Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10 класс

Рабочая программа по биологии 10 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ Удельнинская гимназия

Раменского муниципального района Московской области





Утверждаю

Директор Удельнинской гимназии

_____ ___/Н.А. Арюлина/

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии 10 класc

Базовый уровень







Составитель: Стрельчик Светлана Александровна,

учитель географии










2016 -2017 учебный год






Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) общего образования и «Программы среднего (полного) общего образования по биологии 10 -11классы. Базовый уровень». Автор программы проф. В.В. Пасечник (М.: Дрофа, 2012).

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии выделено 68 часов, в том числе в 10 классе -34 часов (1 час в неделю)

Главная цель - формирование у гимназистов знаний о живой природе, ее отличительных признаках - уровневой организации и эволюции.

Задачи:

  • гимназисты должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности;

  • гимназисты должны узнать сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы;

  • формирование у гимназистов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций (сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках).



II.Содержание тем учебного курса .

Биология 10 класс

Введение(2ч.)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.



Основы цитологии (16ч.)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Строение и функции хромосом. Вирусы - неклеточные формы. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.


Размножение и индивидуальное развитие( 7ч.)

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Митоз. Мейоз. Половое и бесполое размножение.Оплодотворение, его значение.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Организм – единое целое. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Основы генетики (8ч.)

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Составление простейших схем скрещивания и решение элементарных генетических задач. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека

Генетика человека (1ч.)

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Итого: 34 часов.


В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа образования.

Основные виды учебной деятельности.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов

мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественнонаучной картины мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой

природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.




III.ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

оценивать вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;

выделять основные свойства живой природы и биологических систем;

иметь представление об уровневой организации живой природы;

приводить доказательства уровневой организации живой природы;

представлять основные методы и этапы научного исследования;

анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

Учащийся должен:

характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

характеризовать содержание клеточной теории и понимать ее роль в формировании современной естественно-научной картины мира;

знать историю изучения клетки;

иметь представление о клетке как целостной биологической системе; структурной, функциональной и генетической единице живого;

приводить доказательства (аргументацию) единства живой и неживой природы, родства живых организмов;

сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, эукариотические и прокариотические клетки,

клетки растений, животных и грибов) и формулировать выводы на основе сравнения;

представлять сущность и значение процесса реализации наследственной информации в клетке;

проводить биологические исследования: ставить опыты, наблюдать и описывать клетки, сравнивать клетки, выделять существенные

признаки строения клетки и ее органоидов;

пользоваться современной цитологической терминологией;

иметь представления о вирусах и их роли в жизни других организмов;

обосновывать и соблюдать меры профилактики вирусных заболеваний (в том числе ВИЧ-инфекции);

находить биологическую информацию в разных источниках, аргументировать свою точку зрения;

анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

иметь представление об организме, его строении и процессах жизнедеятельности (обмен веществ, размножение, деление клетки,

оплодотворение), многообразии организмов;

выделять существенные признаки организмов (одноклеточных и многоклеточных), сравнивать биологические объекты, свойства и

процессы (пластический и энергетический обмен, бесполое и половое размножение, митоз и мейоз, эмбриональный и постэмбриональный

период, прямое и непрямое развитие, наследственность и изменчивость, доминантный и рецессивный) и формулировать выводы на основе

сравнения;

понимать закономерности индивидуального развития организмов, наследственности и изменчивости;

характеризовать содержание законов Г. Менделя и Т. Х. Моргана и понимать их роль в формировании современной естественно-научной

картины мира;

решать элементарные генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания; пользоваться современной генетической

терминологией и символикой;

приводить доказательства родства живых организмов на основе положений генетики и эмбриологии;

объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на

организм человека;

характеризовать нарушения развития организмов, наследственные заболевания, основные виды мутаций;

обосновывать и соблюдать меры профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

иметь представление об учении Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений;

характеризовать основные методы и достижения селекции;

оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение,

направленное изменение генома);

овладевать умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснять их результаты;

находить биологическую информацию в разных источниках, аргументировать свою точку зрения;

анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.


.

Учебно - тематический план по биологии 10 класс

1 час в неделю, всего 34 часов.

Лабораторная работа № 1. «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»


Лабораторная работа № 2. «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».


Лабораторная работа.№3 «Сравнение строения клеток растений и животных»



Контрольная работа № 1. «Химическая организация клетки».


Контрольная работа № 2 «Клетка – структурная еди ница живого»


Контрольная работа № 3. «Обмен веществ и энергии в клетке».

3.Размножение и индивидуальное развитие организмов

7

Лабораторная работа № 4. «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».



4.Основы генетики

8


Практическая работа № 1. «Составление простейших схем скрещивания».


Практическая работа №2 . «Решение элементарных генетических задач».


Практическая работа №3 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».1

Контрольная работа № 4 «Основы генетики».


5.Генетика человека

2


Практическая работа №4 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».


Итого:

35

4

4

4


Календарно- тематический план.

10 класс.

Биология ( базовый уровень)


(1ч. в неделю, всего-34 часов)




Тема урока




Цифровые ресурсы



Домашнее задание



Планируемые сроки

Планируемые даты проведения уроков

10«а» 10 «б»

класс


1.Введение-2ч.

1.

1.

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.

Презентация «Методы исследования в биологии» в программе Power Point

§1,2




2.

2.

Cущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.

Презентация в программе Power Point

§3,4




2.Основы цитологии-16ч.

3.

1.

Методы цитологии. Клеточная теория. Особенности химического состава клетки.

ЦОР 1:Образование «Общая биология10 класс»

§5,6




4.

2.

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке.

ЦОР 1:Образование «Общая биология10 класс»

§7,8




5.

3.

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

ЦОР 1:Образование «Общая биология10 класс»

§9




6.

4.

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

ЦОР 1:Образование «Общая биология10 класс»

§10




7.

5.

Строение и функции белков.

ЦОР 1:Образование «Общая биология10 класс»

§11




8.

6.

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.

ЦОР 1:Образование «Общая биология10 класс»

§12




9.

7.

АТф и другие соединения клетки. Контрольная работа № 1. «Химическая организация клетки».

ЦОР 1:Образование «Общая биология10 класс»

§13




10.

8.

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы. Лабораторная работа № 1. «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

Карточки, в программе Word

ЦОР

Лаб.Практикум. Биология 6-11

§14,15




11.

9.

ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения

Лабораторная работа № 2. «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

ЦОР 1:Образование «Общая биология10 класс»

ЦОР

Лаб. Практикум. Биология 6-11

§16,17




12.

10.

Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Лабораторная работа.№3 «Сравнение строения клеток растений и животных»

ЦОР

Лаб.Практикум. Биология 6-11

§18,19




13.

11.

Неклеточные формы жизни. Вирусы и Бактериофаги.

Презентация «Неклеточные формы жизни»в программе Power Point

§20




14.

12.

Контрольная работа № 2 по теме: «Клетка – структурная единица живого». Обмен веществ и энергии в клетке. Питание клетки.

Тесты в программе Word

§21,23




15.

13.

Энергетический обмен в клетке.

ЦОР

Лаб.Практикум. Биология 6-11

§22




16.

14.

Пластический обмен в клетке..Фотосинтез. Хемосинтез.

ЦОР

Лаб. Практикум. Биология 6-11

§24,25




17.

15.

Генетический код. Транскрипция.

Презентация «Синтез белков в клетке» в программе Power Point

§26




18.

16.

Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке. Контрольная работа № 3. «Обмен веществ и энергии в клетке».

Тесты в программе Word

§27




3.Размножение и индивидуальное развитие организмов-7ч.

19.

1.

Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.

ЦОР 1:Образование «Общая биология 10 класс»

§28,29




20.

2.

Мейоз.

ЦОР 1:Образование «Общая биология 10 класс»

§30




21.

3.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

Карточки, в программе Word

§31




22.

4.

Половое размножение. Развитие половых клеток.

Карточки, в программе Word

§32,33




23.

5.

Оплодотворение.

ЦОР 1:Образование «Общая биология 10 класс»

§34




24.

6.

Онтогенез - индивидуальное развитие организма. Эмбриональный период. Лабораторная работа № 4. «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».

Карточки, в программе Word

ЦОР

Лаб. Практикум. Биология 6-11

§35,36




25.

7.

Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

Тесты в программе Word

§37




4.Основы генетики-8ч.

26.

1.

История развития генетики. Гибридологический метод


§38




27.

2.

Моногибридное скрещивание Анализирующее скрещивание. Практическая работа № 1. «Составление простейших схем скрещивания».

ЦОР

«Решение генетических задач»

§39,40




28.

3.



Дигибридное скрещивание.

ЦОР

«Решение генетических задач»

§41




29.

4.



Хромосомная теория наследственности.

ЦОР

«Решение генетических задач»

§42




30.

5.

Взаимодействие неаллельных генов.

Практическая работа №2 . «Решение элементарных генетических задач».

ЦОР

«Решение генетических задач»

§43




31.

6.

Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола.

ЦОР

«Решение генетических задач»

§44,45




32.

7.

Изменчивость. Виды мутаций. Контрольная работа № 4 «Основы генетики».


Тесты в программе Word

§46,47




33.

8.

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Практическая работа №3 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».

Карточки, в программе Word

§48




5.Генетика человека-1ч.

34.

1.

Методы исследования генетики человека. Практическая работа №4 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

Карточки, в программе Word

§49






















СОГЛАСОВАНО. Протокол № заседания кафедры

естественных наук от 2016 г.




СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УМР

___________Губская И.А. 2016г.



Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-301696
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх