Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «Биология».

Раздел «Животные» 7 класс



Рабочая программа составлена с учетом:

  • Федерального компонента Государственного стандарта.

  • Требований к рабочей программе МАОУ «Студенческой средней общеобразовательной школы №12»

  • Программы для общеобразовательных школ и лицеев. Биология 6-9 классы, 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. Автор И.Н.Пономарёва, В.С.Кучменко

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

  • В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008

Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Задачи:

Образовательные:

- овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

- обеспечение усвоения учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых Царств органического мира, об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;

Воспитательные:

- гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

Развивающие:

- сформировать понимание научной картины мира, материальной сущности биологических процессов и явлений, роли и места человечества в биосфере, активной роли человека как социального существа;

Валеологические:

- Соблюдение надлежащей обстановки и гигиенических условий в классе

- Правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)

- Контроль длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами)

- Включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

- Соблюдение комфортного психологического климата на уроке.


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММ по предмету «БИОЛОГИЯ»

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов1. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.

СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 70 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок

- это вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, лабораторные работы.

Формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

На ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Формы контроля

- Контрольная работа - Работа с учебником. - Работа с таблицами, схемами, рисунками - Задания по выбору. - Учебный проект

- Текущее и итоговое тестирование, - Самостоятельные работы; - Фронтальный и индивидуальный опрос; - Отчеты по практическим работам; - Творческие задания (защита сообщений, проектов)

Материально-техническое обеспечение

ТСО: телевизор, компьютер, мультимедийное оборудование. Средства телекоммуникации (электронная почта, выход в Интернет)

Печатные издания

1) В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008

2) Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

- Интернет-ресурсы

-Материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»


Учебно-тематический план


темы

тема

Количество

часов

Практические

Работы

1

Общие сведения о многообразии животных

6

-

2

Строение тела животных

2

-

3

Подцарство Простейшие или одноклеточные животные.

5

1

4

Подцарство Многоклеточные животные.

2

-

5

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви

7

2

6

Тип Моллюски

5

1

7

Тип Членистоногие

8

1

8

Тип Хордовые

32

5

9

Развитие животного мира на Земле

3

-


Итого:

70

10


Резерв:

нет

-
































Календарно- тематическое планирование


Тема 1 «Общие сведения о многообразии животных» - 5 часа

Тема урока

Домашнее

задание

Дата

1

Царство животных. Признаки живых организмов, их проявление у животных, их отличие от растений.

*1


2

Среда – источник веществ, энергии и информации. . Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах),

*2


3

Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

*2


4

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Классификация животных. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

*3


5

Краткая история развития зоологии. Современные достижения.

*4,*5


6

Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме;



Тема 2 «Строение животных» – 2 часа

7

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Животный организм как биосистема. Ткани, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

*6-7


8

Органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

*8


Тема 3 «Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные» – 5 часа

9

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

*9


10

Класс Жгутиконосцы. Эвглена зелёная. .

*10


11

Тип Инфузории. Инфузория туфелька.

*11


12

Многообразие простейших. Болезнетворные простейшие. ЛР№1 "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными: простейшими одноклеточными организмами.

*12


13

Обобщение материала темы



Тема 4 «Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные» - 2 часа

14

Общая характеристика типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра.

*13


15

Морские кишечнополостные. Их многообразие. Значение в природе и жизни человека. ЛР №2 "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными:кишечнополостными.

*14


Тема 5 «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черв» – 7 часов.

16

Тип Плоские черви. Белая планария.

з/т


17

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

*15-16


18

Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы. Предупреждение от заражения.

*17


19

Тип Кольчатые черви, их многообразие. Дождевой червь.

*18-19


20

Класс Многощетинковые черви.   ЛР№ 3 "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными:червями

Запись в тетради


21

Понятие «паразитизм», его биологический смысл. Значение паразитических червей в природе и жизни человека



22

Обобщение знаний по теме.



Тема 6 «Тип Моллюски» - 5 часа

23

Общая характеристика типа, их разнообразие.

*20


24

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик.

*21


25

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка.

*22


26

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары, каракатицы. ЛР №4 "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными:моллюсками.

*23


27

Обобщение знаний по теме.



Тема 7 «Тип Членистоногие» - 8 часов

28

Класс Ракообразные. Речной рак.

*24


29

Класс Паукообразные. Паук – крестовик.

*25


30

Класс Насекомые. Майский жук. Комнатная муха. ЛР№ 5. Внешнее строение насекомого

*26-27


31

Типы развития насекомых



32

Общественные насекомые - пчёлы и муравьи. Охрана насекомых.

*28


33

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. ЛР№6 "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными:членистоногими.

Запись в тетради


34

Биологический способ борьбы с вредными насекомыми. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе;

*29


35

Обобщение знаний по теме.



Тема 8 «Тип Хордовые» - 32 часов

36

Подтип Бесчерепные – 1 час

Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.

*30


37

Подтип Черепные. Рыбы – 5 часов

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика рыб.

*31


38

Внутреннее строение костной рыбы. Размножение рыб.

*32-33


39

Хрящевые рыбы. Акулы, скаты. Основные систематические группы рыб.

*34


40

Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе;

ЛР №7 "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными:рыбами.

*35


41

Класс Земноводные (Амфибии)- 4ч.

Общая характеристика класса. Лягушка.

*36


42

Многообразие земноводных. Годовой цикл жизни. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе;

*38-39


43

Происхождение земноводных. Значение в природе и жизни человека. ЛР "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными:земноводными.

Запись в тетради


44

Обобщение знаний по теме.



45

Класс Пресмыкающиеся – 5 ч. Общая характеристика. Особенности строения, питания, размножения.

*40


46

Змеи. Сходство и различие змей и ящериц. ЛР№ 8Сравнение земноводных и пресмыкающихся.

*41


47

Ядовитый аппарат змеи. Черепахи, крокодилы.

*42


48

Значение пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.

ЛР №9"Меры профилактики заболеваний, вызванными животными: пресмыкающими.

*43


49

Обобщение знаний по теме.



50

Класс Птицы – 8ч.

Общая характеристика класса. Среда обитания, приспособленность к полёту.

*44


51

Опорно-двигательная система птиц.

*45


52

Внутреннее строение птиц.

*46


53

Размножение и развитие птиц. Домашние птицы.

*47


54

Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц.

*48


55

Многообразие птиц. ЛР №10 "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными:птицами.

*49


56

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе;

*50


57

Обобщение знаний по теме.



58

Класс Млекопитающие или Звери – 10 ч.

Общая характеристика класса. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания.

*51


59

Внутреннее строение млекопитающих..

*52


60

Размножение и развитие млекопитающих. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

*53


61

Происхождение и многообразие млекопитающих.

*54


62

Высшие или Плацентарные звери. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные.

*55


63

Высшие или Плацентарные звери. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные..

*56


64

Отряд Приматы. Наблюдения за ростом и развитием животных

*57


65

Экологические группы млекопитающих. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе;

*58


66

Значение млекопитающих в жизни человека. Приемы выращивания и домашних животных, ухода за ними.

ЛР №11 "Меры профилактики заболеваний, вызванными животными: млекопитающими.

*59


67

ЛР № 12 Распознавание животных разных типов, наиболее распространенных в своей местности и домашних животных; Обобщение знаний по теме.



Тема 9 «Развитие животного мира на Земле» - 3 часа

68

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.

*60


69

Основные этапы развития животного мира на Земле.

*61


70

Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности




резерв - 0 часов



1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Автор
Дата добавления 14.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-260500
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх