Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (11 класс)

Рабочая программа по биологии (11 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа деревни В.Арбаш»

Кукморского муниципального района


«Рассмотрено»

Руководитель МО естественнонаучного цикла

_________/ Шарипов З.Ф./

Протокол № ___ от

«____»____________20___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР

_________/ Зиятдинова Р.К./


«____»____________20___г.


«Утверждаю»

Директор

___________/ Исламов Р.И./

Протокол педагогического совета № ____

от «___» __________20___г.

Приказ № _____

от «___»____________20___ г.













Рабочая программа


по биологии для 11класса

Фасхиевой Лилии Рафаэлевны

учителя II квалификационной категории






















20_____- 20____ учебный год

Пояснительная записка.

  • Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственныхстандартовначальногообщего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089

  • За основу рабочей программы взята программа курса биологии среднего (полного) общего образованияна базовом уровне под руководством В.В.Пасечника. 10-11 классы.


Учебный план МБОУ “СОШ деревни В. Арбаш” Кукморского муниципального района за 2015-2016 учебный год

Цели изучения биологии:

  • освоение знаний: об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологии в формировании современной естественно-научной картины мира;

  • развитие познавательных интересов, творческих способностей в процессе изучения: сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание: убеждённости в возможности познания живой природы.

Основной задачей рабочей программы является формирование у учащихся представлений о системной организации и эволюцииживой природы.


Используемый учебно-методический комплект:


  • Учебник: А.А.Каменский, Е.В.Криксунов, В.В.Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2013 .



На изучение биологии на базовом уровне отводится 34 часа; в объёме 1 часа в неделю



Тематическое планирование

Название разделов


Количество часов

Вид


20

Экосистемы


14





Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Планируемая да

та

Фактическая дата

Примеча

ние

Вид. История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина




Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.




Эволюционная теория Ч.Дарвина.




Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.




Вид, его критерии




Популяция-структурная единица вида, единица эволюции.




Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.




Повторение «Движущие силы эволюции»




Синтетическая теория эволюции.




Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.




Естественный отбор и его формы.




Проведение биологических исследований.Практическая работа №1 по теме «Описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организмов к среде обитания»




Контрольная работа №1 по теме «Вид»




Гипотезы происхождения жизни.




Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.




Практическая работа №2 по теме «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»




Гипотезы происхождения человека. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.




Эволюция человека.




Практическая работа №3 по теме «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».




Контрольная работа №2 по теме «Гипотезы происхождения человека»




Экосистемы. Экологические факторы, их значение в жизни организмов.




Биологические ритмы




Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.




Видовая и пространственная структура экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем.




Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Практическая работа №4 по теме «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»




Практическая работа №5 по теме «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)».




Контрольная работа №3 по теме «Видовая и пространственная структура экосистем»




Биосфера-глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере.




Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы.




Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде.




Практическая работа №6 по теме «Решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения».




Контрольная работа №4 по теме «Глобальные экологические проблемы и пути их решения»




Практическая работа №7 по теме «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»




Заключение. Правила поведения в природной среде.







Требования к уровню подготовкивыпускников


В результате изучения биологии в 11 классе ученик должен:

  1. знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере;

  • сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

  1. уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет - ресурсах) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки эстетических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).










Информационно – методическое обеспечение:


  1. Ардатовский Т.Д. Учебно-тренировочные тематические тестовые задания с ответами для подготовки к единому государственному экзамену по биологии. 1 и 2 части. Изд-во «Учитель», Волгоград,2003..

  2. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н., «Эволюция органического мира» (Факультативный курс) , 1991 г.

  3. Кучменко В.С., Г.С.Калинова и др. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии», Москва, «Дрофа» 2001.

  4. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., «Основы биологии», курс для самообразования, 1992г.

  5. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., «Общая биология», учебное пособие, Москва, «Высшая школа»,1986.

  6. Мишина Н.В. «Задания по общей биологии для самостоятельной работы по общей биологии», пособие для учащихся, Москва, «Просвещение»,1980.

  7. Реймерс Н.Ф., «Популярный биологический словарь», 1991 г

  8. Сухова Т.С. «Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 классы». Методическое пособие. Москва, «Дрофа», 2001.

  9. Г.А. Шамсутдинов изд. “Просвещение», «Магариф», 2000-2012 г.г.

  10. И.И.Рәхимова, К.К.Ибрагимова; Татарстанның үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы : Уку әсбабы – Казан : Мәгариф, 2007.-199 б.

  11. Л.В. Реброва изд.”Школа-Пресс, “Биология в школе”, 1995-2006 г.г.

  12. Т.В.Рогова, В.Е.Прохоров, М.Б.Фардеева, Г.А.Шайхутдинова Атлас сосудистых растений Татарстана.-Казань: Изд-во “Идел-Пресс”, 2008.-304с.

  13. Ф.Г. Ситдикова, Р.К. Закиева Биологический русско-татарский толковый словарь изд. “Магариф” Казань 1998

  14. http://school-collection.edu.ru

  15. http://fcior.edu.ru

  16. http://interneturok.ru

  17. Сухова Т.С. «Тесты. Биология 6-11 классы» учебно-методическое пособие. Москва. Дрофа,2001.


Контрольно-измерительные материалы

        1. Контрольная работа №1 по теме «Вид»

А1. Лисица рыжая, живущая в лесах Канады, и лисица рыжая, обитающая в Европе, принадлежат к

1) одному виду 3) разным родам

2) разновидностям 4) разным видам

А2. Основным критерием возникновения нового вида является:

1) появление внешних различий между особями

2) географическая изоляция популяций

3) репродуктивная изоляция популяций

4) экологическая изоляция

А3. Эволюционные процессы начинаются на уровне

1) вида 2) класса 3) типа 4) популяции

А4. Биологическими предпосылками микроэволюции в популяции являются

1) мутационный процесс и естественный отбор

2) различия в кариотипах особей

3) физиологические различия

4) внешние различия

А5. Совокупность рецессивных мутаций, накопившихся в популяции, называется ее

1) генотипом

2) генофондом

3) резервом наследственной изменчивости

4) резервом модификационной изменчивости

А6. Популяции одного вида

1) всегда живут рядом

2) относительно обособлены друг от друга

3) живут рядом, но никогда не пересекаются

4) живут всегда на разных континентах

А7. В результате естественного отбора мутаций внутри популяции возникает процесс

1) репродуктивной изоляции

2) географической изоляции

3) экологической изоляции

4) дивергенции

А8. Дивергенция в популяциях синиц, населяющих городской парк, может привести, скорее всего, к

1) географической изоляции

2) экологической изоляции

3) изменениям кариотипа

4) морфологическим различиям

А9. Бульдог и доберман-пинчер принадлежат к

1) одной породе 3) разновидностям

2) разным видам 4) одному виду

А10. Две популяции одного вида эволюционируют:

1) независимо друг от друга и в разных направлениях

2) в одном направлении, одинаково изменяясь

3) в зависимости от направления эволюции одной из популяций

4) в разных направлениях, но с одинаковой скоростью

А11. При каких условиях популяция будет эволюционировать?

1) численность прямых и обратных мутаций в популяции будет одинакова

2) число прибывающих и покидающих популяцию особей одинаково

3) численность популяции меняется, а генотипы особей неизменны

4) численность и генотипы особей периодически изменяются

А12. В качестве критерия вида по отношению к исследуемым внешне похожим особям условно можно использовать

1) одинаковый рост особей

2) сходство процессов жизнедеятельности

3) жизнь в одной среде

4) одинаковую массу тела

А13. Два Галапагосских вьюрка (самец и самка) могут быть отнесены к разным видам на основании

1) внешних отличий

2) внутренних отличий

3) изоляция их популяций

4) нескрещиваемости друг с другом

А14. В основе какого критерия вида лежит количество хромосом в клетках организма?

1) генетического 3) географического

2) морфологического 4) физиологического

Часть В

В1. Укажите биологические факторы видообразования

1) географическая изоляция

2) мутации и естественный отбор

3) внешние различия

4) разная среда обитания

5) дивергенция

6) общий ареал

В2. В каком случае названы виды организмов?

1) кошка сиамская 4) владимирский тяжеловоз

2) немецкая овчарка 5) кошка дикая

3) собака обыкновенная 6) волк сумчатый

ВЗ. Установите соответствие между примером видообразования и его типом



hello_html_1577455f.png



В4. Определите последовательность микроэволюционных процессов, происходящих в популяции.

A) появление мутаций

Б) изоляция подвидов

B) начало дивергенции в популяции

Г) возникновение новых видов

Д) отбор фенотипов

Е) образование новых популяций

Часть С

С1. Какие условия необходимы для свободного скрещивания особей разных популяций одного вида?

        1. Контрольная работа №2 по теме «Гипотезы происхождения человека»

А1. У человека по сравнению с остальными приматами лучше развита

1) способность лазать по деревьям

2) охрана потомства

3) сердечно-сосудистая система

4) кора головного мозга

А2. Шимпанзе считается ближайшим родственником человека, потому что у шимпанзе

1) 48 хромосом в клетках

2) такой же генетический код

3) сходная первичная структура ДНК

4) сходная структура гемоглобина

А3. Биологическая эволюция человека определила его

1) строение

2) интеллект

3) особенности речи

4) сознание

А4. Социальным фактором эволюции человека стал

1) родной язык

2) тренированность мышц

3) цвет глаз

4) скорость бега

А5. Раса – это сообщество людей, которое формировалось под влиянием

1) социальных факторов

2) географических и климатических факторов

3) этнических, языковых различий

4) принципиальных разногласий между людьми

А6. Все расы составляют один вид «Человек разумный». Доказательством этому служит тот факт, что люди разных рас

1) свободно перемещаются по миру

2) осваивают чужой язык

3) образуют многодетные семьи

4) произошли от одной расы

А7. У представителей монголоидной и негроидной рас

1) различные наборы хромосом

2) различное строение мозга

3) одинаковые наборы хромосом

4) всегда разные родные языки

А8. Переход приматов к прямохождению привел к таким изменениям в строении тела, как

1) уменьшение нагрузки на позвоночник

2) формирование плоской стопы

3) сужение грудной клетки

4) формирование кисти с противопоставленным большим пальцем

А9. Особым признаком человека, отличающим его от обезьяноподобных предков, стало появление

1) коры головного мозга

2) первой сигнальной системы

3) второй сигнальной системы

4) общения сигналами

А10. Человек способен, а обезьяна не способна к

1) творческому труду

2) обмену знаками

3) поиску выхода из трудного положения

4) формированию условных рефлексов

А11. Сын французов, воспитывающийся с раннего детства в русской семье, заговорит:

1) по-русски без акцента

2) по-русски с французским акцентом

3) по-французски с русским акцентом

4) по-французски без акцента

Часть В

В1. Выберите признаки, имеющие отношение к антропогенезу и ставшие его предпосылками.

1) расширение грудной клетки

2) освобождение передних конечностей

3) объем мозга 850 см3

4) вскармливание детенышей молоком

5) хорошее зрение и слух

6) развитые двигательные отделы головного мозга

7) стадный образ жизни

8) позвоночник в форме дуги

В2. Установите соответствие между признаками человекообразных обезьян и человека



hello_html_m2ea61077.png



Часть С

С1. Какие признаки говорят в пользу родства человека и человекообразных обезьян?

        1. Контрольная работа №3 по теме «Видовая и пространственная структура экосистем»

А1. Биогеоценоз образован

1) растениями и животными

2) животными и бактериями

3) растениями, животными, бактериями

4) территорией и организмами

А2. Потребителями органического вещества в лесном биогеоценозе являются

1) ели и березы 3) зайцы и белки

2) грибы и черви 4) бактерии и вирусы

А3. Продуцентами в озере являются

1) лилии 3) раки

2) головастики 4) рыбы

А4. Процесс саморегуляции в биогеоценозе влияет на

1) соотношение полов в популяциях разных видов

2) численность мутаций, возникающих в популяциях

3) соотношение хищник – жертва

4) внутривидовую конкуренцию

А5. Одним из условий устойчивости экосистемы может служить

1) ее способность к изменениям

2) разнообразие видов

3) колебания численности видов

4) стабильность генофонда в популяциях

А6. К редуцентам относятся

1) грибы 3) мхи

2) лишайники 4) папоротники

А7. Если общая масса полученной потребителем 2-го порядка равна 10 кг, то какова была совокупная масса продуцентов, ставших источником пищи для данного потребителя?

1) 1000 кг 3) 10000 кг

2) 500 кг 4) 100 кг

А8. Укажите детритную пищевую цепь

1) муха – паук – воробей – бактерии

2) клевер – ястреб – шмель – мышь

3) рожь – синица – кошка – бактерии

4) комар – воробей – ястреб – черви

А9. Исходным источником энергии в биоценозе является энергия

1) органических соединений

2) неорганических соединений

3) Солнца

4) хемосинтеза

А10. Взаимовыгодными можно считать отношения между липой и:

1) зайцами 3) дроздами-рябинниками

2) пчелами 4) волками

А11. В одной экосистеме можно встретить дуб и

1) суслика 3) жаворонка

2) кабана 4) синий василек

А12. Сети питания – это:

1) связи между родителями и потомством

2) родственные (генетические) связи

3) обмен веществ в клетках организма

4) пути передачи веществ и энергии в экосистеме

А13. Экологическая пирамида чисел отражает:

1) соотношение биомасс на каждом трофическом уровне

2) соотношение масс отдельного организма на разных трофических уровнях

3) структуру пищевой цепи

4) разнообразие видов на разных трофических уровнях

А14. Доля энергии, передаваемая на следующий трофический уровень, составляет приблизительно:

1) 10% 2) 30% 3) 50% 4) 100%

Часть В

В1. Подберите примеры (правая колонка) к каждой форме взаимодействия популяций разных видов (левая колонка).



hello_html_m45179326.png



Часть С

С1. Чем объяснить, что определенный биогеоценоз населен определенными животными?

        1. Контрольная работа №4 по теме «Глобальные экологические проблемы и пути их решения»

        2. А1. Главная особенность биосферы:

        3. 1) наличие в ней живых организмов

        4. 2) наличие в ней неживых компонентов, переработанных живыми организмами

        5. 3) круговорот веществ, управляемый живыми организмами

        6. 4) связывание солнечной энергии живыми организмами

        7. А2. Залежи нефти, каменного угля, торфа образовались в процессе круговорота:

        8. 1) кислорода

        9. 2) углерода

        10. 3) азота

        11. 4) водорода

        12. А3. Найдите неверное утверждение. Невосполнимые природные ресурсы, образовавшиеся в процессе круговорота углерода в биосфере:

        13. 1) нефть

        14. 2) горючий газ

        15. 3) каменный уголь

        16. 4) торф и древесина

        17. А4. Бактерии, расщепляющие мочевину до ионов аммония и углекислого газа, принимают участие в круговороте

        18. 1) кислорода и водорода

        19. 2) азота и углерода

        20. 3) фосфора и серы

        21. 4) кислорода и углерода

        22. А5. В основе круговорота веществ лежат такие процессы, как

        23. 1) расселение видов 3) фотосинтез и дыхание

        24. 2) мутации 4) естественный отбор

        25. А6. Клубеньковые бактерии включают в круговорот

        26. 1) фосфор 3) углерод

        27. 2) азот 4) кислород

        28. А7. Солнечная энергия улавливается

        29. 1) продуцентами

        30. 2) консументами первого порядка

        31. 3) консументами второго порядка

        32. 4) редуцентами

        33. А8. Усилению парникового эффекта, по мнению ученых, в наибольшей степени способствует:

        34. 1) углекислый газ 3) двуокись азота

        35. 2) пропан 4) озон

        36. А9. Озон, который образует озоновый экран, формируется в:

        37. 1) гидросфере

        38. 2) атмосфере

        39. 3) в земной коре

        40. 4) в мантии Земли

        41. А10. Наибольшее количество видов находится в экосистемах:

        42. 1) вечнозеленых лесов умеренного пояса

        43. 2) влажных тропических лесов

        44. 3) листопадных лесов умеренного пояса

        45. 4) тайги

        46. А11. Наиболее опасной причиной обеднения биологического разнообразия – важнейшего фактора устойчивости биосферы – является

        47. 1) прямое истребление

        48. 2) химическое загрязнение среды

        49. 3) физическое загрязнение среды

        50. 4) разрушение мест обитания

        51. Часть С

        52. С1. Какую роль играют животные в поддержании качества воды в водоемах?

        53. С2. Назовите возможные способы получения энергии бактериями и кратко раскройте их биологический смысл.

        54. С3. Почему разнообразие видов служит признаком устойчивости экосистемы

        55. С4. Нужно ли регулировать рождаемость населения?

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-278762
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>