Пояснительная
записка.
Рабочая
программа учебного предмета "Биология. Многообразие покрытосеменных
растений" для учащихся 6 класса составлена на основе Примерной программы
по биологии, авторской рабочей программы (составитель Г. М. Пальдяева,
издательство Дрофа, 2012 г. к УМК под ред. профессора, доктора педагогических
наук В.В. Пасечника).
Нормативная база преподавания предмета:
·
Федеральный закон Российской
Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации".
·
Приказ Министерства
образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом
Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644, приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015
года №1577);
·
Примерная образовательная
программа по учебному предмету, прошедшая экспертизу и апробацию;
·
Основная образовательная
программа НОО, ООО, СОО МБОУ «Левженская СОШ»;
·
Учебный план МБОУ «Левженская
СОШ» НМР РТ на 2016-2017 учебный год;
·
Положение о рабочей программе
МБОУ «Левженская СОШ».
·
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.
Рабочая
программа по биологии – 6 класс «Биология. Многообразие покрытосеменных
растений» построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего
образования, требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, требований к структуре основной
образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также
учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования
универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается
преемственность с примерными программами начального образования и авторской
рабочей программой (составитель Г. М. Пальдяева, издательство Дрофа, 2012 г. к
УМК под ред. профессора, доктора педагогических наук В.В. Пасечника).
Общая характеристика учебного предмета
Цели учебного предмета
1. Освоение знаний
о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах
познания растительного организма.
2. Овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
3. Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками
информации.
4. Воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в
природе.
5. Использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде.
Специфика учебного предмета
Биология
как наука относится к основополагающим областям естествознания.
Ее
главный объект – живая природа, компонентами которой являются: клетка,
организм, популяция, вид, биоценоз и биосфера. Эти элементы в биологической
науке рассматриваются как структурно-функциональные уровни организации живой
природы и находятся в многообразных связях между собой. Каждый такой уровень
характеризуется определенной структурой и функциями, обусловленными внутренней
упорядоченностью и согласованностью его частей, изучается определенными
областями биологической науки, содержит собственную систему теоретических
знаний. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему
формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое
применение биологических знаний.
Место в учебном
плане
Для обязательного
изучения учебного предмета «Биология» на этапе основного общего образования
базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации
отводит 34 часа в VI классе из расчета – один учебный час
в неделю. Программа VI класса также рассчитана на 34
учебных часа. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 1
учебного часа (или 3 %) для реализации авторских взглядов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов
обучения и педагогических технологий.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
в программе основного общего образования по биологии 5-9 классы (Авторы: В.
В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов) на изучение темы «Строение и
многообразие покрытосеменных растений» отводится 14 часов, считаю
целесообразным добавить из резервного времени 1 час; на изучение темы «Жизнь
растений» отводится 10 часов, считаю целесообразным добавить из темы «Природные
сообщества» 2 часа. На изучение темы «Природные сообщества» отводится 1 час.
Данная тема более подробно будет изучена в 9 классе. Цель данных изменений –
лучшее усвоение учебного материала курса «Биология » 6 класса.
Учебно —
методическое обеспечение (УМК)
1.
Пасечник, В. В. Биология: многообразие
покрытосеменных растений: 6 кл.: учеб. для общеобразов.
учеб. заведений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013. – 208 с.
2.
Дубинина, Н. В. Биология: бактерии, грибы, растения: 6 кл.: тематическое и
поурочное планирование к учебнику / Н. В. Дубинина,
В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2004. – 128 с.
3.
Никишов, А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии: 6 кл. /
А. И. Никишов. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.
Результаты изучения учебного предмета
Требования к уровню
подготовки учащихся направлены на реализацию деятельностного,
практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного
здоровья. Представленная в рабочей программе последовательность требований к
каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических умений и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной
программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и
могут оцениваться по усмотрению педагога. Представленные в
рабочей программе лабораторные работы являются фрагментами уроков, не
требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
Система уроков сориентирована не
столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание
уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе (Пасечник,
В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений: рабочая тетрадь: 6
кл. / В. В. Пасечник – М.: Дрофа, 2014. – 80 с.). В тетрадь включены
вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных
задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с «немыми рисунками» позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические
объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания
выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в
качестве домашнего задания.
Деятельность
образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на
достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация
установок здорового образа жизни;
3)
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к
живым объектам.
Метапредметными
результатами освоения программы 6 класса по биологии
являются:
1) постепенное овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
2) умение работать
с разными источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) умение
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения.
Предметными
результатами освоения программы 6 класса по биологии
являются:
1) выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений) и процессов (обмен веществ, питание,
дыхание, рост, развитие, размножение); классификация — определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
2) различение на
таблицах частей и органоидов клетки, органов на живых объектах и таблицах —
органов цветкового растения, растений разных отделов;
3) сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
4) выявление
приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей, органов и их функциями;
5) овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
6) знание основных
правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
7) выявление
эстетических достоинств объектов живой природы.
Умения
познавательной компетенции.
*
Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые
характеристики.
*
Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий
курса.
*
Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям, характеризуют по
предложенному плану биологические объекты.
*
Владеют приемами сопоставления биологических объектов, проводят фенологические
наблюдения за жизнью живых организмов; анализируют содержание рисунков, таблиц,
схем.
Умения
информационной компетенции.
*
Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника,
биологических словарей, компьютерных презентаций, Интернет-ресурсов для выполнения
учебных заданий.
*
Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков,
натуральных биологических объектов.
* Пользуются предметным указателем энциклопедий и
справочников для нахождения информации, делают сообщения объемом 2 – 3 печатных
листа.
Содержание
учебного предмета
«Биология.
Многообразие покрытосеменных растений»
Тема
1. Строение и многообразие покрытосеменных растений. (15 часов)
Строение семян
однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение
корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение.
Рост и развитие
побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа.
Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение
побегов.
Цветок и его
строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные
работы: Л/р № 1 «Изучение строения семян
двудольных растений».
Л/р № 2 « Строение
зерновки пшеницы». Л/р № 3 «Стержневая и мочковатая корневые системы».
Л/р № 4 « Листья
простые и сложные, их жилкование и листорасположение».
Л/р № 5 « Строение
клубня». Л/р № 6 « Строение луковицы».
Л/р № 7
«Соцветия». Л/р № 8 « Классификация плодов».
Тема 2. Жизнь растений. (12 часов)
Основные процессы
жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение). Условия прорастания семян, питание проростков.
Минеральное и
воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды.
Опыты, доказывающие
значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; поглощение растениями
углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание
растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Обмен веществ и
энергии. Рост растений. Этапы развития (фенофазы).
Размножение
растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Размножение
растений основных групп (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные или цветковые). Растение – целостный организм.
Лабораторная
работа: Л/р № 9
«Передвижение воды и питательных веществ по стеблю»
Тема
3. Классификация растений. (6 часов)
Основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с
учетом местных условий. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические
основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.
Лабораторная
работа: Л/р № 10
«Строение пшеницы (ржи, ячменя)»
Тема 4. Природные сообщества. (1 час)
Основные
экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами.
Симбиоз.
Паразитизм. Растительные сообщества, их типы.
Развитие и смена
растительных сообществ.
Влияние
деятельности человека на растительные сообщества, влияние природы на человека.
Основные этапы в развитие растительного мира.
Господство
покрытосеменных в современном растительном мире.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Максимальная
нагрузка учащегося, ч.
|
Из них
|
Теоретическое
обучение, ч.
|
Лабораторные
работы, ч.
|
Контрольная
работа, ч.
|
Экскурсии, ч.
|
Проектная работа
|
Самостоятельная работа, ч.
|
1.
|
Строение и многообразие покрытосеменных
растений.
|
15
|
13
|
8
|
2
|
|
|
|
2.
|
Жизнь растений.
|
12
|
11
|
1
|
1
|
|
|
|
3.
|
Классификация растений.
|
5
|
4
|
1
|
1
|
|
|
|
4.
|
Природные сообщества.
|
2
|
-
|
-
|
1
|
|
1
|
|
5.
|
Итого
|
34
|
28
|
10
|
5
|
|
1
|
|
Календарно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Дата проведения по плану
|
Дата проведения по факту
|
|
Тема 1: Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
15
|
|
|
1.
|
Строение семян.
Л/р № 1 «
Строение семян двудольных растений» (с.9 учебника). Л/р № 2 «Строение зерновки пшеницы» (с. 10
учебника)
|
1
|
|
|
2.
|
Виды корней и типы корневых систем. Л/р №
3 «Стержневая и мочковатая корневые системы»(с.14 учебника)
|
1
|
|
|
3.
|
Вводная тестовая контрольная работа
|
1
|
|
|
4.
|
Зоны (участки) корня.
Условия произрастания и видоизменения корней
|
1
|
|
|
5.
|
Побег. Строение почки
|
1
|
|
|
6.
|
Внешнее строение листа. Л/р № 4 «
Листья простые и сложные, их жилкование, листорасположение»(с.35 учебника)
|
1
|
|
|
7.
|
Клеточное строение листа
|
1
|
|
|
8.
|
Влияние факторов среды на строение листа.
Видоизменения листьев
|
1
|
|
|
9.
|
Строение стебля
|
1
|
|
|
10.
|
Видоизменения побегов. Л/р № 5 «
Строение клубня».
Л/р № 6 « Строение
луковицы» (с. 54, 56 учебника)
|
1
|
|
|
11.
|
Цветок
|
1
|
|
|
12.
|
Соцветия. Л/р № 7 « Соцветия» (с. 66
учебника)
|
1
|
|
|
13.
|
Плоды. Л/р № 8«Классификация плодов»
(с.72 учебника)
|
1
|
|
|
14.
|
Распространение плодов и семян
|
1
|
|
|
15.
|
Зачет № 1 «Строение и многообразие
покрытосеменных растений»
|
1
|
|
|
|
Тема 2: Жизнь растений
|
12
|
|
|
16
|
1. Минеральное питание растений
|
1
|
|
|
17
|
2. Фотосинтез
|
1
|
|
|
18
|
3. Дыхание растений
|
1
|
|
|
19
|
4. Испарение воды листьями. Листопад
|
1
|
|
|
20
|
5. Передвижение воды и питательных веществ в
растении.
Л/р № 9 «Передвижение
воды и питательных веществ по стеблю»
|
1
|
|
|
21
|
6. Прорастание семян
|
1
|
|
|
22
|
7. Способы размножения растений
|
1
|
|
|
23
|
8. Размножение споровых растений
|
1
|
|
|
24
|
9. Размножение голосеменных растений
|
1
|
|
|
25
|
10.Половое размножение покрытосеменных
растений
|
1
|
|
|
26
|
11. Вегетативное размножение покрытосеменных
растений
|
1
|
|
|
27
|
12. Зачет № 2 «Жизнь растений»
|
1
|
|
|
|
Тема 3:
Классификация растений
|
5
|
|
|
28
|
1. Основы систематики растений. Культурные растения.
|
1
|
|
|
29
|
2.Класс двудольные.Семейства Крестоцветные,
Розоцветные
|
1
|
|
|
30
|
3. Класс двудольные. Семейства Пасленовые,
Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)
|
1
|
|
|
31
|
4. Класс Однодольные.
Семейства Лилейные и Злаки. Л/р № 10 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»
(с.173 уч-ка)
|
1
|
|
|
32
|
5.
Зачет № 3 «Классификация растений»
|
1
|
|
|
|
Тема 4: Природные
сообщества
|
2
|
|
|
33
|
1. Растительные
сообщества. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
Охрана растений.
|
1
|
|
|
34
|
2. Итоговая тестовая контрольная работа
|
1
|
|
|
Лист изменений в тематическом планировании
№ записи
|
Дата
|
Изменения,
внесенные в КТП
|
Причина
|
Согласование с зам. директора по УР
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.