Пояснительная
записка.
Программа составлена на основе примерной программы по биологии среднего
(полного) общего образования (базовый уровень).
При
составлении рабочей программы также использовались: Приказ Министерства
образования и науки ЛНР от 26 декабря 2014 года № 72 «Об утверждении и
поэтапном переходе образовательных учреждений Луганской Народной Республики на
временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»; Методические
рекомендации по составлению рабочих программ по предметам в общеобразовательных
организациях Луганской Народной Республики в 2016-2017 учебном году;
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования (10-11 классы) Приказ Министерства образования РФ от 17 мая 2012 г.
№ 413.
Общая
характеристика учебного предмета
Курс
биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает
сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных
уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне
составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности.
В
связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию,
лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира,
ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм;
Вид; Экосистемы.
Цели
Изучение
биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•
освоение
знаний о
биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
•
овладение
умениями обосновывать
место и роль биологических знаний в практической деятельности людей,
развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью
их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
•
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
•
воспитание
убежденности
в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения
к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
•
использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Место
предмета в базисном учебном плане
На
изучение курса биологии в 11 классе на базовом уровне выделено 34 часа,
(1
час в неделю).
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
поиск информации в различных источниках.
Результаты
обучения
Личностные результаты: 1) воспитание гражданской
идентичности; 2) формирование основ экологической культуры
соответствующей современному уровню экологического мышления; 3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира.
Предметные результаты: 1) формирование
представлений о природоведении, его роли в освоении планеты человеком, о
биологических знаниях как компоненте картины мира, задач охраны окружающей
среды и рационального природопользования; 2) формирование представлений
и теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли, как планеты людей
в пространстве и во времени, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках;
3) формирование умений и навыков использования знаний в повседневной жизни для
объяснения и оценки безопасности окружающей среды.
Метапредметные результаты:
·
Регулятивные: ставить учебные задачи,
планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями,
задачами и условиями, оценивать свою работу, владеть различными способами
самоконтроля.
·
Познавательные: классифицировать в
соответствии с выбранными признаками. Сравнивать объекты, систематизировать
информацию, определять проблему и способы ее решения, владеть навыками анализа.
·
Учебно-информационные: поиск необходимых
источников информации, работа с текстом, составление тезисного плана, выводов
,использовать различные виды моделирования, создание собственной информации .
·
Коммуникативные: выступать перед аудиторией,
уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение при наличии разных
точек зрения.
Требования к уровню подготовки
выпускников.
В результате изучения
биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать
·
основные
положения
биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
·
строение
биологических объектов:
клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность
биологических процессов:
размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
·
вклад
выдающихся ученых
в развитие биологической науки;
·
биологическую
терминологию и символику;
Уметь
·
объяснять:
роль
биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания);
·
описывать особей видов по
морфологическому критерию;
·
выявлять приспособления организмов
к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
·
сравнивать: биологические объекты
(химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы на основе сравнения;
·
анализировать
и оценивать различные
гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде;
·
изучать
изменения
в экосистемах на биологических моделях;
·
находить
информацию
о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения
мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
·
оказания
первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
·
оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Основное содержание программы
|
Содержание программы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по биологии
|
|
|
|
|
(предмет, курс, модуль)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Содержание программного
|
Количество часов, отведенных на
|
|
|
материала
|
|
изучение раздела, темы
|
|
|
|
(разделы, темы программы)
|
|
|
|
|
|
|
|
11 класс
|
|
|
|
|
|
ЭВОЛЮЦИЯ
|
21
час
|
|
1.
|
Свидетельства
эволюции.
|
4
часа
|
|
2.
|
Популяционная
структура вида.
|
7
часов
|
|
3.
|
Возникновение
и развитие жизни
на
Земле.
|
4
часа
|
|
4.
|
Происхождение
человека.
|
2
часа
|
|
|
ЭКОСИСТЕМЫ
|
13
часов
|
|
5.
|
Организмы
и окружающая среда.
|
6
часов
|
|
6.
|
Биосфера.
|
4
часа
|
|
7.
|
Биологические
основы охраны природы.
|
3
часа
|
|
Всего:
34 часа Л/р-3,
П/р-5, К/р-2.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.