Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (5 класс)

Рабочая программа по биологии (5 класс)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по биологии

5 класс

(по учебнику Самковой и Рокотовой «Биология-5»)













Разработал: учитель биологии, химии

МБОУ Витемлянская СОШ

Заволоко Елена Анатольевна

















2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии в 5 классе для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. Рабочая программа по биологии составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии. – М. :Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном.

  1. социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

  2. приобщение к познавательной культуре как системе познавательных научных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

  3. ориентирование в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, экологического сознания, воспитание любви к природе;

  4. развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о живой природе; познавательных качеств личности , связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

  5. овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникационными;

  6. формирование у обучаемых познавательной культуры, осваеваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

  7. систематизация знаний у учащихся об объектах природы, получение представлений о методах научного познания живых организмов, ,формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования, основ гигиенических знаний, ценностного отношения к живой природе.



2.Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как о биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучаемые должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной.

1

нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Содержание программы структурировано в соответствии с тремя основными содержательными линиями, предусмотренными федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования: многообразие и эволюция органического мира; уровневая организация живой природы; биологическая природа и социальная сущность человека. Курс «Биология-5» является продолжением курса «Окружающий мир» изучаемого в начальной школе.

3.Место предмета в учебном плане.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курс биологии на ступени основного общего образования изучается в 5 классе. Общее число часов по предмету – 35ч, т. е. 1 час в неделю.

4.Требования к результатам обучения.

Обучение биологии направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

  1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  2. развитие любознательности и формирование интереса к изучению биологии, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты изучения :

  1. освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного опыта, наблюдения, составление плана, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

  2. овладение способами самоорганизации учебной деятельности, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

  3. формирование приемов работы с информацией, обобщать информацию представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков и рисунков.

  4. развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в дискуссии, в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

1) В познавательной сфере:

- выделять существенные признаки биологических объектов и процессов;

2

- приведение доказательств зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты окружающей среды, соблюдения мер профилактики вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе роли различных организмов в жизни человека;

- различие на таблицах частей органоидов клетки, наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и несъедобных грибов, опасных для человека растений и животных;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов.

2) В ценностно-ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3) В трудовой сфере:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

4) В сфере физической деятельности:

- освоение приемов оказания первой медицинской помощи, рациональной организацией труда и отдыха, проведение наблюдений за состоянием организма;

5) В эстетической сфере:

- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

5. Основное содержание курса « Биология – 5»

Введение 1ч.

Раздел 1. Человек изучает живую природу (8ч.)

Биология – наука о живых организмах, особенностях их строения и функционирования. Методы научного познания: описание, сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, моделирование. Инструменты и приборы для изучения природы. Взаимосвязь методов при изучении различных объектов природы. Живой организм. Опыт Франческо Реди. Невозможность самозарождения. Познание. Органы чувств. Одинаково ли люди воспринимают окружающий мир. Гипотеза – научное предположение. Современные технологии на службе биологии: макросъемка, научная фотография, компьютерное моделирование.

3



Практические работы:

  1. Опыт с элодеей(1ч.)

  2. Измеряем рост(1ч.)

Раздел 2. По ступеням «лестницы жизни» (14ч.)

Система, элемент (компонент) целого, природные и искусственные системы. Живое и неживое: особенности биологических систем, биологическое явление, уровни организации живых организмов: молекулы, клетки, ткани, виды, популяции,, сообщества, экосистемы, биосфера. От чего зависит устойчивость биосферы. Разнообразие экосистем, как они устроены и работают. Вид, разнообразие видов. Популяция, ее структура, устойчивое воспроизводство. Организм, особь, индивид. Единство организма и окружающей среды. Условия окружающей среды. Экологические факторы. Онтогенез, продолжительность жизни, старение. Что общего между космическим кораблем и клеткой. Клетка, клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды клетки, ядро. Ткани. На границе живого и неживого: вирусы.

Практические работы:

  1. Наблюдение за птицами (1ч.)

  2. Изучаем кожу (1ч.)

Раздел 3. Жизнь на Земле – явление космическое(8ч.)

Путешествие в прошлое Земли. Палеонтология. Возникновение и развитие жизни. Следы былых биосфер. Ископаемые останки. Происхождение человека. Библейская версия, космическая гипотеза, появление человека от древнего предка. Прямохождение. Человек разумный – его сходство и различие с животными. Периодические явления в живой природе: космические и биологические ритмы. Солнечная активность.

Практические работы:

  1. Устройство микроскопа и правила работы с ним (1ч.)

  2. Изучение мела (известняка) под микроскопом(1ч.)

Раздел 4. Человек и разнообразие жизни на Земле (6ч.)

Биологическое разнообразие. Конвенция о биологическом разнообразии. Причины утраты биологического разнообразия. Природная среда, социальная среда, потребности человека. Редкие и исчезающие виды. Экологическая культура жителей планеты Земля.

Практическая работа «Экологическое состояние дерева» (1ч.)

4

Экскурсия «Изучение и описание экосистемы своей местности» (1ч.)

Заключение(1ч.)





6.Тематическое планирование уроков биологии в 5 классе.

Дата

По плану

Дата

Факт.

1.

Введение в биологию

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей; работать с текстом и иллюстрациями в учебнике; развивать любознательность



Раздел 1. Человек изучает живую природу (8ч.)


1.1

Как человек познает природу.

Изучать возможности органов чувств как источника информации; работать с рисунками и фото; развивать умения составлять план по тексту.



1.2

Естественные науки. Биология.

Работать с различными типами справочных изданий,



1.3

Методы изучения биологии. Практическая работа №1.

Проводить наблюдения природных объектов, составлять описание объектов изучения, познакомиться с различными способами измерения величин.



1.4

Эксперимент и наблюдение в биологии. Практическая работа №2.

Познакомиться со световым микроскопом, лупой; работать с дополнительной информацией по уроку.




1.5

Использование моделирования в биологии.

Конструировать простейшие модели, на основе знаний о них; анализировать небольшие объемы учебного и научного текста.



1.6

Оборудование для биолога.

Изучить различные виды оборудования, которым пользуются биологи.



1.7

Биологические иллюстрации, рисунки, фотографии, компьютерные модели.

Уметь выполнять творческие задания; использовать интернет для поиска информации.



1.8

Зачетный урок по теме «Человек изучает живую природу»




Раздел 2. По ступеням «лестницы жизни» (14ч.)


2.1

Что такое система

Развивать навыки работы с новой информацией, умения задавать вопросы и отвечать на них.



2.2

Особенности биологических систем.

Развивать умения составлять схемы по тексту, работать с иллюстрациями.



2.3

Уровни организации живых систем.

Описывать биологические системы; уметь доказывать биологическую сущность объектов живой природы.



2.4

Биосфера как система жизнеобеспечения планеты.

Учиться искусству «задавать вопросы», оперировать новыми биологическими понятиями.



2.5

Экосистема – основная часть биосферы.

Выполнение творческих заданий по текстам; работать с иллюстрациями



2.6

Вид единица живого мира

Знать определение понятия вид, уметь описывать признаки вида.



2.7

Популяция. Практическая работа №3.

Уметь давать характеристику популяции, знать ее структуру.



2.8

Организм, особь, индивид.

Знать основы словообразования понятий, объяснять единство живой природы.



2.9

Взаимосвязь организма с окружающей средой.

Работать с дополнительным материалом для любознательных.



2.10

Рост и развитие организмов.

Работать с таблицами, анализировать их содержание , делать выводы.



2.11

Клетка – основная единица всего живого. Практическая работа№4

Учиться сравнивать живые и неживые объекты; работать с дополнительными источниками информации.



2.12

Ткани живого организма. Практическая работа №5.

Работать с рисунками и описывать по ним строение тканей.



2.13

На границе живого и неживого. Вирусы.

Уметь выступать с сообщением перед классом, работать с интернет – ресурсами.



2.14

Зачетное тестирование по теме «По ступеням лестницы жизни»

Уметь вы анализировать вопросы и выбирать правильные ответы на них.



Раздел 3. Жизнь на Земле – явление космическое (7ч.)



3.1

Страницы истории нашей планеты.

Составлять хронологию исторических событий, выполнять творческие задания.



3.2

Как ученые узнают о прошлом нашей планеты. Практическая работа №6.

Изучать по ископаемым остаткам прошлое, используя микроскоп.



3.3


Происхождение человека с точки зрения религии

Естественная гипотеза происхождения человека.

Уметь готовить мини – доклады, вести диалог и научный спор.

Работать с дополнительными источниками информации.



3.4

Космическая гипотеза происхождения человека.

Создавать проектные работы по теме «Кто были наши предки»



3.5

Человек современного типа – человек разумный.

Сравнивать по рисункам и находить черты отличия человека современного типа от его предков.



3.6

Периодические явления в живой природе.

Выполнять работу с текстом и иллюстрациями.



3.7

Зачетный урок по теме №3.

Уметь работать с тестированными зад.



Раздел 4. Человек и разнообразие жизни на Земле (6ч.)


4.1

Что такое биологическое разнообразие.

Уметь выделять в тексте главную мысль.



4.2

Среда обитания человека. Практическая работа №7.

Уметь составлять описательный паспорт объекта, делать записи и рисунки по тексту.



4.3

Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие.

Составлять схемы взаимодействия человека и природных объектов.



4.4

Экскурсия «Биологическое разнообразие смешанного леса»

Участвовать в социально-ориентированной деятельности по изучению экологических проблем своей местности.



4.5


Кто в ответе за нашу планету.

Творческий проект «Как сохранить нашу планету»

Освоить простейшие приемы оценки экологического состояния воды, воздуха, почвы и растительности.

Развивать любознательность, использовать интернет ресурсы.



4.6

Урок – игра «В царстве лесного царя Берендея»

Умение организовать работу в группе, слушать мнение других, выполнять интеллектуальные задания.



35ч.




Практические работы:

  1. Измеряем свой рост

  2. Опыт с элодеей.

  3. Наблюдаем за птицами.

  4. Устройство микроскопа и правила работы с ним.

  5. Изучаем кожу.

  6. Изучаем строение мела.

  7. Экологическое состояние дерева. 7

7. Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Самкова В.А., Рокотова Д.И. Биология.; 5 класс, Москва.; Академкнига/учебник.; 2015

2. Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

3. Биологический словарь Москва.: Просвещение, 1988.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

  1. Компьютер

  2. Портреты великих ученых – биологов.

  3. Аквариум

  4. Световой микроскоп

  5. Гербарий растений

  6. Коллекции насекомых опылителей и вредителей.

8.Планируемые результаты изучения биологии в 5 классе:

Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе; формирование устойчивого познавательного интереса к живой природе, развитие интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные: овладение элементами проектной и исследовательской деятельности, включая умения задавать вопросы, выдвигать гипотезы, наблюдать и проводить эксперимент; умения работать с разными источниками информации, в том числе пользоваться интернет ресурсами.

Предметные: расширение и систематизация знаний о живых организмах, о взаимосвязи мира живой и неживой природы, формирование представлений о биологии как о важнейшей науки третьего тысячелетия; понятия о сложных взаимоотношениях между организмом и окружающей средой, и о необходимости экологических знаний в жизни человека.


















Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДБ-289355
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх