Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс

Рабочая программа по биологии 5 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по биологии для 5 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (Приказ МО и Н РФ №1897 от 17 декабря 2010г), программы по биологии для 5 класса (Программы по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), Учебного плана МБОУ «Гимназия №25» НМР РТ на 2013-2014 учебный год и «Положения о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов по предметам».


Рабочая программа разработана на 35 часов в год из расчета 1 час в неделю. Обучение проводится на базовом уровне.


Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входит:

  1. В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа,


2012.


  1. В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.


Преобладающей формой контроля является контрольная работа.


Цели и задачи обучения:




Целью изучения биологии в 5 классе является осознание единства

и целостности окружающего мира, возможности его

познаваемости и объяснимости

на основе

достижений науки для формирования осознанного отношения к сохранению

окружающей среды и ценности здоровья человека. Задачами курса является:


  • выяснение, чем живая природа отличается от неживой;


  • формирование общих представлений о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;


  • получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов


углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.


Содержание программы


Введение (5 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы:

  1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.


  1. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Раздел 2. Царство Бактерии (2часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

  1. Строение плодовых тел шляпочных грибов.


  1. Строение плесневого гриба мукора.


  1. Строение дрожжей.

Раздел 4. Царство Растения (11 часов)


Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей . Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.


Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.


Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни

человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрации.

Гербарные экземпляры растений. Модели и муляжи органов растений. Микропрепараты, натуральные объекты.

Лабораторные работы:

  1. Строение зеленых водорослей.


  1. Строение мха.


  1. Строение спороносящего хвоща.


  1. Строение спороносящего папоротника

  1. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)


  1. Отличительные признаки покрытосеменных растений.


Учебно-тематический план









Название темы


Всего

Количеств

Контрольн






часов

о

о-

п/п






лабораторных

обобщающий







работ

урок

1

Введение




5


1

2

Раздел

1.

Клеточное

строение

10

2

1


организмов







3

Раздел 2. Царство Бактерии


2



4

Раздел 3. Царство Грибы


5

3

1

5

Раздел 3. Царство Растения


11

6

1


Всего:




33+2

11

4






резерв





Требования к уровню подготовки учащихся


Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

  • О многообразии живой природы


  • Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные


  • Основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение


  • Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение


  • Экологические факторы


  • Основные среды обитания живых организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, другой организм


  • Правила работы с микроскопом


  • Правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии


  • Строение клетки


  • Химический состав клетки


  • Основные процессы жизнедеятельности клетки


  • Характерные признаки различных растительных тканей


  • Строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов


  • Роль бактерий и грибов в природе и жизни человека

  • Основные методы изучения растений


  • Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие


  • Особенности строения и жизнедеятельности лишайников


  • Роль растений в биосфере и жизни человека


  • Происхождение растений и основные этапы развития растительного мира


Учащиеся должны уметь:


  • Определять основные биологические понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы», «клетка» и т.д.


  • Отличать живые организмы от неживых


  • Пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами, оборудованием


  • Характеризовать среды обитания организмов, экологические факторы


  • Проводить фенологические наблюдения


  • Соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете


  • Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом


  • Распознавать различные виды тканей


  • Давать общую характеристику растений, их основных групп


  • Объяснять роль растений в биосфере, их происхождение и основные этапы развития


Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

  • Составлять план текста


  • Владеть таким видом изложения текста, как повествование


  • Проводить наблюдения под руководством учителя


  • Оформлять отчет под руководством учителя


  • Получать биологическую информацию из различных источников


  • Определять отношения объекта с другими объектами


  • Определять существенные признаки объекта


  • Анализировать, сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их


  • Оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради


  • Работать с текстом и иллюстрациями учебника, дидактическим материалом, рабочей тетрадью


  • Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы


  • Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира


Личностные результаты обучения:


  • Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку


  • Знание правил поведения в природе

  • Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы


  • Умение реализовывать теоретические познания на практике


  • Понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией


  • Воспитание в учащихся любви к природе


  • Признание права каждого на собственное мнение


  • Готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы


  • Умение отстаивать свою точку зрения


  • Критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия своих поступков



Учебно-методическое обеспечение


Литература для учащихся:

  1. В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа,


2012.


  1. В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.


Литература для учителя:

  1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.


  1. Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс. Рабочая тетрадь. К учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа


  1. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение.


  1. Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа


2012г.


  1. Электронное приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В.


Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.


  1. ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/


Ресурсы интернета:

  1. http://www.floranimal.ru/ Портал о растениях и животных


  1. http://www.plant.geoman.ru/ Занимательно о ботанике. Жизнь растений


Календарно-тематический план (35 часов)


Календарно-тематический план ориентирован на учебник: В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения», 2012г. Всего по плану – 35 часов.


дата

Тема урока

Информационно-

Планируемые результаты

п/п




техническое


план

факт







сопровождение












Введение (5 часов)

1



Инструктаж по ТБ.

Дневник

Метапредметные: Учащиеся должны уметь: составлять план




Биология — наука о живой

наблюдений

текста; владеть таким видом изложения текста, как




природе

Интерактивная доска

повествование; под руководством учителя проводить






непосредственное наблюдение






Предметные: Учащиеся должны знать: о многообразии живой






природы;






Личностные: Учащиеся должны: испытывать чувство гордости






за российскую биологическую науку;






знать правила поведения в природе;






понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения






человека и природы







2



Методы исследования в

Приборы для

М: Учащиеся должны уметь:




биологии

изучения

под руководством учителя оформлять отчет, включающий





микропрепаратов,

описание наблюдения, его результаты, выводы;— получать





измерительные

биологическую информацию из различных источников;





приборы.

П: Учащиеся должны знать:






правила техники безопасности при проведении наблюдений и






лабораторных опытов в кабинете биологии; основные методы






исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;






Л: Учащиеся должны: уметь реализовывать теоретические






познания на практике; понимать социальную значимость и







содержание профессий, связанных с биологией;







3



Разнообразие живой природы.

Детская

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с




Царства живых организмов.

энциклопедия.

другими объектами; определять существенные признаки




Отличительные признаки

Жизнь растений.

объекта.




живого от неживого


П: Учащиеся должны знать: царства живой природы: Бактерии,






Грибы, Растения, Животные; признаки живого: клеточное






строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость,






рост, развитие, размножение.






Л: Учащиеся должны: испытывать любовь к природе;






признавать право каждого на собственное мнение







4



Среды обитания живых

Интернет- ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с




организмов.


другими объектами; определять существенные признаки






объекта; сравнивать условия существования живых организмов






и их приспособления к разным условиям обитания;






аргументировать насыщенность жизни в наземно-воздушной






среде.






П: Учащиеся должны знать: основные среды обитания живых






организмов: водную среду, наземно-воздушную среду, почву






как среду обитания, организм как среду обитания;






экологические факторы;






Л: Учащиеся должны: проявлять готовность к самостоятельным






поступкам и действиям на благо природы;







5



Экологические факторы и их

Интернет-ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с




влияние на живые организмы.


другими объектами; определять существенные признаки




Обобщающий урок.


объекта.






П: Учащиеся должны знать: экологические факторы;






анализировать и оценивать значение экологических факторов






среды на живые организмы и их приспособленность к условиям






среды обитания






Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;






критично относиться к своим поступкам, нести ответственность






за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.










Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

6



Устройство увеличительных

Микроскопы,

лупы

М: Учащиеся должны уметь: анализировать объекты под




приборов.

на каждую парту

микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их




ЛР№1 «Устройство лупы и

Микропрепараты

изображением на рисунках и определять их;




различных





светового микроскопа.


П: Учащиеся должны знать: и уметь работать с лупой и




растительных тканей




Правила работы с ними»

микроскопом;




Таблицы. Световой





Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;





микроскоп







критично относиться к своим поступкам, нести ответственность















за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение; уметь








оценивать свои результаты деятельности







7



Строение клетки

Микропрепараты

М: Учащиеся должны уметь: оформлять результаты





«Строение клетки»

лабораторной работы в рабочей тетради;





Световой


П: Учащиеся должны знать: строение клетки;





микроскоп.


Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;








критично относиться к своим поступкам, уметь слушать и








слышать другое мнение, задавать вопросы; вырабатывать








бережное отношение к оборудованию, гигиенические навыки на








лабораторных работах. ТБ.







8



ЛР№2 «Приготовление

Микропрепараты

М: Учащиеся должны уметь: работать с текстом и




микропрепарата кожицы

«Органоиды клетки»

иллюстрациями учебника.




чешуи лука»

Световой


П: Учащиеся должны знать: и уметь готовить микропрепараты





микроскоп.


и рассматривать их под микроскопом;








Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;








уметь слушать и слышать другое мнение.








9



Химический состав клетки:

Оборудование

для

М: Учащиеся должны уметь: работать с текстом и




неорганические и

демонстрации опыта

иллюстрациями учебника.




органические вещества

по

обнаружению

П:Уметь устанавливать причинно-следственные связи





химического состава

Л:Осознавать единство и целостность окружающего мира.





клетки











10



Значение питательных

Схема опорного


М:Уметь выдвигать версии по решаемой проблеме




веществ в клетке

конспекта


П:Понимать смысл биологических терминов








Л:Осознавать возможность познания окружающего мира.








11



Жизнедеятельность клетки:

Схема опорного


М:Объяснять значение дыхания и питания для растения




поступление веществ в клетку

конспекта


П:Уметь обобщать факты и явления









(дыхание, питание)


Л:Осознавать возможность познаваемости окружающего мира.




ЛР№3 «Наблюдение за






движением цитоплазмы,






хлоропластов клетки»









12



Жизнедеятельность клетки:

Схема опорного

М:Уметь анализировать и обобщать факты и явления




рост, развитие

конспекта

П:Объяснять значение физиологических процессов в клетке.






Л: Уметь выстраивать собственное мировоззрение.







13



Деление клетки

Интернет ресурсы

П:Уметь объяснять процесс деления клетки и его






биологическое значение






Л:Уметь строить рассуждения, делать выводы







14



Понятие «ткань». Виды

Микропрепараты

П:Уметь анализировать и сравнивать предсказывать функции




тканей.


ткани






Л:Уметь сравнивать и доказывать







15



Обобщающий урок по теме

Микропрепараты,

М: Уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою




«Клеточное строение

интернет-ресурсы,

позицию, сравнивать разные точки зрения




организма»

муляжи

П: Учащиеся должны уметь: определять понятия: «клетка»,




«оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли»,











« пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;






Л:Уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою






позицию, сравнивать разные точки зрения










Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)

16



Бактерии, их разнообразие,

Плакаты,

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей




строение и жизнедеятельность

микрофотографии,

тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения





интернет-ресурсы

на основе обобщения материала учебника и дополнительной






литературы.






П: Учащиеся должны знать: строение и основные процессы






жизнедеятельности бактерий; разнообразие и распространение






бактерий






Л:Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье






окружающих







17



Роль бактерий в природе и

Плакаты,

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей




жизни человека

микрофотографии,

тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения





интернет-ресурсы

на основе обобщения материала учебника и дополнительной







литературы.








П: Учащиеся должны знать: роль бактерий в природе и жизни







человека. Учащиеся должны уметь:








давать общую характеристику бактериям отличать бактерии от







других живых организмов; объяснять роль бактерий в природе и







жизни человека.








Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье







окружающих














Раздел 3. Царство Грибы (5 часов)









18



Грибы, их общая



М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей




характеристика, строение и


Муляжи,

тетрадью и дидактическими материалами; составлять





жизнедеятельность. Роль


натуральные

сообщения на основе обобщения материала учебника и




грибов в природе и жизни


объекты

дополнительной литературы.





человека



П: Учащиеся должны знать: строение и основные процессы




ЛР№4 «Строение дрожжей»



жизнедеятельности грибов; роль грибов в природе и жизни







человека.








Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье







окружающих









19



Шляпочные грибы


Модели, муляжи,

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей




ЛР№5 «Строение плодовых


плакаты

тетрадью и дидактическими материалами;

составлять




тел шляпочных грибов»



сообщения на основе обобщения материала учебника и







дополнительной литературы.








П: Учащиеся должны знать и уметь: отличать съедобные грибы







от ядовитых;








Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье







окружающих









20



Плесневые грибы и дрожжи


Микропрепараты

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей




ЛР№6 «Строение плесневого



тетрадью и дидактическими материалами;

составлять




гриба мукора»



сообщения на основе обобщения материала учебника и







дополнительной литературы.








П: Учащиеся должны знать: разнообразие и распространение







грибов;








Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье







окружающих










21



Грибы-паразиты



М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей







тетрадью и дидактическими материалами;

составлять







сообщения на основе обобщения материала учебника и







дополнительной литературы.








П: Учащиеся должны знать: роль грибов-паразитов в природе и







жизни человека








Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье







окружающих









22



Обобщающий урок



М:Уметь работать с разными источниками биологической







информации (текст учебника, научно-популярная литература,







словари и справочники, интернет)








П: Уметь выделять существенные признаки биологических







объектов на примере грибов








Л:Мотивировать значение биологических фактов и их роль в







природе и жизни человека














Раздел 4. Царство Растения (11 часов)









23



Ботаника – наука о растениях


Дополнительная

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы






литература,

под руководством учителя; сравнивать представителей разных






справочники

групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать







с эстетической точки зрения представителей растительного







мира; находить информацию о растениях в научно-популярной







литературе, биологических словарях и справочниках,






Гербарии

анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в







другую.








П: Учащиеся должны знать: основные методы изучения







растений; основные группы растений (водоросли,

лишайники,







мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые),







роль растений в биосфере и жизни человека. Учащиеся должны







уметь: давать общую характеристику растительного царства;







объяснять роль растений биосфере; давать характеристику







основным группам растений








Л:Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым







объектам









24



Водоросли, их многообразие,


Гербарные

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы









строение, среда обитания

экземпляры

под руководством учителя; сравнивать представителей разных




ЛР№7 «Строение зеленых


групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать




водорослей»


с эстетической точки зрения представителей растительного






мира; находить информацию о растениях в научно-популярной






литературе, биологических словарях и справочниках,






анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в






другую.






П: Учащиеся должны знать: водоросли, их строение и






многообразие; особенности строения и жизнедеятельности






Л: Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым






объектам







25



Роль водорослей в природе и


М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы




жизни человека. Охрана


под руководством учителя; сравнивать представителей разных




водорослей


групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать






с эстетической точки зрения представителей растительного






мира; находить информацию о растениях в научно-популярной






литературе, биологических словарях и справочниках,






анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в






другую.






П: Учащиеся должны знать: роль водорослей в биосфере и






жизни человека;






Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей






среде







26



Лишайники


М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы






под руководством учителя; сравнивать представителей разных






групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать





Гербарные

с эстетической точки зрения представителей растительного





экземпляры

мира; находить информацию о растениях в научно-популярной






литературе,биологическихсловаряхисправочниках,






анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в






другую.






П: Учащиеся должны знать: лишайники, их строение и






многообразие; особенности строения и жизнедеятельности






Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей







среде







27



Мхи, папоротники, хвощи.


М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы




Плауны


под руководством учителя; сравнивать представителей разных




ЛР№8 «Строение мхов,

Гербарные

групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать




папоротников, хвощей»

экземпляры

с эстетической точки зрения представителей растительного






мира; находить информацию о растениях в научно-популярной






литературе,биологическихсловаряхисправочниках,






анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в






другую.






П: Учащиеся должны знать: мхи, хвощи, плауны, папоротники






их строение и многообразие; особенности строения и






жизнедеятельности,






Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей






среде







28



Голосеменные растения


М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы




ЛР№9 «Строение хвои и

Интернет-ресурсы

под руководством учителя; сравнивать представителей разных




шишек хвойных (на примере

Натуральные

групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать




местных видов)»

объекты

с эстетической точки зрения представителей растительного






мира; находить информацию о растениях в научно-популярной






литературе,биологическихсловаряхисправочниках,






анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в






другую.






П: Учащиеся должны знать: голосеменные, их строение и






многообразие; особенности строения и жизнедеятельности






Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей






среде







29



Покрытосеменные растения


М: Учащиеся должны уметь сравнивать представителей разных




ЛР№10 «Отличительные


групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать




признаки покрытосеменных

Дополнительная

с эстетической точки зрения представителей растительного




растений»

литература,

мира; находить информацию о растениях в научно-популярной





Гербарные

литературе,биологическихсловаряхисправочниках,





экземпляры. Модели

анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в





строения

другую.





покрытосеменных

П: Учащиеся должны знать: цветковые, их строение и







растений.

многообразие; особенности строения и жизнедеятельности






Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей






среде







30



Происхождение растений


М: Уметь выстраивать эволюцию развития растительного мира





Интернет-ресурсы

П: Учащиеся должны знать: происхождение растений






,выдвигать версии, свои гипотезы о происхождении растений.






Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения







31



Основные этапы развития


М: Самостоятельно формулировать учебную проблему,




растительного мира


определять цель учебной деятельности.






П: Находить черты усложнения живых организмов по






сравнению с предками и давать им объяснение.






Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения







32



Охрана растений

Красная книга РТ.

М:Уметь оценивать свою деятельность и поступки других






людей с точки зрения сохранения окружающей среды.






П:Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве






человека






Л.Формировать экологическое мышление, оценивать риск






взаимоотношений человека и природы.







33



Обобщающий урок

Модели,

М:Уметь строить логические рассуждения, устанавливать





микропрепараты,

причинно-следственные связи.





муляжи, микроскоп

П:Определять роль в природе различных групп организмов.






Л:Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного






образа жизни и сохранения здоровья.







Итого: 33+2 резерв











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-321536
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх