Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 9 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

39.11 КБ КТП био9.docx
34.26 КБ био 9.docx
41.63 КБ рабочая программа биологии 9 .А.Каменский, Е.А. Криксунов`.exe
41.63 КБ рабочая программа биологии 9.exe

Выбранный для просмотра документ КТП био9.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование


чество

часов

Дата

проведения

Содержание

(основные понятия и вопросы)

Основные умения и навыки

Примечание

план

факт


Введение

2






1.

Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии.

1



Биология, микология, бриология, альгология, палеоботаника, научный метод, научный факт, основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, сравнительный, описательный, исторический.

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать

Знать цели и задачи

курса, место предмета

в системе естественных

наук, методы

исследования в

биологии.


2.

Сущность жизни и свойства живого.

1



Жизнь, обмен веществ, процессы синтеза и распада, размножение, «открытая система», наследственность, изменчивость, развитие.

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Уметь объяснять

основные свойства

живого как результат

эволюции жизни на

Земле.



Уровни организации живой природы.

Молекулярный уровень



8






3.

Молекулярный уровень: общая характеристика


1



Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный; мономер, полимер, живая природа

Уметь конспектировать,

формулировать выводы.

Уметь характеризовать

УОЖ, молекулярный

уровень,

неорганические

вещества.

Уметь объяснять

качественный

скачок от неживой

к живой природе.


4.

Углеводы. Липиды.

1



Моносахариды, дисахариды, полисахариды, функции углеводов. Липиды, свойства липидов.


Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Знать характеристику

какие углеводы и

липиды

входят в состав живых организмов, их

функции.

Приводить примеры


5.

Состав и строение белков.

1



Аминокислота, мономер, уровни структурной организации белковой молекулы: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Уметь объяснять

состав и строение

белков.


6.

Функции белков.

1



Функции белков: каталитическая, строительная, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая.

Пользоваться исследовательскими умениями

объяснять понятия.

Знать функции белков, приводить примеры.

Описывать, объяснять сущность опытов.


7.

Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.

1



ДНК, РНК, типы РНК, принцип комплиментарности Строение АТФ, биологическая роль АТФ..

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Знать особенности

строения и

функционирования

нуклеиновых кислот.


8.

Биологические катализаторы.Л.Р.№1

1



Катализаторы, ферменты.

Л.Р№1«Действие ферментов живых клеток на пероксид водорода»


Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Знать особенности

строения и

функционирования

АТФ.


9.

Вирусы.

1



Вирус, вирусология, фаги.

Уметь работать с

дополнительной

литературой,

рецензировать ответы.

Знать особенности

строения вирусов,

жизненный цикл.


10.

Обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень».

1







Клеточный уровень

12



.



11.

Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках.Л.Р№2

1



Цитология, царства живой природы, особенности строения растительных и животных клеток, клеточная теория.

Цитоплазма, ядро, органоиды, мембрана, фагоцитоз, пиноцитоз

Л.р. №2 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».

Уметь конспектировать,

формулировать выводы.

Знать основные

фазы жизненного

цикла клетки, уметь

объяснять

биологическое значение

митоза.


12.

Ядро.

1



Прокариоты, эукариоты, хроматин,ядрышки, хромосомы, кариотип, соматические клетки, диплоидный и гаплоидный набор хромосом, гаметы

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточного ядра


13.

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.


1



Эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов.



14.

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

1



Лизосомы, митохондрии, кристы, пластиды: лейкопласты, хромопласты, хлоропласты; граны

Уметь конспектировать,

формулировать выводы.

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов.


15.

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

1



Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, веретено деления, реснички, жгутики, базальное тельце, клеточные включения

проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов.


16.

Особенности строения клеток эукариот и прокариот.

1



Анаэробы, споры

Знать особенности

строения

прокариотической

клетки,

ее отличие от

эукариотической,

уметь сравнивать их.


17.

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

1



Ассимиляция, диссимиляция, метаболизм, синтез белка,

фотосинтез.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Проводить сравнение.

Уметь объяснять

что такое

ассимиляция и

диссимиляция.

Знать основные этапы

энергетического

обмена в клетке.


18.

Энергетический обмен в клетке. Питание клетки.

1



АТФ, макроэнергитическая связь, полное и неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы, гликолиз, клеточное дыхание. Автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы.

Уметь конспектировать,

формулировать выводы.

Сравнивать, приводить примеры.

Знать особенности

питания автотрофов и

гетеротрофов.


19.

Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы.

1



Световая и темновая фазы фотосинтеза, фотолиз воды, хемосинтез, хемотрофы, нитрифицирующие и серо- бактерии Сапрофиты, паразиты, голозойное питание

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Уметь объяснять

значение фотосинтеза,

знать особенности

световой и темновой

фазы фотосинтеза.

Объяснять, что такое

хемосинтез.


20.

Синтез белков в клетке.

1



Ген, генетический код, триплет, кодон, транскрипция, антикодон, трансляция, полисома

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Знать основные этапы

Синтеза белков.

Объяснять, что такое

Генетический код.


21.

Деление клетки. Митоз.

1



Митоз, жизненный цикл клетки: интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза; редупликация, хроматиды, центромера, веретено деления.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Знать основные

фазы жизненного

цикла клетки, уметь

объяснять

биологическое значение

митоза.


22.

Обобщающий урок по «Клеточный уровень».

1







Организменный уровень

13






23.

Бесполое размножение.

1



Бесполое размножение, почкование, деление тела, споры, вегетативное размножение.

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Знать способы

размножения

организмов,

характеризовать

бесполое размножение.


24.

Половое размножение организмов.

1



Гаметы, гермафродиты, семенники, яичники, сперматозоиды, яйцеклетка, период размножения, период роста и созревания; мейоз, конъюгация, направительные тельца.

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Уметь характеризовать

Половое размножение,

Знать сущность мейоза,

Оплодотворения, их

Значение.


25.

Оплодотворение Индивидуаньное развитие организмов. Биогенетический закон..

1



Оплодотворение, зигота, наружное и внутреннее оплодотворение, двойное оплодотворение, эндосперм. Онтогенез, эмбриональный и постэмбриональный период онтогенеза; дробление, бластомеры, бластула, гаструла; эктодерма, энтодерма, мезодерма; нейрула, биогенетический закон, филогенез.

Уметь работать

терминами, текстом

учебника,

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Уметь объяснять

процесс развития

живых организмов как

результат реализации

наследственной

информации


26.

Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание.

1



Генетика, гомозигота и гетерозигота, гибридологический метод, моногибридное скрещивание, закон чистоты гамет.

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Знать сущность закономерностей

наследования,

установленные

Г.Менделем.


27.

Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.

1



Неполное доминирование, генотип и фенотип, анализирующее скрещивание.

Знать и уметь

раскрывать основные

понятия генетики.

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


28.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

1



Дигибридное и полигибридное скрещивание; закон независимого наследования признаков.

Знать сущность

дигибридного

скрещивания.

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


29.

Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана.

1



Сцепленное наследование признаков,закон Т.Моргана, локус гена, перекрест.

Уметь объяснять

почему иногда не

соблюдается закон

независимого

наследования признаков


30.

Взаимодействие генов.

1



Кодоминирование, комплементарное взаимодействие, эпистаз, полимерное и плейотропное действие генов.

Уметь раскрывать

сущность

взаимодействия генов,

приводить примеры

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


31.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1



Аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный и гетерогаметный пол, наследование признаков.

Уметь объяснять

механизм

генетического

определения пола,

сцепленного

наследования


32.

Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции.

1



Изменчивость, модификации, норма реакции.

Знать сущность

модификационной

изменчивости, уметь

пояснять, что такое

норма реакции. Объяснять причины наследственности и изменчивости


33.

Закономерности изменчивости: мутациционная изменчивость. Л.Р№3

1



Мутации: генные, хромосомные, геномные, утрата, деления, дупликация, инверсия, синдром Дауна, полиплоидия, колхицин, мутагенные вещества.

Л.Р№3 «Выявление изменчивости организмов»


Знать сущность

мутационной

изменчивости,

причины мутаций.


34.

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

1



Селекция, центры происхождения культурных растений; закон гомомологичных рядов наследственной изменчивости. Гибридизация, массовый и индивидуальный отбор, гетерозис, близкородственное скрещивание, межвидовая гибридизация, искусственный мутагенез, биотехнология, антибиотики

Знать центры

многообразия и происхождения

культурных растений,

уметь объяснять закон

гомологических рядов

наследственной

изменчивости.

Уметь называть

основные методы

селекции растений,

животных и

микроорганизмов


35.

Обобщающий урок по «Организменный уровень».

1




.




Популяционно – видовой уровень

3






36.

Критерии вида. Л.Р.№4

1



Вид, критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический, ареал.

Л.Р№4 «Изучение морфологического критерия вида».

Уметь объяснять.

Что такое

биологический вид,

каковы критерия

вида, его структура.


37.

Популяции.


1



Популяция, экология, биотические сообщества, самовоспроизводство, демографические показатели.

Уметь объяснять

понятие «популяция»,

ее «демографические»

показатели.


38.

Биологическая классификация.

1



Систематика, бинарная номенклатура, систематические категории.

Знать принципы

бинарной номенклатуры,

уметь доказывать,

что классификация и

эволюция

взаимосвязаны.



Экосистемный уровень

6






39.

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

1



Биосфера, БГЦ, экосистема.

Уметь различать

Понятия «биоценоз»,

«биогеоценоз»,

«экосистема».


