Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 9 класс

библиотека
материалов

hello_html_m56cde6d6.png

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя школа № 28»



Принято: Согласовано: Утверждаю:

руководитель МО зам.директора директор МБОУ

__________ ___________ __________

Протокол №_____ приказ № ______

от «___»__________2016г от «___»__________2016г от «___»__________2016г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


БИОЛОГИЯ


9 КЛАСС






2 часа в неделю, 68 часов в год




Составитель: О.Н. Свищ,

учитель биологии
















РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка

    1. Статус документа:

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции);

Учебного плана МБОУ на 2016-2017 учебный год;

Положения школы «О рабочей программе педагога»;

Учебного плана МБОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы

на 2016 – 2017 учебный год

Авторской программы по биологии для 9 класса общеобразовательных учреждений «Биология. Общие закономерности» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой (Сборник рабочих программ по биологии для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.» Авторы: В.Б.Захаров Е.Т.Захарова, А.А. Плешаков, Н.И.Сонин, В.И. Сивоглазова)

Примерной программы по биологии основного общего образования;

Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;


    1. Структура документа

Раздел 1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Структура документа

1.3. Общая характеристика учебного предмета

1.4. Цель и задачи обучения

1.5. Методы и формы обучения биологии

1.6. Формы и виды контроля

Раздел 2. Содержание тем учебного курса

Раздел 3. Тематическое планирование

Раздел 4. Календарно-тематическое планирование

Раздел 5. Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса по биологии

Раздел 6 . Перечень учебно-методического обеспечения

6.1. Перечень изданий для учителя

6.2. перечень изданий для обучающихся

6.3. Перечень средств обучения, необходимых для реализации программы

Раздел 7. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по биологии

7.1. Оценка устных ответов

7.2. Оценка умений ставить опыты

7.3. Оценка умений проводить наблюдения

7.4. Оценка тестовых работ


    1. Общая характеристика учебного предмета

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах в общеобразовательном учреждении и рассчитана на 2ч. в неделю. Программа курса (70 ч.) включает в себя полностью вопросы программы общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.


    1. Цели и задачи программы

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых, направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе по общеобразовательным программам. Изучение предмета базируется и на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы «Основы генетики и селекции», «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле», «Взаимоотношения организма и среды обитания». С этой же целью предусмотрены демонстрации.

В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам (в часах).

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами. В программе приведен список основной, дополнительной и научно-популярной литературы.


    1. Методы и формы обучения биологии


Используемые технологии:

Интеграция традиционной, компьютерной, проектной, исследовательской деятельности.


Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно – иллюстративных, слетающий словесный метод (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников ( справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично – поисковый, основанный на использовании биологических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, повторительно - обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.


Формы организации работы учащихся:

- Индивидуальная;

- Коллективная;

- Фронтальная;

- Парная;

- Групповая.

Формы учебных занятий:

- Мини-лекции;

- Диалоги и беседы;

- Практические работы;

- Дискуссии;

- Лабораторные работы.


    1. Формы и виды контроля

Формы контроля:

- Индивидуальный;

- Групповой;

- Фронтальный.


Виды контроля:

- предварительный;

- Текущий;

- Тематический;

- Итоговый.


РАЗДЕЛ 2. Содержание учебной программы

Введение (1 час)

Место курса « Общие закономерности» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.



Раздел 1.Эволюция животного мира на Земле (21 ч.+2ч.резерв)

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа)

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

  • Демонстрация схем структуры царств живой природы.



Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

  • Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.Б. Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов)

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

  • Демонстрация. Биография Ч.Дарвина.



Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Лабораторные и практические работы:

1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.



Тема 1.5. Микроэволюция (2 часа)

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция – элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

  • Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.



Лабораторные и практические работы:

2. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.



Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

  • Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характерных представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.



Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А.И.Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

  • Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.



Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (5ч = 3 ч. + 2ч.р.)

Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую эры. Первые среды жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

  • Демонстрация репродукций картин З.Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных животных.



Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А.И.Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и др. элементы п/с Д.И.Менделеева, их основные свойства. История. Культура Западной Европы конца XV – первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.



Раздел 2. Структурная организация живых организмов

(10 часов+2 ч. резерв=12ч.)

Тема 2.1. Химическая организация клетки (2 ч.+2ч.р.=4ч.)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.

Органические молекулы. Биологические полимеры – белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК – молекулы наследственности. Репродукция ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

  • Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).



Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3. Строение и функции клеток (5 часов)

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост. Клеточная теория строения организмов.

  • Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме.

Лабораторная работа

3.Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах.

Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма – главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.



Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов

(6 часов=5ч)

Тема 3.1. Размножение организмов (2ч.)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Оплодотворение.

  • Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток.



Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

  • Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.



Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов

(20ч.)

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (10 часов)

Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генотипическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

  • Демонстрация карты хромосом человека. хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Практическая работа

1. Решение генетических задач и составление родословных.



Тема 4.2. Закономерности изменчивости (6ч.)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа

4. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)



Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа)

Центры происхождения и разнообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

  • Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у растений и животных. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.



Раздел 5. Взаимоотношения организмов и среды.

Основы экологии (6ч.=5 ч.+1ч.р.)

Тема 5.1. Биосфера , ее структура и функции (4 ч.=3ч.+1ч.р.)

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В.И.Вернадский). Круговорот веществ в природе.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новы сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.

  • Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части; таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Тема 5.2. Человек и биосфера (2 часа)

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

  • Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность, Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Заключение (1 час)



РАЗДЕЛ 3. Тематический план

Название темы

Количество часов

Введение

1

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов


2

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период

2

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора




5

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

2

Тема 1.5. Микроэволюция

2

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

3

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле

2

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле

4

Обобщающее повторение. Эволюция живого мира на Земле.

1

Всего

23

Раздел 2. Структурная организация живых организмов

Тема 2.1. Химическая организация клетки

4

Тема 2.2. Строение и функции клеток

5

Тема 2.3. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

3

Всего

12

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Тема 3.1. Размножение организмов.

2

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

3

Всего

5

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков

11

Тема 4.2. Закономерности изменчивости

5

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов.

4

Всего

20

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции

4

Тема 5.2. Биосфера и человек

2

Всего

6

Заключение

1

ИТОГО

68



В календарно-тематическом планировании использованы следующие обозначения:

: - использование авторских мультимедийных презентаций по теме урока,

также Интернет-ресурс:

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

fcior.edu.ru/




































РАЗДЕЛ 5. Требования к уровню подготовки

обучающихся 9 класса по биологи


 В результате изучения биологии в 9 классе учащиеся должны:

 знать/понимать:

  1. Признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; генов и хромосом; популяций; экосистем;

  2. Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, основных процессов жизнедеятельности, развития;

уметь:

  1. Объяснять: роль биологии в формировании современной естественно – научной картины мира, в практической деятельности людей, родство, общность происхождения и эволюцию органического мира; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности, необходимость защиты окружающей среды;

  2. Изучать биологические объекты и процессы: проводить практические работы, наблюдать за ростом и развитием растений, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  3. Сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

  4. Выявлять изменчивость организмов, их приспособления к среде обитания, типы взаимодействий разных видов в экосистеме;

  5. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;

  6. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; оказания первой помощи  при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных;

7. Проводить самостоятельный поиск биологической информации.


РАЗДЕЛ 6. Перечень учебно-методического обеспечения

6.1. Перечень для учителя

1. Авторская программа по биологии для 9 класса общеобразовательных учреждений «Биология. Общие закономерности» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой (Сборник рабочих программ по биологии для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.» Авторы: В.Б.Захаров Е.Т.Захарова, А.А. Плешаков, Н.И.Сонин, В.И. Сивоглазова)

2. Гончаров О.В. Генетические задачи. – Саратов: Лицей, 2005. – 352 с. – (Серия «Биология»)

3. Горленко Н.М. Диагностика сформированности коммуникативных умений у учащихся при обучении биологии. – Волгоград: Учитель. – 75 с.

4. Ионцева А.Ю. Биология в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2016. – 352 с.

5. Короткова Л.С., Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии: 11 кл.: Пособие для учителей веч. (смен.) общеобразоват. Шк. – 3-е изд., переаб. – М.: Просвящение. 1990 – 127 с.: ил.

6. Мамонтов С.Г, Захаров В. Б., Агафонов И.Б., Сонин Н. И. Биология. Общине закономерности: Учебник 9 класс для общеобразовательный учреждений. М.: Дрофа - 2011 г.

7. Петруленков В.М. Современный урок в условиях реализации требований ФГОС. 1-11классы. – М.: ВАКО, 2015. – 112с.

6.2. Перечень для обучающихся

1. Мамонтов С.Г, Захаров В. Б., Агафонов И.Б., Сонин Н. И. Биология. Общине закономерности: Учебник 9 класс для общеобразовательный учреждений. М.: Дрофа - 2011 г.

2. ОГЭ. Биология: тематические и типовые экзаменационные варианты: 32 варианта/ под ред. В.С. Рохлова. – М.: Издательство «Национальное образование5», 2016. – 288 с.6 ил.

6.3. Перечень средств обучения, необходимых для реализации программы

Цифровые образовательные ресурсы

1. Учительский портал http://www.uchportal.ru                                                                                       

2. Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/                                                                                3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru                  4. Завуч-инфо http://www.zavuch.info/


Технические средства обучения:

  1. Персональный компьютер

  2. Мультимедийный проектор



РАЗДЕЛ 7. Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся по биологии

7.1. Оценка устных ответов

Отметка «5»:

·  полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

·  чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины;

·  для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

·  ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

·  раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, ответ самостоятельные, определения понятий неполные, допущены  незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах,  в обобщениях из наблюдений и  опытов.

Отметка «3»:

·  усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;

·  не всегда последовательно определение понятий;

·  не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;

·   допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

Отметка «2»:

 - основное содержание учебного материала не  раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

Оценка практических умений учащихся.



7.2. Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

·  правильно определена цель опыта;

.  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

·   научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

·   правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов;

·  1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

·  в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

·   правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

·   допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании, наблюдении, формировании выводов.

Отметка «2»:

·   не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

·   допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.


7.3. Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать:

·   правильность проведения;

· умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдения и в выводах.

Отметка «5»:

·  правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.

Отметка «4»:

·   правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;

·   допущена небрежность в оформлении наблюдения и выводов.

Отметка «3»:

·   допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдения по заданию учителя;

· при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.

Отметка «2»:

допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;

· неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.


7.4.Оценка тестовых работ.

Отметка 5 ставится в том случае, если учащийся

•  выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;

•   допустил не более 2% неверных ответов.

Отметка 4 ставится, если

.  выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Отметка 3 ставится, если учащийся

•  выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

•  если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Отметка 2 ставится, если

•   работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

•  работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий;

 •   если ученик совсем не выполнил работу.

РАЗДЕЛ 4. Календарно-тематическое планирование

урока

дата проведения

Наименование разделов и тем

Кол-во

Часов

Тип урока

Методические средства

Оценочные средства

Предполагаемое д/з



Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле – 23 часа






Введение – 1 час




1.


Введение.

1

Вводный

: «Биология – наука о жизни»

Беседа

Стр. 3-5



Тема 1.1. Многообразие живого мира на Земле – 2 часа




2.


Многообразие живого мира.

1

Изучение нового материала

: «Многообразие живого мира»

Фронтальный опрос

Стр. 7-9

3.


Основные свойства живых организмов.

1

Комбинированный

: «Уровни организации живых организмов»

Беседа, фронтальный опрос

Стр. 9-11



Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период –

2 часа




4.


Развитие биологии в додарвиновский период.

1

Комбинированный

: «Этапы развития биологии»

Работа с таблицей

Стр. 12-14

5.


Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.

1

Комбинированный

: «Сущность первого эволюционного учения Ламарка»

Фронтальный опрос

Стр. 15-17



Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора – 5 часов




6.


Предпосылки возникновения и утверждения учения

Ч. Дарвина.

1

Комбинированный

: «Сущность эволюционного учения Ч. Дарвина»

Беседа

Стр. 18-19

7.


Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

1

Комбинированный

: «Сущность учения Ч. Дарвина об искусственном отборе»

Сообщения о породах собак, кошек и других живых организмах

Стр. 20-23

8.


Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

1

Комбинированный

: «Сущность учения Ч. Дарвина о естественном отборе»

Работа с таблицей

Стр. 24-29

9.


Борьба за существование

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Тестовые задания по вариантам

Тест

Повт. стр. 24-29

10.


Формы естественного отбора

1

Комбинированный

: «Формы естественного отбора»

Фронтальный опрос

Стр.29-35



Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора – 2 часа




11.


Приспособленность организмов – результат действия естественного отбора Физиологические адаптации.

Лабораторная работа № 1

«Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

: «Приспособленность организмов к среде обитания», инструктивная карточка к выполнению л/р


Лабораторная работа № 1

Стр. 35-44

12.


Забота о потомстве

1

Комбинированный

: Физиологические адаптации», работа с учебником стр. 45-52

Самостоятельная работа по учебнику

Стр. 45-52



Тема 1.5. Микроэволюция – 2 часа




13.


Вид как генетически изолированная система.

Лабораторная работа № 2

«Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»

1

Комбинированный

: «Вид, его критерии и структура», инструктивная карточка к выполнению л/р

Лабораторная работа № 2

Стр. 53-55

14.


Эволюционная роль мутаций


1

Комбинированный

: «Мутации»


Фронтальный опрос

Стр. 55-58



Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция – 3 часа




15.


Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

1

Урок изучения новых знаний, мини-лекция

: «Приспособленности организмов»

Беседа

Стр. 59

16.


Главные направления эволюционного процесса.

1

Комбинированный

: «Направления эволюции»

Фронтальный опрос

Стр. 60-65

17.


Основные закономерности биологической эволюции. Результаты эволюции: многообразие видов.

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

: «Закономерности биологической эволюции»,

тестовые задания по вариантам

Тест

Стр. 66-70



Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле – 2 часа




18.



Современные представления о возникновении жизни на Земле.

1

Урок новых знаний

: «Возникновение жизни на Земле»

Беседа

Стр. 70-73

19.


Начальные этапы развития жизни

1

Комбинированный

: «Этапы развития жизни»

Работа в группах по учебнику стр. 73-77

Стр. 73-77



Тема 1.8. Развитие жизни на Земле – 4 часа




20.


Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эру. Развитие жизни в палеозойскую эру

1

Комбинированный

: «Эры развития жизни на Земле», работа с таблицей

Заполнение таблицы

Стр. 77-88

21.



Развитие жизни в мезозойскую эру.

1

Комбинированный

: «Эры развития жизни на Земле», работа с таблицей

Заполнение таблицы

Стр. 88-91

22.


Развитие жизни в кайнозойскую эру.

1

Комбинированный

: «Эры развития жизни на Земле», работа с таблицей

Заполнение таблицы

Стр. 91-93

23.


Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

: «Происхождение человека»


Составление схемы «Происхождение человека»


Стр. 93-101

24.


Обобщающее повторение по теме: Эволюция живого мира на Земле.

1

Обобщающий урок по теме «Эволюция живого мира на Земле»

Тестовые задания по вариантам

Тест




Раздел 2. Структурная организация живых организмов

12 часов






Тема 2.1. Химическая организация клетки – 4 часа




25.


Цитология – наука о клетке Химическая организация клетки. Неорганические вещества.


1

Урок новых знаний

: «Основные положения клеточной теории»

Беседа

Стр. 103-107

26.


Органические вещества – липиды, углеводы.

1

Комбинированный

: «Особенности строения липидов, углеводов, их функции»

Фронтальный опрос

Стр. 107, 109-110

27.


Органические вещества - белки

1

Комбинированный

: «Особенности строения и функции белков»

Фронтальный опрос

Стр. 108-109

28.


Органические вещества –нуклеиновые кислоты.

1

Комбинированный

: «Особенности строения нуклеиновых кислот, их функции»,

Работа по учебнику стр. 112

Выборочная проверка тетрадей

Стр. 111-112



Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке – 3 часа




29.


Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

1

Комбинированный

: «Обмен веществ в клетке»

Фронтальный опрос

Стр. 113

30.


Пластический обмен.

1

Комбинированный

: «Пластический обмен», работа по учебнику составить схему биосинтеза белка

Выборочная проверка выполнения задания

Стр. 113-117

31.


Обмен веществ в растительной клетке. Энергетический обмен.

1

Комбинированный

: «Фотосинтез как пример пластического обмена»

«Обмен веществ и энергии», работа с таблицей «этапы энергетического обмена»

Выборочная проверка выполнения задания

Стр. 117-121



Тема 2.3. Строение и функции клеток – 5 часов




32.


Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана. Лабораторная работа № 3. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом

1

Комбинированный

: «Строения растительной и животной клетки под микроскопом», инструктивная карточка к выполнению л/р

Лабораторная работа № 3.

Стр. 121-122, 125-129

33.


Органоиды цитоплазмы, их структура и функции.

1

Комбинированный

: «Строение и функции главных частей клетки», работа с таблицей

Выборочная проверка выполнения задания

Стр. 129-132

34.


Клеточное ядро – центр управления жизнедеятель

ностью клетки.

1

Комбинированный

: «Строение и функции ядра»

Фронтальный опрос

Стр. 132-136

35.


Прокариотическая клетка. Вирусы – неклеточная форма жизни.

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Самостоятельная работа: Сравнительная характеристика клеток. Строение прокариотической клетки. Вирусы. Бактериофаги.

Самостоятельная работа

.

36.


Деление клетки.

1

Комбинированный

: «Клеточная теория. Жизненный цикл клетки»,

составление схемы митотического деления клетки

Выборочная проверка выполнения задания

Стр. 136-143



Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие.

5 часов






Тема 3.1 Размножение организмов - 2 часа




37


Бесполое размножение растений и животных.

1

Урок изучения новых знаний, мини-лекция

: «Способы бесполого размножения, их роль»

Фронтальный опрос

Стр. 145-149

38.


Половое размножение организмов.

1

Комбинированный

: «Развитие половых клеток. Мейоз», составление схемы мейотического деления клеток

Выборочная проверка выполнения задания

Стр. 150-155



Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) - 3 часа




39.


Эмбриональный период развития.

1

Комбинированный

: «Онтогенез. Эмбриональный период развития организма», работа с таблицей

Заполнение таблицы

Стр. 156-161

40.


Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Постэмбриональное развитие

1

Комбинированный

: «Постэмбрио

нальный период развития организма», работа с презентацией

Заполнение таблицы

Стр. 162-166

41.


Биогенетический закон.

Общие закономерности развития.

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Самостоятельная работа по вариантам

Самостоятельная работа

Стр. 166-169



Раздел 4. Наследственность и индивидуальное развитие организмов 20 часов






Тема 4.1. Закономерности наследования признаков -

11 часов




42.


Генетика как наука. Основные понятия генетики.

1

Вводный урок

: «Закономерности наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика»

Работа с новыми понятиями и терминами

Стр. 171-174

43.


Гибридологический метод изучения наследственности

1

Комбинированный

: «Гибридологический метод. Закономерности передачи наследственных признаков»

Фронтальный опрос

Стр. 174-176

44.


Моногибридное скрещивание.

1

Урок совершенствование знаний, умений и навыков

: «Генетическая терминология и символика» Составление задач на моногибридное скрещивание

Составление задач

Стр. 176-178

45.


Неполное доминирование

1

Комбинированный

: «Промежуточное наследование»

Фронтальный опрос

Стр. 178-180

46.



Дигибридное скрещивание.

1

Комбинированный

: «Дигибридное скрещивание», Генетическая терминология и символика»

Решение задач

Стр. 180-183

47.


Анализирующее скрещивание

1

Комбинированный

: «Генетическая терминология и символика»

Решение задач

Стр. 183-186

48.


Сцепленное наследование генов. Генетика пола

1

Урок изучения новых знаний

: «Предмет, методы, задачи генетики человека как науки»

Работа с новыми понятиями и терминами

Стр. 186-192

49.


Изучение и анализ составленных родословных.

Практическая работа № 1

Решение генетических задач

1

Урок совершенствование знаний, умений и навыков

Анализ и решение генетических задач. Родословная, инструктивная карточка к выполнению п/р

Практическая работа № 1


50.


Хромосомная теория

1

Комбинированный

: «Основные положения теории наследственности»


Стр. 192-195

51.


Генотип как целостная система

1

Комбинированный

: «Генотип» : «Генетическая терминология и символика»

Решение генетических задач

Повт. записи в тетради, основные термины и понятия

52.


Обобщающий урок «Закономерности наследования признаков»

1

Обобщение

Самостоятельная работа по вариантам

Самостоятельная работа




Тема 4.2. Закономерности изменчивости – 5 часов




53.


Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость.

1

Урок новых знаний, мини-лекция

: «Свойства живых организмов: наследственность и изменчивость»

Работа с терминами и понятиями

Стр. 196-198

54.


Мутации.

1

Комбинированный

: «Мутации»

Фронтальный опрос

Стр. 198-200

55.


Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

1

Комбинированный

: «Разнообразие мутаций, примеры»

Работа с таблицей

Стр. 196-200

56.


Закономерности изменчивости. Фенотипическая изменчивость.

1

Комбинированный

: «Фенотипическая изменчивость»

Беседа

Стр. 201-203

57.


Лабораторная работа № 4 Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой

1

Урок совершенствование знаний, умений и навыков

Инструктивная карточка к выполнению л/р

Лабораторная работа




Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов – 4 часа




58.


Селекция. Центры происхождения культурных растений.

1

Вводный урок

: «Селекция»

Работа с новыми терминами и понятиями

Стр. 204-207

59.


Методы селекции растений и животных.

1

Комбинированный

: «Задачи и методы селекции»

работа с таблицей

Стр. 207-211

60.


Селекция микроорганизмов

1

Комбинированный

: «Селекция микроорганизмов»

Работа с презентацией

Стр. 211-213

61.


Достижения современной селекции.

1

Урок совершенствование знаний, умений и навыков

Сообщения учащихся «Достижения современной селекции»

Сообщения «Достижения современной селекции»




Раздел 5. Взаимоотношения организмов и среды.

Основы экологии - 6 часов






Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции – 4 часа




62.


Структура биосферы. Круговорот веществ в природе.

1

Урок новых знаний

: Круговорот химических элементов

Фронтальная беседа

Стр. 217-225



Биогеоценозы и биоценозы. Компоненты биогеоценозов

1

Комбинированный

: «Компоненты биогеоценозов» Работа с учебником

Выборочная проверка знаний

Стр. 225-230

63.


Экология как наука. Абиотические факторы среды.

1

Комбинированный

: «Абиотические факторы»

Фронтальный опрос

Стр. 231-239

64.


Биотические факторы среды. Взаимодействия между организмами

1

Комбинированный

: «Биотические факторы», работа с учебником

Выборочная проверка знаний

Стр. 239-267



Тема 5.2. Биосфера и человек – 2 часа




66.


Природные ресурсы и их использование.

1

Комбинированный

: «Природно-ресурсные возможности окружающей среды», работа по учебнику

Самостоятельная работа

Стр. 268-280

67.



Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.


1

Урок совершенствование знаний, умений и навыков

: взаимоотношения организмов, основы экологии + работа с учебником

Выборочная проверка задания

Стр. 280-283

68.


Обобщающее повторение

1

Обобщение









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров245
Номер материала ДБ-301252
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх