МОУ Удельнинская
гимназия
Раменского
муниципального района Московской области
Утверждаю
Директор
Удельнинской гимназии
_____ ___/Н.А.
Арюлина/
ФИО
Приказ
№ ______ от
«___»
_________ 2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
биологии 10 класc
Базовый
уровень
Составитель:
Стрельчик Светлана Александровна,
учитель географии
2016 -2017
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
примерной программы среднего (полного) общего образования и «Программы среднего
(полного) общего образования по биологии 10 -11классы. Базовый уровень». Автор
программы проф. В.В. Пасечник (М.: Дрофа, 2012).
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего
образования на изучение биологии выделено 68 часов, в том числе в 10 классе -34
часов (1 час в неделю)
Главная цель - формирование у гимназистов
знаний о живой природе, ее отличительных признаках - уровневой организации и
эволюции.
Задачи:
· гимназисты
должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в
жизни и практической деятельности;
·
гимназисты должны узнать сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы;
· формирование
у гимназистов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций (сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в
различных источниках).
II.Содержание тем
учебного курса .
Биология 10 класс
|
Введение(2ч.)
Объект
изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.
Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
|
Основы
цитологии (16ч.)
Развитие
знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).
Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной
естественно-научной картины мира.
Химический
состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и
организме человека
Строение
клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Строение и функции хромосом. Вирусы - неклеточные формы. ДНК -
носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Обмен веществ и превращения
энергии – свойства живых организмов.
|
Размножение
и индивидуальное развитие( 7ч.)
Деление
клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Митоз. Мейоз.
Половое и бесполое размножение.Оплодотворение, его значение.
Индивидуальное
развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Организм
– единое целое. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ
на развитие зародыша человека.
|
Основы
генетики (8ч.)
Наследственность
и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме. Составление простейших схем скрещивания и
решение элементарных генетических задач. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека
|
Генетика
человека (1ч.)
Методы
исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Значение генетики для
медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
|
Итого:
34 часов.
|
В процессе изучения курса используются
следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль,
проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с
контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог,
беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального,
индивидуально-группового, группового и коллективного способа образования.
Основные
виды учебной деятельности.
Личностные
результаты:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической
принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования
на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом
устойчивых познавательных интересов;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов
мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
6)
развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8)
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
9)
формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех
её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности
семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты освоения
биологии в основной школе должны отражать:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в
соответствии
с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,
формулировать,
аргументировать
и отстаивать своё мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования.
Предметными
результатами
освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1)
формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её
развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере
в результате деятельности человека для создания естественнонаучной картины мира;
2)
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических
теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в
биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом
биологии;
3)
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
4)
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению
к живой
природе,
здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5)
формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого
изменения экологического качества окружающей среды;
6)
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и
отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними.
III.ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Учащийся должен:
• характеризовать
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• характеризовать
роль биологии в формировании научного мировоззрения;
• оценивать вклад
биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины
мира;
• выделять
основные свойства живой природы и биологических систем;
• иметь
представление об уровневой организации живой природы;
• приводить
доказательства уровневой организации живой природы;
• представлять
основные методы и этапы научного исследования;
• анализировать и
оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.
Учащийся должен:
• характеризовать
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• характеризовать
роль биологии в формировании научного мировоззрения;
• характеризовать
содержание клеточной теории и понимать ее роль в формировании современной
естественно-научной картины мира;
• знать историю
изучения клетки;
• иметь
представление о клетке как целостной биологической системе; структурной,
функциональной и генетической единице живого;
• приводить
доказательства (аргументацию) единства живой и неживой природы, родства живых
организмов;
• сравнивать
биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
эукариотические и прокариотические клетки,
клетки растений,
животных и грибов) и формулировать выводы на основе сравнения;
• представлять
сущность и значение процесса реализации наследственной информации в клетке;
• проводить
биологические исследования: ставить опыты, наблюдать и описывать клетки,
сравнивать клетки, выделять существенные
признаки строения
клетки и ее органоидов;
• пользоваться
современной цитологической терминологией;
• иметь
представления о вирусах и их роли в жизни других организмов;
• обосновывать и
соблюдать меры профилактики вирусных заболеваний (в том числе ВИЧ-инфекции);
• находить
биологическую информацию в разных источниках, аргументировать свою точку
зрения;
• анализировать и
оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.
• характеризовать
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• характеризовать
роль биологии в формировании научного мировоззрения;
• иметь
представление об организме, его строении и процессах жизнедеятельности (обмен
веществ, размножение, деление клетки,
оплодотворение),
многообразии организмов;
• выделять
существенные признаки организмов (одноклеточных и многоклеточных), сравнивать
биологические объекты, свойства и
процессы (пластический
и энергетический обмен, бесполое и половое размножение, митоз и мейоз,
эмбриональный и постэмбриональный
период, прямое и
непрямое развитие, наследственность и изменчивость, доминантный и рецессивный)
и формулировать выводы на основе
сравнения;
• понимать
закономерности индивидуального развития организмов, наследственности и
изменчивости;
• характеризовать
содержание законов Г. Менделя и Т. Х. Моргана и понимать их роль в формировании
современной естественно-научной
картины мира;
• решать элементарные
генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания; пользоваться
современной генетической
терминологией и
символикой;
• приводить
доказательства родства живых организмов на основе положений генетики и
эмбриологии;
• объяснять
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека;
• характеризовать
нарушения развития организмов, наследственные заболевания, основные виды
мутаций;
• обосновывать и
соблюдать меры профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
• выявлять
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
• иметь
представление об учении Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений;
• характеризовать
основные методы и достижения селекции;
• оценивать
этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение,
направленное
изменение генома);
• овладевать
умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснять их
результаты;
• находить
биологическую информацию в разных источниках, аргументировать свою точку
зрения;
• анализировать и
оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.
.
Учебно - тематический план по биологии 10 класс
1 час в неделю, всего 34 часов.
Наименование
темы
|
Кол-во
часов
|
Лабораторные
работы
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
1.Введение
|
2
|
|
|
|
2.Основы
цитологии
|
16
|
Лабораторная
работа № 1.
«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание»
Лабораторная
работа № 2.
«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».
Лабораторная
работа.№3
«Сравнение строения клеток растений и животных»
|
|
Контрольная
работа № 1. «Химическая организация клетки».
Контрольная
работа № 2 «Клетка – структурная еди ница живого»
Контрольная
работа № 3. «Обмен веществ и энергии в клетке».
|
3.Размножение
и индивидуальное развитие организмов
|
7
|
Лабораторная
работа № 4. «Выявление признаков сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства».
|
|
|
4.Основы
генетики
|
8
|
|
Практическая
работа № 1.
«Составление простейших схем скрещивания».
Практическая
работа №2 .
«Решение элементарных генетических задач».
Практическая
работа №3
«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм».1
|
Контрольная
работа № 4
«Основы генетики».
|
5.Генетика
человека
|
2
|
|
Практическая
работа №4
«Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии».
|
|
Итого:
|
35
|
4
|
4
|
4
|
Календарно- тематический план.
10 класс.
Биология ( базовый уровень)
(1ч.
в неделю, всего-34 часов)
№ урока
|
№ урока в теме
|
Тема
урока
|
Цифровые ресурсы
|
Домашнее задание
|
Планируемые сроки
|
Планируемые даты проведения уроков
10«а» 10 «б»
класс
|
1.Введение-2ч.
|
1.
|
1.
|
Краткая
история развития биологии. Методы исследования в биологии.
|
Презентация
«Методы исследования в биологии» в программе Power Point
|
§1,2
|
|
|
|
2.
|
2.
|
Cущность
жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.
|
Презентация
в программе Power Point
|
§3,4
|
|
|
|
2.Основы
цитологии-16ч.
|
3.
|
1.
|
Методы
цитологии. Клеточная теория. Особенности химического состава клетки.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология10 класс»
|
§5,6
|
|
|
|
4.
|
2.
|
Вода
и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в
клетке.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология10 класс»
|
§7,8
|
|
|
|
5.
|
3.
|
Углеводы
и их роль в жизнедеятельности клетки.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология10 класс»
|
§9
|
|
|
|
6.
|
4.
|
Липиды
и их роль в жизнедеятельности клетки.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология10 класс»
|
§10
|
|
|
|
7.
|
5.
|
Строение
и функции белков.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология10 класс»
|
§11
|
|
|
|
8.
|
6.
|
Нуклеиновые
кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология10 класс»
|
§12
|
|
|
|
9.
|
7.
|
АТф
и другие соединения клетки. Контрольная работа № 1. «Химическая
организация клетки».
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология10 класс»
|
§13
|
|
|
|
10.
|
8.
|
Строение
клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы. Лабораторная
работа № 1. «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на
готовых микропрепаратах и их описание»
|
Карточки,
в программе Word
ЦОР
Лаб.Практикум.
Биология 6-11
|
§14,15
|
|
|
|
11.
|
9.
|
ЭПС.
Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения. Митохондрии. Пластиды.
Органоиды движения
Лабораторная работа № 2.
«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология10 класс»
ЦОР
Лаб.
Практикум. Биология 6-11
|
§16,17
|
|
|
|
12.
|
10.
|
Сходства
и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Лабораторная
работа.№3 «Сравнение строения клеток растений и животных»
|
ЦОР
Лаб.Практикум.
Биология 6-11
|
§18,19
|
|
|
|
13.
|
11.
|
Неклеточные
формы жизни. Вирусы и Бактериофаги.
|
Презентация
«Неклеточные формы жизни»в программе Power Point
|
§20
|
|
|
|
14.
|
12.
|
Контрольная работа № 2 по
теме: «Клетка – структурная единица живого». Обмен веществ и
энергии в клетке. Питание клетки.
|
Тесты
в программе Word
|
§21,23
|
|
|
|
15.
|
13.
|
Энергетический
обмен в клетке.
|
ЦОР
Лаб.Практикум.
Биология 6-11
|
§22
|
|
|
|
16.
|
14.
|
Пластический
обмен в клетке..Фотосинтез. Хемосинтез.
|
ЦОР
Лаб.
Практикум. Биология 6-11
|
§24,25
|
|
|
|
17.
|
15.
|
Генетический
код. Транскрипция.
|
Презентация
«Синтез белков в клетке» в программе Power Point
|
§26
|
|
|
|
18.
|
16.
|
Синтез
белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке. Контрольная
работа № 3. «Обмен веществ и энергии в клетке».
|
Тесты
в программе Word
|
§27
|
|
|
|
3.Размножение и
индивидуальное развитие организмов-7ч.
|
19.
|
1.
|
Жизненный
цикл клетки. Митоз. Амитоз.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология 10 класс»
|
§28,29
|
|
|
|
20.
|
2.
|
Мейоз.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология 10 класс»
|
§30
|
|
|
|
21.
|
3.
|
Формы
размножения организмов. Бесполое размножение.
|
Карточки,
в программе Word
|
§31
|
|
|
|
22.
|
4.
|
Половое
размножение. Развитие половых клеток.
|
Карточки,
в программе Word
|
§32,33
|
|
|
|
23.
|
5.
|
Оплодотворение.
|
ЦОР
1:Образование «Общая биология 10 класс»
|
§34
|
|
|
|
24.
|
6.
|
Онтогенез
- индивидуальное развитие организма. Эмбриональный период.
Лабораторная работа № 4. «Выявление признаков сходства зародышей человека
и других млекопитающих как доказательство их родства».
|
Карточки,
в программе Word
ЦОР
Лаб.
Практикум. Биология 6-11
|
§35,36
|
|
|
|
25.
|
7.
|
Индивидуальное
развитие. Постэмбриональный период.
|
Тесты
в программе Word
|
§37
|
|
|
|
4.Основы
генетики-8ч.
|
26.
|
1.
|
История
развития генетики. Гибридологический метод
|
|
§38
|
|
|
|
27.
|
2.
|
Моногибридное
скрещивание Анализирующее скрещивание. Практическая работа № 1.
«Составление простейших схем скрещивания».
|
ЦОР
«Решение
генетических задач»
|
§39,40
|
|
|
|
28.
|
3.
|
Дигибридное
скрещивание.
|
ЦОР
«Решение
генетических задач»
|
§41
|
|
|
|
29.
|
4.
|
Хромосомная
теория наследственности.
|
ЦОР
«Решение
генетических задач»
|
§42
|
|
|
|
30.
|
5.
|
Взаимодействие
неаллельных генов.
Практическая работа №2 .
«Решение элементарных генетических задач».
|
ЦОР
«Решение
генетических задач»
|
§43
|
|
|
|
31.
|
6.
|
Цитоплазматическая
наследственность. Генетическое определение пола.
|
ЦОР
«Решение
генетических задач»
|
§44,45
|
|
|
|
32.
|
7.
|
Изменчивость.
Виды мутаций. Контрольная работа № 4 «Основы генетики».
|
Тесты
в программе Word
|
§46,47
|
|
|
|
33.
|
8.
|
Причины
мутаций. Соматические и генеративные мутации.
Практическая работа №3
«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм».
|
Карточки,
в программе Word
|
§48
|
|
|
|
5.Генетика
человека-1ч.
|
34.
|
1.
|
Методы
исследования генетики человека. Практическая работа №4 «Анализ и
оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».
|
Карточки,
в программе Word
|
§49
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО. Протокол № заседания кафедры
естественных наук от 2016 г.
СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УМР
___________Губская И.А. 2016г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.