40.

Состав и структура БГЦ. Л.Р.№5

1



Виды – средообразователи. Морфологическая и пространственная структура., ярусы, жизненные формы.

Л.Р№5 «Видовая характеристика БГЦ».


Знать состав, свойства

и структуру экосистем,

на практике

использовать

полученные знания для

охраны природы.


41.

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1



Правило экологической пирамиды.

Уметь объяснять

сущность пирамиды

численности и биомассы


42.

Продуктивность сообщества.


1



Продукция: чистая, первичная, вторичная.


Уметь пояснять, что

такое продуктивность,

продукция.


43.

Саморазвитие экосистемы.

1



Экологическая первичная и вторичная сукцессия, равновесие.

Знать процессы

саморазвития

экосистем, уметь

объяснять термин

«сукцессия» и ее

значение.


44.

Экскурсия в биогеоценоз.

1







Биосферный уровень

3







45.

Биосфера. Среда жизни.

1



Биосфера


Знать понятие

биосферы, жизненные

среды.


46.

Средообразующая деятельность организмов.

1



Водная и почвенная среда обитания .Наземно-воздушная среда и организмы как среда обитания.

Знать о средообразующей роли живых организмов, в чем проявляется

Воздействие живых

Организмов на среду

Обитания, их виды.


47.

Круговорот веществ в природе.

1



Механическое и физико-химическое воздействие, перемещение вещества, гумус, фильтрация.

Биогеохимический цикл, биогенные вещества, микроэлементы.

Знать какие типы

организмов играют

основную роль в

поддержании

круговорота биогенных

элементов.



Эволюция

8






48.

Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин.

1



Изменчивость, естественный и искусственный отбор, борьба за существование.

Уметь объяснять

основные положения

эволюционной

теории Ч. Дарвина.


49.

Изменчивость организмов.


1



Наследственная и ненаследственная изменчивость, генофонд, генотип, фенотип.

Уметь объяснять и

приводить примеры

наследственной и

ненаследственной

изменчивости выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,


50.

Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения.

1



. Популяционная генетика, генетическое равновесие

Знать о происходящих

в популяциях

эволюционных

изменений.


51.

Борьба за существование и естественный отбор.

1



Борьба за существование, естественный отбор, приспособленность.

Знать в чем состоит

действие борьбы

за существование

и естественного отбора. выявлять приспособления организмов к среде обитания,



52.

Формы естественного отбора.

1



Отбор стабилизирующий и движущий.

Знать формы

естественного отбора,

уметь приводить

примеры.


53.

Изоляции. Видообразование.

1



Виды репродукции: репродуктивная, поведенческая.

Знать и пояснять

значение изолирующих

механизмов,

способы

видообразование.


54.

Основные закономерности. Макроэволюция и микроэволюция.

1



Макроэволюция, микроэволюция., филогенетические ряды, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Уметь сравнивать

макро- и

микроэволюцию,

называть движущие

силы макроэволюции.

Знать основные типы

эволюционных

изменений,

главные линии

эволюции


55.

Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»

1




.



Происхождение и развитие жизни

4






56.

Гипотезы возникновения жизни. Л.Р№6

1



Креационизм, самопроизвольное зарождение. Гипотезы: стационарного состояния, панспермии, биохимической эволюции. Теория Опарина – Холдейна, коацерванты; современные теории.

Л.Р.№6«Палеонтологические доказательства эволюции».


Уметь называть и

характеризовать

гипотезы возникновения

жизни на земле.

Уметь перечислять

основные положения

теории А.И. Опарина,

сравнивать ее с теорией

Дж. Холдейна.


57.

Развитие жизни на Земле в протерозой и палеозой.

1



Кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь; трилобиты, риниофиты, кистеперые рыбы, стегоцефалы, ихтиостеги, терапсиды.

Знать гипотезу

происхождения

клетки,

основные этапы

развития жизни в архее,

протерозое,

палеозое.


58.

Развитие жизни на Земле в мезозой и кайнозой.

1



Триас, юра, мел, динозавры, сумчатые и плацентарные млекопитающие; палеоген, неоген, антропоген.

Знать основные этапы

развития жизни

в мезозое, кайнозое.


59.

Обобщающий урок по теме «Происхождение жизни на Земле».

1







Организм и среда

5






60.

Экологические факторы и их влияние на организмы.

1



Абиотические. Биотические. Антропогенные факторы. Экологические условия, загрязняющие вещества.

Знать экологические

факторы, экологические

условия


61.

Экологические ресурсы.

1



Толерантность, экотипы, лимитирующие факторы, закон минимума.

Знать что такое

толерантность,

какие факторы

называют

лимитирующими,

закон минимума.,

называть виды

ресурсов животных и

растений.


62.

Адаптация организмов к различным условиям существования.

1



Жизненные формы. Морфологические приспособления, ритмы жизни.

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,

Уметь доказывать

зависимость строения

и образа жизни

организмов от среды

обитания


63.

Межвидовые отношения организмов.

1



Нейтрализм, аменсализм, комменсализм, симбиоз, протокооперация, мутализм, конкуренция, хищничество, паразитизм

Уметь приводить

примеры

положительных и

отрицательных взаимоотношений

организмов. выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме;



64.

Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

1



Динамика популяций, рождаемость, смертность, регуляторные механизмы, циклические колебания численности.

Уметь объяснять какие

факторы вызывают

колебания численности

популяций.

Уметь доказывать

взаимосвязь

развития органического

мира и эволюции

биосферы.



Биосфера и человек

4




.


65.

Эволюция биосферы.




Живое вещество, биогенное вещество, биокосное вещество, косное вещество.

Понимать причины экологического

кризиса на земле


66.

Административная контрольная работа.







67.

Антропогенное воздействие на биосферу.




Антропогенные факторы

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;



68.

Рациональное природопользование.

Итоговое обобщение знаний.




Природоохранные мероприятия

Уметь обосновывать

необходимость

рационального

природопользования



Выбранный для просмотра документ био 9.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа»



Принята на заседании Утверждена:

педагогического совета директор школы:__________ Т.В. Меринова

Протокол №_____ от________2015г Приказ №____ от _________2015г









Рабочая программа

по биологии 9 класс

Кардашова Татьяна Григорьевна,

учитель биологии























2015



Структура рабочей программы

  1. Пояснительная записка.

  2. Учебно-тематический план.

  3. Календарно-тематическое планирование

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся

  5. Программно-методическое обеспечение.
















































Учебно – тематический план

Уровни организации живой природы.

Молекулярный уровень





8

Л.Р№1 «Действие ферментов живых клеток на пероксид водорода»




3.

Клеточный уровень.

12

Л.р. №2 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».



4.

Организменный уровень.

13

Л.Р№3 «Выявление изменчивости организмов»



5.

Популяционно – видовой уровень.

3

Л.Р№4 «Изучение морфологического критерия вида».



6.

Экосистемный уровень.

6

Л.Р№5 «Видовая характеристика БГЦ».

Экскурсия в биогеоценоз.


7.

Биосферный уровень.

3




8.

Эволюция.

8


Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»


9.

Происхождение и развитие жизни.

4

Л.Р.№6«Палеонтологические доказательства эволюции».



10.

Организм и среда.

5




11.

Биосфера и человек.

4



Административная контрольная работа.

Итого:

68

6

2

1
















Содержание курса:


Введение (2 часа)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Раздел 1. Уровни организации живой природы

Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 часов)

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Лабораторные работы: «Действие ферментов живых клеток на пероксид водорода»

Тема 1.2. Клеточный уровень (12часов)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторные работы: «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».

Тема 1.3. Организменный уровень (13часов)

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Лабораторные работы: «Изучение морфологического критерия вида»

Тема 1.4. Популяционно- видовой уровень (3 часа)

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция.

Лабораторные работы: «Изучение морфологического критерия вида»


Тема 1.5. Экосистемный уровень (6 часов)

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Движущие силы и результаты эволюции.

Лабораторные работы: «Видовая характеристика БГЦ».

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6. Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере. Схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Раздел 2. Эволюция органического мира

Тема 2.1. Эволюция (8 часов)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»

Тема 2.2 Происхождение и развитие жизни на Земле (4 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Лабораторные работы: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел 3. Основы Экологии

Тема 3.1. Организм и среда (5 часов)

Экологические факторы. Условия среды. Влияние экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Жизненные формы. Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция. Циклические колебания численности.

Тема 3.2. Биосфера и человек (4 часа)

Эволюция биосферы. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы. Рациональное природопользование.

Демонстрации: схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.















Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения биологии учащиеся должны

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;


уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой .

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2012.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов (2 часа в неделю). Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Задачи курса:

  • Обобщить знания учащихся о жизни и уровнях ее организации.

  • Углубить мировоззренческие восприятия происхождения и развития жизни на Земле, понятия об эволюционном развитии организмов.

  • Окончательно сформировать понятия учащихся о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Концептуальной основой курса биологии для основной школы являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности разных ступеней образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности исползовать усвоенные знания. Умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предполагаемого курса.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.





























Программно – методическое обеспечение:


УМК:

    1. А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологии 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2012.

    2. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006.



Дополнительная литература:

  1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2007г.

  2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Поурочное и тематическое планирование. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2005г.

  3. М.В. Оданович, Н.И. Старикова, Е.М. Гаджиева. Развернутое тематическое планирование, Волгоград: Учитель,2006г.

  4. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

  5. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДБ-285842
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх