.	Модель торса человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающих животных.	Определение и методы анатомии, физиологии, психологии и гигиены.	Использовать методы науки для решения возникающих проблем.	Фронтальная беседа	Участие в беседе. Поиск в тексте учебника информации для составления таблицы.              Анализ содержания определений наук о человеке
2	Становление наук о человеке.	Портреты учёных; пособия предшествующего урока для повторения изученного.	Становление наук, изучающих природу человека		Индивидуальный опрос	Участие в беседе Заполнение таблицы в рабочей тетради. Поиск информации на основе анализа рисунков.
2.Происхождение человека. (3 ч.)
3	Систематическое положение человека.	Таблицы с изображением рудиментарных органов и атавизмов человека, внутреннего строения млекопитающих животных и человека, палеонтологических находок древних людей.	Основные понятия Рудименты Атавизмы Факты Доказательство животного происхождения человека. Систематическое положение человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство.	Делать анализ систематического положения вида Человек разумный	Заполнение таблицы, инд. опрос	Поиск информации на основе анализа рисунка учебника. Обсуждение вопросов1и 2 на с.17.                     Беседа по таблице. Анализ содержания рисунков учебника.
4	Историческое прошлое людей.	Рисунки и бюсты древних людей, остатки их скелетов, черепа человека и его предков.	Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека (использование одежды, переход от присваивающего хозяйства к производящему). Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения. Объекты Предшественники человека – австралопитеки. Древнейшие люди Древние люди. Первые современные люди	Сравнивать черты людей.	Биологичес кий диктант	Обсуждение вопроса 1 на с.21 после §4Участие в беседе. Обсуждение вопроса 5 на с.21 после §4
5	Расы человека.	Бюсты людей европеоидной, монголоидной и негроидной рас.	Основные понятия Антропология Этнография Объекты Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека.	Отличать расы людей по наследствен нымпризнакам.	Инд опрос	Заполнение таблицы
3. Строение организма. (4 ч. )
6	Общий обзор организма человека.	Торс человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и  млекопитающего жив.	Основные понятия Внешняя среда Внутренние органы Внутренняя среда Гормоны Органы Система органов Объекты Уровни организации Полости тела организма: брюшная и грудная Факты Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения	Находить сходства в строении тела человека и млекопитаю щих животных	Фронтальный опрос	Участие в беседе Анализ содержания рис. 4 учебника.          Выполнение задания после §6 на с.27 Участие в беседе Обсуждение вопроса 1 на с.27.
7	Клеточное  строение организма. Лабораторная работа №1: «Изучение клетки организма человека на готовых микропрепаратах».	Таблицы с изображением растительной и животной клетки, деления клетки. Для демонстрации опыта: химический стакан, 3%  пероксид водорода, клубень картофеля, нож и тёрка + оборудование к уроку 6.	Основные понятия Возбудимость Органоиды Развитие  Рост Субстрат Фермент Объект Органоиды клетки. Строение и функции ядра. Процессы Обмен в-в в клетке. Механизм действия фермента.	Работать с микроскопом, наблюдать клетки.	Лабор. работа	Беседа по демонстрационной таблице.
8	Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная. Лабораторная работа №2 «Рассматривание под микроскопом разных видов тканей организма человека».	Таблица « Ткани», «Внутренние органы человека». Для лабораторной работы на каждый стол: микроскоп, микропрепараты растительной клетки, эпителиальной, соединительной, нервной и мышечной тканей.	Основные понятия Ткань Нервное волокно Объект  Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса Факты Св-ва нервной ткани: возбудимость, проводимость. Св-ва мышечной ткани: возбудимость и сократимость	Определять ткани.	Лабор. работа	Обсуждение вопроса 1 на с.39 после §8. Выполнение заданий 1 и 4 нас.39 Обсуждение вопросов 5-7 на с.39 после §8.
9	Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.	Микроскопы, набор микропрепаратов тканей, таблицы «Основные группы тканей», «Рефлекторная дуга».	Основные понятия Ткань. Мышечное волокно. Нервное волокно Объект Строение тканей мышечной и нервной. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса Факты Св-ва нервной ткани: возбудимость, проводимость. Св-ва мышечной ткани: возбудимость и сократимость	Анализиро вать рефлексы и их рефлекторные дуги.	Фронтальный опрос	Анализ текста учебника Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Обсуждение вопроса 8 на с.39 после §8.. Участие в беседе по рисунку учебника
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
10	Значение опорно-двигательной системы ее состав. Строение костей.	Модели скелета, черепа, распилов трубчатых, губчатых и плоских костей; прокаленные на огне и вымоченные в кислоте трубчатые куриные кости; два штатива с двумя кольцами; для лабораторной работы на каждый стол: микроскопы, препараты костной ткани.	Основные понятия Объект Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг Компактное и губчатое строение костей. Микроскопическое строение кости. Факты Функции опорно-двигательной системы. Химический состав костей	Работать с микроскопом, лабораторным путем определять микроскопическое строение костей	Индивидуальный опрос	Участие в беседе по рисункам учебника. Поиск информации о строении костей
11	Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.	Модели скелета человека и млекопитающих животных, череп человека со съемной крышкой черепа, черепа обезьян и древних людей, таблицы скелета человека и млекопитающих животных.	Основные понятия Скелет Объект Осевой и добавочный скелет Факты Строение черепа: мозговой отдел, лицевой череп Строение скелета туловища: грудная клетка, позвоночник. Строение позвонка: тело позвонка, дуги, отростки, задний и боковые.Межпозвоночные диски Скелет поясов конечностей и свободных конечностей.	Находить на скелете отделы черепа, позвоночника, скелета.	Моделирова ние скелета человека	Участие в беседе по рисункам учебника Поиск информации о строении костей
12	Соединение костей	Модели скелета человека, черепа человека, костей, черепа обезьяны и черепов древних людей; таблица «Соединение костей».	Основные понятия Объект Микроскопическое строение кости. Факты Типы костей Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные. Строение сустава. Зависимость характера повреждения  костей от химического состава.	Выявлять нарушение осанки и плоскостопие.	Индивидуальный опрос	Обсуждение вопроса 1 на с.49после §10.. Участие в беседе по рисункам учебника Поиск информации о соединении костей
13	Строение мышц. Обзор мышц человека. Практическая работа	Модель скелета человека, таблицы с изображением видов соединения костей, мышц человека, типов тканей. Для демонстрации: 4 микроскопа и 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей).	Основные понятия Антагонисты Синергисты Объект Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели. Свойства Сократимость. Факты Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечнополосатая  скелетная мышечная ткань Макроскопическое строение мышц. Брюшко, сухожилия Строение сухожилия: головка, хвост.	Определять местоположение мышечных групп и выполняемые ими движения	Практическая работа	Описание по рисунку учебника Просмотр микропрепарата «Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань» Участие в беседе по демонстрационной таблице. Поиск информации о расположении скелетных мышц человека.                      Выполнение практ. работы «Мышцы человеческого тела».
14	Контрольно – обобщающий урок по темам 1 четверти.				Разноуровне вое тестирование по теме: Опорно-двигательная система
15	Работа скелетных мышц и их регуляция.	Таблицы «Ткани», «Мышцы человека»; гантели.	Основные понятия Гиподинамия Двигательная единица Тренировочный эффект Объект Мотонейрон Процесс Динамическая и статическая работа. Утомление. Регуляция работы мышц-антагонистов. Факты Энергетика мышечного сокращения.	Определять за какое время наступает предельное утомление.	Фронтальный опрос	Участие в беседе              Поиск информации для описания в тексте учебника.              Обсуждение вопроса 3 на с. 72 после .§13 Обсуждение вопроса 1 на с. 72 после .§13                                 Участие в беседе по рисунку учебника Поиск информации для заполнения таблицы. Обсуждение результатов работы
16	Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	Модель скелета человека; таблицы с изображением скелетных мышц, последствий правильной и неправильной посадки за столом, методов определения искривления позвоночника, нормальной и плоской стопы, методов выявления плоскостопия.	Основные понятия Осанка Плоскостопие Остеохондроз Факты Степени и факторы нарушения осанки Корригирующая гимнастика Причины искривления позвоночника. Предупреждение и лечение плоскостопия	Выявлять нарушение осанки и плоскостопие. Оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжениях связок и вывихах.	Практическая работа	Обсуждение вопр. 1 и 2 на с. 41 после .§15. Анализ содержания рисунка
II четверть (16часов)
5.Внутренняя среда организма.(3 ч.)
17	Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Лабораторная работа №3: «Рассматривание готовых микропрепаратов клеток крови лягушки и человека».	Таблицы «Схема  кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани», «Лимфатическая система», а также оборудование к уроку 16.	Основные понятия Антиген- Антитело Объекты Компоненты внутр. среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Процесс Свертывание крови Факты Состав крови: плазма и форм.элементы. Состав плазмы. Фибриноген. Условия для образования тромба: витамин К, соли кальция. Значение тканевой жидкости и лимфы Лимф.сосуды и лимфатические узлы. Гомеостаз.	Определять форменные элементы крови, распознавать инфекционные болезни, пресекать пути их распространения, бороться с болезнетворнымимикроорганиз мами.	Лаборат. работа	Обсуждение вопр. 3 на с. 89 после .§17. Обсуждение вопр. 2 на с. 89 после .§17. Обсуждение вопр. 4 на с. 89 после .§17. Выполнение задания 1 на с.89после §18. Поиск информации об этапах свертывания крови                 Выполнение задания 3 на с.89 после §17.
18	Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.	Таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний. Лабораторное (демонстрационное) оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты крови человека и крови лягушки.	Основные понятия Иммунитет Антиген Интерферон Объект Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимфатические узлы, Т-лимфоциты, В-лимфоциты Факт Неспецифический и специфический иммунитет. Инфекционные и паразитарные болезни. Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД, тканевая совместимость. Нарушения механизма иммунитета. Вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Резус-фактор и резус-конфликт.      Процесс Клеточный и гуморальный механизм иммунитета. Воспаление	Распознавать инфекцион ные заболевания	Фронтальный опрос	Участие в беседе. Обсуждение вопросов 2, 3, 4, 5 после §19 на с.93. Обсуждение вопр.1 на с.99 после §19 Поиск информации для  беседы по  задания на с.93 после §18.
19	Иммунология на службе здоровья.	Таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний	Чем занимается иммунология? Как появились вакцины и лечебные сыворотки? Отчего бывает аллергия?	Отличать искусственный иммунитет от естественного	Графический диктант	§ 19. Заполнение схемы и таблицы.
6. Кровеносная и лимфатическая системы. (6 ч.)
20	Транспортные системы организма.	Схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения. Для проведения опыта – резиновая трубка.	Основные понятия Замкнутая система Артерии Вены Объект Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы. Процесс Образование тканевой жидкости и лимфы.	Отличать кровеносную и лимфатическую системы	Биологичес кий диктант	Участие во вводной беседе. Обсуждение вопросов на с.102 перед §20 Обсуждение вопр.2 на с.105 после §20. Анализ текста учебника
21	Круги кровообращения	Схемы кровообращения и лимфооттокачеловека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Для проведения опытов: аптечное резиновое кольцо для каждого уч-ся (или нитки)	Основные понятия Артериальная кровь Венозная кровь Оксигемоглобин Объект Большой и малый круги кровообращения. Процесс Кровообращение Отток лимфы Факты Изменение состава крови в большом малом кругах кровообращения.	изображать схему кровообраще ния	Фронтальный опрос	Описание рисунка учебника. Участие во вводной беседе. Обсуждение вопр.2 на с.108 после §21.
22	Строение и работа сердца.	Разборная модель сердца; таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строение сердца, сердечный цикл, регуляция сердечной деятельности.	Основные понятия Автоматизм Объект Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой. Околосердечная сумка. Четырехкамерное строение Факт Положение сердца в грудной полости. Особенности строения сердечной поперечно-полосатой мышечной ткани. Роль парасимпатического и симпатического отделов НС Оживление сердца А. А. Кулябко. Процесс Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза Регуляция сердечных сокращений Гуморальная регуляция. Гормон адреналин. Свойства Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократимость.	Рассказывать по плану	Сам.работа	Участие в беседе. Обсуждение вопр.1 и 2 на с.114 после §22 Обсуждение содержания таблицы Обсуждение вопр.5 на с.114 после §22.. Поиск информации для характеристики сердечного цикла
23	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.	Таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности. Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы – линейка каждому учащемуся.	Факты Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление. Факторы, влияющие на движение крови: диаметр сосуда, вязкость крови. Нарушения артериального давления Скорость движения крови Особенности артериального давления. Процесс Поддерживание постоянства артериального давления	Подсчитывать пульс, измерять давление	Практическая работа	Участие в беседе Описание рисунка учебника. Обсуждение вопр.2 на с.120 на с.120. Участие в беседе. Поиск информации для объяснения результатов опыта Моссо.
24	Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа № 4: «Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки».	Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой.	Основные понятия Ударный объем Гипертония Гипотония Некроз Инфаркт миокарда Факт Юношеская гипертония Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе.	С помощью функциональных проб определять степень тренированности сердечно-сосудистой системы	Лаб. работа	Участие в беседе Анализ текста учебника
25	Первая помощь при кровотечениях.	Таблицы к уроку 24; таблицы изображающие приёмы первой помощи при  кровотечениях, жгут медицинский, перевязочные материалы.	Основные понятия Гематома Объект Внутренние кровотечения. Внешние кровотечения: артериальные, венозные, капиллярные. Носовые кровотечения Процесс Лечение раны Факт Признаки и первая помощь.	Останавли вать кровь, ухаживать за раной	Практическая работа	Участие в беседе Решение учебно-познавательных задач практического содержания. Обсуждение вопр1, 3 на с.129 после §25
7.Дыхание(4 ч.)
26	Значение дыхания.	Таблицы с изображением органов дыхания, схемы кровообращения.	Основные понятия Дыхание Артикуляция Объект Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции. Факты Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких Верхние и нижние дыхательные пути	Применять в жизни гигиенические правила	инд опрос	Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником. Обсуждение вопр.2 на с.138 после §26.
27	Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.	Таблицы с изображением органов дыхания и кровообращения.	Строение лёгких. Как происходит лёгочный газообмен?	Находить сходства и отличия газообмена в лёгких и тканях.
28	Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.	Тонкостенный стакан, банка с растопленным снегом, газетный текст; таблицы, изображающие органы дыхания и кровообращения; модель торса человека.	Основные понятия Дыхание Канцерогены Факт Значение дыхания. Диффузия газов. Защитные рефлексы – кашель и чихание. Процесс Легочное и тканевое дыхание. Образование оксигемоглобина. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха Нервная регуляция. Гуморальная регуляция канцерогены Факторы, влияющие на дыхание: состояние окружающей среды, пыль, никотин, наркогенные вещества, физическая нагрузка.	Определять ж.е.л.	Индивид. опрос	Обсуждение вопр.4 на с.146 после §28. Участие в беседе. Решение учебно-познавательных задач
29	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания их  профилактика и приёмы реанимации.	Таблицы с изображением органов дыхательной системы, кровообращения, приготовленные марлевые респираторы.	Основные понятия Флюорография Факт Жизненная емкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, отравлении угарным газом. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: гайморит, фронтит тонзиллит, дифтерия	Измерять обхват грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.	Инд.опрос	Описание содержания рисунков. Участие в беседе Отбор информации для составления таблицы (выполнение упр.120 на с.49) Обсуждение данных таблицы Поиск информации о показателях состояния дыхательной системы Выполнение л/р «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
30	Контрольно – обобщающий урок по темам 2 четверти.				Контрольная работа
	8.Пищеварение. (6 ч.)
31	Питание и пищеварение.	Модель торса человека, таблицы с изображением схем дыхательной, пищеварительной и кровеносной систем.	Основные понятия Пищеварение Факт Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая.	Делать выводы	Фронтальный опрос	Участие в беседе. Обсуждение вопр.2 после §30. Обсуждение вопр.4 и вопр.5 после §30.
32	Пищеварение в ротовой полости.	Модель черепа человека, таблицы с изображением органов пищеварительной системы и зубов.	Объект Органы пищеварения: Процесс Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости.	Ухаживать за зубами	Биологичес кий диктант	Обсуждение вопр.3 и вопр.4 после §30. Выполнение задания 2 на с.165. Обсуждение вопр.6
		IIIчетверть (20часов)
33	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Л.р.№5«Действие желудочного сока на белки и слюны на крахмал».	Таблицы с изображением органов пищеварительной и строения зубов; модель черепа человека.	Основные понятия Сфинктер Факт Расположение и строение желудка и двенадцати перстной кишки	Определять правила гигиены питания	Лабор.работа	Участие в беседе. Обсуждение вопр.2,3, 4, 5,7, 8 на с.169. Поиск информации о расположении пищеварительных желез.
34	Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит.	Таблицы, изображающие пищеварительную систему в целом: желудок, двенадцатиперстную кишку, печень, поджелудочную железу, участок тонкой кишки с ворсинками, воротную систему печени.	Основные понятия Дисбактериоз Объект Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Процесс Механизм всасывания. Образование гликогена Факт Роль печени в организме: синтез аминокислот; выработка желчи; барьерная; поддерживание постоянства состава. Значение толстого кишечника. Аппендицит и перитонит.	Формулиро вать и обосновывать правила гигиены.	Графический диктант	Обсуждение вопр.1 на с.174. Участие в беседе по таблице. Выполнение задания после §33 на с.174. Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Анализ текста учебника. Обсуждение вопр.3 на с.174.
35	Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.	Таблицы, изображающие органы пищеварительной системы, воротной системы печени, участка тонкой кишки с ворсинками, камеру для работы с условными рефлексами, фистулу слюной железы и желудка, мнимое кормление.	Основные понятия Рефлекс Безусловный рефлекс Условный рефлекс Фистула Свойства Проводимость Процесс Нервная регуляция пищеварения. Гуморальная регуляция пищеварения. Факт Методы изучения пищеварения. Работы И. П. Павлова	Отличать гуморальную от нервной регуляцию Обосновывать правила гигиены питания	Фронтальный опрос	Беседа по рисунку учебника. Описание рисунка учебника. Участие в беседе. Обсуждение вопр.2 на с.177.
9. Обмен веществ и энергии. (3 ч.)
36	Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.	Таблицы, изображающие схему воротной вены печени, ворсинки, органов пищеварения, дыхания, кровеносную систему, возбудителей холеры и дизентерии, циклы развития бычьего цепня и аскариды.	Основные понятия Обмен веществ. Пластический обмен. Энергетический обмен. Макроэлементы Микроэлементы Процесс Этапы обмена веществ: подготовительный, основной, заключительный. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды. Факт Заменимые и незаменимые аминокислоты. Функции белков, жиров и углеводов	Отличать анаболизм от катаболизма	Инд опрос	Обсуждение вопр.3, 4, 5 на с.187 после §36 Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Анализ текста учебника § 36 на с.184-185.
37	Витамины.	Таблица «Содержание витаминов А, В, С, D в пищевых продуктах».	Основные понятия Витамины Гиповитаминоз Авитаминоз Объект Основные группы витаминов: витамин С; витамин В2 ; витамин12; витамин А; витамин D; витамин Е. Факт Роль витаминов. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери, куриная слепота, рахит.	Отличать группы витаминов	Графический диктант	Обсуждение вопр.1 на с.192 после §37. Анализ содержания определений. Поиск информации на основе анализа содержания рисунка Поиск информации для составления таблицы.
38	Энергозатраты человека и пищевой рацион.	Таблицы, изображающие схемы пищеварения, дыхания, регуляции дыхания; таблица, отражающая содержание витаминов в пищевых продуктах. Для лабораторной работы: калькулятор на каждый стол и секундомер (часы с секундной стрелкой).	Основные понятия Основной обмен Общий обмен Рациональное питание Культура питания Факт Условия основного обмена. Нормы питания и режим питания. Диеты	Проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.	Презентация	Обсуждение вопр.1, 3,4на с.196 после §38. Выполнение лабораторной работы «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». Анализ самонаблюдений и расчета дневного рациона питания.
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.(4 ч.)
39	Кожа – наружный покровный орган.	Таблица «Строение кожи»; лупы на каждый стол.	Объект Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы. Производные кожи – ногти и волосы. Факт Трехслойное строение кожи Функции кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ.	Ухаживать за кожей, ногтями, следить за одеждой и обувью	Сам.работа	Описание рисунка учебника. Обсуждение вопр.1. 3, 4 на с.204 после §39. Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Поиск информации на основе анализа рисунка учебника
40	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Самостоятельная работа «Определение жирности кожи лица с помощью бумажной салфетки».	Таблицы, изображающие строение кожи и ее придатки, чесоточного зудня, поражение кожи стригущим лишаем, меры доврачебной помощи при ожогах и обморожениях. Для самостоятельной работы: бумажные салфетки, лезвия безопасной бритвы, шампунь, чашки Петри с водой.	Основные понятия Объект Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Угревая сыпь. Факт Уход за кожей, волосами, ногтями. Причины кожных заболеваний.	Ухаживать за кожей, ногтями, следить за одеждой и обувью	Инд. опрос	Обсуждение вопр. 4,6. 8 на с.208 после §40. Обсуждение вопр. 4 на с.208 после §40.
41	Терморегуляция организма. Закаливание.	Таблицы, показывающие строение кожи.	Основные понятия Терморегуляция Закаливание Процесс Теплопроведение, теплоизлучение Способы закаливания. Факт Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях	Заполнять таблицу	Инд. опрос	Обсуждение вопр.1. 3, 4 на с.212 после §41. Заполнение таблицы на с.213 учебника. Поиск информации на основе анализа рисунка учебника.
42	Выделение.	Таблицы «Кожа», «Органы выделения».	Основные понятия Объект Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал. Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое вещество. Почечные пирамиды Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы. Процесс Фильтрация. Образование мочи (первичной и вторичной). Факт Функции выделения Предупреждение почечных заболеваний. Строение и функции нефрона Факторы, влияющие на работу почек	Предупреж дать заболевания почек	инд. опрос	Обсуждение вопр.1 на с.217 после §42 Обсуждение вопр.3 на с.217 после §42 Обсуждение вопр.2 на с.217 после §42 Поиск информации на основе анализа рисунка учебника. Обсуждение вопр.4 на с.217 после §42
11. Нервная система. (5 ч).
43	Значение нервной системы.	Таблицы с изображением нервной системы, кожи, почки с нефроном.	Основные понятия Психика Гомеостаз Объект Части нервной системы: цнс и периферическая. Факт Значение нервной системы.	Самостоятельно работать с учебником	Сам.работа	Обсуждение вопр. 1-5 на с.208 после §40. Составление опорной схемы по ходу беседы. Поиск информации на основе анализа рисунка Обсуждение задания №1 на с. 222 после §41
44	Строение нервной системы. Спинной мозг.	Модель скелета человека, таблицы «Строение нервной системы», «Спинной мозг», «Коленный рефлекс».	Основные понятия Серое вещество  Белое вещество Объект Спинной мозг Факт Строение и расположение спинного мозга. Функции: рефлекторная и проводящая. Восходящие и нисходящие нервные пути.	Находить части нервной системы.	Сам.работа	Описание рисунка учебника. Участие в беседе
45	Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа №6 «Изучение строения головного мозга по моделям».	Модели черепа, скелета, макет головного мозга, таблицы с изображением головного и спинного мозга, рефлекторных дуг безусловных рефлексов.	Основные понятия Борозды Извилины Объект Головной мозг Факт Отделы головного мозга. Функции отделов Расположение серого и белого вещества.	Проводить функциональные пробы	лабор.работа	Описание рисунка учебника. Обсуждение вопр.5-6 на с.234.
46	Функции переднего мозга.	Разборная модель головного мозга, таблица, изображающая схему строения головного мозга.	Основные понятия Борозды Извилины Объект Головной мозг Факт Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус. Большие полушария. Мозолистое тело. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело). Новая кора. Временные связи	Находить отделы переднего мозга	Самост. работа	Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Поиск информации на основе анализа содержания рисунка. Выполнение задания  №1 на с.235 после .§46. Выполнение лабораторной работы «Пальценосная проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».
47	Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.	Модель мозга; таблицы с изображением автономной нервной системы, спинного и головного мозга.	Основные понятия Объект Отделы автономной нервной системы: симпатический  и парасимпатический. Факт Функциональное разделение нервной системы на соматическую и автономную (вегетативную).	Работать с дополнитель ной литературой	Лабор. работа	Описание рисунка учебника. Участие беседе по рисунку учебника. Поиск информации на основе анализа содержания рисунка. Участие в беседе с элементами беседы. Выполнение лабораторной работы «Развитие утомления»
12. Анализаторы. Органы чувств. (6 ч).
48	Анализаторы.	Таблицы с изображением схем нервной системы, её вегетативного отдела, слухового и зрительного анализатора, различных иллюзий.	Основные понятия Анализаторы Рецепторы. Галлюцинации Иллюзии Объект Структура анализаторов. Свойства Модальность анализаторов. Процесс Восприятие. Ощущение. Факт Значение анализаторов. Чувствительные зоны коры больших полушарий: первичные, вторичные, третичные. Природа возбуждения – поток нервных импульсов.	Оценивать работу органов чувств	Фронт.опрос	Обсуждение вопр.2 на с.244. Участие в беседе. Анализ текста учебника.
49	Контрольно – обобщающий урок по темам 3 четверти.				Контрольная работа
50	Зрительный анализатор.	Модель черепа, модель глаза, таблица «Строение глаза. Зрительный анализатор», «Чувствительные и моторные зоны коры, доли больших полушарий головного мозга», для лабораторной работы: на каждый стол полиэтиленовая плёнка размером 10 : 10 см. , в центре которой по кругу размещаются написанные фломастером буквы, карандаши с красным корпусом; трубки, свёрнутые из тетрадного листа.	Основные понятия Бинокулярное зрение Близорукость Дальнозоркость Объект Глаз человека. Положение и строение глаза. Процесс Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза; при близорукости и дальнозоркости. Факт Значение зрения Строение сетчатки: палочки и колбочки, желтое пятно, слепое пятно. Корковая часть зрительного анализатора.	Предупреждать зрительные нарушения	Самост. работа	Выполнение задания  2 на с.248 после §49. Участие в беседе. Обсуждение вопр.1-3 на с.252 после §50 Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Поиск информации о фокусировке лучей света при дальнозоркости и близорукости.
51	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.	Таблицы, изображающие строение глаза и зрительный анализатор, кору больших полушарий головного мозга.	Нарушения зрения: близорукость и дальнозоркость и их профилактика. Предупреждение глазных инфекций; косоглазия. Травмы глаз.		Фронтальный опрос	Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Поиск информации о фокусировке лучей света при дальнозоркости и близорукости.
52	Слуховой анализатор.	Таблицы, изображающие зрительный и слуховой анализаторы, модель черепа человека со снимаемой крышкой, механические часы.	Основные понятия Анализатор Объемное звучание Объект Слуховой анализатор Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка Среднее ухо: слуховые косточки Внутренне ухо: костный и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, улитка Процесс Механизм передачи звука. Факт Значение слуха. Нарушения слуха и их профилактика		Самост. работа	Обсуждение вопр.3 на с.257 после §51. Обсуждение вопр.1 на с.257 после §51. Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Обсуждение вопр.2 на с.257 после §51.
		IVчетверть (18часов)
53	Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.	Таблица «Слуховой анализатор», «Анализаторы обоняния и вкуса»	Основные понятия Анализатор Объект Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы. Строение орган вкуса: вкусовые сосочки. Кожная чувствительность: тактильное чувство, вибрационное чувство, осязание. Процесс. Компенсация анализаторов. Факт Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса Расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.		Сам.работа	Участие в беседе. Описание содержание рисунка учебника. Обсуждение вопр.6 на с.263 после §52. Обсуждение вопр.3 на с.263 после §52. Выполнение и  Обсуждение задания  №2 на с.263 после §52.
13. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.(4 ч).
54	Вклад отечественных учёных в разработку  учения о высшей нервной деятельности. Врождённые и приобретённые программы поведения.	Модель головного мозга, доли и зоны коры больших полушарий мозга, дуги условных и безусловных рефлексов, строение органа слуха с вестибулярным аппаратом, кожи, носовой полости, органов обоняния, органов вкуса.	Основные понятия Высшая нервная деятельность. Доминанта. Объект Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные Процесс Торможение (внешнее и внутренне) условного рефлекса.	Разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов Вырабатывать навык зеркального письма	Биол.диктант	Выполнение задания №1 и №2 на с.273 после §53 Поиск информации о проявлении индукции
55	Сон и сновидения.	Таблицы с изображением головного мозга, схем условных и безусловных рефлексов.	Основные понятия Сон Объект Стадии сна: быстрый и медленный сон. Факт Значение сна для человека. Правила гигиены сна Факторы, определяющие продолжительность сна. Правила гигиены сна	Оценивать свою наблюдательность, память,	презентация	Описание рисунка учебника
56	Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.	Модели черепов современного человека и питекантропа; таблицы с изображениями головного мозга, электроэнцефалограммы бодрствующего и спящего человека.	Основные понятия Мышление Память Объект Познавательные процессы человека. Свойства Свойства мышления: самостоятельность и критичность. Процесс Механизм запоминания. Факт Роль речи в познании и труде Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память. Базовые и вторичные потребности человека. Активное и пассивное воображение.		Биол.диктант	Обсуждение вопр.6, 14 на с.287 после §56. Участие в беседе. Обсуждение вопр.1 на с.287 после §56. Обсуждение вопр.10, 12 на с.287 после §56. Выполнение задания  №2 на с.278 после §54.
57	Воля, эмоции, внимание.	Таблицы с изображением головного мозга, схемы безусловного торможения слюноотделительного рефлекса; часы с секундной стрелкой.	Основные понятия Аффект Внимание Воля Рассеянность. Объект Волевые действия человека. Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и произвольное внимание. Свойства Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся  Процесс Выработка умения переключать внимание. Факт Функции волевого действия. Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм. Физиологические основы внимания.		.фронт.опрос	Обсуждение вопр.2 и 5 на с.292 после §57. Обсуждение вопр.8 и 9 на с.293 после §57. Анализ текста учебника §57 Выполнение задания  №1,2 на с.293 после §57. Участие в беседе.
14. Эндокринная система. (2 ч.)
58	Роль эндокринной регуляции.	Модель головного мозга, таблицы с изображением эндокринных желёз, внутренних органов человека.	Основные понятия Гормон Объект Органы эндокринной системы. Свойства Процесс Гуморальная регуляция работы органов. Факт Единство нервной и гуморальной регуляций	Определять расположение эндокринных желез	Фронт.опрос	Обсуждение вопр.1 на с.301 после §58. Участие в беседе по таблице
59	Функция желёз внутренней секреции.	Таблицы с изображением головного мозга, желёз внутренней и смешанной секреции, микро- и макростроения щитовидной железы; изображения людей с гипо- и гиперфункцией  гипофиза, щитовидной железы.	Объект Железы внутренней и смешанной секреции Процесс Действие гормонов на  внутр.органы. Факт Нарушения функций щитовидной железы, поджелудочной желез: избыточная функция, недостаточная функция.	Распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний	Фронт. опрос	Обсуждение вопр.9 на с.306 после §59. Обсуждение вопр.11 на с.306 после §59. Обсуждение вопр.2-3 на с.305 после §59.
15.Индивидуальноеразвитие организма. (4 ч.)
60	Жизненные циклы. Размножение.	Таблицы со схемами органов эндокринной системы, мужской и женской половых систем, схемой оплодотворения и развития зародыша.	Основные понятия Оплодотворение Объект Органы размножения человека. Процесс Бесполое и половое размножение. Менструальный цикл. Поллюции. Стадии оплодотворения. Факт Половинный набор хромосом. Этапы жизненного цикла	Уметь приводить примеры бесполого размножения	Индивид. опрос	Обсуждение вопр.3 на с.306 после §60.
61	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.	Таблицы, изображающие мужскую и женскую половые системы, развитие зародыша и плода, стадии развития зародышей рыбы, земноводных, рептилий, млекопитающих животных и человека.	Основные понятия Онтогенез Филогенез Плацента Процесс Развитие плода Факт Беременность. Режим беременной. Закономерность. Закон индивидуального развития.	Работать с дополнитель ной литературой	Фронт.опрос	Обсуждение вопр.3 на с.317 после §61. Обсуждение задания  на с.317 после §61.
62	Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.	Таблицы, иллюстрирующие развития зародыша и плода, стадии развития позвоночных животных и человека.	Основные понятия Наследственные заболевания. Врожденные заболевания Факт Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем.	Работать с дополнительной литературой	Фронт. опрос	Обсуждение вопр.3 ,4,5на с.320 после §62.
63	Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности.	Таблицы, иллюстрирующие развития зародыша и плода, стадии развития позвоночных животных и человека.	Основные понятия Индивид Личность Интраверт Экстраверт Процесс Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание. Факт Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик. Тип психической деятельности: художественный, мыслительный, смешанный. Характер. Волевые качества.	Использовать знания о своих способностях для выбора дальнейшего жизненного пути.	Беседа, опрос	Обсуждение вопр.2,3,5 на с.324 после §63. Анализ текста §63
64	Повторение темы «Строение организма».	Таблицы этой темы.				Повторить § 10-16.
65	Повторение темы «Внутренняя среда организма».	Таблицы темы.				Повторить § 17-19.
68	Контрольно – обобщающий урок по темам года.				Контрольная работа
67	Повторение темы «Пищеварение».	Таблицы темы.			Сам.работа	Повторить § 30-35.

Тематическое  планирование 9 класс
№ п/п	Разделы, темы, уроки.	Оборудование и материалы.	Уч-ся должны знать	Уч-ся должны уметь	Форма организации обучения	Форма контроля
		Введение.(3 ч.)
1	Биология  - наука о жизни.	Таблицы с представителями царств живой природы.	Что изучает биология. Биологические науки. Ученых биологов.	Работать с литературой.	Рассказ с элементами беседы. Использование дополнительного материала заданий занимательного характера.	-
2	Методы исследования в биологии.	Портреты учёных – биологов.	Основную цель науки. Научный метод и его принцип. Научный эксперимент.	Отличать гипотезу от закона или теории.	Рассказ с элементами беседы. Использование дополнительного материала заданий занимательного характера.	Инд. опрос
3	Сущность жизни и свойства живого.	Таблица «Фотосинтез», «Вирусы».	Отличие химической организации живых организмов от объектов неживой природы. Роль наследственности и изменчивости в развитии жизни.	Отличать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе.	Вводная беседа. Работа с терминами	Фронтальный опрос
Раздел 1. Уровни организации живой природы. 1. Молекулярный уровень.(10 ч.)
4	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	Схема «Уровни организации живой природы».	Строение и функции биомолекул. Что такое вирусы и в чем их особенность	Самостоятельно работать с текстом учебника	Рассказ с элементами беседы.	Наблюдение Фронтальная беседа.
5	Углеводы.	Схема «Классификация углеводов и их функции».	Состав и строение молекул углеводов. Отличие моно-. ди-, полисахаридов	Сравнивать моно-, ди-, полисахариды.	Лекция с элементами беседы	Проверка домашнего задания
6	Липиды.	Схема «Строение и функции липидов».	Строение и функции липидов.	Самостоятельно работать с текстом учебника	Лекция с элементами беседы	Проверка домашнего задания
7	Состав и строение белков.	Схема «Строение и функции белков».	Отличие простых и сложных белков.	Отличать первичную, вторичную. Третичную и четвертичную структуры белков.	Самостоятельная работа с учебником, составление и заполнение таблицы, работа с понятиями	Фронтальная беседа. Проверочная работа
8	Функции белков.	Схема «Строение и функции белков».	Чем объясняется многообразие функций белков.	Заполнять таблицу «Химическая организация клетки»	Частично-поисковый. Беседа, рассказ.	Индивидуаль ный опрос
9	Нуклеиновые кислоты.	Таблица «Строение и редупликация молекулы ДНК».	Особенности строения и функции нуклеиновых кислот.	Заполнять таблицу «Химическая организация клетки»	Работа с понятиями Фронтальная беседа.	Индивидуаль ный опрос.
10	АТФ и другие органические соединения клетки.	Таблица «Строение и функции АТФ».	Особенности строения и функции АТФ	Различать жирорастворимые от водорастворимых витаминов	Самостоятельная работа с учебником, составление и заполнение таблицы, работа с понятиями	Фронтальная беседа
11	Биологические катализаторы.           Лабораторная работа №1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».	Сырой картофель, листья комнатных растений, пероксид водорода.	Роль ферментов в клетке.		Применение специальной терминологии	Фронтальный опрос
12	Вирусы.	Таблица «Вирусы».	Строение вирусов	Отличать вирусы от других организмов.	Работа с терминами	Самостоятель ная работа
2. Клеточный уровень.(15 ч.)
13	Основные положения клеточной теории. Лабораторная работа №2 «Строение животных и растительных клеток под микроскопом»	Таблица «Животная и растительная клетки».	Основные положения клеточной теории	Сравнивать клетки растений и бактерий.	Рассказ с элементами беседы, составление таблицы	Фронтальная беседа, Лабор. работа
14	Общие сведения о клетках.  Клеточная мембрана. Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.	Таблица «Строение животной клетки». Таблица «Строение животной клетки».	Строение и функции клеточной мембраны. Строение и функции ядра клетки	Отличать пиноцитоз от фагоцитоза.	Составление схем, работа с понятиями, составление таблицы.	Фронтальный и индивидуальный опрос
15	Контрольно – обобщающий урок по темам 1 четверти					Разноуровне вые задания
16	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.	Таблица «Строение животной клетки».	Строение и функции ЭПС, рибосомы, комплекса Гольджи.	Строение и функции ЭПС, рибосомы, комплекса Гольджи.	Работа с учебником и другими источниками информации.	Индивидуаль ный опрос
		2 четверть (16 часов)
17	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.	Таблица «Строение животной клетки».	Строение и функции органоидов.	Отличать органоиды.	Работа с учебником и другими источниками информации.	Индивидуаль ный опрос
18	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.	Таблица «Строение животной клетки», «Простейшие».			Работа с учебником	Итоги фронтальной беседы.
19	Различия в строении клеток эукариот прокариот.	Таблицы «Бактерии», «Растительная клетка».		Работать с микроскопом.	Выполнение лабораторной работы.	Тест
20	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.	Таблица «Функции АТФ».	Связь ассимиляции и диссимиляции.	Самостоятельно работать с текстом учебника, заполнять таблицу: «Этапы энергетического обмена».	Анализ информации, выделение главного	Инд опрос
21	Энергетический обмен в клетке.	Таблица «Функции АТФ».	Этапы энергетического обмена	Заполнять таблицу: «Этапы энергетического обмена».	Составлять алгоритм процессов	Фронтальная беседа
22	Типы питания клетки.		Типы питания.	Самостоятельно работать с текстом учебника, заполнять таблицу: «Типы питания организмов».
23	Фотосинтез и хемосинтез.	Таблица «Фотосинтез».	Особенности пластического обмена у зеленых растений.	Самостоятельно работать с текстом учебника	Индивидуальная работа. Использование алгоритмов по отношению к другим процессам.	Тестовый контроль знаний.
24	Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.	Таблица «Редупликация ДНК», модель молекулы ДНК.	Определения транскрипции, трансляции, полисомы.	Самостоятельно работать с текстом учебника	Беседа	Фронтальный опрос
25	Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.	Таблица «Редупликация ДНК».	Отличие транскрипции от трансляции.	Самостоятельно работать с текстом учебника	Беседа	Фронтальный опрос
26	Деление клетки. Митоз.	Таблица «Митоз».	Биологическое значение митоза.	Конкретизировать положение клетки о том, что клетки размножаются делением.	Лекция с элементами беседы.	Индивидуаль ный дифференцированный опрос.
27	Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень организации живой природы».	Таблицы темы.				Разноуровне вые задания
3. Организменный уровень.(14 ч.)
28	Размножение организмов. Оплодотворение.	Таблица «Эмбриогенез».	Какими способами размножаются живые организмы; недостатки бесполого размножения	Отличать способы бесполого размножения друг от друга.	Рассказ с элементами беседы	Фронтальная беседа
29	Контрольно – обобщающий урок по темам 2 четверти				Контр.работа	Разноуровне вые задания
30	Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.	Таблицы «Эмбриогенез», «Мейоз».	Преимущества полового размножения перед бесполым.	Графически изображать стадии мейоза.	Работа с учебником и дополнительной литературой	Индивидуаль ный опрос
31	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	Таблица «Эмбриогенез позвоночных».	Какие системы органов образуются из эктодермы, энтодермы, мезодермы?	Находить сходства и отличия эмбрионов различных животных.	Работа с учебником и дополнительной литературой	Индивидуаль ный опрос, тест
32	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание	Портрет Г. Менделя, таблица «Моногибридное скрещивание».	Закон чистоты гамет. Суть правила единообразия гибридов первого поколения. Правило расщепления.	Иллюстрировать схемой суть правила единообразия гибридов первого поколения; скрещивания гибридов первого поколения	Рассказ с элементами беседы.	Фронтальный опрос
III четверть (20 часов)
33	Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.	Таблица «Моногибридное скрещивание».	Как объяснить закономерности генетики с позиций современной науки?		Рассказ с элементами беседы.	Решение задач
34	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	Схема неполного доминирования и анализирующего скрещивания.	Какое расщепление по фенотипу происходит во втором поколении при неполном доминировании?	Решать задачи.	Рассказ с элементами беседы.	Решение задач
35	Дигибридное скрещивание.	Таблица «Дигибридное скрещивание».	Закон независимого наследования признаков.	Отличать дигибридное от полигибридного скрещивания.	Беседа.	Решение задач
36	Сцеплённое наследование  признаков. Закон Т. Моргана.	Таблица «Мутации».	Почему не всегда соблюдаются правила независимого наследования признаков Г.Менделя? суть и биологическое значение перекрест. От чего зависит пол ребенка? Виды взаимодействия аллельных генов.		Беседа.	Решение задач
37	Модификационная изменчивость.	Таблица «Модификационнаяизменчивость».	Основные характеристики модификационной изменчивости.		Рассказ с элементами поисковойдеятеятельности.	Решение биологических задач (по вариантам)
38	Мутационная изменчивость.	Таблица «Мутации».	Причины мутаций.	Отличать модификационную изменчивость от мутационной	Рассказ с элементами поисковойдеятеятельности.	Решение биологических задач (по вариантам)
39	Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.	Таблица «Центры происхождения культурных растений».	Почему теоретической основой селекции является генетика?	Находить на карте центры происхождения культурных растений по Н.И.Вавилову.	Объяснительно-иллюстративный метод с использованием  гербарных экземпляров, муляжей.	Фронтальная беседа.
40	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	Муляжи плодов культурных растений.	Что такое гетерозис?	Отличать массовый отбор от индивидуального; приводить примеры хлебных злаков.	Выступление учащихся	Индивидуаль ный контроль знаний.
41	Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого».	Таблицы темы.			Актуализация знаний	Контрольная работа
4. Популяционно-видовой уровень.(2 ч.)
42	Вид. Критерии вида.  Лабораторная работа №3 «Описание фенотипов. Морфологический критерий  вида».	Коллекции насекомых, гербарные экземпляры растений, комнатные растения.	Критерии вида.	Приводить примеры разных видов растений и животных	Исследовательский метод. Лабораторная работа по инструктивной карточке. Рассказ с элементами беседы.	Индивидуальный и фронтальный опрос.
43	Популяции.		В чем состоит практическое значение изучения популяций.	Уметь составлять описательную характеристику растения.	Объяснение с использованием таблиц, схем	Словарный Диктант
5. Экосистемный уровень.(5 ч.)
44	Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.	Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз водоёма».	Состав и основные свойства экосистем	Составлять цепи питания.	Объяснительно-иллюстративный метод.	Индивидуальный контроль.
45	Состав и структура сообщества.	Таблица «Биогеоценоз широколиственного леса».		Работа с таблицами	Рассказ с использованием таблиц, рисунками учебника	Фронтальный и индивидуаль ный контроль знаний.
46	Потоки вещества и энергии в экосистеме. Лабораторная работа № 4 «Составление цепей питания»	Таблица «Цепи питания в экосистеме смешанного леса».	Как происходит перенос энергии	Составлять пирамиды численности	Рассказ, составление опорных схем	Тестовый контроль
47	Саморазвитие экосистемы.	Таблица «Зарастание водоёма».	Особенность экологической сукцессии.	Называть главные типы сукцессионньтх изменений.	Рассказ, беседа. Постановка проблемных вопросов.	Проверка выполнения домашнего задания
48	Обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень».	Таблицы темы.			Актуализация знаний.	Самостоятель ная работа
49	Контрольно – обобщающий урок по темам 3 четверти	Схемы круговорота азота, углерода и фосфора.			Актуализация знаний	Разноуровне вые задания
6. Биосферный уровень.(2 ч.)
50	Биосфера. Среды жизни. Лабораторная работа №5 «Выявление черт приспособленности у животных к среде обитания».	Таблица «Биосфера».	Особенности существования организмов различных ее средах.	Работать с литературой.	Рассказ, беседа. Постановка проблемных вопросов.	Индивидуальный контроль. Лабораторная работа
51	Круговорот веществ в биосфере.	Таблицы темы. Схемы круговорота азота, углерода и фосфора.	Круговорот хим. элементов.	Характеризовать взаимосвязь живого и неживого на примерах круговоротов воды, углерода, азота, серы, фосфора.	Актуализация знаний. Беседа с использованием таблиц, рисунками учебника.	Фронтальная беседа, индивидуаль ный контроль.
	Раздел 2. Эволюция органического мира (7 часов) 7. Основы учения об эволюции.     (7 ч.)
52	Развитие эволюционного учения.	Портреты Ч. Дарвина,                    Ж. Б. Ламарка, К. Линнея.	Главные движущие силы эволюции. Формы изменчивости. Механизмы видообразования. Закономерности макро и микроэволюции.	Характеризовать научные и социальные предпосылки возникновения и утверждения эволюционного учения Ч.Дарвина.	Актуализация знаний. Проблемное изложение.	Инд.опрос
IV четверть (18 часов)
53	Изменчивость организмов. Лабораторная работа №6 «Изменчивость признаков у растений, животных, человека»	Таблицы «Модификационная изменчивость», «Мутации».	Изменчивость и ее виды.	Учиться анализировать результаты, на их основе делать выводы.	Фронтальная беседа.	Фронтальный и индивидуаль ный контроль.
54	Борьба за существование.  Естественный отбор.	Рисунки  учебника.	Формы борьбы за существование. Формы естественного отбора.	Приводить примеры отбора	Беседа с решением проблемных вопросов	Фронтальный опрос.
55	Видообразование.	Таблицы  иллюстрирующие процесс видообразования.	Формы видообразования Роль полиплоидии в образовании видов.	Приводить примеры видообразования.	Беседа	Тест
56	Макроэволюция.	Рисунки учебника, диапозитив «Филогенетический ряд слонов».	Основные типы эволюционных изменений.	Отличать гомологичные структуры от аналогичных.	Лекция с элементами беседы	Проверка отчётов по экскурсии
57	Основные закономерности эволюции.	Рисунки учебника.		Самостоятельно работать с учебником	Лекция с элементами беседы	Проверка отчётов по экскурсии
58	Контрольно-обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции».	Таблицы темы.		Уметь обобщать и систематизировать полученные знания.	Актуализация знаний.	Самостоятель ная работа
8. Возникновение и развитие жизни на Земле.(5 ч.)
59	Гипотезы возникновения жизни.		Гипотезы возникновения жизни.	Самостоятельно работать с учебником	Рассказ, беседа.	Инд опрос
60	Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.	Рисунки учебника.	Основные этапы развития жизни	Самостоятельно работать с учебником	Работа с новыми понятиями, с учебником.	Тест
61	Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.	Слайд-фильм «Эволюция органического мира», кинофильм «Древние вымершие папоротники, хвощи и плауны».	Основные этапы развития жизни	Самостоятельно работать с учебником	Рассказ	Фронтальный опрос
62	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	Слайд-фильм «Эволюция органического мира», окаменелости.	Основные этапы развития жизни	Самостоятельно работать с учебником	Работа с таблицей, беседа	Самостоятель ная работа.
63	Контрольно-обобщающий урок по темам 4 четверти	Слайд-фильм «Эволюция органического мира», окаменелости.		Уметь обобщать и систематизировать полученные знания.	Актуализация знаний.	Самостоятель ная работа
Раздел 3.Основы экологии.Тема 9. Организм и среда. (2 часа)
64	Экологические факторы, их влияние на организм. Условия среды. Экологические ресурсы.		Факторы: биотические, абиотические, антропогенные. Экологические ресурсы.	Работать с учебником, различать экологические факторы, приводить примеры	Беседа, рассказ. Систематизация знаний.	Индивидуаль ный опрос
65	Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.	Таблицы темы.	Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.	Работать с учебником	Рассказ с элементами беседы. Составление схем.	Групповой метод проверки знаний по заданиям
Раздел 4.Биосфера и человек (3ч.)
66	Эволюция биосферы.	Таблицы темы.	Эволюция биосферы.	Работать с учебником	Актуализация знаний. Поисковая беседа.	Индивидуаль ный опрос.
67	Антропогенное воздействие на биосферу.		Антропогенное воздействие на биосферу.	Работать с учебником	Рассказ с элементами беседы	Тест
68	Рациональное природопользование.		Рациональное природопользование.	Работать с учебником	Актуализация знаний.	Групповой метод проверки знаний по заданиям

Лист

 корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Кол-во часов по программе	Кол-во выданных часов	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия

         СОГЛАСОВАНО                                           СОГЛАСОВАНО

       Протокол заседания                                       Заместитель директора по УВР методического объединения                               _____________ О.А.Федотова

МБОУ СОШ №21                                               (подпись)

 от «    » августа 2016 г.  №1                                   «____» _____________2016 г 

_____________  И.Н.Мититаниди

 (подпись руководителя МО)